二年級數(shù)學(xué)教學(xué)說課稿總匯

二年級數(shù)學(xué)授課授課稿總匯二年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀授課授課稿一:《確定地址》一.說教材《確定地址》是國標(biāo)本蘇教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊第十單元的內(nèi)容.這是〝空間與圖形〞領(lǐng)域有關(guān)〝圖形與地址〞的內(nèi)容.主要授課描述物體相對地址的一些方法,本單元有三方面內(nèi)容:一.確定地址;二.認(rèn)識(shí)東南西北;三.認(rèn)識(shí)平面圖.本節(jié)課所說的是_部分〝確定地址〞.主要授課用〝?shù)趲着诺趲讉€(gè),第幾組第幾個(gè),第幾層第幾號(hào)〞等方式描述物體的地址.這部分內(nèi)容是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的,在一年級時(shí)也有了一些初步的感知,學(xué)生掌握這部分知識(shí)其實(shí)不感覺困難.本課主若是讓學(xué)生把這些知識(shí)應(yīng)用到生活中去解決一些實(shí)質(zhì)的問題,讓他們真實(shí)地感覺到生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是適用的.教材在安排這節(jié)課內(nèi)容時(shí)第一表現(xiàn)一幅爽朗可愛的小動(dòng)物做操圖,注明出兩只小動(dòng)物的所在地址,這既是示范物體所在地址的描述方法,又明確觀察的方向,為下面回答以下問題一致觀察方向.接下來是讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)描述自己的座位,說說小動(dòng)物的房間號(hào),在書架上找書,到電影院找座位等.這樣的內(nèi)容安排有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,能真實(shí)地讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)質(zhì)問題.教材在安排這節(jié)課內(nèi)容時(shí),還很側(cè)重知識(shí)的拓展和學(xué)生的實(shí)踐操作.這節(jié)課的學(xué)習(xí)不但為本單元后兩部分的學(xué)習(xí)作好鋪墊,更加今后能更精確地確定和描述物體的相對地址打下牢固基礎(chǔ).經(jīng)對教材的解析和學(xué)情解析確定本課授課目的以下:知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會(huì)在詳盡情境中研究確定地址的方法.能力目標(biāo):經(jīng)過形式多樣的確定地址的方式,讓學(xué)生在研究知識(shí)的過程中發(fā)展空間看法,并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)責(zé)問題的能力.感情目標(biāo):感覺確定地址的豐富現(xiàn)實(shí)背景,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感.授課重點(diǎn):搜尋物體排列的規(guī)律,學(xué)會(huì)確定地址的方法.授課難點(diǎn):在現(xiàn)實(shí)情境中確定地址,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)責(zé)問題.教具:多媒體課件.座位票.幾排或幾組的標(biāo)志牌,以及磁性黑板及貼片等..說教法幫助學(xué)生喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn).學(xué)生在生活中經(jīng)常要運(yùn)用有關(guān)確定物體地址的知識(shí),教師要盡可能喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),把這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化.數(shù)學(xué)化,為本課授課服務(wù).結(jié)合例題進(jìn)行典型示范.結(jié)合例題學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)物體排列的規(guī)律,依照例題注明,進(jìn)行典型領(lǐng)路,引領(lǐng)學(xué)生積極思慮,自主研究.充分組織好學(xué)生活動(dòng).授課時(shí),要盡可能設(shè)計(jì)真實(shí)的情境,組織好學(xué)生的活動(dòng),讓學(xué)生親自實(shí)踐,同時(shí)積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力..說學(xué)法實(shí)踐研究.本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)特別貼近,這部分內(nèi)容的掌握與牢固也是在學(xué)生的實(shí)質(zhì)應(yīng)用中表現(xiàn)出來的,實(shí)踐性.應(yīng)用性很強(qiáng),因此要讓學(xué)生面對真實(shí)的問題,著手實(shí)踐.自主研究.試一試解決問題.合作交流.本課雖以實(shí)踐活動(dòng)為主張開學(xué)習(xí)活動(dòng),也應(yīng)為學(xué)生的合作交流供應(yīng)足夠的空間,先讓學(xué)生親自實(shí)踐,再組織同學(xué)之間的合作.談?wù)撆c交流,進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力.四.