初中美術(shù)山水畫教學(xué)反思（精選14篇）

第19頁共19頁初中美術(shù)山水畫教學(xué)反思〔精選14篇〕篇1：《山水畫》美術(shù)的教學(xué)反思《山水畫》美術(shù)的教學(xué)反思中國畫已有了上千年的歷史，山水畫是其中一個(gè)重要的分支，它凝聚著中國人豐富的智慧與情感，表達(dá)了獨(dú)特的東方審美情趣。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)流程時(shí)，我選擇了用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片形式來導(dǎo)入新課。這樣做是為了“投其所好”，吸引學(xué)生的注意，在看之前，要提醒學(xué)生注意觀察畫面中出現(xiàn)的山水，是如何表現(xiàn)的？不能僅僅從看動(dòng)畫片的角度去看，而是應(yīng)該帶著問題去看。用一個(gè)直觀的媒介讓學(xué)生看到中國畫中山是個(gè)什么樣；水是個(gè)什么樣；樹是個(gè)什么樣？讓學(xué)生先有一個(gè)形象概念。事實(shí)證明效果也是比擬好的，學(xué)生的注意力能比擬好的.集中到一起，有助于下面教學(xué)環(huán)節(jié)的展開?！渡剿嫛芬徽n是造型&·表現(xiàn)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，它要求學(xué)生運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇合適于自己的工個(gè)、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，開展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的才能，傳遞自己的思想和情感。山水畫的表現(xiàn)實(shí)際是主觀大于客觀，它和西方的風(fēng)景畫是有本質(zhì)區(qū)別的，它不是客觀的照搬現(xiàn)實(shí)中風(fēng)景，而是更多的表現(xiàn)心中最美的“桃花”，所以觀察、比例等在這里比不是那么的重要，更多的是主觀情感的表達(dá)，所以教學(xué)中我讓幾個(gè)學(xué)生分別畫出自己心中最美的一棵樹、一條河、一叢草，組合成一幅水墨畫，從中我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生習(xí)慣性的用線條〔也就勾勒〕來表現(xiàn)畫面，而中國畫中還講究塊面〔也就是渲染〕來豐富畫面層次，這時(shí)結(jié)合前面學(xué)過的點(diǎn)、線、面的知識(shí)，提醒學(xué)生在畫面中要點(diǎn)、線、面相結(jié)合，才能有虛實(shí)關(guān)系，也就是用筆要有中鋒與側(cè)鋒的變化，這樣畫面才會(huì)有黑、白、灰的層次、虛與實(shí)的關(guān)系。學(xué)生先練習(xí)，再來按歷史開展的脈絡(luò)來欣賞山水畫，這樣學(xué)生既有了山水畫開展史的簡單理解，同時(shí)在欣賞過程也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的用筆與真正意義上的山水畫之間的區(qū)別，進(jìn)一步強(qiáng)化點(diǎn)、線、面的知識(shí)。再加上老師的示范，范作的欣賞形成一個(gè)完好的鏈條，這樣學(xué)生在后面的練習(xí)中就比擬容易表現(xiàn)了。在練習(xí)中，允許學(xué)生臨摹與創(chuàng)作相結(jié)合，在巡視時(shí)，更注意用筆與用墨的指導(dǎo)，讓學(xué)生的畫面也能水墨淋漓。學(xué)生根本都能在課堂上完成練習(xí)，作業(yè)效果較好?；赝?jié)課，假如在示范階段能將中鋒與側(cè)鋒單獨(dú)提出來復(fù)習(xí)一下，學(xué)生在作業(yè)時(shí)，就會(huì)特別注意到這個(gè)問題，畫面效果會(huì)更理想。在今后的教學(xué)中，還將進(jìn)一步改良。篇2：山水畫教學(xué)反思中國畫已有了上千年的歷史，山水畫是其中一個(gè)重要的分支，它凝聚著中國人豐富的智慧與情感，表達(dá)了獨(dú)特的東方審美情趣?！渡剿嫛芬徽n是造型?