《草》教學(xué)片斷實(shí)錄

《草》教學(xué)片斷實(shí)錄《草》教學(xué)片斷實(shí)錄（通用17篇）

《草》教學(xué)片斷實(shí)錄篇1

師：《草》這一首古詩講的是什么事物？你是從哪里看出來的呢？

生：這首古詩講的是草。我是從題目看出來的。

師：好！從題目里能看出文章的意思，題目就似乎文章的眼睛一樣。那么，你知道詩里寫的是什么地方的草嗎？

生：（一個接著一個說）是高原上的草；是平原上的草；是原野上的草；是原來的草。

師：同學(xué)們能大膽發(fā)言，很好！好多同學(xué)都說得不錯，是高原上的草、平原上的草、原野上的草。但是有個同學(xué)說是“原來的草”，對嗎？

生：（紛紛回答）不對！不對！……

師：為什么不對呢？（同學(xué)面面相覷，老師稍作停頓）咱們問的是“什么地方的草”，高原呀、平原呀、原野呀，說的是“地方”，而“原來”是地方嗎？比如說“我原來上幼兒園”，這里的“原來”是表示什么呢？

生：過去。

師：對，過去?！斑^去”是表示時間的，不是表示地方的。這句詩寫的是原野上的草。大家想一想，在寬闊的原野上，那么一大片草，長得綠油油，特別茂密。那樣的景色該多美?。。ㄉ灶D，把同學(xué)引入到美的意境中）那么，詩句中的“離離”是什么意思呢？

生：茂密。

生：旺盛。

生：特別茂密。

師：好！說的都很好?，F(xiàn)在誰能把“一歲一枯榮”的意思講一講？同桌、前后桌的同學(xué)可以圍在一起議一議。（同學(xué)爭論）

師：好！誰能先用“歲”字說個句子？

生：過了新年后，我長了一歲。

生：我爸爸30歲了。

師：對?！伴L了一歲”就是過了一年。“歲”在這里就是“年”的意思。接著看，“枯榮”是什么意思呢？你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？

生：四個。

師：對。一年有四個季節(jié)--春、夏、秋、冬。在春天的時候，草長得怎么樣呢？

生：特別茂密。

師：對?！皹s”就是“茂密”的意思?！翱荨庇质鞘裁匆馑寄?？大家想一想，在北風(fēng)呼呼、大雪飄飄的冬天，草是什么樣子呢？

生：黃黃的，干干的。

生：都快要干死了。

師：說得對?！翱荨本褪恰案煽荨薄八廊ァ钡囊馑?。那么，“一歲一枯榮”的意思是什么呢？

生：“一歲一枯榮”就是一年枯死一次，茂密一次。

生：“一歲一枯榮”就是每一年都要茂密一次，又要枯死一次。

師：說得真好。那么，在下面的句子里，“野火燒不盡”的“盡”是什么意思？“燒不盡”是說草的哪一部分沒有燒盡呢？

生：是說草的根部沒有燒盡。

生：是說草的根部沒有燒完。

師：好。再看最終一句“春風(fēng)吹又生”是什么意思？

生：春風(fēng)吹，小草又生出來了。

生：春天來了，春風(fēng)溫柔地吹著，小草又生長出來了，更茂密了。

師：說得很好?，F(xiàn)在，咱們看一段錄像。（放顯示詩意的課件：原野上小草一大片，特別茂密。冬天來了，一片枯黃。野火熊熊，似乎把草燒光了。但是，春天來了，小草又茂密地長起來了。）看完錄像，誰能把全詩的大意說一說？

生：（紛紛舉手）原野上的草特別茂密。每年都要枯黃一次，茂密一次。野火燒不完草根。春天，小草又茂密地長起來了。

師：你看，原野上的小草是多么頑強(qiáng)啊！那么大的野火也燒不盡它，春風(fēng)一吹，它又蓬蓬勃勃地生長起來了?，F(xiàn)在，同學(xué)們把全詩讀幾遍，爭取很快背下來。

（同學(xué)朗讀）

師：現(xiàn)在，我們進(jìn)行一個小表演。一個同學(xué)扮爺爺，一個同學(xué)扮小孫孫。孫孫放學(xué)回到家里，給爺爺講這首古詩。（同學(xué)紛紛要求表演。老師指名兩個同學(xué)分別扮演爺爺和孫孫。）

孫：爺爺，我背首詩給您聽好嗎？

爺：好！背什么古詩？

孫：背《草》。今日上午我們剛學(xué)的。

爺：那么多的花兒不寫，干嗎寫草呀？

孫：（一愣）嗯，由于……由于小草很堅韌，野火把它的葉子燒光了，可其次年又長出了新芽！

爺：噢--我明白了。背吧！

（孫背）

爺：“離離原上草”是什么意思？我怎么聽不懂？

孫：“離離”就是很茂密的樣子。這句詩是說，草原上的草長得很茂密。

爺：還有什么“一歲一窟窿”？（眾笑）

孫：不是“一歲一窟窿”，是“一歲一枯榮”?？荩褪歉煽?；榮就是茂密。春天和夏天，草長得很茂密；到了冬天，就干枯了。

爺：哈！你看俺孫孫多有本領(lǐng)，小小年紀(jì)就會背唐詩，還會講意思呢！

師：這兩個同學(xué)表演得特別好，大家用掌聲鼓舞。（同學(xué)們熱鬧鼓掌）

【評析】這段教學(xué)實(shí)錄具有三個特點(diǎn)：1.注意同學(xué)的主體意識。從對詞義的理解到對詩句整個意思的領(lǐng)悟，從啟發(fā)體會到組織表演，都強(qiáng)調(diào)了同學(xué)的主體參加，充分調(diào)動了同學(xué)的樂觀主動性。2.考慮同學(xué)的心理特點(diǎn)。結(jié)合低班級同學(xué)喜玩好動的特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了表演練背古詩的情境，寓學(xué)問教學(xué)于富有情趣的活動之中。3.啟發(fā)同學(xué)的樂觀思維。提出了一些富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)同學(xué)思索，同時留意了提問形式的多樣性。

《草》教學(xué)片斷實(shí)錄篇2

師：《草》這一首古詩講的是什么事物？你是從哪里看出來的呢？

生：這首古詩講的是草。我是從題目看出來的。

師：好！從題目里能看出文章的意思，題目就似乎文章的眼睛。那么，你知道詩里寫的是什么地方的草嗎？

生：一個接著一個說，是高原上的草、是平原上的草、是原野上的草、是原來的草、……

師：同學(xué)們都大膽發(fā)言，很好！好多同學(xué)都說的不錯，是高原上的草、平原上的草、原野上的草。但是有個同學(xué)說是“原來的草”。對嗎？

生：（紛紛回答）不對！不對！……

師：為什么不對呢？

（同學(xué)面面相覷，老師稍作停頓。）

師：咱們問的是“什么地方的草”，高原呀、平原呀、原野呀，說的都是“地方”而“原來”是地方嗎？比如說“我原來上幼兒園”。這里的“原來”是表示什么呢？

生：過去。

師：對，過去?！斑^去”是表示時間的，不是表示地方的。這句詩寫的是原野上的草。大家想一想，在寬闊的原野上，那么一大片草，長得綠油油，特別茂密。那樣的情景該多美??！

（稍頓，把同學(xué)引入到美的意境中。）

師：那么，詩句中“離離”是什么意思呢？

生：茂密。（旺盛、特別茂密。）

師：好！說的都很好。現(xiàn)在誰能把“一歲一枯榮”的意思講一講？同桌、前后桌的同學(xué)可以圍在一起議一議。

（同學(xué)爭論）

師：好！誰能先用“歲”字說個句子？

生：過了新年后，我長了一歲。

生：我爸爸今年30多歲了……

師：對?！伴L了一歲”就是過了一年?！皻q”在這里就是“年”的意思。接著看，“枯榮”是什么意思呢？你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？

