初中數(shù)學的隨筆感言

初中數(shù)學的漫筆感言剛進入初一的學生,第一次接觸初中的數(shù)學,此時對學生的學習方法的指導顯得很重要.初中授課漫筆感言,聽聞看完后大有裨益,我們一起來看看.下面是小編精心為你整理初中數(shù)學的漫筆感言,希望你喜歡.初中數(shù)學的漫筆感言篇一關(guān)于剛從小學畢業(yè),步入初一的再生來說,等待他們的是一個完好陌生的環(huán)境.這個新的環(huán)境與他們過去的環(huán)境不相同:課程種類的突然增加,知識結(jié)構(gòu)的的巨大變化,以及授課內(nèi)容和思想方式的要求提高,學習環(huán)境的改變.這些都使得大多初一學生措手不及,難以適應新的學習環(huán)境.因此我認為在初中數(shù)學授課中,初一是引導入門,打好基礎的重點階段.下面結(jié)合自己很短時間的授課實踐,談幾點關(guān)于如何搞好初一數(shù)學入門授課的領(lǐng)悟和做法:.上好第一節(jié)課,獲取學生的相信初一學生會對將要學習的新知識產(chǎn)生害怕的心態(tài),認為進入初中后數(shù)學的知識將會變的特別復雜,從而產(chǎn)生擔憂.甚至害怕的心理.而教師就要及時幫助學生戰(zhàn)勝這種心態(tài).因此我在第一節(jié)課安排的是〝生活中的數(shù)學〞,在授課活動中我模擬生活.結(jié)合生活,賜予數(shù)學學習的現(xiàn)實意義.變單調(diào)無聊的數(shù)學學習為一種體驗.一種享受,去關(guān)注學生的感情.〝宇宙之大.粒子之微.火箭之速.化工之巧.地球之變.生物之謎.日用之繁〞,社會各領(lǐng)域無處不有數(shù)學的巨大貢獻.引導學生將課堂中的數(shù)學知識與學生的生活實踐結(jié)合起來,從心理上真切認為生活是數(shù)學知識的源泉.〝興趣是最好的老師〞.只有學生對數(shù)學有了濃厚的興趣,才有學習的主動性和積極性.而初一的再生的興趣很大程度受老師的影響,因此教師要充分利用好第一堂課的機遇,依賴教師優(yōu)異的授課素質(zhì),敏銳的數(shù)學智慧來感染學生,征服學生,激倡導學生學習的濃厚興趣,這將為今后的授課工作打下優(yōu)異的基礎.二.運用啟示授課,激發(fā)學生的抽象思想意識由于初一數(shù)學教材的知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了很大的變化:先是負數(shù)的引入,完成了有理數(shù)域的建立;此后又從詳盡的數(shù)過渡到以字母代表數(shù),表現(xiàn)了由〝詳盡〞到〝抽象〞的飛馳,其特點是看法多,基礎性強,與小學對照內(nèi)容較為抽象,方法更為靈便.因此在授課中,應教會學生多角度.多層次觀察解析問題,形成〝立體思想〞意識,拓寬思想的廣度.基于上述原因,初一數(shù)學入門階段授課,重要的是幫助和引導學生完成兩個轉(zhuǎn)變:一是由學習上的依賴性向主動性和獨立性轉(zhuǎn)變;二是由看法判斷.推理的詳盡性和感性經(jīng)驗向抽象的邏輯思想轉(zhuǎn)變.若是學生能適應這一轉(zhuǎn)變,獲取學習的主動權(quán),就能打下優(yōu)異的基礎.比方我在引入〝相反數(shù)〞這個看法,向?qū)W生列舉兩個小動物從某地反向行走3米,要修業(yè)生用正.負數(shù)表示,接著啟示學生用加法計算,取數(shù)中絕對值,將各數(shù)在數(shù)軸上表示出來,將結(jié)果比較,讓學生經(jīng)過自由爭論的形式,激勵學生說出不相同見解,我在課堂中只要合時的調(diào)控,疑點自會越辯越明,最后歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)〝相反數(shù)〞的特點.三.