2019年5月19日全國(guó)事業(yè)單位聯(lián)考D類(lèi)綜合應(yīng)用能力(中小學(xué))試題及答案解析

/23'.2019年5月19日全國(guó)事業(yè)單位聯(lián)考D類(lèi)綜合應(yīng)用能力（中小學(xué)）試題及答案解析一、辨析題（30分）教育應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，因此教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平實(shí)施教育，超前于現(xiàn)在發(fā)展水平去教育學(xué)生就是揠苗助長(zhǎng)。請(qǐng)對(duì)這一觀點(diǎn)作出判斷和分析。要求：判斷準(zhǔn)確，觀點(diǎn)明確，分析合理，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過(guò)400字【參考答案一】此觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律包括順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性以及個(gè)別差異性，新課改的學(xué)生觀也表明學(xué)生是發(fā)展的人，具有自身的發(fā)展規(guī)律，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)施教。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該考慮學(xué)生的現(xiàn)有水平，做到循序漸進(jìn)，但并不表示只能將教學(xué)內(nèi)容局限在學(xué)生的現(xiàn)有水平上。首先，維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，明確說(shuō)明，教學(xué)應(yīng)該走在學(xué)生發(fā)展前面，即教學(xué)難度應(yīng)該處于學(xué)生現(xiàn)有水平和即將能夠達(dá)到的水平中間，這樣的教學(xué)任務(wù)最有利于學(xué)生的發(fā)展。其次，教學(xué)原則中的量力性教學(xué)原則也要求，教學(xué)中應(yīng)恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度，防止教學(xué)任務(wù)難度低于或者高于學(xué)生的實(shí)際程度，如果僅根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平進(jìn)行施教，違背了新課改學(xué)生觀中學(xué)生是一個(gè)發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃苓@一理念。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有水平以及潛在水平，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛力?！緟⒖即鸢付款}干說(shuō)法是錯(cuò)誤的。教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面，老師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平，設(shè)置適當(dāng)超前的內(nèi)容，提高學(xué)生的能力。教育其根本目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，因此教學(xué)實(shí)施應(yīng)該充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有水平，老師在備課中除了備教材、教法外要充分備學(xué)生，原因就是只有充分了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)生的現(xiàn)有水平才能更好地組織教學(xué)，但僅顧及現(xiàn)有水平，學(xué)生很難從現(xiàn)有水平能完成的任務(wù)中獲得成長(zhǎng)，因此教學(xué)過(guò)程中內(nèi)容、難度要適當(dāng)超出學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平。根據(jù)維果斯基提出的最近發(fā)展區(qū)理論，兒童的最近發(fā)展區(qū)是指兒童現(xiàn)有水平與可達(dá)到水平之間的差異，因此要適當(dāng)?shù)某^(guò)現(xiàn)在的發(fā)展水平，即維果斯基提出的教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面，并且新課改的學(xué)生觀告訴我們學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽虼嗽诜狭苛π栽瓌t的情況下，老師要給學(xué)生布置超過(guò)現(xiàn)有發(fā)展水平的、適當(dāng)難度的任務(wù)，幫助學(xué)生獲得成長(zhǎng)。在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有水平設(shè)置適當(dāng)超前的任務(wù)以發(fā)揮學(xué)生的潛能。二、案例分析（60分）《風(fēng)箏》一文主要描寫(xiě)了童年的“我”和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景，以下是某小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文李老師兩次授課的教學(xué)片段。片段一（摘自2017年10月27日三年級(jí)1班的課堂教學(xué)實(shí)錄）李老師：小明，這篇年課文寫(xiě)了三件事情，分別是哪些呢?小明：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。