生：四個。

師：對。一年有四個季節(jié)──春、夏、秋、冬。在春天的時候，草長得怎么樣呢？

生：特別茂密。

師：對?！皹s”就是“茂密”的意思。“枯”又是什么意思呢？大家想一想,在北風(fēng)呼呼、大雪飄飄的冬天，草是什么樣子呢？

生：黃黃的，干干的。

生：都快要干死了。

師：說得好。“枯”就是“干枯”“死去”的意思。那么，“一歲一枯榮”的意思是什么呢？

生：“一歲一枯榮”就是一年枯死一次，茂密一次。

生：“一歲一枯榮”就是每一年都要茂密一次，又要枯死一次。

師：說得真好。那么，在下面的句子里，“野火燒不盡”的“盡”是什么意思？“燒不盡”是說草的哪一部分沒有燒盡呢？

生：是說草的根部沒有燒盡。

生：是說草的根部沒有燒完。

師：好。再看最終一句“春風(fēng)吹又生”是什么意思？

生：春風(fēng)吹，小草又生出來了。

生：春天來了，春風(fēng)溫柔地吹著，小草又生長出來了,更茂密了。

師：說得很好?，F(xiàn)在咱們看一段錄像。看完錄像，誰能把全詩的大意說一說？

（放顯示詩意的課件：原野上小草特別茂密。冬天來了，一片枯黃。野火熊熊，似乎把草都燒光了。但是，春天來了，小草又茂密地長起來了。）

生：原野上的草特別茂密。每年都要枯黃、茂密一次。野火燒不完草根。春天，小草又茂密起來了。

師：你看，原野上的小草是多么頑強(qiáng)啊！那么大的野火也燒不盡它，春風(fēng)一吹，它又蓬蓬勃勃地生長起來了?，F(xiàn)在，同學(xué)們把全詩讀幾遍，爭取很快背下來。

（同學(xué)朗讀）

師：我們做一個表演：一個同學(xué)扮爺爺，一個同學(xué)扮小孫孫。孫孫放學(xué)回到家，給爺爺講這首古詩。

孫：爺爺，我背首古詩給您聽好嗎？

爺：好！背什么古詩？

孫：背《草》。今日上午我們剛學(xué)的。

爺：那么多的花兒不寫，干嗎寫草哇？

孫：（一愣）嗯，由于……由于小草很堅韌，野火把它的葉子燒光了，可其次年它又長出了新的芽！

爺：噢──我明白了。背吧！

爺：離離原上草”是什么意思？我怎么聽不懂？

孫：離離”就是很茂密的樣子。這句詩是說，草原上的草長得很茂密。

爺：還有什么“一歲一窟窿”？（眾笑）

孫：不是“一歲一窟窿”，是“一歲一枯榮”?？?，就是干枯；榮，就是茂密。春天和夏天，草長得很茂密；到了冬天，就干枯了。

爺：哈！你看俺孫孫多有本領(lǐng)，小小年紀(jì)就會背唐詩，還會講意思呢！

師：這兩個同學(xué)表演得特殊好，大家用掌聲鼓舞。

（同學(xué)們熱鬧鼓掌）

《草》教學(xué)片斷實(shí)錄篇3

佚名

（一）談話導(dǎo)入。

同學(xué)們咱們學(xué)過幾首古詩？你能背給大家聽嗎？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首新的詩，題目是“草”，（板書課題）這首詩是唐代大詩人白居易寫的。

（二）初讀課文，掃清障礙。

1.借助拼音同學(xué)自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

2.認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。

3.再讀課文，質(zhì)疑。

（三）學(xué)習(xí)古詩，理解意思。

同學(xué)們在哪兒見到過草？（路旁、校內(nèi)、公園、草原）小草不像花朵那樣艷麗多彩，它是極為平凡的，甚至于我們都不去留意它。詩人要寫小草什么呢？

1.理解第一行詩句。

（1）出示掛圖。

這幅圖畫的是什么地方？（草原）

（2）你從哪句詩中知道的？（離離原上草）這里的“原”是平原。

（3）草原上的草長得怎么樣？引導(dǎo)同學(xué)說出“茂密”一詞。“離離”就是草長得很茂密。

（4）誰能把這一句的意思連起來說一說。（草原上的草長得特別茂密）

2.理解其次行詩句。

（1）“一歲一枯榮”，誰能用“歲”說一句話。

（我今年七歲了?！?/p>

“七歲”，也就是從誕生到現(xiàn)在已七年了。一歲就是一年。

（2）一年當(dāng)中，草有哪些變化呢？引導(dǎo)同學(xué)說出：春天小草發(fā)芽了。夏天，小草很茂密。秋天小草變黃了。冬天小草干枯了。

（3）誰能把這一句的意思連起來說一說。請兩三位同學(xué)說，通過比較確認(rèn)誰說得好。（一年當(dāng)中，草茂密一次，干枯一次。）

3.理解第三行詩句。

（1）“野火燒不盡”的盡是什么意思？引導(dǎo)同學(xué)查字典，選擇“完”的解釋。

（2）“盡”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一燒，用不了多長時間確定會把草燒得干潔凈凈，為什么說燒不盡呢？看書上插圖，同桌爭論。得出：由于地下的草根沒燒著。

（3）請同學(xué)把這一句的意思連起來說一說，（野火是不能把野草完全燒掉的。由于野火只能燒掉草的莖葉，草根埋在泥土里；是燒不到的。

4.理解第四行詩句。

（1）生是什么意思？（生長）

（2）試說這一句的意思。

（春風(fēng)一吹，野草又會重新生長。）

5.朗讀全詩說詩的意思。

（四）小結(jié)

1.從古詩中我們看到了，兇狠的野火把小草燒得干潔凈凈，可到了春天，小草又鋪滿草原。你覺得小草怎么樣？（引導(dǎo)說出小草生命力堅韌）

2.用贊美小草的語氣背這首詩。

（五）鞏固練習(xí)。

1.填寫詩句，寫出加粗字的意思。

離離原上草，__________。（）

野火燒不盡，__________。（）

2.填空練習(xí)“離離”是形容（）茂密的樣子?！耙粴q一枯榮”中；前面的“一”指（）的意思，后面的“一”是（）的意思。

3.照樣子把詩句寫在（）里。

例：原野上的草長得很茂密。（離離原上草。）

野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又茂密地生長起來。（）

春風(fēng)一吹，野草又會重新生長。（）

野火不能把野草完全燒掉。（）

《草》教學(xué)片斷實(shí)錄篇4

《草》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課5個生字。熟悉"離、枯、榮、野、燒、盡'6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、堅韌不屈。

4、啟發(fā)兒童想象，讓同學(xué)感受小草蓬勃生長的美感，培育同學(xué)喜愛大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解"離離'、"枯'、"榮'、"盡'的詞義。

2、懂得句子"野火燒不盡，春風(fēng)吹又生'的含義。

課前預(yù)備：

1.讓同學(xué)觀看路邊、田邊、河邊等處的野草。

2.生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的音頻。

第一課時

【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入新課。

1、情感描述，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。（播放背景音樂）

師：同學(xué)們，你們喜愛大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領(lǐng)會一下大草原生氣勃勃的漂亮風(fēng)光?，F(xiàn)在，先請大家閉上眼睛，一邊觀賞音樂，一邊跟著老師到大草原去。

師口述：無邊無際的大草原上長滿了茂密的野草，這些野草每年都會枯萎一次，又會茂密地生長一次。熊熊的野火也燒不完這些堅韌的小草，來年春風(fēng)一吹，它們又會重新生長出來了。

師：現(xiàn)在，請大家睜開眼睛看看。（出示草原圖）

這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎？我國唐朝的宏大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨，堅韌地生長，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。（板書：草）

現(xiàn)在，我們一起來觀賞這首古詩，先請同學(xué)們來自由朗讀詩歌，留意讀準(zhǔn)每個字的讀音，邊讀，邊思索三個問題。

（出示問題，聽范讀音頻。）

(1)課文是怎樣寫草的？想想每句寫什么？

(2)聯(lián)系課文內(nèi)容，想想"離離'、"枯'、"榮'、"盡'的意思。

(3)文中哪兩句詩點(diǎn)明白小草堅韌的生命力？

2、請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀一讀：

①個人讀；

②同桌讀；

③指名讀；

④檢查讀。

要求：借助拼音練讀課文；畫出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子里讀正確。

3、溝通初讀狀況

a、剛才，大家都讀得特別仔細(xì)?，F(xiàn)在，我要請幾位同學(xué)給大家朗讀一次，看看怎么樣？（出示課文內(nèi)容）

b、同學(xué)評議，老師正音后聽課文錄音。

c、現(xiàn)在，我們再來學(xué)著錄音朗讀。

二、讀詩句，識字

1.第一行（指名讀）

識字：離原

指導(dǎo)讀句：離離/原上/草，

2.其次行（齊讀）

識字：歲枯榮（歲平舌音，榮翹舌音。）

指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個一聲調(diào)不同）

3.第三行（指名讀）

識字：野火燒盡（留意讀準(zhǔn)燒的音。）

指導(dǎo)讀句：野火/燒/不盡

4.第四行（齊讀）

識字：吹又（留意吹翹舌音）

指導(dǎo)讀句：春風(fēng)/吹/又生。

三、指導(dǎo)寫字

原：半包圍結(jié)構(gòu)，廠里面是白、小，不能寫成泉。

歲：上下結(jié)構(gòu)。山要寫扁些。上短下長。

枯：左邊是木字旁，右邊可分成十古來記憶。

火：筆順是

吹：右邊是欠（欠字旁），上面不要寫得太寬，下面人左右伸長。

又：留意筆畫在田字格中的位置，字在格內(nèi)要居中。

四、朗讀課文

1.聽朗讀課文的音頻，想象原上草的樣子。

2.反復(fù)練習(xí)朗讀，達(dá)到背誦要求。

五、鞏固練習(xí)

