兒童心理學(xué)測試題

精選資料，歡迎下載精選資料，歡迎下載精選資料，歡迎下載精選資料，歡迎下載第一階段測試卷考試科目：《兒童心理學(xué)》 第一章至第二章（總分100分）時間：90分鐘 學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點(diǎn)）批次：層次:專業(yè)：學(xué)號：身份證號：姓名： 得分：一、名詞解釋（每小題2分，共計10分）1、兒童發(fā)展心理學(xué)2、遺傳決定論3、跨文化研究4、幼兒期5、關(guān)鍵年齡二、判斷并改錯題（每小題2分，共計30分。正確打（，）、錯誤打（X）并改正）TOC\o"1-5"\h\z1、發(fā)展心理學(xué)是兒童發(fā)展心理學(xué)的分支學(xué)科。 （）2、兒童發(fā)展心理學(xué)的奠基人是盧梭。 （）3、陳鶴琴采用測驗(yàn)法研究兒童心理。 （）4、1歲左右兒童能在平坦的道路上行走自如。 （）5、華生主要研究兒童的情緒。 （）6、高爾頓是遺傳決定論的主要代表人物。 （）7、兒童心理的發(fā)展總是向前推進(jìn)的。 （）8、兒童心理學(xué)中的“兒童”指出生至青少年初期的人。 （）9、0—1歲是乳兒期。 （）10、弗洛伊德是精神分析理論的主要代表人物。 （）11、對兒童的動作訓(xùn)練越早越好。 （）12、格塞爾設(shè)計了雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)。 （）13、皮亞杰主要研究兒童的個性。 （）14、兒童心理發(fā)展具有不平衡性等特點(diǎn)。 （）15、對同一個或同一群個體，在較長的時間內(nèi)進(jìn)行定期的觀察、實(shí)驗(yàn)，探究心理發(fā)展的規(guī)律稱橫向研究。三、簡述題 （每小題 8分，共計 32分）1、兒童動作發(fā)展的規(guī)律有哪些？2、簡述影響兒童心理發(fā)展的因素。3、簡述兒童心理發(fā)展階段的劃分。4、何謂關(guān)鍵期？了解了兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期，對教育工作有什么啟發(fā)？四、論述題 （每小題 14分，共計 28分）1、兒童心理學(xué)研究的內(nèi)容有哪些？2、試述兒童手、行走動作的發(fā)展。附：參考答案：一、名詞解釋 （每小題2分，共計 10分）1、是研究兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。2、認(rèn)為遺傳對兒童心理的發(fā)展起決定作用。指同一個課題通過對不同社會文化背景的兒童進(jìn)行研究， 以探討兒童心理發(fā)展的共同規(guī)律和不同的社會生活條件對兒童心理發(fā)展的影響。4、指 3－6、7歲。5、是指在兒童身心發(fā)展的各個不同年齡階段中所表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的特征。二、判斷并改錯 （每小題2分，共計 30分。判對 1分，改對 1分）1、X,發(fā)展與兒童對調(diào)2、X,盧梭改成普萊爾3、X,測驗(yàn)法改成日記法4、X,1歲改成1.5歲5、X,情緒改成行為6、V7、V8、,9、X,乳兒改成新生兒10、V11、X,越前加并非12、V13、X,個性改成認(rèn)知14、V15、X,橫向改成縱向三、簡述題（每小題8分，共計32分）1、從上到下（2分），由近及遠(yuǎn)（2分），由粗到細(xì)（2分）稍加闡述2分2、遺傳是兒童心理發(fā)展的自然前提、物質(zhì)基礎(chǔ)（ 2分）；環(huán)境主要是社會環(huán)境對兒童心理的發(fā)展起決定作用（2分）；遺傳與環(huán)境相互作用共同決定兒童心理的發(fā)展（ 2分）；加以闡述2分。3、新生兒期（0—1個月）（1分），孚L兒期（1—3歲）（1分），幼兒期（3—6、7歲）（1分），學(xué)齡初期（6—11、12歲）（2分），少年期（11、12—14、15歲）（2分），青年早期（14、15—17、18歲） （1分）4、在某個特定的時期機(jī)體最易學(xué)習(xí)某種行為反應(yīng)，該時期就稱關(guān)鍵期。 （2分）聯(lián)系教育實(shí)際談啟發(fā)（6分）四、論述題（每小題14分，共計28分）1、描述兒童心理發(fā)展的普遍模式（ 2分），提示兒童心理發(fā)展的原因和機(jī)制（ 2分），解釋和測量個別差異（1分），探究不同環(huán)境對發(fā)展的影響 （1分），提出幫助和指導(dǎo)兒童發(fā)展的具體方法（2分）加以闡述6分2、2個月左右，兒童出現(xiàn)了手的撫摸動作（ 1分），4個月左右，兒童開始抓、碰面前的東西（1分），在6個月左右，開始形成母指與其它四指相對的抓握動作（ 3分），從此手眼，即觸覺和視覺形成協(xié)調(diào)運(yùn)動（1分），1歲左右，抓握動作接近完成（1分）。兒童在學(xué)會翻身、坐起的動作后逐漸學(xué)會了爬行（1分），9個月左右又學(xué)會了扶物站立（1分），1歲左右兒童能扶物行走，是兒童學(xué)習(xí)行走的最佳時期（3分），1.5歲兒童能在平坦的路上行走自如（2分）。第二階段測試卷考試科目：《兒童心理學(xué)》第三章至第六章（總分100分）時間：90分鐘 學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點(diǎn)）批次：層次:專業(yè)：學(xué)號：身份證號：姓名： 得分：一、名詞解釋（每小題2分，共計10分）1、習(xí)慣化2、順應(yīng)3、客體永久性4、首因效應(yīng)5、單詞句二、判斷并改錯題（每小題2分，共計30分。正確打（，）、錯誤打（X）并改正）TOC\o"1-5"\h\z1、兒童方位知覺發(fā)展的趨勢是上下-前后-左右。 （）2、對色形兩維知覺的研究發(fā)現(xiàn)：形狀抽象早于顏色抽象。 （）3、視崖實(shí)驗(yàn)表明：乳兒就有大小知覺。 （）4、雙詞句的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)完整。 （）5、具體形象思維是小學(xué)生思維發(fā)展的主要特點(diǎn)。 （）6、雙詞句的發(fā)展不具有普遍性。 （）7、能憑借象征性格式在頭腦里進(jìn)行 “表象性思維”是前運(yùn)算階段兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)。 （）8、斯金納在《言語行為》一書中提出強(qiáng)化在兒童言語獲得中的重要作用。 （）9、新生兒就能清不同距離上的客體。 （）10、新生兒就能覺察光。 （）11、幼兒最早能感知的圖形是方形。 （）12、乳兒對音樂聲反應(yīng)敏感。 （）13、客體永久性是在前運(yùn)算階段出現(xiàn)的。 （）14、4-4.5歲兒童能推測出說者的意圖。 （）15、強(qiáng)化說認(rèn)為兒童言語的獲得是對成人言語的臨摹。 （）三、簡述題（每小題8分，共計32分）1、如何培養(yǎng)兒童的觀察力？2、簡述具體運(yùn)算階段兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)。3、小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)有哪些？4、簡述兒童觀察力發(fā)展的過程。四、論述題（每小題14分，共計28分）精選資料，歡迎下載1、試述兒童信息加工的策略。2、請詳述兒童句法結(jié)構(gòu)的發(fā)展過程。一、名詞解釋 （每小題2分，共計 10分）1、同樣的刺激反復(fù)呈現(xiàn)，使原先出現(xiàn)的定向反射完全消失，這種現(xiàn)象稱習(xí)慣化。2、內(nèi)部格式的改變以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。3、當(dāng)客體在眼前消失，兒童仍知道它是存在的。4、記住一串信息中開始的部分。5、出現(xiàn)在 1－1.5歲，其特點(diǎn)是以詞代句，一個詞代表一句話的意思。二、判斷并改錯題 （每小題2分，共計 30分。