表現(xiàn)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，它要求學(xué)生運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇合適于自己的工個(gè)、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，開展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的才能，傳遞自己的思想和情感。在本課學(xué)生的理論過程中，墨色的濃淡和毛筆的干濕是學(xué)生難于掌握的。在練習(xí)中，允許學(xué)生臨摹與創(chuàng)作相結(jié)合，在巡視時(shí)，更注意用筆與用墨的指導(dǎo)，讓學(xué)生的畫面也能水墨淋漓。學(xué)生根本都能在課堂上完成練習(xí)，作業(yè)效果較好。回望整節(jié)課，假如在示范階段能將中鋒與側(cè)鋒單獨(dú)提出來復(fù)習(xí)一下，學(xué)生在作業(yè)時(shí)，就會(huì)特別注意到這個(gè)問題，畫面效果會(huì)更理想。而且在評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)該把問題留給學(xué)生，不要只是師評(píng)。在今后的教學(xué)中，還將進(jìn)一步改良。篇3：《山水畫》教學(xué)反思八年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教材第五課《中國山水畫》這一課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的課程，在這堂課上我嚴(yán)格地遵循《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)八年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，采取讓學(xué)生通過欣賞中國山水畫作品來發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美，讓學(xué)生通過欣賞來進(jìn)步審美程度，進(jìn)步欣賞程度。在這堂課上，我通過提問導(dǎo)入新課，問學(xué)生到過的自然風(fēng)光最美麗的地方在哪里，學(xué)生們積極踴躍地告知老師，他們到過廬山、黃山、九寨溝、桃花潭等等自然風(fēng)光旖旎的地方，從而引導(dǎo)學(xué)生回憶自然界美麗的山水風(fēng)光，讓學(xué)消費(fèi)生樂于游山玩水，樂于欣賞大自然山水的愿望，從而導(dǎo)出新課，山水之美是我們非常喜歡并且憧憬的。接著，我問學(xué)生們想不想把自己心目中美麗的山水自然風(fēng)光用繪畫的形式描繪出來給爸爸媽媽欣賞，顯然學(xué)生們特別渴望表現(xiàn)出一幅幅美麗的記憶中的風(fēng)景畫，然后導(dǎo)出山水畫這一主題。師生互動(dòng)引發(fā)學(xué)生對(duì)山水畫的濃重興趣，從而提醒課題——學(xué)畫山水畫。接著我講授了山水畫開展歷程，讓學(xué)生理解山水畫是在隋朝獨(dú)立成科，當(dāng)時(shí)山水畫的開山始祖是展子虔，學(xué)生理解了中國畫之中的山水畫這一領(lǐng)域的開展脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛，對(duì)中國的國粹——中國畫有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。通過介紹隋朝著名山水畫家展子虔的《游春圖》這一幅青綠山水畫，講解了山水畫的一些表現(xiàn)形式，介紹了山水畫之所以興旺是因?yàn)樗鞣降挠彤嬶L(fēng)景有很大區(qū)別，為此我精心繪制了一副仿清代畫家王原祁的《云山圖》，并用油畫描繪了一幅山村風(fēng)景。通過比照這兩幅畫，讓學(xué)生欣賞中國山水畫以及油畫風(fēng)景，使學(xué)生通過比擬理解到了中國畫與油畫的不同點(diǎn)主要表如今哪幾個(gè)方面，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)中國畫的認(rèn)識(shí)，理解中國畫之中的山水畫的特點(diǎn)，即意境高遠(yuǎn)，博大精深，注重天人合一的道家思想。接著指出中國畫在世界畫壇上具有不可取代的地位。