李老師：做風(fēng)箏的時(shí)候，作者是什么心情，小明你接著說(shuō)一下。小明：是快活的，李老師：為什么?小明：（沒(méi)有回答）李老師：（見(jiàn)小明沒(méi)有回答，隨即轉(zhuǎn)身面向全班同學(xué)）其他同學(xué)有知道嗎?全體學(xué)生：（沒(méi)有回答）李老師：（顯得有點(diǎn)著急了，我的意思是說(shuō)，從文中第幾自然段看出來(lái)他的心情是快活的?小麗，你來(lái)說(shuō)一下。小麗：第二自然段??李老師：放風(fēng)箏呢?全體學(xué)生：（七嘴八舌）“第三自然段”“還是快話(huà)的”??李老師：對(duì)，放風(fēng)箏時(shí)的心情也是快話(huà)的，在第三自然段可以看出來(lái)。小軍：（脫口而出）老師，老師，我放過(guò)風(fēng)箏，只有拼命地跑，一點(diǎn)兒也不快活??李老師：（打斷了小軍的話(huà)）找風(fēng)箏呢?評(píng)課環(huán)節(jié)有老師指出，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)文中孩子們?cè)凇白鲲L(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟風(fēng)箏帶給孩子們的樂(lè)趣。這節(jié)課上李老師主要采用的是教師問(wèn)學(xué)生答的教學(xué)方式，雖然提問(wèn)了50多次，但以事實(shí)性問(wèn)題為主，不能很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。建議李老師改進(jìn)教學(xué)方式，比如采用自主探究、小組合作等式。片段二（摘自2017年10月30日三年級(jí)2班的聽(tīng)課記錄）：根據(jù)老師們的建議，李老師調(diào)整教學(xué)方案，并在三年級(jí)2班實(shí)施教學(xué)。上課伊始，李老師按座位將學(xué)生就近分成4人一組，給每組下發(fā)一份小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單（見(jiàn)下表），要求學(xué)生完成任務(wù)單中的任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)完成以下任務(wù)（限時(shí)15分鐘）：默讀課文，用橫線(xiàn)勾畫(huà)出能夠表現(xiàn)心情的語(yǔ)句。圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫(xiě)出此時(shí)文中孩子的心情。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際簡(jiǎn)單談感受。填寫(xiě)表格。事情關(guān)鍵詞語(yǔ)文中孩子們的心情自己的感受做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏小組匯報(bào)：1.說(shuō)清楚勾畫(huà)的語(yǔ)句;2.說(shuō)清楚找到的關(guān)鍵詞;3.準(zhǔn)確概括文中孩子的心情;4.真實(shí)表達(dá)自己的感受;5.有感情的朗讀。學(xué)生拿到任務(wù)單后，直接開(kāi)始討論。討論過(guò)程中，有的組一直在討論自己放風(fēng)箏時(shí)的感受，沒(méi)有人填寫(xiě)任務(wù)單，有的組是一個(gè)人在填寫(xiě)任務(wù)單，其他同學(xué)要么在課本上圈點(diǎn)、批注，要么在發(fā)呆。10分鐘過(guò)去了，學(xué)生合作討論進(jìn)展很慢，沒(méi)有小組能夠完成任務(wù)。這時(shí)老師提醒大家，要按照任務(wù)單的要求完成任務(wù)，忌獨(dú)立默讀，圈畫(huà)，要進(jìn)行討論交流。15分鐘過(guò)去了，大部分小組仍沒(méi)有完成任務(wù)，直到20分鐘時(shí)所有小組的任務(wù)才基本完成匯報(bào)環(huán)節(jié)，有的組互相推諉，都不愿意發(fā)言;有的組只匯報(bào)了部分內(nèi)容;有的組匯報(bào)的語(yǔ)句關(guān)鍵詞和心情感受并不準(zhǔn)確。請(qǐng)根據(jù)以上案例，回答下列問(wèn)題:結(jié)合三年級(jí)1班授課情況，談?wù)劷處熣n堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)注意哪些問(wèn)題。要求：全面、準(zhǔn)確字?jǐn)?shù)不超過(guò)200字?！緟⒖即鸢浮吭O(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：首先，要恰當(dāng)把握問(wèn)題難度，清晰的設(shè)置問(wèn)題且問(wèn)題要具有啟發(fā)性。李老師直接問(wèn)學(xué)生體現(xiàn)了哪三件事不具有啟發(fā)性，且因問(wèn)題難度過(guò)大比較模糊，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象。實(shí)施環(huán)節(jié)：首先，要關(guān)注全體學(xué)生的意見(jiàn)。李老師先是只問(wèn)小明，后又忽略了小軍的意見(jiàn)顯然沒(méi)有面向全體學(xué)生。其次，要做到教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一。面對(duì)冷場(chǎng)現(xiàn)象李老師缺乏教育機(jī)智，沒(méi)有注重引導(dǎo)學(xué)生而是機(jī)械執(zhí)行課堂任務(wù)。針對(duì)三年級(jí)2班小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，請(qǐng)給李老師提出教學(xué)改進(jìn)建議。要求：?jiǎn)栴}明確，建議合理，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過(guò)400字。