判對 1分，改對 1分）1、對2、對3、錯，大小改成深度4、錯，完整改成不完整5、錯，小學(xué)生改成幼兒6、錯，去掉不7、對8、對9、對11、錯，方形改成圓形12、錯，音樂聲改成說話聲13、錯，前運(yùn)算改成感知運(yùn)動14、對15、錯，強(qiáng)化改成模仿三、簡述題 （每小題 8分，共計 32分）、向兒童提出明確的觀察目的、任務(wù)（ 2分），教給兒童觀察的程序與方法（ 2分），指導(dǎo)兒童整理、總結(jié)觀察結(jié)果（ 2分），培養(yǎng)兒童良好的觀察品質(zhì)（ 2分）、思維獲得了可逆性與守恒性， 可逆性的出現(xiàn)是獲得守恒性的標(biāo)志， 也是具體運(yùn)算階段形成的精選資料，歡迎下載精選資料，歡迎下載精選資料，歡迎下載精選資料，歡迎下載精選資料，歡迎下載標(biāo)志（4分），群集結(jié)構(gòu)的形成，群集結(jié)構(gòu)是一種分類系統(tǒng)，群集運(yùn)算有兩種：類群集運(yùn)算和系列化群集運(yùn)算，但兒童進(jìn)行的運(yùn)算還不能脫離具體事物，群集還未構(gòu)成形式邏輯（4分）3、（1）有意識記逐漸占優(yōu)勢（2分），（2）意義識記逐漸占優(yōu)勢（2分），（3）形象記憶占優(yōu)勢,抽象記憶迅速發(fā)展（2分），（4）逐漸掌握有效的記憶方法（2分）。4、嬰兒缺乏觀察力（2分），幼兒初步形成觀察力，水平很低（ 2分），小學(xué)生的觀察力得到迅速發(fā)展（2分），中學(xué)生的觀察力已達(dá)到很高的水平（ 2分）。四、論述題（每小題14分，共計28分）1、復(fù)述（1分），年齡大的兒童復(fù)述多于小的兒童；年齡大的兒童利用復(fù)述的記憶策略效果好于小的兒童（2分）；組織：兒童把學(xué)過的材料加以序列化、模式化或范疇化的過程（ 1分）。組塊就是一種組織方式。年幼兒童不會使用這種組合的策略，年長兒童會利用組塊的策略構(gòu)建更大的信息塊，從而提高記憶效率（ 2分）。元記憶：兒童對自己記憶過程的認(rèn)識。 （1分），年幼兒童沒有形成元記憶能力，年長兒童形成了元記憶能力（ 1分）。信息加工的水平（1分），隨著年齡的增長，兒童的信息加工水平不斷提高，年幼兒童傾向于淺水平加工，年長兒童可以進(jìn)行深加工（2分）。提?。?分），年齡較大的兒童比小的兒童更易提取信息，年齡大的兒童能利用提取線索幫助回憶，還會自發(fā)地使用想象和堅持的策略來幫助回憶（ 2分）。2、（1）單詞句（1—1.5歲）（2分），特點(diǎn)是以詞代句，一個詞代表一句話的意思（ 2分）。（2）雙詞句（1.5—2歲）（2分），特點(diǎn)是能說出由2—3個詞組合在一起的語句，沒有語法結(jié)構(gòu)，也稱電報句（2分），雙詞句的發(fā)展先慢后急國J增長，具有普遍性 （2分）。（3）完整句（1分），2歲嬰兒的話語大部分是完整句， 3歲兒童基本上都是（2分）。句法的發(fā)展從簡單句到復(fù)雜句再到復(fù)合句（1分）。第三階段測試卷考試科目：《兒童心理學(xué)》第七章至第十二章（總分100分）時間：90分鐘 學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點(diǎn)）批次：層次:專業(yè)：學(xué)號：身份證號：姓名： 得分:一、名詞解釋 （每小題2分，共計 10分）1、替代強(qiáng)化2、智力3、自律道德4、認(rèn)知療法5、性別角色二、判斷并改錯題（每小題2分，共計30分。正確打（，）、錯誤打（X）并改正）TOC\o"1-5"\h\z1、卡特爾認(rèn)為流體智力隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高。 （ ）2、根據(jù)身體結(jié)構(gòu)與功能來確認(rèn)自己是男性或是女性稱性別角色同一。 （ ）3、幼兒害怕具體的東西。 （ ）4、心理社會發(fā)展階段理論是埃里克森提出來的。 （ ）5、兒童情緒的發(fā)展是從外顯到內(nèi)隱。 （ ）6、兒童并非對所有的陌生人都會產(chǎn)生怯生。 （ ）7、自我的分化是小學(xué)生自我意識發(fā)展的特點(diǎn)之一。 （ ）8、兒童智力的發(fā)展先慢后快。 （ ）9、從注重行為的效果過渡到注重行為的動機(jī)是小學(xué)生自我評價的特點(diǎn)之一。 （ ）10、男性比女性更喜歡、擅長交往。 （ ）11、自我按至快樂原則行動。 （ ）12、3歲兒童開始認(rèn)識一些與性別有關(guān)的心理成分。 （ ）13、兒童自發(fā)的微笑是由內(nèi)部刺激引起的。 （ ）14、早期依戀對兒童造成的影響是可逆的。 （ ）15、女孩的攻擊主要是身體形式，男孩主要是謾罵。 （ ）三、簡述題 （每小題 8分，共計 32分）、簡述皮亞杰的兒童道德認(rèn)識發(fā)展的階段理論。2、何謂依戀？兒童依戀的發(fā)展經(jīng)歷哪幾個階段？3、簡述兒童道德感的發(fā)展過程。4、簡述兒童交往的發(fā)展過程。四、論述題 （每小題 14分，共計 28分）、青少年自我意識發(fā)展的特點(diǎn)有哪些？其產(chǎn)生突變的原因是什么？2、兒童的性別心理差異表現(xiàn)在哪些方面 ?其原因是什么？一、名詞解釋 （每小題2分，共計 10分）、在觀察別人行為時， 別人所受到的強(qiáng)化會影響兒童去學(xué)習(xí)或抑制這種行為， 這個過程稱替代強(qiáng)化。2、智力是人的各種認(rèn)識能力的綜合。3、是一種為兒童自身已具有的主觀的價值所支配的道德。4、通過認(rèn)識和改變不適當(dāng)?shù)乃枷雭磉_(dá)到改變行為和情緒的目的的方法。5、社會對男性和女性在行為和態(tài)度上期望的總稱。二、判斷并改錯題 （每小題2分，共計 30分。判對 1分，改對 1分）1、對2、錯，去掉同一3、對4、對5、對6、對7、錯，小學(xué)生改成少年8、錯，慢與快對調(diào)9、對10、錯，男性與女性對調(diào)11、錯，快樂改成現(xiàn)實(shí)12、錯， 3改513、對14、對15、錯，女孩與男孩對調(diào)三、簡述題 （每小題 8分，共計 32分）1、（1）前道德判斷階段 （1.5－7歲）（1分），其特點(diǎn)是兒童不能對行為作出一定的判斷 （1分）。（2）他律道德階段（ 5－10歲） （1分） ，其特點(diǎn)是兒童能根據(jù)外在的道德法則作出判斷，是非標(biāo)準(zhǔn)取決于服從，只注意行為的后果， （2分），（3）自律道德階段（ 9－11歲后）（1分），其特精選資料，歡迎下載點(diǎn)是兒童能根據(jù)自身已具有的主觀的價值觀進(jìn)行道德判斷，意識到規(guī)則的相對性、可變性（分）。2、兒童積極尋求并企圖保持與另一個人親密的身體與情感聯(lián)系的一種傾向（ 2分）。（1）對人無差別反應(yīng)的階段（出生到 3個月）（2分），（2）對人有選擇反應(yīng)的階段（ 3－6個（2分），（3）積極尋求與專門照顧者接近（ 6個月－ 3歲）（2分）。1歲兒童有了一種對人的最簡單的同情感，這是高級情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)（ 1分），2、3歲的兒童產(chǎn)生了簡單的道德感，并出現(xiàn)了最初的愛與憎，當(dāng)然他們的道德情緒表現(xiàn)是極為膚淺的（ 2分），幼兒的道德感有了進(jìn)一步的發(fā)展， 漸漸在形象水平上懂得了一些道理， 開始把自己的或別人的言行與一定的道德規(guī)則和榜樣相比較，產(chǎn)生了相應(yīng)的道德體驗(yàn)（ 2分）,小學(xué)生的道德感從內(nèi)容上來說已大大超過幼兒， 從形式上來說還屬于與具體的道德形象相聯(lián)系的情緒體驗(yàn) （3分）。4、出生后半年起兒童開始有社交行為，第二年兒童的互動變得更頻繁、更復(fù)雜。出現(xiàn)了合作、沖突行為和互惠性游戲（ 2分）。兒童進(jìn)入托兒所、幼兒園后社會性發(fā)展大大加快，兒童與同伴的接觸次數(shù)增加，強(qiáng)度也增加了（ 2分）。學(xué)齡初期兒童與同齡伙伴交往的機(jī)會明顯增加，對同伴更具選擇性 （2分），青少年時期， 與同伴的交往已超過與父母的交往， 同伴的作用日益頻繁、持久、親密（ 2分）。四、論述題 （每小題 14分，共計 28分）（1）成人感和兒童獨(dú)立意識的發(fā)展（ 2分）；自我的分化（ 1分）；自我意識的強(qiáng)度和深度不斷地加深（1分）；自我評價逐漸趨于成熟（2分）；E、自我控