接著我又現(xiàn)場(chǎng)示范山水畫之中的石頭的技法，講述了畫山石所要用到的各種皴法，但是在講皴法的時(shí)候，我只是用專業(yè)的術(shù)語來界定披麻皴、斧劈皴、卷云皴，而學(xué)生對(duì)這些皴法可能不很容易真正的掌握，在下一次的《學(xué)畫山水畫》這一課上，我就會(huì)告訴學(xué)生披麻皴主要描繪的是江南一帶的山，因?yàn)榻媳葦M潮濕，所以山上的泥土質(zhì)地比擬柔軟，所以用披麻皴能表現(xiàn)山石柔軟的質(zhì)地，而北方比擬干旱，山石多高大的巖石組成，所以質(zhì)地比擬堅(jiān)硬，多用大斧劈皴來描繪，這樣不僅僅可以更明確、更生動(dòng)形象的描繪出披麻皴和斧劈皴的不同用法，還能使學(xué)生們理解到一些中國的地理知識(shí)，這樣就能表達(dá)出美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)。在這堂課上，我在時(shí)間的控制上沒有做到完美，在導(dǎo)入的時(shí)候時(shí)間沒有把握好，講授新課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，即描繪祖國大好河山的壯美以及中國畫的魅力的時(shí)候花了過多的時(shí)間，導(dǎo)致后面的時(shí)間緊迫了，在拿出國畫和油畫兩幅作品讓學(xué)生們欣賞比擬的時(shí)間相對(duì)來說就比擬少了，這在下一次一定要改良，在接下來的老師當(dāng)堂示范山水畫中的石頭的畫法的時(shí)候，時(shí)間就顯得有點(diǎn)緊了，以致于沒可以一邊仔細(xì)的示范，一邊講解，而是用很快的速度就把石頭畫完了，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谙旅娓毩?xí)畫山石就顯得有點(diǎn)找不著北了，這是由于前面在時(shí)間上的一個(gè)延誤造成的。隨著時(shí)間的推移，作為青年老師的我將會(huì)在美術(shù)課堂教學(xué)上逐步改良自己在教學(xué)上存在的缺乏，找出自己的問題所在，對(duì)癥下藥，不斷地進(jìn)步自身美術(shù)教學(xué)才能，爭取高質(zhì)量的美術(shù)課堂教學(xué)，充分地發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣以及充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。篇4：《山水畫》教學(xué)反思1、教學(xué)中應(yīng)充分利用現(xiàn)實(shí)情境以及生活中大量存在的材料進(jìn)展教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生從中“發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)。教學(xué)中緊緊抓住新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，打破難點(diǎn)。2、應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生通過自己的聯(lián)想、觀看、表達(dá)、描繪、交流等活動(dòng)感受到國畫的學(xué)習(xí)的樂趣?；顒?dòng)考慮的過程要組織好，要組織好探究活動(dòng)必須做到如下兩點(diǎn)：〔1〕任何探究活動(dòng)必須是必要的、有價(jià)值的，引導(dǎo)學(xué)生嘗試考慮解決問題，嘗試、探究一定要有主次?！?〕最主要的是繪制方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)，這一步成功了，即可帶動(dòng)后面的各個(gè)步驟能較為效率地完成。3、尊重學(xué)生個(gè)性差異，在保證根本教學(xué)要求完成的同時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。4、教學(xué)中要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資，生動(dòng)活潑地展示數(shù)學(xué)內(nèi)容。5、應(yīng)該掌握好時(shí)間的調(diào)控，加強(qiáng)堂的效率。6、適當(dāng)刪除局部環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)教學(xué)。7、建議課堂教學(xué)形式：〔1〕以學(xué)生想象平時(shí)所見的小橋、流水、高山，加以提問，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣?！?〕實(shí)例展示，簡述繪制方法。〔3〕學(xué)生小組討論及學(xué)習(xí)繪制方法?！?