說授課過程本節(jié)課打算設(shè)計(jì)以下幾個(gè)授課環(huán)節(jié):(一)初步體驗(yàn),激發(fā)情味.(二)深入研究,領(lǐng)悟心會(huì).(三)聯(lián)系生活,靈便運(yùn)用.(四)總結(jié)談?wù)?交流收獲._環(huán)節(jié):初步體驗(yàn),激發(fā)情味.打算早先放好標(biāo)志牌(第幾排)讓學(xué)生排在教室兩邊,憑票重新找座位.設(shè)計(jì)這樣幾步:1.介紹第幾排第幾個(gè).簡要表達(dá),并指認(rèn)幾個(gè)座位進(jìn)行提問.2.學(xué)生憑票找座位.坐好后多提問如:誰介紹一下自己的地址?誰知道?___坐在第幾排第幾個(gè)?請每個(gè)同學(xué)找到你_要好的朋友,看他坐在第幾排第幾個(gè),想好了說給大家聽.3.導(dǎo)入并板書課題;4.練習(xí):①師報(bào)第幾排第幾個(gè),讓這個(gè)地址上的學(xué)生起立.②電腦出示例題中小動(dòng)物們做操的圖景.提問某動(dòng)物的地址,請每個(gè)同學(xué)選兩只自己_喜歡的小動(dòng)物,告訴同桌它站在第幾排第幾個(gè).引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注例題注明,作為典型示范.這樣設(shè)計(jì),從學(xué)生感興趣且生活中經(jīng)常遇到的問題下手,激發(fā)了學(xué)生的好奇心,惹起他們參加學(xué)習(xí)的欲望,同時(shí)也讓他們初步感覺到,要確定一個(gè)地址,第一要弄清確定地址的方法.當(dāng)學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)用〝?shù)趲着诺趲讉€(gè)〞確定位置后,再把書上的例題作為練習(xí)讓學(xué)生來完成,這樣使學(xué)生把在現(xiàn)實(shí)的情境中掌握的方法用來解決生活中的數(shù)學(xué)問題,降低了學(xué)習(xí)的難度,學(xué)生會(huì)學(xué)得輕松而又扎實(shí).第二環(huán)節(jié):深入研究,領(lǐng)悟心會(huì).打算安排這樣幾步:1.介紹第幾組第幾個(gè);2.練習(xí):每個(gè)學(xué)生在小組里說說自己的地址(同上述_大環(huán)節(jié)的提問差不多);3.延伸:將地址用不相同方式表述,即___在第幾排第幾個(gè)或第幾組第幾個(gè),而且提問:除了這兩種說法,還能夠怎么說?小組談?wù)撊嘟涣?如倒數(shù)第幾排第幾個(gè),___的后一排第幾個(gè),第幾組倒數(shù)第幾個(gè)等).這樣設(shè)計(jì),在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)進(jìn)步行學(xué)習(xí)已不是太難.每個(gè)學(xué)生在小組中換成〝?shù)趲捉M第幾個(gè)〞介紹自己的地址,既能滿足每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,也能有效地牢固這部分知識(shí).提出〝還能夠怎樣說〞這個(gè)很有數(shù)學(xué)思慮價(jià)值的問題,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸與拓展.第三個(gè)環(huán)節(jié):聯(lián)系生活,靈便運(yùn)用.設(shè)計(jì)這樣幾步進(jìn)行練習(xí):1.〝拜會(huì)好朋友〞.從小動(dòng)物們做完操回宿舍樓休息,過渡到做〝想想做做〞第1題,電腦出示左圖景,讓學(xué)生合作:A.一世說動(dòng)物名稱,一世說住第幾層第幾號(hào);B.一世說第幾層第幾號(hào),一世說動(dòng)物名稱.2.〝樂于助人〞.設(shè)計(jì)并出示情況:小白兔迷路,幫忙送它回家3.〝?shù)綀D書館借書〞.做〝想想做做〞第1題的右圖(電腦出示),找《新華詞典》或其他書.4.〝幫朋友找座位〞.(電腦出示情境)關(guān)于電影院地址的特別安排宜組織學(xué)生進(jìn)行談?wù)摻涣?提問:一次看電影,小華的票是3排7座,小紅的票是3排8座,他們是坐在一起嗎?5.〝你說我貼〞做〝想想做做〞第3題.以小組合作共同做游戲的形式進(jìn)行.按要求貼圖片,如:在第_排第_個(gè)貼__.一個(gè)組上黑板貼,其他組貼在紙上顯現(xiàn),組內(nèi)分工合作.這樣設(shè)計(jì)使課堂充滿樂趣,讓學(xué)生充分感覺到生活中各處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的平和感,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛,讓每個(gè)學(xué)生充分感覺到數(shù)學(xué)的用途,真的確現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)._后一道題以小組合作的形式進(jìn)行,培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)和能力.同時(shí)既讓學(xué)生動(dòng)口,又讓學(xué)生著手,有動(dòng)有靜,有張有弛.第四環(huán)節(jié);總結(jié)談?wù)?交流收獲.總結(jié)學(xué)習(xí)情況,談?wù)撔〗M合作情況等,讓學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)收獲二年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀授課授課稿二:《平移與旋轉(zhuǎn)》一.