1.認(rèn)讀生字（含要熟悉的字）。

2.完成課后練習(xí)2。

3.用春風(fēng)說一句話。

其次課時

一、復(fù)習(xí)

1.朗讀、背誦課文。

2.說說你喜愛小草嗎？為什么（不作過高要求，同學(xué)說到什么程度皆可，說通就行。）

3.認(rèn)讀生字。用原、歲、吹、火口頭組詞。

二、深化學(xué)習(xí)詩文

1、詳細(xì)分析詩意和字詞義。

a、齊讀"離離原上草'（軟件出示）

b、問：(1)課文寫的是哪里的草？你從詩中哪一個詞知道的？

(2)草原上的草長得怎樣呢？（引導(dǎo)同學(xué)看圖）

（又高又密，特別茂密，一派欣欣向榮的景象）

(3)詩中哪一個詞語寫出了野草茂密的樣子？

（對，"離離'就是又高又密，特別茂密的樣子。）

(4)讓一兩位同學(xué)說出詩意。

(5)指導(dǎo)朗讀。

師：第一句詩主要寫出了草原上野草茂密的樣子，讀的時候，"離離'兩字讀重一點(diǎn)。

c、師：誰來告知老師，這些野草有什么生長常規(guī)呢？

（對極了，那你們看看詩中又是怎樣寫的？）

（不知道也沒關(guān)系，信任你們學(xué)習(xí)了下一句詩后肯定會知道的。）

(1)指導(dǎo)朗讀："一歲一枯榮'

問："一歲'是什么意思呢？（一年）

一年中有哪幾個季節(jié)？

師：請你們告知我，一年四季野草的生長狀況一樣嗎？

（軟件出示：春、夏、秋、冬圖，即發(fā)芽──茂密──變黃──干枯）

(2)看圖后要求同學(xué)分別說出四季的野草的生長狀況。

（多請幾位同學(xué)說說）

(3)看了圖片，我們知道，野草長得最茂密的是哪一個季節(jié)？在哪一個季節(jié)野草會枯萎呢？

(4)師：現(xiàn)在，誰情愿幫老師一個忙，把"枯'、"榮'兩個字?jǐn)[在相應(yīng)的季節(jié)下面，并請他說說"枯'、"榮'的意思。

(5)現(xiàn)在，誰來告知老師，"一歲一枯榮'是什么意思嗎？

（讓一兩位同學(xué)說說）。

d、(1)師：到了冬天，原野上的草一片枯黃，野火一燒，燒了個清光，但為什么又說燒不盡呢？（邊講邊將草改成黃色，畫上熊熊大火燒枯草的情景，擦去原野圖地上的草）

(2)讓同學(xué)說說（野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的）。

(3)老師畫簡筆畫

(4)詩中是怎樣寫的呢？請讀出有關(guān)的詩句。（強(qiáng)調(diào)"盡'的意思。）

盡字中的尺像杯子，杯子倒過來，里面沒有水了，所以盡意思是完。

(5)由于草根沒有燒掉，所以草會怎樣呢？（出示軟件，并說出詩句意思）。

(6)老師讓幾名同學(xué)在黑板上畫出第4句詩的意思，同學(xué)依據(jù)春風(fēng)吹又生的詩意，畫出了短短的草芽。老師又讓同學(xué)說說他畫的意思。

(7)指導(dǎo)朗讀最終一句（要求用高揚(yáng)的語氣朗讀）。

（春天一到，野草又重新生長出來了，這是一件多么令人興奮的事情??！所以讀的時候要高揚(yáng)的語氣去讀。）

2、師：小伴侶，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是其次年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長出來了。你覺得這些小草怎么樣？（板書：特別堅韌）

師：你喜愛這些小草嗎？為什么？

（很好，我信任你以后遇到困難，肯定會像小草一樣英勇、堅韌拼搏。）

3、朗讀最終的兩句詩

（現(xiàn)在，我們一齊來用高揚(yáng)的、令人興奮的語氣朗讀最終兩句。）

三、復(fù)讀階段，熟讀成誦。

1、朗讀全詩（分男、女同學(xué)）

2、師：學(xué)習(xí)這首詩，你最歡那一句呢，為什么？

3、背誦全詩（開火車背、小組齊背、指名背）

《草》我們學(xué)過了，現(xiàn)在我要和大家一起聽著音樂，聽著詩歌，再次到大草原去領(lǐng)會大草原生氣勃勃的漂亮風(fēng)光。）

四、課外延長

《草》這首詩原來的題目是《賦得古原草送別》。原詩的后邊還有下面的內(nèi)容呢！

遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

五、總結(jié)

今日，我們學(xué)習(xí)了古詩《草》，了解了詩中的意思，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，可它那堅韌的意志、堅韌的生命力是特別值得我們觀賞的。我們也要像小草那樣，遇到困難要有堅韌的意志，堅韌的拼搏精神。

六、鞏固練習(xí)。

1.填寫詩句，寫出劃線字的意思。

離離原上草，__________。（）

野火燒不盡，__________。（）

2.填空練習(xí)"離離'是形容（）茂密的樣子。"一歲一枯榮'中；前面的"一'指（）的意思，后面的"一'是（）的意思。

3.照樣子把詩句寫在（）里。

例：原野上的草長得很茂密。（離離原上草。）

野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又茂密地生長起來。（）

野火不能把野草完全燒掉。（）

春風(fēng)一吹，野草又會重新生長。（）

【課后反思】

《草》是唐代白居易寫的一首送別詩，課文選的是前四句。低班級兒童對古詩理解有肯定的難度，所以，教學(xué)前我先伴著背景音樂，口述出詩文內(nèi)容，讓同學(xué)在腦海中初步有一個印象，然后實(shí)行以讀帶譯的教法，即先讀通、讀熟、讀懂、讀好譯文，然后再讀讀通、讀熟、讀懂、讀好古詩。在講解古詩時，一是通過質(zhì)疑來解詞、析句、翻譯；二是畫詩為畫，使詩句內(nèi)容形象化。最終配以誦讀、吟唱。這樣同學(xué)就能領(lǐng)悟內(nèi)容，體會詩情，讓同學(xué)感受小草蓬勃生長的美感，培育同學(xué)喜愛大自然的情感。

《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)5個生字，會正確書寫6個生字。能結(jié)合詩句理解"稀稀、未成陰、急走、無處尋'等詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地誦讀古詩，理解古詩所描繪的漂亮景色，想象兒童在花叢中捕蝶的歡樂，體會詩人對大自然的喜愛之情。

3.能依據(jù)詩中描繪的情景，結(jié)合插圖，編寫一個小故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.讀懂古詩，能用自己的話說出這首詩的意思。

2.感悟田園生活的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：理解"急走'意思，能想象詩中所描寫的意境。

教學(xué)預(yù)備：課件、音樂。

一、前提測評

1.復(fù)習(xí)《草》的詩文內(nèi)容，口述詩意，詩人表達(dá)的情感。

2.回顧學(xué)習(xí)方法。

二、談話導(dǎo)入新課，板書課題。

1.看圖說話。出示《初夏荷塘》圖。請小伴侶們用自己的話說說圖上的景色。

2.看圖背誦。圖上的景色讓你想起了哪一首詩？請你背誦給大家聽。（同學(xué)背誦《小池》）還記得寫這首詩的詩人是誰嗎？（楊萬里）

3.揭題。今日，我們要跟隨南宋詩人楊萬里去觀賞暮春季節(jié)的鄉(xiāng)村景色。（板書：宿新市徐公店）

4.認(rèn)讀"宿、徐'。（留意指導(dǎo)把"宿'的平舌音讀正確）

5.解題。你在哪里見過這兩個字？知道它們的意思嗎？（猜測同學(xué)在招牌上見過"宿'，引導(dǎo)理解"宿'就是住宿、投宿，這里的"店'就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。同學(xué)在同學(xué)等人的姓名中熟悉了"徐'，引導(dǎo)理解"徐公'指一位姓徐的老人。）請你說說這題目的意思。（在新市姓徐的人開的客店里過夜）