〕整畫繪制的演示及學(xué)生制作?！?〕及時(shí)反應(yīng)存在信息。〔6〕作品評(píng)價(jià)。篇5：《山水畫》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)上，我首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的作品加上課外作品的形式，做到引入簡單直接。在繪畫時(shí)，讓學(xué)生放手去創(chuàng)作，只提一些畫法，對(duì)內(nèi)容不作詳細(xì)要求，不要求全班畫同一幅畫，這樣，讓學(xué)生的想象得到充分的發(fā)揮，所畫出的山水畫各不一樣。在評(píng)價(jià)方面，我因時(shí)間關(guān)系，只能有針對(duì)性地選取局部學(xué)生作品，讓學(xué)生作出評(píng)價(jià)。這節(jié)課雖然運(yùn)用了一些新課改理論，一改以往上課的習(xí)慣，但有些地方仍自覺不盡人意，比方課堂時(shí)間分配上，由于示范過多，總覺得時(shí)間緊，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間較少，對(duì)作品的評(píng)述也不能如愿。另外，在課堂組織上，由于學(xué)生人數(shù)多，老師忙于示范的同時(shí)，卻沒能很好地組織好課堂紀(jì)律，導(dǎo)至局部學(xué)生不認(rèn)真。這些都有待以后加以改良。篇6：《山水畫》教學(xué)反思中國畫已有了上千年的歷史，山水畫是其中一個(gè)重要的分支，它凝聚著中國人豐富的智慧與情感，表達(dá)了獨(dú)特的東方審美情趣?！渡剿嫛芬徽n是造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，它要求學(xué)生運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇合適于自己的工個(gè)、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，開展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的才能，傳遞自己的思想和情感。在本課學(xué)生的理論過程中，墨色的濃淡和毛筆的干濕是學(xué)生難于掌握的。在練習(xí)中，允許學(xué)生臨摹與創(chuàng)作相結(jié)合，在巡視時(shí)，更注意用筆與用墨的指導(dǎo)，讓學(xué)生的畫面也能水墨淋漓。學(xué)生根本都能在課堂上完成練習(xí)，作業(yè)效果較好?；赝?jié)課，假如在示范階段能將中鋒與側(cè)鋒單獨(dú)提出來復(fù)習(xí)一下，學(xué)生在作業(yè)時(shí)，就會(huì)特別注意到這個(gè)問題，畫面效果會(huì)更理想。而且在評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)該把問題留給學(xué)生，不要只是師評(píng)。在今后的教學(xué)中，還將進(jìn)一步改良。篇7：《山水畫》教學(xué)反思我從備課開場(chǎng)就覺得：小學(xué)階段到初一，我們就接觸過國畫。從一般技法表現(xiàn)講，難以表達(dá)中國畫這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)瑰寶之精華。詩、書、畫溶為一體，這才是中國畫的真諦。是“國粹”“國學(xué)”的一局部，是中華民族的驕傲，也是外國人嘆為觀止的，因此我認(rèn)為學(xué)生到初二，理應(yīng)對(duì)我們祖國的偉大傳統(tǒng)文化藝術(shù)有所領(lǐng)略。故我在這節(jié)課中多加了些課時(shí)，力求使學(xué)生理解“詩情畫意”，并初步運(yùn)用所掌握的繪畫語言來依詩作《中國山水畫的意境》這一課集中地表達(dá)了我國文化藝術(shù)之精粹──“詩情畫意”。圍繞著“詩情畫意”就必須從詩與畫兩方面去帶著(引導(dǎo))學(xué)生領(lǐng)略祖先的丹青、墨寶，玩味著古曲、尋覓著佳句;追尋著古人“漸入佳境”的“意思”，探究著今日的“詩情畫意”。這樣“全方位的”品味與摹學(xué)，才能體味“江南才子”成就“詩情畫意”的暢快之情。追求意境表現(xiàn)的是中國傳統(tǒng)美學(xué)思想的重要特征之一。山水畫的雄渾厚重，小橋流水的娟秀恬淡，山間云霧繚繞，小路蜿蜒曲折，樓臺(tái)屹立，船帆點(diǎn)點(diǎn)...