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文檔簡介
第四年級下冊語文教案優(yōu)秀9篇四年級蘇教版語文下冊教案篇一
一、故事引題。
1、師:今天我想給小朋友們講一故事,不知你們是否喜歡?
2、生:喜歡。
3、師:什么故事呢?就是關(guān)于韓國三星集團(tuán)創(chuàng)始人李秉哲的故事。在沒有講故事之前,我想問問小朋友,你們是否見過賣報(bào)紙,想一想他們是怎樣賣報(bào)的?誰能來學(xué)學(xué)賣報(bào)的過程?
4、生:生學(xué)習(xí)。
5、師:你們想知道李秉哲是怎么賣報(bào)紙的嗎?
〔生驚訝,李秉哲也賣過報(bào)紙?〕
〔師開始講述這個(gè)故事〕
兩個(gè)小報(bào)童在車站賣報(bào)。一個(gè)報(bào)童賣報(bào)沒有什么與眾不同,賣出一份報(bào)紙,收回一份報(bào)款,賣出多少,收回多少。另一個(gè)報(bào)童的賣報(bào)的方式卻大不一樣,他不停地把手中的報(bào)紙一一往候車乘客的手中塞,而并不急于收受報(bào)款,等手上報(bào)紙沒了,他再一一回收報(bào)款。同樣是在車站賣報(bào)度日,不同的賣報(bào)方式似乎決定了兩位報(bào)童的不同的命運(yùn)。這后一個(gè)報(bào)童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕〞——成為國際知名大企業(yè)的老總,他就是韓國三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲。
6、師:從這一故事中,你們發(fā)現(xiàn)到什么?〔生答復(fù),師暫時(shí)不做評價(jià)〕
7、師:今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章與這個(gè)小故事很相似,〔師大聲說〕蘋果里的五角星〔板書課題〕
二、初讀課文。
1、師:請同學(xué)們自由閱讀課文,可以大聲讀,可以小聲讀,可以默讀……讀完幾遍后,感覺自己沒有閱讀障礙了,再試試提出一些問題?!采杂砷喿x課文〕
2、師:請說出你們還不能理解的問題。
生1:一般人為什么不攔腰切蘋果?
生2:我想知道這個(gè)五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的?
生3:作者為什么要寫這篇文章?
生4:我不理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力〞這句話,特別是魅力一詞的解釋。
生5:我不理解“是的,如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,往小處說,就是換一種切蘋果的方法。〞為什么說換一種切蘋果的方法,就能理解了創(chuàng)造力?
三、動(dòng)手操作,練說解讀。
1、師:請同學(xué)們拿出蘋果,四人一組練習(xí)切。請同學(xué)們不要一齊切,最好先切一個(gè),觀察觀察再切第二個(gè),再觀察再切第三個(gè)、第四個(gè)。〔生練切〕
2、師:請匯報(bào)自己切的情況。
生1:我第一次攔腰切沒有切出〔該生舉起第一次所切〕,因?yàn)榍械钠斄恕?/p>
生2:我第一次攔腰只切出了四角星〔該生舉起所切的蘋果〕,因?yàn)槲恢靡膊缓谩?/p>
生3:我是兩次才切出來的。
3、師:請同學(xué)們用尺子量一量自己切的蘋果,繪制一張圖譜,說明什么是攔腰切?怎樣才能切出蘋果。
4、師:怎么理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力〞?〔多媒體出示第5自然段,并且引導(dǎo)學(xué)生多讀〕
5、師:請用課文的話說說自己是如何理解的?
生1:辭典中說魅力是“很能吸引人的力量〞,我結(jié)合課文與辭典中的解釋,感覺本文的魅力指的是攔腰切蘋果發(fā)現(xiàn)到五角星,是許多人沒有發(fā)現(xiàn),所以特別吸引人。在第5段中“這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園,然后又由億傳給我,現(xiàn)在我又傳給你們大家。〞可以看出吸引人的力量。
生2:從“是的,如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,往小處說,就是換一種切蘋果的方法〞這句話中,可以讀出魅力的意思就是創(chuàng)造力。
生3:讀完這篇文章我知道,那種從頂部切到底部的切法是常用的方法,是沒有魅力的,是不要傳的,而因?yàn)閿r腰切的人太少了,而攔腰切又能發(fā)現(xiàn)到五角星的人更少,所以才有魅力。
生4:我反復(fù)讀了第1、2、3自然段,從鄰居家的小男孩顯示顯示他學(xué)會的新本領(lǐng),并且還要切親自切蘋果來顯示,可以看出蘋果中的五角星自身的魅力已經(jīng)感染了這個(gè)小男孩。
生5:從第4、5自然段中作者發(fā)自內(nèi)心的話,可以讀出作者是被感染了,尤其是“現(xiàn)在我又傳給你們大家〞。
6、師:聽了你們的說法,看得出你們已經(jīng)解決了許多問題。怎么理解“是的,如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,往小處說,就是換一種切蘋果的方法。〞?請同學(xué)們自讀第四自然段,我想你們一定能夠自己理解。〔生讀自悟〕
四、研究研究。
1、師:我想請同學(xué)們用研究的方法來解決“這個(gè)五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的?一般人為什么不攔腰切蘋果?〞兩個(gè)問題。
〔1〕尋找這個(gè)極具創(chuàng)造力的世界名人
學(xué)生們在搜索引擎中鍵入“蘋果里的五角星〞,回車后,很容易找到世界第一個(gè)發(fā)現(xiàn)這個(gè)五角星的人,孩子們非??鞓罚麄冎肋@個(gè)人是美國迪·恩·帕金斯的兒子。此時(shí)我問:“你知道他的兒子叫什么的嗎?〞學(xué)生繼續(xù)上網(wǎng)查找結(jié)果沒有找到答案。雖然沒有找到,但孩子們?nèi)匀皇强鞓返?,因?yàn)樗麄円呀?jīng)在前面的閱讀欣賞中領(lǐng)略到這個(gè)孩子的創(chuàng)造力。
〔2〕探索一般人為什么不攔腰切?