6.讀詩題?，F(xiàn)在請你依據(jù)明白的意思把詩題讀正確。（指導(dǎo)依據(jù)意思停頓，讀好詩題）提問：住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？

三、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

1.不理解的字、詞劃出爭論，初步理解每句詩意。

2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春季節(jié)的漂亮。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩

1、理解詞語，讀懂詞句。

（1）理解第1句：第一句寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？用自己的話說說這句詩的意思。

稀?。合∠÷渎?、不密的樣子?；h落，指籬笆；

徑，是指小路。深，遠(yuǎn)，很長的路。

詩意：菜園邊的籬笆稀稀稀稀，有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。

板書：籬笆（稀稀）一徑（深）

這句詩是站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？

（2）理解第2句：又寫出什么景物呢？誰能說說"枝頭'、"未成蔭'的意思。

樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭。

詩意：樹枝上的花已經(jīng)落了，但樹葉還不很茂密，不能遮蓋地面成為樹

板書：樹頭未成陰

師：為什么沒形成樹蔭？（由于葉子未長大）。理解時應(yīng)"補(bǔ)'枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一每天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）

（3）理解第3句：抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花

"急走'：奔跑。

這詩句的意思：兒童奔跑著追趕著黃色的蝴蝶。

師：兒童追到了蝴蝶沒有？

（4）說出第4句，讓同學(xué)說說這句的意思后，老師講講：

黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

再看圖（后兩句圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。"跑、尋'這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶讀來使我們倍感親切、耳目一新。

2、說出詩意，感受意境。

（1）自由朗讀，試說說古詩的意思，同桌相互練說

（2）集體朗讀，指名說說全詩的意思。

3、體會感情，背誦默寫。

（1）爭論：這首詩描繪了怎樣一幅圖畫面？表達(dá)怎樣的感情？板書：寵愛

（2）爭論后，老師小結(jié)：

這首詩向我們展現(xiàn)了春夏這交兒童們在菜園里天真活潑地捕蝶玩耍的生動畫面，也受到感染，童心萌生，特別興奮。全詩布滿歡快。請大家用活潑、向上、歡快的感情讀，背誦詩歌。

四、鞏固練習(xí)

1.這些景物分別是怎樣的呢，看看圖，說一說。

（）的籬落（）的小徑（）的兒童

（）的蝴蝶（）的菜花（）的樹

2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春季節(jié)的美呢？

填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了--------------------心情。

3.詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，布滿了春的氣息，特殊是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說]

五、圖文對比編故事

1.這雖然只有二十八個字。但在詩人眼里不僅僅是一個鏡頭。認(rèn)真看，你能看到這個追蝶的孩子臉上的表情嗎？黃蝶停停留歇又是怎樣的情景，那孩子會怎么想怎么做？綻開想象，說給同學(xué)聽聽。

（附片斷：這時，從小路的遠(yuǎn)處，跑來一個七八歲的小男孩，他正在追逐一只黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，似乎有意與他捉迷藏。追了一會兒，黃蝶兒也許也飛累了吧，它停了下來，歇在路旁的籬笆上，小男孩也停住了腳，眼睛緊盯著蝴蝶，一邊用袖子去擦臉上的汗珠。詩人這時認(rèn)真地端詳起眼前的小男孩：圓圓的臉上嵌著一雙光明的大眼睛，透出他的天真和可愛。淡紫色的短褂，藍(lán)色的長褲在暮春的田野里顯得更加明麗。說時遲，那時快，小孩雙手一攏，猛地朝蝴蝶撲去?？墒沁€沒等他把手合攏，那蝴蝶已機(jī)智地扇動翅膀，飛進(jìn)油菜花叢里去，再也找不到了?？粗且黄瘘S的菜花。小男孩特別懊惱，滿臉的不興奮。他瞅了詩人一眼，便蹦跳著跑開，去查找新的歡樂。）

2.課外作業(yè)：這一句詩，就是一幅畫，就是一集故事，請你先把詩背給爸爸媽媽聽，再把詩句編成故事說一說。

《草》教學(xué)片斷實(shí)錄篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課5個生字。熟悉“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過程

一、談話引出課題。

1.老師手拿一棵小草提問：這是什么？你們知道它有什么特點(diǎn)嗎？你對什么季節(jié)的草最感愛好？為什么呢？（同學(xué)可結(jié)合查找資料。）

2.今日我們來學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什么特點(diǎn)？

二、范讀課文，同學(xué)領(lǐng)悟。

聽準(zhǔn)讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，留意停頓和重音。

三、自讀課文，指導(dǎo)朗讀，初步感知課文。

1.借助拼音自己讀課文。

2.指名讀（1）留意兩個“一”的讀法，前一個“一”讀yí，后一個“一”讀y@（2）留意訂正錯音。（3）留意讀出節(jié)奏。

離離/原上/草，

一歲/一枯/榮。

野火/燒/不盡，

春風(fēng)/吹/又生。

四、理解詩句，熟讀成誦。

1.放課件，整體感知詩的意境。

先出現(xiàn)生長著茂密野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。

最終，呈現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生氣的畫面。

2.同學(xué)以小組為單位，相互談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

3.全班溝通，老師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

離離：形容野草茂密的樣子。

歲：年。

盡：完。

生：生長。

榮：茂密。

4.質(zhì)疑問難，深化理解詩句。

提問：你們還有什么問題嗎？

生：為什么說“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢，

議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來年春天，草還會重新長出來，從而體會到野草旺盛的生命力。

生：白居易為什么要寫草呢？

議答：白居易欣賞小草堅韌的生命力。告知人們要學(xué)習(xí)草堅韌的精神，不怕挫折。

5.同學(xué)邊想象詩意，邊練習(xí)背誦。

五、自同學(xué)字，指導(dǎo)書寫。

1.同學(xué)在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。

2.班內(nèi)溝通。

3.指導(dǎo)書寫。

原：半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”字里面是“白”，“小”上下結(jié)構(gòu)。

歲：上下結(jié)構(gòu)，由“山”“夕”上下構(gòu)成。

火：獨(dú)體字，留意筆順。

吹：左右結(jié)構(gòu)。

又：獨(dú)體字，兩筆寫成。

《草》教學(xué)片斷實(shí)錄篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文中重要語句的深刻含義

2、理清本文的線索，把握小說的主要內(nèi)容

3、體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用

4、理解周副.的高尚人格

教學(xué)重點(diǎn)：

體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今日的生活是幸福的，也是多姿多彩的，但是，請同學(xué)們記住的是：我們今日的幸福生活是很多的革命先烈用他們的生命換來的，在這些先烈中，你最熟識的是哪一位，能否給大家介紹他的故事呢?(同學(xué)講故事)今日我們再跟隨當(dāng)代作家王愿堅，去結(jié)識一些為我們?nèi)〉眯腋Ｉ疃龀鼍薮筘暙I(xiàn)的英雄的人們今日，我們學(xué)習(xí)王愿堅的《草》，看這篇小說里是怎樣把紅軍戰(zhàn)士過草地的困難，又是怎樣把周副.和草聯(lián)系在一起，從而表現(xiàn)周副.的宏大人格的(老師板書課題)

二、揭示目標(biāo)，明確任務(wù)

三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.給下列加點(diǎn)的字注音

焦灼()薄霧()慍怒()惶惑()濕漉漉()

蔫巴()颯颯()抽噎()一霎()踉踉蹌蹌()

2.簡介

王愿堅，現(xiàn)代作家1944年參與革命，1953年深化老依據(jù)地，采訪了很多革命前輩浴血奮戰(zhàn)的英雄事跡，從而激發(fā)了創(chuàng)作熱忱，豐富了創(chuàng)作題材從1976年年底到1977年7月，王愿堅連續(xù)寫了10篇以長征為題材的短篇小說，"這些作品，是用短篇小說這種藝術(shù)形式來塑造老一代無產(chǎn)階級革命家形象的一個嘗試'本文就勝利塑造了以周副.為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象他從1954年開頭，間續(xù)發(fā)表了十多篇短篇小說，其中有《黨費(fèi)》、《糧食的故事》、《支隊》等反映蘇區(qū)人民斗爭生活的;也有《七根火柴》、《三人行》、《趕隊》等反映長征路上戰(zhàn)斗生活片斷的;還有《一般勞動者》、《媽媽》、《休息》等表現(xiàn)革命前輩在新中國建設(shè)時期精神風(fēng)貌的