讓我們對(duì)畫家對(duì)故土的對(duì)大自然的眷戀，和癡情，帶給我們充滿情趣，有獨(dú)特意境美的享受。意境是山水畫的靈魂，對(duì)意境的創(chuàng)造是山水畫家畢生的追求。本課要講清楚各個(gè)時(shí)代的畫家及作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么?通過對(duì)山水畫構(gòu)圖、空白、墨色的分析^p，使學(xué)生理解中國山水畫是怎樣表現(xiàn)意境的，同時(shí)初步理解詩、畫互相轉(zhuǎn)換的過程與典型例示。初中二年級(jí)的學(xué)生，表述程度有所加強(qiáng)，也會(huì)對(duì)作品產(chǎn)生自己的見解，如何吸引學(xué)生到這個(gè)境界中來，在本課中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過中西方繪畫的比照、對(duì)國畫大師們作品的欣賞，展開積極的討論，并對(duì)學(xué)生講解有關(guān)本課的知識(shí)，從而到達(dá)教學(xué)目的。施行過程中,立足于面向全體學(xué)生,拓展思維,倡導(dǎo)創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)。同時(shí)，我在課件中插入幾首古曲，幫助學(xué)生理解畫面意境。音樂是一種擅長表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，通過節(jié)奏、旋律、音色完美的組合，可以感染欣賞者。總之，我認(rèn)為要想讓學(xué)生能真正“領(lǐng)略”中國山水畫的意境，老師就必須“全方位”設(shè)計(jì)教案：即體味中國傳統(tǒng)文化的魅力。篇8：《山水畫》教學(xué)反思中國畫已有了上千年的歷史，山水畫是其中一個(gè)重要的分支，它凝聚著中國人豐富的智慧與情感，表達(dá)了獨(dú)特的東方審美情趣。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)流程時(shí)，我選擇了用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片形式來導(dǎo)入新課。這樣做是為了“投其所好”，吸引學(xué)生的注意，在看之前，要提醒學(xué)生注意觀察畫面中出現(xiàn)的山水，是如何表現(xiàn)的？不能僅僅從看動(dòng)畫片的角度去看，而是應(yīng)該帶著問題去看。用一個(gè)直觀的媒介讓學(xué)生看到中國畫中山是個(gè)什么樣；水是個(gè)什么樣；樹是個(gè)什么樣？讓學(xué)生先有一個(gè)形象概念。事實(shí)證明效果也是比擬好的，學(xué)生的注意力能比擬好的集中到一起，有助于下面教學(xué)環(huán)節(jié)的展開。《山水畫》一課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，它要求學(xué)生運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇合適于自己的工個(gè)、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，開展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的才能，傳遞自己的思想和情感。山水畫的表現(xiàn)實(shí)際是主觀大于客觀，它和西方的風(fēng)景畫是有本質(zhì)區(qū)別的，它不是客觀的照搬現(xiàn)實(shí)中風(fēng)景，而是更多的表現(xiàn)心中最美的“桃花”，所以觀察、比例等在這里比不是那么的重要，更多的是主觀情感的表達(dá)，所以教學(xué)中我讓幾個(gè)學(xué)生分別畫出自己心中最美的一棵樹、一條河、一叢草，組合成一幅水墨畫，從中我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生習(xí)慣性的用線條〔也就勾勒〕來表現(xiàn)畫面，而中國畫中還講究塊面〔也就是渲染〕來豐富畫面層次，這時(shí)結(jié)合前面學(xué)過的點(diǎn)、線、面的知識(shí)，提醒學(xué)生在畫面中要點(diǎn)、線、面相結(jié)合，才能有虛實(shí)關(guān)系，也就是用筆要有中鋒與側(cè)鋒的變化，這樣畫面才會(huì)有黑、白、灰的層次、虛與實(shí)的關(guān)系。