因勢利導,掌握正確的學習方法剛進入初一的學生,第一次接觸初中的數(shù)學,此時對學生的學習方法的指導顯得很重要.第一,要指導學生預習知識,提出章節(jié)內(nèi)容的學習要求和目標,讓其圍繞目標預習授課內(nèi)容,弄清例題,并完成簡單的一些題目,把存在的問題及時在書中注明;其次,指導學生做好課堂筆錄,讓學生手動.眼動.腦動,重點記錄的內(nèi)容要板書在黑板上提示學生,書上的內(nèi)容要讓學生注明;此后指導學生作業(yè),作業(yè)中,哪些須獨立完成,哪些可談論完成,哪些是在老師提示下談論完成,應分不相同層次要修業(yè)生,同時對評改的作業(yè)要督促學生及時更正;最后,指導學生復習,要修業(yè)生及時復習所學過的知識,比方在學習整式加減過程中,做一些有關(guān)有理數(shù)的小練習,讓學生明確新舊知識的聯(lián)系,還有就是指導學生歸納知識,找出各部分知識間的聯(lián)系,從而將知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€系統(tǒng).在學習過程中,初一學生考慮問題較單純,不擅進步行全面深入的思慮,對一個問題的認識,經(jīng)常注意了這一面,忽視了另一面,只看到現(xiàn)象,看不到實質(zhì).因此,在授課中,教師也要多給學生公布見解的機遇,認真捉摸其思慮問題的方法,不要輕易下結(jié)論.四.側(cè)重學生提問能力的培養(yǎng)學生在學習過程中經(jīng)常會產(chǎn)生好多難以理解的問題,他們想獲取這些知識,好奇又心強,但同時他們的自尊心更強,很要面子,因此經(jīng)常表現(xiàn)出一種膽怯的心理,害怕自己提問的不合適挨老師的責怪,也怕被同學恥笑.因此,要使學生在課堂上敢于提問,第一教師要想方法幫助學生除掉心理阻擋,激勵學生英勇思疑,放心提問.比方:關(guān)于情緒緊張而表達不清楚的學生,教師能夠幫助其討情義思,關(guān)于提問有錯誤的學生,教師不要責怪或諷刺,挖苦,要夸耀他們的閃光點.別的在課堂上以小組為單位進行提問競賽活動,一組提出問題另一組回答,組內(nèi)能夠補充回答,這樣學生將在競爭的氣氛中除掉思想忌憚,便能夠英勇的思疑和提問.在授課中要有見效地培養(yǎng)學生的提問能力,不能夠都依照課本循序漸進,教師必定從實質(zhì)出發(fā),因人施教,因材施教,不斷改革授課方法,積極采用科學的手段促使學生樂于提問,敢于提問,正確提問,在提問中受益,在提問中獲取知識.五.授課內(nèi)容合適,精髓多講在目前的數(shù)學教育中,數(shù)學授課寬泛存在著這樣的下良傾向:加快授課進度,壓縮新課授課時間.這種做法使得知識發(fā)生過程碰到壓縮,學生的思想活動被教師的灌輸所取代,學生優(yōu)異的學習習慣得不到應有的培養(yǎng),知識的階段復習碰到減少,結(jié)果是基礎不實,經(jīng)過對學一生時的發(fā)現(xiàn),我察覺學生在學習上的成功和失敗在學生心理上會引起不相同的感情體驗,對學習產(chǎn)生不相同的影響.剛進初中的學生所具備的知識能力相對還比較欠缺,倘如有的教師〝望生成龍〞心切,剛開始一味趕進度,以騰出更多的時間來復習或用來補充內(nèi)容,提高要求,這很簡單造成學生對教師所講知識沒時間去消化,理解不透徹,以致作業(yè)無從下手,錯誤率高,測試得不到好成績,這給學生增加了失敗的感情體驗.特別當學生接連受到失敗時,學習數(shù)學的興趣被損害,以后果是使學生對數(shù)學產(chǎn)生害怕,厭惡情緒,甚至產(chǎn)生〝反正學不好,干脆不學了〞的想法,這對我們今后的授課工作極為不利.因此初一授課進度要合適放慢.如有理數(shù)的運算中學生能夠記住運算法規(guī)卻不能夠熟練正確運用等,針對初一學生興趣和毅志力特點,我在每一個運算法規(guī)學完后都安排有練習課,使學生能夠牢固做學知識,為后邊的學習打下基礎.