3.關(guān)于草地

課文中的"草地"特指松潘高原在四川阿壩藏族羌族自治州北部課文中的"草地'特指松潘草地，即松潘高原在四川省阿壩藏族羌族自治州北部為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原平均海拔3000米左右多草甸、沼澤為四川省主要牧業(yè)基地1935年中國工農(nóng)紅軍長征經(jīng)過這里

四、自主活動，指導(dǎo)自學(xué)(同學(xué)輕聲朗讀課文，了解課文內(nèi)容)

1.請用最簡潔的語言概括這篇文章的主要內(nèi)容

【明確】長征過草地的時候，重病在身的周副.得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險情，他置個人安危于不顧，不僅認(rèn)真辨識毒草，而且親口咀嚼毒草，堅決作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對待困難

2.請根據(jù)概括故事情節(jié)的脈絡(luò)"開端進(jìn)展結(jié)局'來概括這篇文章的結(jié)構(gòu)

【明確】開端戰(zhàn)士誤食毒野草班長摸黑去報告(誤食毒草)

進(jìn)展撇開毒草忙救人引出擔(dān)架設(shè)懸念(持草求救)

.下令辨毒草不顧安危嘗毒草(嘗草辯識)

結(jié)局平易近人議吃草啟迪戰(zhàn)士悟真理(議草救人)

小結(jié)：由此來看，本文所展現(xiàn)的野草已不再是我們以前所讀到的有著堅韌的生命力的草，也不是所看到的滾著晶瑩的露珠的朝氣蓬勃的草，而是和.反動統(tǒng)治者一樣要爭奪紅軍戰(zhàn)士生命的毒草，那么這篇文章為什么還要以"草'為題呢?

線索是謀篇布局的重要因素，是指自始至終貫穿全文的一條主線常見的有：時間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移、某一大事、某一事物、某一人物、感情進(jìn)展變化、所見所聞等

3.結(jié)合引文的內(nèi)容，理解全文以"草'為題的作用

【明確】既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說的線索，還示意了文章的主題正文前面有一段引語，其中的"最甜'一語雙關(guān)，既指"糖'"甜'，更指今日的人們繼承了當(dāng)年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財寶去制造更美的生活

4.這篇小說描寫了哪些人，想要刻畫的人物是誰(仆人公)?

【明確】周副.(仆人公)戰(zhàn)士楊光(線索人物)

以他的所見所聞綻開故事情節(jié)進(jìn)展的脈絡(luò)，又以他的眼睛及他的所感向我們展現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級革命者的光輝形象從一般人的角度來反映紅軍長征中感人肺腑的事跡，更令人信服，更顯得親切感人同時，楊光身上所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)也正是千千萬萬紅軍戰(zhàn)士身上所共有的優(yōu)點(diǎn)，也讓我們更深地體會到正由于有了這樣的戰(zhàn)士、這樣的隊伍，我們的革命事業(yè)才會勝利

這篇小說描述了長征過草地的時候，重病在身的周副.得知紅軍戰(zhàn)士因誤食毒草而中毒的險情，置個人安危于不顧，不僅認(rèn)真辨識野草，而且親口咀嚼野草，堅決做出英明決策，引導(dǎo)紅軍正確對待困難的故事，突出呈現(xiàn)了周副.高尚的人格魅力、超群的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和高屋建瓴的風(fēng)范，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對周副.的愛戴、仰慕之情

五、合作探究，溝通展現(xiàn)

1.楊光發(fā)覺擔(dān)架上躺的是周副.后，心理活動怎樣?楊光為什么會出現(xiàn)這樣的反應(yīng)?

【明確】立即驚住(因突然來的刺激而精神緊急)、惶惑(懷疑而不知所措)、擔(dān)心(心神不定而深感內(nèi)疚)、大吃一驚、心頭像刀在絞

這些描寫心理活動的詞語，形象而細(xì)膩的描繪了楊光邂逅病重中的周副.復(fù)雜的心情變化過程，充分地表現(xiàn)了楊光對周副.的愛戴和敬重之情

2.周副.嘗毒草時的動作和神態(tài)如何?細(xì)細(xì)品嘗用詞的精妙

【明確】動作：舉起、看了看、放進(jìn)、咬下了、閉住、抖動、吐掉、還給

神態(tài)：一雙濃眉慢慢皺緊了眉頭

這些詞語，充分地表現(xiàn)了作為紅軍的周副.雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士的生命和健康高度關(guān)注，對革命事業(yè)極端負(fù)責(zé)、無比忠誠的名貴品質(zhì)和偉人的氣度

3.請你用一個或長或短的句子來說一說你對人物形象的理解和熟悉

【參考】周副.有著關(guān)愛戰(zhàn)士賽過關(guān)懷自己的高尚人格，有著正視困難、藐視困難的英雄氣概

4.說說你以前對周副.的有哪些了解，結(jié)合本文供應(yīng)的材料，談?wù)勀愕母?的熟悉

六、拓展延長鑒賞文本

大家讀完文本，周副.的高尚的人格魅力、超群的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和高屋建瓴的風(fēng)范不禁令人肅然起敬，語言雖平淡無奇，卻使人感受到巨大的力氣請大家從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的句子談?wù)勀愕母惺?/p>

【參考】

1.革命斗爭需要我們吃草，我們就去吃它而且我們還要好好總結(jié)閱歷，把草吃得好一些!

【理解】周副.指引紅軍戰(zhàn)士要承認(rèn)困難，更要能面對困難

2.(他的)語氣里透著深深的感情："等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草;就會看到：我們正是由于吃草吃得強(qiáng)大了，吃得成功了!

【理解】強(qiáng)調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的必要性，強(qiáng)調(diào)了革命精神、革命意志對于壯大隊伍、克敵制勝的重要性

3.就在這一霎，他看到了宏大戰(zhàn)士的那顆宏大的心

【理解】前一個"宏大'，指周副.是"全軍都尊敬的人'，后一個"宏大'，指周副.關(guān)愛紅軍戰(zhàn)士生命和健康、只有沒有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無畏英雄氣概，以及擅長引導(dǎo)、啟迪紅軍戰(zhàn)士的超群領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

七、課時小結(jié)布置作業(yè)

1."總理的驚人之處有六：一是死不留灰，二是生而無后，三是官而不顯，四是黨而不私，五是勞而無怨，六是去不留言周恩來的六個大無，說究竟是一個無私總理在甩脫自我，真正實(shí)現(xiàn)大無的同時，卻得到了別人沒有的大有有大智、大勇、大才和大貌那種傾城傾國、傾倒聯(lián)合國的風(fēng)貌，特殊是他的大愛大德'梁衡《大有大無周恩來》

2.以"吃草'為話題，聯(lián)系今日的生活談?wù)勛约旱目捶?/p>

(1)從周副.嘗毒草、議毒草，學(xué)習(xí)他的高尚人格、大無畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想

(2)要懂得植物學(xué)方面的有關(guān)學(xué)問，學(xué)會識別無毒和有毒的野菜，以便愛護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難

(3)今日，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，開頭以吃野菜這時尚，這是物質(zhì)生活水平進(jìn)一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開放帶來的好處

(4)魯迅先生曾說："我好象一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，是血'又把自己當(dāng)做是人民大眾的"孺子牛'從牛感受魯迅先生提倡的奉獻(xiàn)精神

(5)憶苦思甜，繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)

《草》教學(xué)片斷實(shí)錄篇7

順德市北滘鎮(zhèn)中心學(xué)校徐福源、陳慧芬

導(dǎo)練要求：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、堅韌不屈。

3、啟發(fā)兒童想象，讓同學(xué)感受小草蓬勃生長的美感，培育同學(xué)喜愛大自然的情感。

導(dǎo)練重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)理解詩句的意思，體會詩人的感情。

導(dǎo)練難點(diǎn)：

1、理解“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的詞義。

2、懂得句子“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義。

教具預(yù)備：

電腦軟件、錄音帶

導(dǎo)練過程：

一、初讀階段。

1、情感描述，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。（播放背景音樂）

師：同學(xué)們，你們喜愛大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領(lǐng)會一下大草原生氣勃勃的漂亮風(fēng)光?，F(xiàn)在，先請大家閉上眼睛一邊觀賞音樂，一邊跟著老師到大草原去。

述：無邊無際的大草原上長滿了茂密的野草，這些野草每年都會枯萎一次，又會茂密地生長一次。熊熊的野火也燒不完這些堅韌的小草，來年春風(fēng)一吹，它們又會重新生長出來了。

師：現(xiàn)在，請大家睜開眼睛看看。（出示草原圖）

這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎？我國唐朝的宏大

詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨，堅韌地生長，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。