說教材《平移與旋轉(zhuǎn)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊P41-42頁的授課內(nèi)容,這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)辨別銳角.鈍角,建立了有關(guān)幾何圖形看法的基礎(chǔ)進(jìn)步行授課的,為今后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中其實(shí)不陌生,而作為新課程中的新的授課內(nèi)容則是學(xué)生_次接觸.因此教材從生活實(shí)例下手,在大量感知的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,并經(jīng)過著手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會(huì)分辨平移和旋轉(zhuǎn).授課目的:知識(shí)與技術(shù)目標(biāo):1.使學(xué)生結(jié)合實(shí)例,初步感知平移.旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象.2.會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向.豎直方向平移后的圖形.感神態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能積極參加對旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的研究活動(dòng),感覺數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親近聯(lián)系,對身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心.過程與方法目標(biāo):初步浸透了變換的數(shù)學(xué)思想方法授課重點(diǎn)是感知平移.旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;學(xué)會(huì)在方格紙上平移圖形授課難點(diǎn)是在方格紙上平移圖形.說教法與學(xué)法教法實(shí)踐操作法二年級的學(xué)生還處于形象思想階段,建構(gòu)主義學(xué)也認(rèn)為,小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動(dòng)地吸取課本上的現(xiàn)成結(jié)論,而是一個(gè)親自參加的充滿豐富而生動(dòng)的思想活動(dòng).因此,本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看一看.說一說.剪一剪等一系列的操作活動(dòng),運(yùn)用多感官參加學(xué)習(xí),解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思想多依賴直觀這樣一個(gè)矛盾,促進(jìn)學(xué)生思想的不斷發(fā)展.游戲授課法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動(dòng)詳盡的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),因此,本授課方案側(cè)重創(chuàng)立圖片情境,以激趣為基點(diǎn),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,牢固所學(xué)新知識(shí).教育心理學(xué)中也說游戲是少兒的本性,結(jié)合本課授課內(nèi)容抽象性的特點(diǎn),我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的看法.學(xué)法情境學(xué)習(xí)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要請教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問題,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.因此,我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移.旋轉(zhuǎn)的物體,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)質(zhì)生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣.小組合作法經(jīng)過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流,形成優(yōu)秀的數(shù)學(xué)涵養(yǎng),使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在合作中研究.發(fā)現(xiàn)和發(fā)展,使學(xué)生從被悅耳從向主動(dòng)參加轉(zhuǎn)變,從而形成師生相同.協(xié)作的課堂氣氛,使教師真實(shí)成為授課活動(dòng)的組織者.引導(dǎo)者.合作者.三.說授課過程依照以上的教法學(xué)法,本課設(shè)計(jì)了以下四個(gè)授課環(huán)節(jié):實(shí)物導(dǎo)入,初步感知(3分鐘)新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間看法的基礎(chǔ).學(xué)生的空間知識(shí)來自豐富的現(xiàn)實(shí)原型,與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系特別親近,這是他們理解和發(fā)展空間看法的難得資源.