同時我在授課內(nèi)容的安排上有梯度,課堂上有意識地多安排一些練習的時間,精選一些中下學生〝跳一跳,能摘得著〞的例題,習題進行訓練,讓每位學生都有機遇體驗學習的成就感.這一組題目,由易到難,禮貌,兼顧到每一個層次的學生,以能者多做為原則,使學生思想處于高度愉悅和積極商議的狀態(tài)之中,學生接受和輸出的信息大大增加,達到了個層次互補提高的目的.關(guān)于部分稍差的學生,我采用逐題完成的方法,不要求他們作業(yè)的數(shù)量,但是要求他們在有理數(shù)的計算中做一題就掌握一種題目的種類.開始階段也應多一些對作業(yè)的講評,使學生在講評中獲取成功感覺,理解失誤原因,除掉疑難問題.總之,進度要合適,教師教的節(jié)奏與學生學的節(jié)奏友善發(fā)展,穩(wěn)步推進.總之,要使初一學生學好數(shù)學這門課程,第一是使學生對學習有一個正確的認識,此后要抓住學生的興趣特點,以培養(yǎng)學習興趣,為初中學好數(shù)學打下一個優(yōu)異的基礎.初中數(shù)學的漫筆感言篇二當了近十五年初中數(shù)學一線教師,在使用實驗教科書的同時,用了快要二年多的時間查閱了各種資料,現(xiàn)就我個人對數(shù)學新課程下如何授課談談自己的見解:有關(guān)傳統(tǒng)數(shù)學課程的情況解析傳統(tǒng)數(shù)學授課認為數(shù)學是思想的體操.但學習過程中學生感覺理論性太強了,且有部分內(nèi)容沒有合用價值性(自然近來幾年在必然程度上也加強了數(shù)學思想與實際應用的聯(lián)系);別的由于應試教育在很大程度上掩蓋了數(shù)學課程的原來面目,數(shù)學被認為就是做題目.題海戰(zhàn)術(shù)是教師和學生應付考試的最有力武器,歪曲了數(shù)學原應有的過程:經(jīng)歷.體驗.研究等.這樣反而讓學生產(chǎn)生厭學情緒.《整天制義務教育數(shù)學課程標準實驗稿》在課程系統(tǒng)上與傳統(tǒng)的課程系統(tǒng)有巨大差別,特別表現(xiàn)于教材內(nèi)容.目標定位.師生關(guān)系.學習方式等方面.在內(nèi)容上分四個領(lǐng)域:〝數(shù)學代數(shù)〞.〝空間與圖形〞.〝概率與統(tǒng)計〞.〝實踐與綜合應用〞的表達;詳盡目標中增加了〝經(jīng)歷(感覺).體驗(領(lǐng)悟).研究等刻畫數(shù)學活動水平的過程性目標,同時也指出數(shù)學不單純是模擬和記憶,著手實踐.自主研究與合作交流是學生學習數(shù)學的主要方式.新數(shù)學中教師不單純教,學生不單純學;作為一線的數(shù)學教師和教研人員,必定全面理解數(shù)學課程標準,更新自己的教育理念,全面改進教育授課工作.新數(shù)學教材上增加了各種練習形式和大量精良的插圖,生動形象的語言,顯得圖文并茂,直觀形象,情節(jié)生動.如做一做.聽一聽.說一說.試一試.想一想.練一練等,特別是青少年學生喜聞樂道的擬人化的卡通形象的出現(xiàn),更吻合孩子們的口味.我國古代教育家孔子說:〝知之者不如好之者,好之者不如樂之者〞.學習興趣是學習動機中最活躍.最積極的成分,也是學習活動中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素,如教材中〝游戲可否公正?〞.〝跟我學〞.〝試一試看?〞等極富情味和創(chuàng)意的字詞會令我們身不由已的進入數(shù)學的世界.新課程的推行像一場及時的春雨,煥發(fā)出勃勃活力與活力.一接觸新教材,我們能夠馬上感覺到迎面而來的新數(shù)學.新氣味.新思想.新理念,不只給教師很大觸動,也給學生帶來了一種學習的期望,更為廣大教師.學生供應了學習和發(fā)展的機遇.新數(shù)學課程標準下授課的情況解析新課程的科學性.合用性.