板書：21、草

現(xiàn)在，我們一起來觀賞這首古詩，先請同學(xué)們來自由朗讀詩歌，留意讀準(zhǔn)每個字的讀音，邊讀，邊思索三個問題。

（出示問題，老師讀一次。）

(1)課文是怎樣寫草的？想想每句寫什么？

(2)聯(lián)系課文內(nèi)容，想想“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的意思。

(3)文中哪兩句詩點(diǎn)明白小草堅韌的生命力？

2、溝通初讀狀況

a、剛才，大家都讀得特別仔細(xì)。現(xiàn)在，我要請幾位同學(xué)給大家朗讀一次，看看怎么樣？（出示課文內(nèi)容）

b、同學(xué)評議，老師正音后聽課文錄音。

c、現(xiàn)在，我們再來學(xué)著錄音朗讀。

師：《草》這首古詩我們已經(jīng)會讀了?，F(xiàn)在，我們來做一道練習(xí)題，看看大家能不能自己弄懂詩句的意思。做的時候，同學(xué)們可以同桌相互爭論，你們情愿接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

二、深讀階段

1、做練習(xí)題

a、師：那好，現(xiàn)在請大家拿出練習(xí)題，完成第一題。（軟件出示后，老師明確要求）

b、評講（逐句評講，統(tǒng)一答案）

c、評講后同學(xué)自由朗讀一次。

師：現(xiàn)在，我們再來細(xì)心分析詩中每句話寫什么？

2、詳細(xì)分析詩意和字詞義。

a、齊讀“離離原上草”（軟件出示）

b、問：(1)課文寫的是哪里的草？你從詩中哪一個詞知道的？

(2)草原上的草長得怎樣呢？（引導(dǎo)同學(xué)看圖）

（又高又密，特別茂密，一派欣欣向榮的景象）

(3)詩中哪一個詞語寫出了野草茂密的樣子？

（對，“離離”就是又高又密，特別茂密的樣子。）

(4)讓一兩位同學(xué)說出詩意。

(5)指導(dǎo)朗讀。

師：第一句詩主要寫出了草原上野草茂密的樣子，讀的時候，“離離”兩字讀重一點(diǎn)。

c、師：誰來告知老師，這些野草有什么生長常規(guī)呢？

（對極了，那你們看看詩中又是怎樣寫的？）

（不知道也沒關(guān)系，信任你們學(xué)習(xí)了下一句詩后肯定會知道的。）

(1)指導(dǎo)朗讀：“一歲一枯榮”

問：“一歲”是什么意思呢？（一年）

一年中有哪幾個季節(jié)？

師：請你們告知我，一年四季野草的生長狀況一樣嗎？

是的，一年四季野草的生長狀況是不一樣的，先看春天的草。

（軟件出示：春、夏、秋、冬圖）

(2)看圖后要求同學(xué)分別說出四季的野草的生長狀況。

（多幾位同學(xué)說說）

(3)看了圖片，我們知道，野草長得最茂密的是哪一個季節(jié)？在哪一個季節(jié)野草會枯萎呢？

(4)師：現(xiàn)在，誰情愿幫老師一個忙，把“枯”、“榮”兩個字?jǐn)[在相應(yīng)的季節(jié)下面，并請他說說“枯”、“榮”的意思。

(5)現(xiàn)在，誰來告知老師，“一歲一枯榮”是什么意思嗎？

（讓一兩位同學(xué)說說）。

d、(1)師：熊熊的野火燃燒起來了，草原上的野草會怎樣呢？

（軟件：出示燃燒圖，觀看。）

(2)讓同學(xué)說說

（野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的）

(3)老師畫簡筆畫

(4)詩中是怎樣寫的呢？請讀出有關(guān)的詩句。（強(qiáng)調(diào)“盡”的意思。）

(5)由于草根沒有燒掉，所以草會怎樣呢？（出示軟件）并說出詩句意思。

(6)指名到黑板上把最終一句的意思畫出來，并告知大家所畫的意思。

(7)指導(dǎo)朗讀最終一句（要求用高揚(yáng)的語氣朗讀）。

（春天一到，野草又重新生長出來了，這是一件多么令人興奮的事情?。∷宰x的時候要高揚(yáng)的語氣去讀。）

e、師：小伴侶，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是其次年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長出來了。你覺得這些小草怎么樣？（板書：特別堅韌）

你喜愛這些小草嗎？為什么？

（很好，我信任你以后遇到困難，肯定會像小草一樣英勇、堅韌拼搏。）

f、朗讀最終的兩句詩

（現(xiàn)在，我們一齊來用高揚(yáng)的、令人興奮的語氣朗讀最終兩句。）

三、復(fù)讀階段

1、朗讀全詩（分男、女同學(xué)）

（讀后很好，那全詩你們也能讀得這么好嗎？請試試看）

2、問：學(xué)習(xí)這首詩，你最歡那一句呢？

（對??！我也最喜愛這一句。由于這句詩寫出了小草堅韌的意志。）

3、背誦全詩

（拉火車背、小組背(站起來)、指名背）

4、做練習(xí)題2.評講

（詩我們都會背了，那詩中的詞意我們理解了沒有呢？現(xiàn)在我要來考一考大家，請大家一起做練習(xí)2.）

5、兩、三位同學(xué)背誦，其他同學(xué)閉上眼睛觀賞（播錄音）

《草》我們學(xué)過了，現(xiàn)在我要和大家一起聽著音樂，聽著詩歌，再次到大草原去領(lǐng)會大草原生氣勃勃的漂亮風(fēng)光。）

四、總結(jié)

今日，我們學(xué)習(xí)了古詩《草》，了解了詩中的意思，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，可它那堅韌的意志、堅韌的生命力是特別值得我們觀賞的。我們也要像小草那樣，遇到困難要有堅韌的意志，堅韌的拼搏精神。

下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)課文的生字詞，完成課后練習(xí)。

《草》教學(xué)片斷實(shí)錄篇8

老師在教學(xué)的鞏固階段，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)背詩給家人聽的情境。老師先后扮演了媽媽、哥哥、奶奶。下面是一個給“奶奶”聽的片斷。

師：現(xiàn)在，我當(dāng)你奶奶。你奶奶沒文化，耳朵有點(diǎn)聾，請留意。

生：奶奶，我背古詩給您聽聽好嗎？

師：好！背什么古詩？什么時候?qū)W的？

生：背《草》，今日上午剛學(xué)的。

師：那么多的花兒不寫，干嗎寫草哇？

生：（一愣）嗯，由于……由于草很堅韌，野火把它的葉子燒光了，可其次年又長出了新芽！

師：噢——我明白了。背吧！

（生背）

師：“離離原上草”是什么意思？我怎么聽不懂？

生：“離離”就是很茂密的樣子。這句詩是說，草原上的草長得很茂密。

師：還有什么“一歲一窟窿”？

（眾笑）

生：不是“一歲一窟窿”，是“一歲一枯榮”?？荩褪歉煽?；榮，就是茂密。春天和夏天，草長得很茂密；到了冬天，就干枯了。

師：后面兩句我聽懂了。你看俺孫女多有能耐，小小年紀(jì)就會背唐詩。

（眾笑）

[評析]

老師依據(jù)低班級同學(xué)學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，通過師生表演練背古詩，讓同學(xué)去感悟、識記和品嘗語言，寓學(xué)問教學(xué)于富有情趣的活動之中。

這是一種較好的寓教于樂的方法。在嬉戲性的小品表演中，檢測了形義較難的字詞（離離、枯榮），加深了對中心思想的理解（干嗎那么多花不寫要寫草哇），情境的設(shè)置與語言的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合了起來。