而且少兒的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點(diǎn),簡單被生動(dòng)幽默的事物所吸引,因此在開始的時(shí)候我就利用窗戶和鐘表揭穿平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象.課伊始,我就引導(dǎo)學(xué)生觀察窗戶上窗的搬動(dòng)情況,讓學(xué)生用自己的語言描述窗戶的運(yùn)動(dòng)情況并讓學(xué)生用手畫出窗戶的搬動(dòng)路線,形成對平移看法初步的感知.接著,我再出示鐘表,讓學(xué)生觀察秒針的運(yùn)動(dòng)情況的同時(shí)讓學(xué)生用手畫出秒針的運(yùn)動(dòng)路線,形成對旋轉(zhuǎn)看法的初步感知.創(chuàng)立情境,感覺體驗(yàn)在學(xué)生形成初步感知后,我再創(chuàng)立圖片情境加深理解解(利用主題圖及課本中的圖片揭穿平移.旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象)現(xiàn)在的建構(gòu)主義者主張,世界是客觀存在的,但是關(guān)于世界的理解和賜予意義倒是由每個(gè)人自己決定的.我們是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識(shí)的,因此他們更關(guān)注怎樣以原有的經(jīng)驗(yàn).心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識(shí),他們重申學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.社會(huì)性和情境性.因此,我利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)立有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境.在輕快的音樂下,我用課件顯現(xiàn)本單元的主題圖,吸引學(xué)生的注意力,將學(xué)生帶入游樂園的情境中,爾后就問學(xué)生:游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎?(不相同)你能依照他們不相同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎?(5分鐘)為了使學(xué)生進(jìn)一步差異平移與旋轉(zhuǎn),我將為同學(xué)們供應(yīng)的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上,爾后讓學(xué)生自己進(jìn)行區(qū)分,在比較中領(lǐng)悟平移和旋轉(zhuǎn)的不相同特點(diǎn).(3分鐘)當(dāng)學(xué)生能看圖區(qū)分出平移和旋轉(zhuǎn)今后,我就讓學(xué)生發(fā)揮想象說出身邊有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的例子,讓學(xué)生學(xué)以致用.(2分鐘)游戲研究,牢固新知著名心理學(xué)家皮亞杰說:〝少兒的思想是從動(dòng)作開始的,切斷動(dòng)作與思想的聯(lián)系,思想就得不到發(fā)展.〞而且,二年級的學(xué)生的思想還處于形象階段,只有借助多感官的參加學(xué)習(xí)才能更好的牢固所學(xué)內(nèi)容.同時(shí),在這一環(huán)節(jié)授課后進(jìn)行的是本課的重難點(diǎn)授課,經(jīng)過了前三環(huán)節(jié)的授課,好多學(xué)生已經(jīng)感覺疲備,不免注意力有所下降.在這一環(huán)節(jié)的授課中,我讓學(xué)生自己著手創(chuàng)作平移和旋轉(zhuǎn)的手工,生動(dòng)幽默的活動(dòng)能再次將學(xué)生的注意力吸引過來,不但加深對所學(xué)內(nèi)容的理解,而且使學(xué)生在課堂后半段時(shí)間學(xué)習(xí)更加有效.第一,我先和學(xué)生做一個(gè)游戲,我先點(diǎn)名叫一個(gè)學(xué)生做示范,讓他聽我口令運(yùn)動(dòng).比方:我說:〝某某同學(xué)向右平移兩個(gè)座位,爾后旋轉(zhuǎn)一圈,再向左平移兩個(gè)座位.〞當(dāng)我做完示范今后能夠叫一排同學(xué)遵從令,爾后再全班同學(xué)一起做,這樣由點(diǎn)到面的練習(xí),不但能更好地控制課堂,也能夠使學(xué)生用身體來加深領(lǐng)悟.(4分鐘)接著,我讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的手工制作大比拼.情境練習(xí),啟智培能在這一環(huán)節(jié)的練習(xí)中,我創(chuàng)立小魚找媽媽的情境,激發(fā)學(xué)生的童心,使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到在方格紙上平移物體這一重難點(diǎn)上.我出示方格紙后說:〝喲,這條小魚正焦慮地找它的媽媽呢.它們該怎樣游,向什么方向游多少格才能見面呢?要嘴對嘴才算見面哦.請你們兩人一組幫它們設(shè)計(jì)路線,并把路線記錄下來.〞讓學(xué)生感覺到了在方格紙上搬動(dòng)物體的樂趣后,我連續(xù)激發(fā)學(xué)生的求知欲,我再創(chuàng)立房子會(huì)喬遷的情境,讓學(xué)生都參加數(shù)一數(shù)的練習(xí).在_后的時(shí)候讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容,改變過去由老師總結(jié)的授課方法,讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)及時(shí)內(nèi)化,成為自己的知識(shí).