小學(xué)語文六年級《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文六年級《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計「」2016小學(xué)語文六年級《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計「精選」【教材分析】：《牛郎織女》是一個民間故事。它有一個特點，它透過平淡的語言，反映了人物豐富的精神內(nèi)涵。課文講述了一個動人的故事：孤兒牛郎在老牛的幫助下認識了美麗的姑娘織女。他們男耕女織，過著美滿的生活。王母娘娘知道后，拆散了他們，帶著天兵天將抓走了織女。牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑著兩個孩子去追趕織女，被王母娘娘用玉簪劃的天河隔開。從此，牛郎織女只能隔河想望，天長日久，他們就成了天河邊上的牽牛星和織女星。故事表達了勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求，同時也表達了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對善良的人們的深深同情?！緦W(xué)情分析】：牛郎折射了我國農(nóng)業(yè)社會中男性吃苦耐勞的品德，織女折射了我國農(nóng)業(yè)社會中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢力，折射了專制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過故事情節(jié)，引發(fā)對價值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。【教學(xué)目標】：知識和能力：1、學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述課文。2、會寫本課田字格中7個生字，會認“舔“，”拽“兩個生字。理解由生字組成的詞語。過程與方法：1、學(xué)生能夠會用“心急如焚”、“霎時間”造句。2、通過精讀課文，初步學(xué)習(xí)作者通過對人物語言、動作的描寫，反映出人物性格的方法。情感態(tài)度與價值觀：通過品讀課文，初步感受到民間故事的美好熏陶，引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神?！窘虒W(xué)重、難點】：學(xué)生能夠體會整個故事所表達的思想感情，初步感受到民間故事的美好熏陶，從而引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。【課時安排】：2課時第二課時【教學(xué)要求】：1、能有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。2、通過精讀課文，初步學(xué)習(xí)作者通過對人物語言、動作的描寫，反映出人物性格的寫作方法。3、通過品讀課文，初步感受到民間故事的美好熏陶，引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神?！窘虒W(xué)流程】：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、“通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有哪一位同學(xué)能為大家講講牛郎和織女他們都發(fā)生了什么故事呢?”2、俗話說“千里姻緣一線牽”，這條線可真長啊，從天上一直牽到人間。在老牛的巧妙安排下，牛郎與織女這對有情人終成眷屬，在人間過著幸福美滿的日子。二、體會美滿。1、齊讀第6節(jié)。2、解讀：美滿。體會幸福的真諦。美滿的生活是什么樣子的?你能想象牛郎織女美滿生活的畫面嗎?3、牛郎織女恩恩愛愛，這樣的生活真令人羨慕。讓我們一起再來讀讀第6小節(jié)。三、王母發(fā)怒。1、快樂美好的日子總是這般短暫。俗話說得好，“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福”，天上的王母娘娘知道了此事。同學(xué)們想一想，作為天庭的最高統(tǒng)治者，她會有什么反應(yīng)呢?3、王母得知織女下嫁人間，什么反應(yīng)?