先進性和前瞻性無可思疑,但在新課程的過程中,我們也看到了好多傳統(tǒng)課堂所沒有的〝新現(xiàn)象〞,如課堂〝亂哄哄〞,學生們夸夸而談,情緒高揚,數(shù)學課象物理.化學課相同,也做起了實驗;學生經(jīng)常會制作一些小制作.工藝品等等;另一方面,好多學生在學習上也出現(xiàn)了〝問題〞,如計算能力差.易出錯,表達能力不強,思想不嚴實等,這又與傳統(tǒng)課堂情況和〝見效〞形成鮮亮的比較,不由得讓好多家長心里不安:數(shù)學終究怎么學?學什么?甚至數(shù)學教師也在說這課還怎么教.其實,新與舊的最根本的差別是表現(xiàn)在基本理念上.新課程突出數(shù)學學習的基礎性.普及性和發(fā)展性,它尊敬〝數(shù)學應面向全體學生〞,實現(xiàn)〝人人學有價值的數(shù)學〞.〝人人都能獲取必需的數(shù)學〞.〝不相同的人在數(shù)學上獲取不相同程度的發(fā)展〞和〝一般化數(shù)學的思想〞.因此我個人認為數(shù)學新課堂授課應擁有應有的對策.初中數(shù)學的漫筆感言篇三(一)課堂授課盡管是由好多變量限制的,但是每次課的授課,教師在備課前都已完成〝二透〞.〝三有〞.〝四理解〞.〝二透〞即大綱透,教材透;〝三有〞即有精選的例題和習題,有整體的授課規(guī)劃(使之有序),有學情解析(能夠出現(xiàn)的結(jié)論展望)〝四理解〞即理解知識點,理解重難點,理解思想切入點,理解板書設計(便于小結(jié)).在實質(zhì)授課時,只要不照本宣科,那么,還課堂給學生就會物化為累累碩果!(二)把初中數(shù)學課程比喻為一棵樹,根深才能葉茂.使學生真切懂得學習數(shù)學的目的,使他們真切對數(shù)學感興趣,這就是這棵樹的根,這也是學生學習數(shù)學的真動力.初中數(shù)學課本最基本的看法及運算,恰似這棵樹的骨干.因此無論如何要使之系統(tǒng)化.條理化.清楚簡短.精髓扎實.貫串一體為要,同時要屢次提煉.歸納,使之在學生心中變得愈簡短愈好.圍繞課本上這些最基本的看法而靈便運用的習題,恰似這棵樹上的枝葉.充分運用這些習題培養(yǎng)學生應用課本上的基本知識解決種.種詳盡問題的能力.樹的枝葉不宜太多,太多了學生會太累.也不能夠太亂,太亂了學生會太煩.更不能夠用其余樹上的枝葉來折騰學生.當學生在做任何習題時,最好能時時提示他們要從樹的骨干上來理解,從而使他們能從種.種貌似繁瑣習題中,看到它們實質(zhì)上是課本中基本看法的簡單運用的真面目.6.時時使學生心中只有一棵簡單清楚.有條不紊的初中數(shù)學之樹的系統(tǒng),有一充滿勃勃活力的根及牢固簡短的骨干支撐著初中數(shù)學知識的全體.這樣學生便能夠在任何時候都能以沉著輕松的心態(tài)來應付任何貌似復雜,但實質(zhì)上是很簡單的問題,也就不會感覺數(shù)學知識紛亂無章了.一旦使學生理解了自己平常的功課.作業(yè).考試,也可是是課本上基本看法及基本運算的變體形式,真切知道這一萬變不離其宗的迷底,學生就不會被日新月異的知識所累.所困,而是能保持輕松.清醒的心態(tài)來應付各門功課.考試以致將來的中考.高考.其實,各門功課的學習之道都是這樣.胸有全局,重點清楚,就不至于一葉障目不見森林,在知識的末梢上過多地耗資精力和時間,到頭來,反倒沒有精力去重點知識了.(三)實踐表示,培養(yǎng)學生把解題后的反思應用到整個數(shù)學學習過程中,養(yǎng)成檢驗.反思的習慣,是提高學習見效.培養(yǎng)能力的卓有見效的方法.反思對學生思想質(zhì)量的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義.1.反思題目結(jié)構(gòu)特點可培養(yǎng)思想的深刻性;反思解題思路可培養(yǎng)思想的廣闊性;反思解題路子,可培養(yǎng)思想的責怪性;反思題結(jié)論,可培養(yǎng)