從百草堂到三味書屋課件

從百草園到三味書屋魯迅初中語文第一冊第二單元從百草園到三味書屋魯迅初中語文第一冊第二單元1作者詞語理解退出從百草園到三味書屋揣摩體會作者的思想感情。整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察。抓住特點具體、真切、生動的地描寫事物。小結(jié)體會課文按空間順序安排材料的寫法。作者詞語理解退出從百草園到三味書屋揣摩體會作者的思想感情。整2魯迅(1881－－1936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著有雜文、小說、散文、詩歌等。《從百草園到三味書屋》選自散文集《朝花夕拾》。意思是早上的花到晚上才拾取

魯迅(1881－－1936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉3注意下列詞語的字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食竹篩淵博鼎沸倜儻錫箔珊瑚攢腦髓蟬蛻záoqíshuàichánmìshāiyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuán盔甲東方朔kuīshuòl(fā)iǎn斂斑蝥máo桑葚Shèn

書塾shú注意下列詞語的字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食竹篩淵博鼎沸倜4注意下列詞語的字形：和藹長吟輕捷云霄彈琴脊梁臃腫牽連不斷無妨倘機(jī)關(guān)無味啄食高枕而臥陌生鑒賞人跡罕至躁書塾質(zhì)樸理解詞語（見書）注意下列詞語的字形：和藹長吟輕捷云霄彈琴脊梁臃腫牽連不斷無妨5討論與理解：根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順序？內(nèi)容可分哪兩部分？文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文章寫三味書屋？百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁矗课恼碌闹行囊馑际鞘裁?？第九?jié)在全文中起什么作用？討論與理解：根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順序？內(nèi)容可分哪兩6百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無味的書塾三味書屋自由快樂的樂園景物有聲有色，充滿樂趣。內(nèi)容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。形式：單調(diào)環(huán)境：壓抑對比百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無味的書塾三7結(jié)構(gòu)上的作用：

第一句“不知道”三個字，表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個“也許”，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了“我”對百草園的依戀和對三味書屋的反感之情。

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承上啟下的過渡作用。表情達(dá)意的作用：結(jié)構(gòu)上的作用：8中心意思：①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。③通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。

這三種說法都有一定道理，學(xué)生無論贊成哪種說法，都要給予適當(dāng)肯定。第一種說法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為合理。中心意思：①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和9閱讀第二節(jié)，思考下列問題：“不必說……也不必說……單是……”這個句式在文章中起什么作用？劃分層次，并說說這節(jié)文字運用了怎樣的寫作順序？寫百草園的景物，既有靜景，又有動景，試具體說說作者是怎樣安排的。這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的景物？請用最短的時間背誦這節(jié)文字，并把背誦方法介紹給同學(xué)們。閱讀第二節(jié)，思考下列問題：“不必說……也不必說……單是……”10“不必說”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣?！安槐卣f”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“11“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜物后動物先動物后靜物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏和木蓮覆盆子︷︷“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜12味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動作。味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高13何首烏和木蓮菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜物后動物先動物后靜物︷︷何首烏和木蓮菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑14何首烏和木蓮“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜物后動物先動物后靜物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子︷︷何首烏和木蓮“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部15閱讀第七節(jié)，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。請用最短的時間背誦這段文字，并把背誦方法介紹給同學(xué)們。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃露支撒系牽拉看罩九個表述動作的詞，準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚，欲揚先抑。閱讀第七節(jié)，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的“無味”，然后16掃開露支撒拉系牽罩看抓住關(guān)鍵動詞掃開露支撒拉系牽罩看抓住關(guān)鍵17百草園的景物美女蛇故事雪地捕鳥自由快樂的樂園百草園的景物美女蛇故事雪地捕鳥自由快樂的樂園18三味書屋環(huán)境“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去……枯燥無味的書塾三味書屋環(huán)境“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”讀到這里,19

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學(xué)生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試20百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無味的書塾三味書屋自由快樂的樂園景物有聲有色，充滿樂趣。內(nèi)容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。形式：單調(diào)環(huán)境：壓抑對比準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動作。通過對比，表達(dá)思想感情。（第二節(jié)、第七節(jié)）百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無味的書塾三21祝賀你再見學(xué)習(xí)任務(wù)完成了!祝賀你再見學(xué)習(xí)任務(wù)完成了!22從百草園到三味書屋魯迅初中語文第一冊第二單元從百草園到三味書屋魯迅初中語文第一冊第二單元23作者詞語理解退出從百草園到三味書屋揣摩體會作者的思想感情。整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察。抓住特點具體、真切、生動的地描寫事物。小結(jié)體會課文按空間順序安排材料的寫法。作者詞語理解退出從百草園到三味書屋揣摩體會作者的思想感情。整24魯迅(1881－－1936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著有雜文、小說、散文、詩歌等?！稄陌俨輬@到三味書屋》選自散文集《朝花夕拾》。意思是早上的花到晚上才拾取

魯迅(1881－－1936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉25注意下列詞語的字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食竹篩淵博鼎沸倜儻錫箔珊瑚攢腦髓蟬蛻záoqíshuàichánmìshāiyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuán盔甲東方朔kuīshuòl(fā)iǎn斂斑蝥máo桑葚Shèn

書塾shú注意下列詞語的字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食竹篩淵博鼎沸倜26注意下列詞語的字形：和藹長吟輕捷云霄彈琴脊梁臃腫牽連不斷無妨倘機(jī)關(guān)無味啄食高枕而臥陌生鑒賞人跡罕至躁書塾質(zhì)樸理解詞語（見書）注意下列詞語的字形：和藹長吟輕捷云霄彈琴脊梁臃腫牽連不斷無妨27討論與理解：根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順序？內(nèi)容可分哪兩部分？文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文章寫三味書屋？百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁?？文章的中心意思是什么？第九?jié)在全文中起什么作用？討論與理解：根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順序？內(nèi)容可分哪兩28百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無味的書塾三味書屋自由快樂的樂園景物有聲有色，充滿樂趣。內(nèi)容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。形式：單調(diào)環(huán)境：壓抑對比百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無味的書塾三29結(jié)構(gòu)上的作用：

第一句“不知道”三個字，表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個“也許”，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了“我”對百草園的依戀和對三味書屋的反感之情。

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承上啟下的過渡作用。表情達(dá)意的作用：結(jié)構(gòu)上的作用：30中心意思：①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。③通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。

這三種說法都有一定道理，學(xué)生無論贊成哪種說法，都要給予適當(dāng)肯定。第一種說法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為合理。中心意思：①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和31閱讀第二節(jié)，思考下列問題：“不必說……也不必說……單是……”這個句式在文章中起什么作用？劃分層次，并說說這節(jié)文字運用了怎樣的寫作順序？寫百草園的景物，既有靜景，又有動景，試具體說說作者是怎樣安排的。這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的景物？請用最短的時間背誦這節(jié)文字，并把背誦方法介紹給同學(xué)們。閱讀第二節(jié)，思考下列問題：“不必說……也不必說……單是……”32“不必說”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣?！安槐卣f”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“33“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜物后動物先動物后靜物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏和木蓮覆盆子︷︷“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜34味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動作。味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高35何首烏和木蓮菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜物后動物先動物后靜物︷︷何首烏和木蓮菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑36何首烏和木蓮“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜物后動物先動物后靜物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子︷︷何首烏和木蓮“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部37閱讀第七節(jié)，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。請用最短的時間背誦這段文字，并把背誦方法介紹給同學(xué)們。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃露支撒系牽拉看罩九個表述動作的詞，準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚，欲揚先抑。閱讀第七節(jié)，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的“無味”，然后