四.板書設(shè)計(jì)本課運(yùn)用了直觀比較的形式設(shè)計(jì)板書,簡單直觀的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生進(jìn)行比較和記憶,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)的整體結(jié)構(gòu),掌握所學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系和差異.平移與旋轉(zhuǎn)平移找點(diǎn)→連點(diǎn)→移點(diǎn)旋轉(zhuǎn)整節(jié)課的授課方案以學(xué)生為主體,在授課中親近結(jié)合教材內(nèi)容,依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),有意識(shí)的進(jìn)行發(fā)展學(xué)生思想能力的訓(xùn)練,讓每一位學(xué)生都能領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的樂趣.二年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀授課授課稿三:《乘法的估計(jì)》估計(jì)是一種數(shù)學(xué)思想.〝乘法的估計(jì)〞就是在不需要精確計(jì)算的情況下,進(jìn)行的一種簡略的.大概的計(jì)算.要讓學(xué)生理解這種數(shù)學(xué)思想,擁有估計(jì)的意識(shí)和能力,授課時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)質(zhì),讓學(xué)生依照自己的需要.思想習(xí)慣和個(gè)體差異,采用不相同的估計(jì)策略,從而領(lǐng)悟估計(jì)的實(shí)質(zhì)意義,學(xué)習(xí)不相同的估計(jì)策略,并能運(yùn)用自己的估計(jì)策略解決實(shí)責(zé)問題.一.猜一猜師:(電腦出示校園圖)〝同學(xué)們,誰認(rèn)識(shí)我們學(xué)校多少啊!〞師:我們學(xué)校學(xué)生的人數(shù)有多少?(供應(yīng)信息:大體是_00人,比_00人少)板書:_00生1:_80師:少了生2:_95師:少了生3:_99師:對并板書:_99_00師:我們學(xué)校的老師人數(shù)是多少?(供應(yīng)信息:大體是70人,比70人多)板書:70生1:71師:少了生2:78師:多了生3:75師;還是多了生4:73師:對并板書:7370師:我們的多功能教室的座位有多少個(gè)?(供應(yīng)信息:大體是_0個(gè),比_0個(gè)少)板書:_0生1:_8師:多了生2:_7師:真聰穎并板書:_7_0師:我們學(xué)校的電腦有多少臺(tái)?(供應(yīng)信息:大體_0臺(tái),比_0臺(tái)少)板書:_0生1:1_師:多了生2:1_師:少了生3:1_師:你真棒!并板書:1__0師:這些數(shù)中_99.73._7.1_是什么數(shù)?_00.70._0._0是什么數(shù)?那么它們之間能夠用什么符號(hào)連接呢?生:正確數(shù),近似數(shù).約等號(hào).分別寫出約等號(hào).板書:_99≈_0_3≈7_77≈___≈_0師:約等號(hào)象什么啊?生1:〝約等號(hào)象波浪相同,等號(hào)是直直的兩個(gè)短橫.〞生2:〝我感覺約等號(hào)象飛揚(yáng)的國旗.〞生3:〝我感覺約等號(hào)象是等號(hào)喝醉了酒相同,歪歪扭扭的.〞師:揭穿課題,板書:乘法的估計(jì)二.學(xué)習(xí)新課師:學(xué)校關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生,準(zhǔn)備購置一些物品.師:(出示電腦)每臺(tái)電腦4980元,要購置6臺(tái)大體需要多少錢?生1:4980+4980+4980+4980+4980+4980=29880生2:4980_6=29880生3:不對,它只要大體數(shù),不需要正確數(shù).生4:4980_6≈30000把4980看作5000,5000_6=30000,因此4980_6≈30000師:(出示購置影碟)每張8元,要買62張,帶500元夠嗎?生1:62_8=496夠了生2:60_8=48__8=_480+_=496夠了生3:62_8≈480把62看作60,60_8=480因此62_8≈480夠了生4:62_8≈620把8看作10,62_10=620因此62_8≈620不夠生5:62_8≈600把62看作60,8看作10,60_10=600因此62_8≈600不夠師:引導(dǎo)解析,正確的數(shù)是多少?哪個(gè)估計(jì)的數(shù)與正確的數(shù)_湊近呢?生:把62看作60,60_8=480_湊近496師:〝這說了然什么問題?〞生1:〝估計(jì)的數(shù)字和正確的數(shù)字相差不遠(yuǎn).〞生2:〝估計(jì)的數(shù)字和正確的數(shù)字相差的太遠(yuǎn)的話,說了然估計(jì)的就不正確.〞生3:〝估計(jì)的數(shù)字可能比正確的數(shù)字多一點(diǎn),也有可能比正確的數(shù)字少一點(diǎn).〞生4:〝就是說估計(jì)的數(shù)字大體在正確數(shù)字的左右,不能夠多出來好多,也不能夠少的太多.〞生5:〝估計(jì)的數(shù)字不論比正確數(shù)字多還是少,我感覺要越湊近越好.〞三.應(yīng)用與拓展師:學(xué)校為了綠化校園,準(zhǔn)備買一些樹,同學(xué)們來顧問顧問吧.(出示:樟樹每棵28元,廣玉蘭每棵68元,鐵樹每棵1_元,桂花樹每棵_5元,松樹每棵57元,并介紹了每種樹的特點(diǎn))要求:買5棵樹,選哪一種好?大體要