【參考答案】問(wèn)題及對(duì)策：李老師按學(xué)生座位就近分組不符合分組原則。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)分組，做到組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì);李老師下發(fā)任務(wù)后未對(duì)任務(wù)和討論環(huán)節(jié)的進(jìn)行解釋引導(dǎo)，學(xué)生拿到任務(wù)直接討論，缺失了小組討論中教師的主導(dǎo)作用。應(yīng)該給學(xué)生積極的引導(dǎo)，并對(duì)任務(wù)要求做詳細(xì)規(guī)定;李老師布置任務(wù)的時(shí)間設(shè)置不合理，沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)未完成或馬馬虎虎完成。應(yīng)綜合任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的時(shí)間安排;任務(wù)分工不明確，任務(wù)設(shè)置比較死板，沒(méi)有調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極參與，導(dǎo)致有的學(xué)生討論中發(fā)呆，發(fā)言環(huán)節(jié)互相推諉。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確分工，設(shè)置活潑靈活的活動(dòng)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極參與;李老師重結(jié)論輕過(guò)程，一味強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生任務(wù)是否完成，匯報(bào)的語(yǔ)句詞語(yǔ)和感受是否正確。而忽視學(xué)生的在過(guò)程中的體驗(yàn)。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽談感受，允許不同見(jiàn)解的存在，充分關(guān)注學(xué)生在討論過(guò)程中的感受，真正確立學(xué)生的主體地位。結(jié)合李老師兩次授課情況，談?wù)勅绾翁岣呓處熥陨淼慕虒W(xué)能力。要求：結(jié)合案例闡述，條理清晰，字教不超過(guò)400【參考答案】首先，教師應(yīng)該通過(guò)進(jìn)修培訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)素質(zhì)教育和新課改的理念，樹(shù)立正確的教育觀念，切實(shí)理解以人為本新課改的理念，真正做到以學(xué)生為主體。材料中的兩則授課片段中都暴露出了李老師未根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課堂，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)和感受，我們?cè)趯?shí)際中應(yīng)避免。其次，教師應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，通過(guò)閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式，不斷拓寬視野，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。材料中李老師的提問(wèn)環(huán)節(jié)和討論環(huán)節(jié)設(shè)置不成功，體現(xiàn)出了他沒(méi)有掌握豐富教育理論知識(shí)和實(shí)踐教育經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)進(jìn)行彌補(bǔ)短板。再次，教師應(yīng)該注重合作交流，加強(qiáng)總結(jié)與反思。李老師應(yīng)該認(rèn)真反思評(píng)課老師和學(xué)生的反饋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教育教學(xué)水平。最后，教師應(yīng)該通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)、日常經(jīng)驗(yàn)積累，提升教育機(jī)智，根據(jù)實(shí)際情況靈活改變教學(xué)方式，做到預(yù)設(shè)和生成的統(tǒng)一。防止出現(xiàn)由于教育機(jī)智不夠，導(dǎo)致課堂效果不佳這一情況的出現(xiàn)。三、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)（60分）班會(huì)課上，學(xué)生們紛紛談?wù)撟约何磥?lái)的人生理想。小可說(shuō)：“我想當(dāng)醫(yī)生，能治病救人，多崇高呀!”明明說(shuō)：“我想當(dāng)宇航員，探索宇宙的奧秘。”婷婷說(shuō)：“我想當(dāng)明星，既風(fēng)光，還可以輕松掙大錢(qián)?！毙》秸f(shuō)自己的理想是長(zhǎng)大后當(dāng)農(nóng)民時(shí),他的話(huà)引發(fā)了同學(xué)們的哄笑和議論?！芭?難道小方當(dāng)農(nóng)民的理想有問(wèn)題嗎?我們的日常生活能離開(kāi)農(nóng)民的勤勞動(dòng)嗎?”聽(tīng)班主任張老師這么一問(wèn)，學(xué)生們一下子都安靜下來(lái)，陷入了沉思?！袄蠋?，聽(tīng)您的意思，似乎當(dāng)農(nóng)民還是一種不錯(cuò)的選擇?”小丁低聲地說(shuō)出了心中的疑惑?！巴瑢W(xué)們，職業(yè)不分高低貴賤,職業(yè)理想完全可以多樣化。我們可以選擇做一個(gè)高級(jí)白領(lǐng)、政府官員、企業(yè)家，也可以選擇做農(nóng)民??”