學(xué)生先練習(xí)，再來按歷史開展的脈絡(luò)來欣賞山水畫，這樣學(xué)生既有了山水畫開展史的簡單理解，同時(shí)在欣賞過程也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的用筆與真正意義上的山水畫之間的區(qū)別，進(jìn)一步強(qiáng)化點(diǎn)、線、面的知識(shí)。再加上老師的示范，范作的欣賞形成一個(gè)完好的鏈條，這樣學(xué)生在后面的練習(xí)中就比擬容易表現(xiàn)了。在練習(xí)中，允許學(xué)生臨摹與創(chuàng)作相結(jié)合，在巡視時(shí)，更注意用筆與用墨的指導(dǎo)，讓學(xué)生的畫面也能水墨淋漓。學(xué)生根本都能在課堂上完成練習(xí)，作業(yè)效果較好。回望整節(jié)課，假如在示范階段能將中鋒與側(cè)鋒單獨(dú)提出來復(fù)習(xí)一下，學(xué)生在作業(yè)時(shí)，就會(huì)特別注意到這個(gè)問題，畫面效果會(huì)更理想。在今后的教學(xué)中，還將進(jìn)一步改良。篇9：《山水畫》教學(xué)反思在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，水墨畫也有了一席之地，從三年級(jí)開場(chǎng)就有了水墨畫根底教學(xué)，而且新課標(biāo)也明確提出：“美術(shù)課程要能引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流”。中國水墨畫在世界上獨(dú)樹一幟，博大精深，遠(yuǎn)流長，有著悠久的.歷史。融詩、書、畫、印為一體，代表中華民族五千年的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的國之瑰寶和驕傲。作為一名美術(shù)教育者更有責(zé)任將水墨畫教學(xué)作為傳承人類文明與文化開展的手段之一，讓學(xué)生切身體驗(yàn)和感受到它蘊(yùn)藏的文化涵義。但是如今的學(xué)生對(duì)中國水墨畫理解的很少，有的甚至連有名的國畫大師都不知道，談及對(duì)國畫的認(rèn)識(shí)，他們也多表示國畫的內(nèi)容都是他們不感興趣的，所以不喜歡，他們的答復(fù)也讓我覺得汗顏。我們作為美術(shù)老師，在這個(gè)方面是必須加強(qiáng)對(duì)中國畫的教育，讓我們的孩子喜歡上中國水墨畫，并且可以畫出水墨畫。但是水墨畫在當(dāng)前少兒美術(shù)教育領(lǐng)域里，還屬于弱項(xiàng)。不少老師仍按成人技法，以依樣畫葫蘆的教學(xué)方法，沒完沒了地畫梅、蘭、竹、菊，把本來天真活潑的孩子教成老年大學(xué)的“小老頭”、“小老太”，實(shí)在令人可惜。也有一些老師，把畫兒童畫的方法用在水墨畫教學(xué)上，一味地勾線填色，失去了水墨畫的韻味。出現(xiàn)這種情況有許多原因，尤其是在小學(xué)階段，要搞好水墨畫教學(xué)，還是有很大的困難。第一、水墨畫的技法比擬復(fù)雜，畫水墨畫需要扎實(shí)的繪畫根本功，小學(xué)生的造型才能還比擬差，要用毛筆不打草稿直接畫出造型，已經(jīng)是很難做到的了，更不用說控制水、墨、顏料在宣紙上的變化了。第二、學(xué)習(xí)水墨畫要有一定的文化修養(yǎng)和高雅的審美情操，小學(xué)生還正處于學(xué)習(xí)根底的文化知識(shí)階段，審美才能也還在形成階段，當(dāng)然不具備中華民族傳統(tǒng)的審美觀。第三、絕大多數(shù)水墨畫作品的內(nèi)容和題材不合適小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生受現(xiàn)代電視媒體的影響，都比擬喜歡夸大、得意的卡通形象和色彩鮮艷的圖案，對(duì)傳統(tǒng)的水墨畫豪無興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然教學(xué)就更加困難。篇10：中國《山水畫》教學(xué)反思畫家亨利曾說，繪畫就是拉根線條去漫步。這句話形象地描繪了繪畫和玩的關(guān)系。教學(xué)《學(xué)畫山水畫》第一課時(shí)，我通過游戲的形式，讓學(xué)生在水墨之間盡情玩耍中，感受水墨線條的濃淡干濕和曲直粗細(xì)的變化，感受水墨線條的豐富性和動(dòng)態(tài)美。學(xué)生用水墨的點(diǎn)線表現(xiàn)人物、動(dòng)植物和場(chǎng)景，表現(xiàn)實(shí)在的事物和想象的事物，表現(xiàn)愉快的事和煩惱的事。