通過學(xué)生反復(fù)的研究與不斷的切蘋果觀察思考,孩子們有著下面的說法:
生1:不攔腰切好看。我們把從頂端切到底部的蘋果放在盤子里,就比攔腰切的蘋果美觀。
生2:不攔腰切能表達(dá)公平。如果幾個(gè)人來平均分一個(gè)蘋果,因?yàn)樘O果不是一個(gè)圓柱體,攔腰切可以一眼看出大小,誰愿意吃小的,誰好意思直接拿大的吃,而一般切法切出的蘋果大小往往一樣,不存在公平的問題。
生3:不攔腰切也是一種習(xí)慣,人們習(xí)慣了,也感覺到這種方法順手。
生4:人們不會想到切蘋果還會有什么創(chuàng)造,怎么方便怎么切。
2、師:〔此時(shí)的我坐不住了,我的靈感來了,我大聲說〕親愛地同學(xué)們,太感謝你們了!我聽出來了,因?yàn)楹每础⒚烙^,人們發(fā)現(xiàn)不到丑拙之中也有美;因?yàn)楣?,人們少了發(fā)現(xiàn);因?yàn)榱?xí)慣,人們?nèi)鄙倭怂伎?,少了?chuàng)造創(chuàng)造……我被你們創(chuàng)造性的理解“是的,如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,往小處說,就是換一種切蘋果的方法〞感動(dòng)了。我想請你們根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)的喜悅之情,用你特殊的那份感情,重讀這篇文章。
四年級下冊語文課文蘇教版教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音,能正確讀寫課文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文,體會課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。
3、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球〞的道理,教育學(xué)生要珍愛地球,善待地球。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識,受到保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生理解課文,懂得“只有一個(gè)地球〞的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)難點(diǎn):
通過聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對課文的理解,并將保護(hù)地球的意識付諸行動(dòng)。
教學(xué)媒體:
1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件
2、美麗地球動(dòng)畫課件
3、人類破壞地球圖片
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、在浩瀚無邊的宇宙,有一個(gè)美麗的星球,她是我們?nèi)祟惖募覉@,它是太陽和月亮的朋友,它就是可愛的地球〔板書:地球〕
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識?
3、大家的知識很豐富,真棒!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章——只有一個(gè)地球?!舶鍟n題〕齊讀課題
二、初讀課文,整體感知
1、下面請同學(xué)們翻開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意:把詞語讀準(zhǔn)確,語句讀通順。思考:課文又向我們介紹了地球的哪些知識。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學(xué)們看屏幕,對照課文,看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說,抽生說。剛剛我們通過抓住文章的重點(diǎn)詞句,概括文章主要內(nèi)容,這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里,齊讀。
3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感慨?〔課件出示〕板書:可愛;易碎
4、請同學(xué)們快迅瀏覽課文,用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛〞的語句。
三、研讀課文
〔一〕研讀“地球可愛〞
過渡:你從哪些語句感受到“地球的可愛〞。
1、學(xué)習(xí)第一段〔課件〕
〔1〕“薄〞字讀音。形容厚度小讀“bao〞和淺在一起時(shí)讀“bo〞
〔2〕從作者的描寫中,你感受到了什么?〔板書:美麗〕你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?〔大氣層〕運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方〔板書:打比方〕
〔3〕運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話,再美美地讀一讀。(4)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?〔人類的母親,生命的搖籃〕
〔5〕小結(jié):看,作者運(yùn)用打比方的手法,不但突出了地球的美麗、可愛,更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃,難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊??〔課件:地球無私地向人類提供著各種資源〕
〔1〕板書:無私慷慨。
〔2〕你是如何來理解這兩個(gè)詞。
〔3〕用“慷慨〞造句
〔4〕地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬年,甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成,而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源,我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源,地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?〔水資源、大氣資源、森林資源、生物資源〕這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用,所以是可再生資源。可見在這段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種,你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎?〔板書:舉例子〕
3、總結(jié):地球賦予萬物生命,哺育人類成長,可以說,沒有地球就沒有人類,讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀〔課件:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。〕
4、聽到同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的贊美,我也被深深地感動(dòng),老師想寫一首小詩來贊贊我們的地球,大家愿意和我合作嗎?課件。地球媽媽:你是那樣的美麗壯觀,和藹可親?!悄忝髁恋难劬?,——是你濃密的秀發(fā),——是你寵愛的精靈,——是你呼出的氣息……
〔二〕研讀“地球容易破碎
過渡:是啊,“我們這個(gè)地球太可愛了!〞“同時(shí)它又太容易破碎了!〞你從哪些語句讀出了“地球太容易破碎〞呢?
1、第3自然段。
〔1〕第三段告訴我們,人類對不可再生資源是什么態(tài)度?〔不加節(jié)制的開采〕怎樣的開采叫不加節(jié)制,說說你的理解。這讓老師想起前不久在網(wǎng)上看到的資料,據(jù)科學(xué)家推算,依照現(xiàn)在的速度,煤再有100年左右將會完全枯竭?!舶鍟嘿Y源枯竭〕你知道“枯竭〞意味著什么嗎?
〔2〕作者面對這些殘酷的現(xiàn)實(shí),他在寫這一段話的時(shí)候,會是什么樣的心情呢?〔氣憤、不滿、著急、告誡……〕
〔3〕那么,把你的理解通
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