《草》教學(xué)片斷實(shí)錄篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解草的象征意義2、為學(xué)習(xí)《海邊荒石》做好鋪墊工作【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解草的象征意義【課時支配】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課“我下鄉(xiāng)的前一夜，母親取出針，在早已縫好的被子上加密針腳，她不能再為我做什么，能做的好象只有這些，母親的言語和針線一樣綿綿密密素樸無聲。望著夜色中孩子漸行漸遠(yuǎn)，母親自里只剩下一根孤零零的針?！薄夺槨纷骷遥乎U爾吉·原野，蒙古族作家。鮑爾吉是蒙古姓氏，原野則是頗富詩意的筆名，構(gòu)成“蒙漢合璧”的名字。我們司空見慣的事物，到了原野眼中，就布滿詩意唯美的光輝。原野的文章清爽自然幽默風(fēng)趣，敘述中有抒情，尋常小事中隱含大美，仿佛是在不經(jīng)意間，詩意卻如江南花針一樣綿密的春雨，在輕飄細(xì)撒，織出一片桃紅柳綠。原野與我們的根本區(qū)分在于，他的心中有歌聲、有圖畫、有美和愛，而我們的心里一無全部。二、閱讀《草》全文，并思索（1）劃出文中能表現(xiàn)主旨的關(guān)鍵句，理清各段段意（2）段2“草是綠色的水，在風(fēng)和雨水里擴(kuò)散”，這句話的含義？（3）段3僅一句話，為何將之獨(dú)立成段？（4）文章第4、5段引用惠特曼和齊白石的話，有什么作用？明確（1）段1：表現(xiàn)草形似松軟，實(shí)則堅韌段2：表現(xiàn)草堅韌生長和強(qiáng)盛的生命力段3：從視覺到嗅覺，概括草“盡最大的努力活著”的精神和的感受段4：引用惠特曼的話，表現(xiàn)草象征謙卑、貧*和民主的力氣段5：引用齊白石的話，表現(xiàn)草象征了一種超越生死的瀟灑的人生觀段6：評價惠特曼的創(chuàng)作，也同樣涌現(xiàn)草的精神明確（2）表現(xiàn)草具有旺盛的生命力及在逆境中不屈不饒的精神明確（3）寫作角度發(fā)生變化。由視覺到嗅覺，由對草的直觀感受，到自身的感受和評價，可以說是一個過渡。明確（4）草象征著一種超脫生死的瀟灑的人生觀。揭示了一種“生命——死亡——再生——不朽”的永久循環(huán)，這是一種將個人生命與自然萬物的生命融為一體的生命觀，是一種豪邁樂觀的生命觀。三、閱讀《海邊荒石》，寫下自己的感受（150字）【教后記】

《草》教學(xué)片斷實(shí)錄篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.理清文章情節(jié)，感悟周副.的高尚人格

2.學(xué)習(xí)文中用語言描寫、動作描寫、肖像描寫和心理描寫刻畫人物形象的方法

3.理解文中重要語句的深刻含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清課文的線索。

前課預(yù)備：

1、熟讀課文，熟記文中生字詞的音、形、義，了解文學(xué)常識。

2、能夠依據(jù)文本注解和學(xué)案提示對詩歌內(nèi)容進(jìn)行理解。

3、閱讀《補(bǔ)充習(xí)題》中的“預(yù)習(xí)提示”

教學(xué)過程：

一、.導(dǎo)入

翻開歷史的畫卷，是很多的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來了今日我們甜美而安逸的生活環(huán)境，標(biāo)題草所展現(xiàn)的不再是你讀到的富有堅韌生命力的草，也不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭奪紅軍戰(zhàn)士生命呈現(xiàn)革命家高尚人格的草。

1、簡介

王愿堅，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《一般勞動者》等十多篇短篇小說。本文是從1976年底到1977年7月連續(xù)寫的十篇以長城為題材的短篇小說中的第四篇。

2、關(guān)于“草地”

課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國工農(nóng)紅軍長征經(jīng)過這里。

二、學(xué)一學(xué)：我特別聰慧

1、給加點(diǎn)的詞注音

焦灼（zhuó）濕漉漉（lùlù）颯颯（sàsà）蔫巴（niān）

踉踉蹌蹌（liàngqiàng）綻（zhàn）開慍怒（yùn）抽噎（）

2、解釋詞語

惶惑：懷疑擔(dān)心。酸澀：又酸又苦澀。

圍追堵截：圍剿、追擊，迎面攔截。

花天酒地：形容沉湎于吃喝嫖賭的荒.腐化生活。

濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。

警戒：軍隊為防備敵人的偵察和突然攻擊而實(shí)行的保障措施。

焦灼：特別焦急。

踉蹌：走路不穩(wěn)。

慍怒：生氣，生氣。

蔫巴：枯萎。

抽噎：抽搭。

3、提出預(yù)習(xí)中不懂得問題

三、議一議：我潛力無窮

1、同學(xué)們輕聲朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、用簡要的語言概述這篇課文主要內(nèi)容。

3、抓住線索理情節(jié)

組織溝通，圍繞文章的題目，請用幾個含“草”的小標(biāo)題來概括文意

4、閱讀課文，思索，溝通

戰(zhàn)士誤食野草班長摸黑報告（開端）

撇開毒草忙救人引出擔(dān)架設(shè)懸念（進(jìn)展）

.下令辨毒草不顧安危嘗毒草（進(jìn)展和）

平易近人議吃草啟迪戰(zhàn)士悟真理（結(jié)局）

第一部分（1—5）故事的開端：紅軍過草地的第四天，二班戰(zhàn)士因誤食有毒草野菜而中毒，二班長楊光摸黑查找部分向上級報告。

其次部分（6—16）故事的進(jìn)展：楊光找到一支紅軍小隊伍，請求醫(yī)生前往救人，而醫(yī)生也有緊急任務(wù)在身，于是楊光擋住路口不讓醫(yī)生走，一時陷入僵局。

第三部分（17—36）故事的進(jìn)一步進(jìn)展和：楊光的舉動驚醒了昏迷之中的周副.，周副.詢問戰(zhàn)士中毒的緣由，認(rèn)真觀看并親口咀嚼有毒野菜，提出處理看法。

第四部分（37—結(jié)尾）故事的結(jié)局：楊光和其他戰(zhàn)士傾聽周副.評說吃草的意義，從中獲得巨大力氣，馬上執(zhí)行命令。

四、講一講我特殊自信

1.怎樣理解文章開頭的“題記”？

明確：（1）、在文章的開頭用一兩句話或一段簡短的文字作為“題記”是文學(xué)作品中經(jīng)常采納的手法，由于它往往能起到提綱挈領(lǐng)的作用。選作“題記”的文字要么是富有哲理的話，要么是文中點(diǎn)明全文主旨的話，要么是能引人深思或受啟發(fā)的話，且這段文字都是和文章緊密相連的。（2）、本文借用了藏族同志的一段話作為“題記”，含義頗深。在紅軍走過的地方，建一座糖廠且是最甜的地方，既說明白這片土地上留下了很多感人的事跡，也隱含著我們今日甜美的生活就是他們換來的，還讓我們體會到藏族同胞對他們深深的懷念與感謝。讀了“題記”，使讀者頓生敬意，會以一種崇敬的心情去讀完全文。

2.楊光在整篇文章中起到了怎樣的作用？

明確：楊光是貫穿全文的線索人物。以他的所見所聞綻開故事情節(jié)進(jìn)展的脈絡(luò)，又以他的眼睛及他的所感向我們展現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級革命者的光輝形象。從一般人的角度來反映紅軍長征中感人肺腑的事跡，更令人信服，更顯得親切感人。同時，楊光身上所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)也正是千千萬萬紅軍戰(zhàn)士身上所共有的優(yōu)點(diǎn)，也讓我們更深地體會到正由于有了這樣的戰(zhàn)士、這樣的隊伍，我們的革命事業(yè)才會勝利。

3、閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？

（1）、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是由于吃草吃得強(qiáng)大了，吃得成功了！”

兩個“就會”強(qiáng)調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的必要性，強(qiáng)調(diào)了革命精神、革命意志對于壯大隊伍、克敵制勝的重要性。

（2）.就這樣，他摸黑沖進(jìn)了爛草地；開頭是跑，然后是走，最終體力實(shí)在支持不住了，就在地上爬。

這一段動作描寫詳細(xì)地展現(xiàn)了楊光在爛草地上行進(jìn)的情形，表現(xiàn)了他對同志生命安危的無限關(guān)切之情

（3）、就在這一霎，他看到了宏大戰(zhàn)士的那顆宏大的心。

前一個“宏大”指周副.是“全軍都尊敬的人”；后一個“宏大”，指周副.關(guān)愛紅軍戰(zhàn)士生命和健康、唯獨(dú)沒有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無畏英雄氣概，以及擅長引導(dǎo)、啟迪紅軍戰(zhàn)士的超群領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

楊光發(fā)覺擔(dān)架上躺的是周副.后，心理活動怎樣？把描寫楊光心理活動的詞圈出來。

（4）先是“立時驚住”，接著感到“惶惑”；面對周副.的招手，楊光又深感“擔(dān)心”；當(dāng)眼見周副.病得非常嚴(yán)峻時，楊光“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動的詞語，形象而細(xì)膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副.那復(fù)雜的感情變化過程，最終聚焦到對周副.病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對周副.的愛戴和敬重之情。