品悟：暴跳如雷、發(fā)誓、嚴厲懲罰。4、這是書上描寫的，你腦海中的呢?5、你能演一下王母生氣的情形嗎，怎么說的?6、同學(xué)們，你們想想，織女是天上的仙女，卻私自下凡與牛郎結(jié)為夫妻。真正讓王母娘娘氣得暴跳如雷的原因是什么?四、隔河相望。1、師：王母娘娘是個什么樣的人呢?請同學(xué)們潛心讀讀9至10節(jié)，哪些句子或詞語能讓你感受到，圈畫出來，一會兒我們來交流。2、抓住關(guān)鍵詞體會人物特點。（1）畫出描寫王母的句子。a、 王母趁牛郎不在家，可以體會到什么？（王母不承認織女有了家庭，不想看到牛郎，覺得凡人沒資格出現(xiàn)在她的眼前）b、 死死地、狠狠、拽著，可以體會到什么?（王母鐵石心腸，不近人情，自私自利。對小孩也如此狠毒。）c、 她拔下玉簪一劃，霎時間出現(xiàn)了一條天河，將牛郎織女永遠地隔開了。師：這是怎樣的一劃啊!她劃斷了什么?（同學(xué)們感悟得這么好，就將你的愛恨之情放進去讀。）（2） 解讀牛郎織女的表現(xiàn)?？椗辉敢怆x開牛郎。牛郎沒有追趕上。小結(jié)：王母用她的玉簪分隔了牛郎織女，其實是用什么分隔了牛郎織女。（殘暴專制）（3） 體會喜劇到悲劇的演變。a、 指名讀第6節(jié)，重溫“美滿”。b、 王母破壞了一個美滿的家庭，你想對她說些什么？3、學(xué)習(xí)第7節(jié)。牛郎追趕織女，用到了什么?解讀老牛的神態(tài)和遺言。a、 緊急的事，就是什么事?可見老牛預(yù)見了這個悲劇。b、 滿是淚花，你體會出了什么？（傷心，無奈、痛苦）c、 老牛預(yù)見了結(jié)局，但它又無法改變，它的心理世界你能想像嗎?我們看到這樣的結(jié)局，我們想說什么?d、 齊讀這一節(jié)。五、寄托思念：1、 天河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過去了。從此，牛郎織女只能隔河相望，真是“盈盈一水間，脈脈不得語”?？墒桥＠煽椗卸嗌僭捯f啊!河此岸的牛郎會想些什么呢?河彼岸的織女又想傾訴什么呢?請同學(xué)們選擇一方，寫一寫他們的內(nèi)心獨白，讓我們來為他們鴻雁傳書!2、 故事到這兒已經(jīng)結(jié)束了。讓我們來讀讀12小節(jié)，想一想12小節(jié)可以去掉嗎?為什么?學(xué)生齊讀12小節(jié)。師：誰來發(fā)表一下自己的看法?3、 織女決定嫁給牛郎時，她會有什么顧慮?既然如此，她為什么還是選擇與牛郎生活呢?（對美好生活的追求）4、 民間故事就是這樣，用這樣較為圓滿的結(jié)尾來表達老百姓對美好幸福生活的追求和向往，對天下有情人的深深祝福。這座橋還不如說是老百姓在心中架起的一座“鵲橋”。讓我們用秦觀的《鵲橋仙》來結(jié)束今天的這節(jié)課。5、 師出示小黑板上的'詞：“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮!”六、 作業(yè)讀讀中國四大愛情故事另外幾篇?！景鍟O(shè)計】：13牛郎織女牛郎：善良勤勞織女：心靈手巧王母：冷酷無情老牛：無私奉獻【教學(xué)反思】：由于這個故事，孩子們大多已經(jīng)從書報電視上了解，再加上課文淺顯易懂，于是課上，在輕聲的朗讀中，在和學(xué)生們的交流討論中，我們輕松地結(jié)束了對整個故事的學(xué)習(xí)。孩子們通過課文，不但重新認識了善良、誠實、勤勞和敢于通過斗爭來追求幸福生活的牛郎、織女夫婦，也知曉了古代勞動人民就是通過這么一個個淺顯移動、便于流傳的民間故事來表達當(dāng)時他們對自由幸福生活的渴望，以及對男耕女織普通生活的追求，這一最樸素的思想的。課上，我還給孩子們設(shè)計了一個小練筆：《鵲橋相會》請你設(shè)想一下，如果牛郎與織女相會時，會說些什么?并提醒大家，不要寫成“牛郎說，織女說”的對話記錄，而是充分發(fā)揮自己的想象力，想想當(dāng)時這兩個人內(nèi)心會怎么想，把當(dāng)時牛郎織女見面時的神態(tài)、動作刻畫出來，就更生動、逼真了。由于當(dāng)時時間比較緊，而且學(xué)生因為害羞等原因，這一環(huán)節(jié)在上課的時候并沒有充分的展開，未達到預(yù)期的良好效果。下午，翻開學(xué)生交上來的練筆作業(yè)，翻看著這一個個設(shè)計續(xù)寫的小片斷，我是又驚訝，又忍不住地偷笑。驚訝的是，這是孩子們第一次接觸這么長的課文，同時也是他們第一次接觸到“愛情”這一主題。雖然，“愛情”這一話題在我們文學(xué)作品里占有很重要的位置。但是，在小