無論學(xué)生的水墨嘗試是什么樣的效果，他們都覺得自己是非常優(yōu)秀的，體驗(yàn)是成功的，在玩中找到了墨趣，玩出了水墨涂抹的喜悅，創(chuàng)造才能也得到了培養(yǎng)。上中國山水畫一課時(shí)，也可以制作古詩詞與畫相結(jié)合的課件，供學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞，同時(shí)也可以帶著他們欣賞充滿詩情畫意的`自然景觀。在許多自然風(fēng)光中，留下了歷代詩人名人的詞句，為這些自然風(fēng)光增添了不少的人文色彩。在向?qū)W生介紹這些自然風(fēng)光的同時(shí)，給他們介紹歷代學(xué)者文人寫下的詩篇，使學(xué)生從風(fēng)光中領(lǐng)略文學(xué)描寫之美，并為我們祖國有秀美的自然風(fēng)光而感到自豪。這樣既幫助學(xué)生理解了作品的畫意又理解了詩詞的含義，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。篇11：中國《山水畫》教學(xué)反思本課教學(xué)內(nèi)容可歸結(jié)為欣賞。評(píng)述和造型。表現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為此我安排兩課時(shí)完成，此為第一課時(shí)。選取教材內(nèi)中國元四家之一倪瓚的《漁莊秋霽圖》和教材之外英國著名風(fēng)景畫家康斯泰勃的《干草車》進(jìn)展欣賞、比照、評(píng)價(jià)。希望通過分析^p找出各自特點(diǎn)，以此深入主題，使學(xué)生理解追求意境是中國畫重要特征之一，是中國山水畫的靈魂，對(duì)意境的創(chuàng)造是山水畫家畢生追求的意境。初中學(xué)生對(duì)作品欣賞的才能和對(duì)作品的評(píng)價(jià)才能都很薄弱，這種才能的培養(yǎng)也是我們美術(shù)課程欣賞。評(píng)述領(lǐng)域特別強(qiáng)調(diào)的。課堂上學(xué)生對(duì)于著名的美術(shù)作品有一種看熱鬧的感覺，麻木、無動(dòng)于衷，優(yōu)秀的美術(shù)作品無法給他們以心靈的觸動(dòng)，這使得我們美術(shù)老師的任務(wù)更顯艱巨。好在大多數(shù)同學(xué)有極大的興趣極高的熱情，老師娓娓道來可以吸引他們，今后的教學(xué)中還是重在引導(dǎo)吧！篇12：中國《山水畫》教學(xué)反思中國畫已有了上千年的歷史，山水畫是其中一個(gè)重要的分支，它凝聚著中國人豐富的智慧與情感，表達(dá)了獨(dú)特的東方審美情趣。《山水畫》一課是造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，它要求學(xué)生運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇合適于自己的工個(gè)、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，開展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的才能，傳遞自己的思想和情感。在本課學(xué)生的理論過程中，墨色的濃淡和毛筆的干濕是學(xué)生難于掌握的。在練習(xí)中，允許學(xué)生臨摹與創(chuàng)作相結(jié)合，在巡視時(shí)，更注意用筆與用墨的指導(dǎo)，讓學(xué)生的畫面也能水墨淋漓。學(xué)生根本都能在課堂上完成練習(xí)，作業(yè)效果較好?；赝?jié)課，假如在示范階段能將中鋒與側(cè)鋒單獨(dú)提出來復(fù)習(xí)一下，學(xué)生在作業(yè)時(shí)，就會(huì)特別注意到這個(gè)問題，畫面效果會(huì)更理想。而且在評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)該把問題留給學(xué)生，不要只是師評(píng)。在今后的教學(xué)中，還將進(jìn)一步改良。國畫教學(xué)反思橙色的畫教學(xué)反思版畫教學(xué)反思篇13：學(xué)畫山水畫教學(xué)反思學(xué)畫山水畫教學(xué)反思畫家亨利曾說，繪畫就是拉根線條去漫步。這句話形象地描繪了繪畫和玩的關(guān)系。教學(xué)《學(xué)畫山水畫》第一課時(shí)，我通過游戲的形式，讓學(xué)生在水墨之間盡情玩耍中，感受水墨線條的濃淡干濕和曲直粗細(xì)的變化，感受水墨線條的豐富性和動(dòng)態(tài)美。學(xué)生用水