4、周副.嘗毒草時的動作和神態(tài)如何？

周副.認(rèn)真觀看有毒野菜時的神態(tài)：“仰起了頭，眼里浮現(xiàn)了特別的嚴(yán)厲?的神情”，具體詢問有毒野菜長在哪里和它的味道，這些都為緊接著周副.嘗有毒野菜的情節(jié)加大了蓄勢的力度。

周副.親自嘗有毒野菜是全文的。描寫一系列動作周副.嘗有毒野菜的動作和神態(tài)的詞：“舉起”“看了看”“放進(jìn)”“咬下了一點(diǎn)”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉慢慢皺緊了”“吐掉了殘渣”“還給楊光”，

把描寫周副.動作、神態(tài)的詞圈出來。細(xì)細(xì)品嘗用詞的精妙。

這些詞語和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副.雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對革命大業(yè)業(yè)極端負(fù)責(zé)、無比忠誠的高尚品質(zhì)和非凡氣度。

接下來寫周副.“特別明確”的命令，以及對年輕衛(wèi)生員驚叫的回答和示意，進(jìn)一步表現(xiàn)了周副.的高尚品質(zhì)和偉人氣度。

5、課文以“草”為題目，有什么含義？

課文以“草”為題目，既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說的線索，還以此引發(fā)出思想的火花。正文前面有一段引語，其中的“最甜”一語雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今日的人們繼承了當(dāng)年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財寶去制造更美的生活。

五、練一練：我定會勝利

拓展練習(xí)

從課文供應(yīng)的材料想開去，以“說吃草”為話題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法。

提示：與同學(xué)溝通，可以從以下幾個方面考慮

1、憶苦思甜，繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。

2、從周副.嘗毒草、議毒草，學(xué)習(xí)他的高尚人格、大無畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想。

3、要懂得植物學(xué)方面的有關(guān)學(xué)問，學(xué)會識別無毒和有毒的野菜，以便愛護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難。

4、今日，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，開頭以吃野菜這時尚，這是物質(zhì)生活水平進(jìn)一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開放帶來的好處。

5、魯迅先生曾說：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，是血?！庇职炎约寒?dāng)做是人民大眾的“孺子?！?。從牛感受魯迅先生提倡的奉獻(xiàn)精神。

完成課時訓(xùn)練

六、本課小結(jié)

這篇小說描述了長征過草地的時候，重病在身的周副.得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險情，他置個人安危于不顧，不僅認(rèn)真辨識毒草，而且親口咀嚼毒草，堅決作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對待困難，從而勝利地塑造了以周副.為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。

《草》教學(xué)片斷實(shí)錄篇11

（一）談話導(dǎo)入。

同學(xué)們咱們學(xué)過幾首古詩？你能背給大家聽嗎？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首新的詩，題目是“草”，（板書課題）這首詩是唐代大詩人白居易寫的。

（二）初讀課文，掃清障礙。

1.借助拼音同學(xué)自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

2.認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。

3.再讀課文，質(zhì)疑。

（三）學(xué)習(xí)古詩，理解意思。

同學(xué)們在哪兒見到過草？（路旁、校內(nèi)、公園、草原）小草不像花朵那樣艷麗多彩，它是極為平凡的，甚至于我們都不去留意它。詩人要寫小草什么呢？

1.理解第一行詩句。

（1）出示掛圖。

這幅圖畫的是什么地方？（草原）

（2）你從哪句詩中知道的？（離離原上草）這里的“原”是平原。

（3）草原上的草長得怎么樣？引導(dǎo)同學(xué)說出“茂密”一詞。“離離”就是草長得很茂密。

（4）誰能把這一句的意思連起來說一說。（草原上的草長得特別茂密）

2.理解其次行詩句。

（1）“一歲一枯榮”，誰能用“歲”說一句話。

（我今年七歲了?！?/p>

“七歲”，也就是從誕生到現(xiàn)在已七年了。一歲就是一年。

（2）一年當(dāng)中，草有哪些變化呢？引導(dǎo)同學(xué)說出：春天小草發(fā)芽了。夏天，小草很茂密。秋天小草變黃了。冬天小草干枯了。

（3）誰能把這一句的意思連起來說一說。請兩三位同學(xué)說，通過比較確認(rèn)誰說得好。（一年當(dāng)中，草茂密一次，干枯一次。）

3.理解第三行詩句。

（1）“野火燒不盡”的盡是什么意思？引導(dǎo)同學(xué)查字典，選擇“完”的解釋。

（2）“盡”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一燒，用不了多長時間確定會把草燒得干潔凈凈，為什么說燒不盡呢？看書上插圖，同桌爭論。得出：由于地下的草根沒燒著。

（3）請同學(xué)把這一句的意思連起來說一說，（野火是不能把野草完全燒掉的。由于野火只能燒掉草的莖葉，草根埋在泥土里；是燒不到的。

4.理解第四行詩句。

（1）生是什么意思？（生長）

（2）試說這一句的意思。

（春風(fēng)一吹，野草又會重新生長。）

5.朗讀全詩說詩的意思。

（四）小結(jié)

1.從古詩中我們看到了，兇狠的野火把小草燒得干潔凈凈，可到了春天，小草又鋪滿草原。你覺得小草怎么樣？（引導(dǎo)說出小草生命力堅韌）

2.用贊美小草的語氣背這首詩。

（五）鞏固練習(xí)。

1.填寫詩句，寫出加粗字的意思。

離離原上草，__________。（）

野火燒不盡，__________。（）

2.填空練習(xí)“離離”是形容（）茂密的樣子?！耙粴q一枯榮”中；前面的“一”指（）的意思，后面的“一”是（）的意思。

3.照樣子把詩句寫在（）里。

例：原野上的草長得很茂密。（離離原上草。）

野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又茂密地生長起來。（）

春風(fēng)一吹，野草又會重新生長。（）

野火不能把野草完全燒掉。（）

《草》教學(xué)片斷實(shí)錄篇12

佚名

一、教學(xué)要求

1.學(xué)會本課4個生字。熟悉“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

二、教材說明

這首古詩原題為《賦得古原草送別》，是唐代詩人白居易。原詩8行4句，課文摘用其前4行，詩題改為《草》。這4行詩句的意思是：原野上長滿了茂密的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發(fā)芽生長。課文概述了野草的特點(diǎn)，贊頌了它堅韌的生命力。

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會4個生字，背誦課文。

三、教學(xué)建議

(一)課前預(yù)備

布置同學(xué)觀看路邊、田邊、河邊等處的小草，了解有誰種它，長得怎么樣。

預(yù)備本課的生字卡片，朗讀課文的錄音帶，荒原野草圖。

(二)識字、寫字教學(xué)

1.識字教學(xué)

學(xué)習(xí)生字，留意讀準(zhǔn)“原、歲、吹”的音，記住“原”的里面由“白”“小”組成，不能寫成“泉”；“吹”右邊其次筆是“乛”，下面是“人”，不能寫成“乂”。

2.寫字教學(xué)

指導(dǎo)寫字，要引導(dǎo)同學(xué)整體識記生字的間架結(jié)構(gòu)，留意重點(diǎn)筆畫的寫法和在田字格中的位置。如：“歲”字上部的“山”與下部的“夕”的比例是上短下長，不能寫得一樣長；“吹”字左邊的“口”稍窄些，右邊的“欠”稍寬些；“又”字的下部基本平齊，撇、捺相交在中線上。

(三)詞句教學(xué)

古詩中的詞語不要求同學(xué)全都精確?????理解，同學(xué)只要熟讀背誦也許了解詩意就行了。本課中個別詞與同學(xué)日常用語有所差別，可直接告知同學(xué)詞語在詩中的意思，如：“離離”，形容野草茂密的樣子；“歲”指“年”；“榮”就是茂密的意思。

(四)朗讀指導(dǎo)

朗讀古詩，一是每個字都要讀得正確、清晰，速度稍慢一些；二是要讀出節(jié)奏、韻腳，五字一句的詩一般都是前兩個字連起來讀，后三個字中按詞語稍有停頓，句末的字要讀滿。

離離/原上/草，一歲/一枯/榮。

野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。

教學(xué)時要通過老師范讀，聽朗讀錄音關(guān)心同學(xué)把握讀法。留意詩中的兩個“一”讀音不同，可借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

(五)練習(xí)提示

第三題是區(qū)分平翹舌音的練習(xí)。要讓同學(xué)獨(dú)立完成，選正確后，再讀一讀古詩，達(dá)到把每個字讀正確。

第四題為的是復(fù)習(xí)鞏固生字詞，加深對課文的記憶。練習(xí)前可先背一背課文；填寫時要把字寫正確、寫端正；填寫后同座可交換看一看，檢查一下填對了沒有。

(六)課時支配

教學(xué)本