張老師接著說(shuō)。張老師知道只靠一堂班會(huì)課，不一定就能讓學(xué)生真正懂得這些道理,那么,如何才能引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)不同職業(yè)的價(jià)值，規(guī)劃自來(lái)的人生呢?假如你是張老師,請(qǐng)針對(duì)討論中反映出的問(wèn)題,設(shè)計(jì)一個(gè)主題教育活動(dòng)方案。要求完成以下具體任務(wù):擬定活動(dòng)方案的主題。要求：主題鮮明，概括準(zhǔn)確，字?jǐn)?shù)不超過(guò)25字。闡述活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的依據(jù)。要求：合理清晰，表達(dá)簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)不超過(guò)100字。寫(xiě)出活動(dòng)方案的目標(biāo)、內(nèi)容與過(guò)程。要求：目標(biāo)明確，內(nèi)容充實(shí)，措施得當(dāng)，具有針對(duì)性和可操作性，字?jǐn)?shù)600字。如果該方案付諸實(shí)施,你將如何評(píng)估其效果?要求：指標(biāo)恰當(dāng)，方法可行，字?jǐn)?shù)不超過(guò)100字?！緟⒖即鸢浮炕顒?dòng)主題：《長(zhǎng)大了我就成為了你》學(xué)段：小學(xué)（三年級(jí)）設(shè)計(jì)依據(jù)：當(dāng)今人們價(jià)值觀多元，對(duì)于兒時(shí)的夢(mèng)想存在現(xiàn)實(shí)差距。而小學(xué)生辨別是非意識(shí)較差;小學(xué)生價(jià)值觀尚未形成，加上其可塑性強(qiáng)，容易受到周?chē)挛锏挠绊?。小學(xué)階段的教育任務(wù)之一是對(duì)未來(lái)有初步的思考。結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的困惑，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)生能了解更多職業(yè)種類(lèi)，能正確認(rèn)識(shí)各種職業(yè)。過(guò)程與方法：學(xué)生能夠在生活中做到尊重各種職業(yè)，懂禮貌。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能樹(shù)立正確的職業(yè)理念，初步選擇自己喜歡的職業(yè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：視頻、音樂(lè)、圖片、案例等?；顒?dòng)內(nèi)容與過(guò)程：第一階段：了解你身邊的職業(yè)（1周），興趣導(dǎo)入。課外和周末，請(qǐng)小朋友們了解身邊的職業(yè)有哪些，羅列清單，并簡(jiǎn)單記錄這些職業(yè)的主要工作內(nèi)容有哪些。可以訪(fǎng)談父母、其他親戚、小區(qū)鄰居，也可以街邊訪(fǎng)問(wèn)、公眾場(chǎng)合觀察等。每位同學(xué)至少搜集20種職業(yè)。第二階段：深入了解各種職業(yè)的利弊（2周），逐步分析。本階段3人一組，去掉三人搜集重復(fù)的職業(yè)，研究各種職業(yè)的酸甜苦辣。方式：利用網(wǎng)絡(luò)自主搜集信息，如軍人保家衛(wèi)國(guó)值得尊重，但是可能會(huì)有生命危險(xiǎn)、明星衣著光鮮但容易過(guò)氣。本環(huán)節(jié)學(xué)生能對(duì)各種職業(yè)有深入的看法，沒(méi)有絕對(duì)完美的職業(yè)。第三階段：去掉歧視與偏見(jiàn)辯論賽（1周），提高認(rèn)識(shí)。提前公布辯論題目，正反方分組，大家提前搜集資料，利用下周五下午班會(huì)時(shí)間進(jìn)行辯論賽。正方觀點(diǎn)：所有職業(yè)都職業(yè)尊重。反方觀點(diǎn)：職業(yè)有高低貴賤之分。辯論賽總結(jié)：職業(yè)無(wú)高低貴賤之分，所有職業(yè)值得尊重。第四階段：《我長(zhǎng)大了想當(dāng)?.》職業(yè)選擇，拓展延伸。通過(guò)一次班會(huì)，大家分享自己選擇的職業(yè)，并說(shuō)明理由，預(yù)設(shè)大家選擇：外賣(mài)騎手、農(nóng)民、軍人、拾荒者等等。老師引導(dǎo)：自己喜歡的，讓自己感到幸?？鞓?lè)，對(duì)社會(huì)有用的職業(yè)就是最好的職業(yè)。第五階段：從現(xiàn)在做起，總結(jié)升華。每個(gè)同學(xué)在老師和家長(zhǎng)的幫助下，制定自己簡(jiǎn)要職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃書(shū)，規(guī)劃內(nèi)容為：為了我的夢(mèng)想，我現(xiàn)在需要做到?..列舉10條需要做的事情，如學(xué)好文化課打好基礎(chǔ)、兼顧全面發(fā)展、暑假去做小志愿者等。效果及檢驗(yàn)方法：個(gè)別談話(huà)，了解學(xué)生是否為自己的選擇感到滿(mǎn)意。訪(fǎng)談家長(zhǎng)，從家長(zhǎng)眼中了解孩子對(duì)未來(lái)和職業(yè)的看法舉行《我眼中的職業(yè)》征文比賽活動(dòng)觀察大家在生活中對(duì)待各行各業(yè)的人的態(tài)度是否做到一視同仁且禮貌。全國(guó)事業(yè)單位聯(lián)考D類(lèi)綜合應(yīng)用能力中學(xué)真題及答案解析一、案例分析題（90分）請(qǐng)閱讀以下材料,并按要求回答問(wèn)題。以下是某中學(xué)初三年級(jí)班主任高老師（英語(yǔ)老師）的五則教育筆記：筆記1昨天,我班負(fù)責(zé)校園衛(wèi)生清掃工作,勞動(dòng)委員曉敏帶領(lǐng)大家整理校園衛(wèi)生,她發(fā)現(xiàn)地上垃圾堆了幾堆,旁邊沒(méi)有簸箕,就跟班里的另一位女同學(xué)小菲說(shuō)：“你去拿個(gè)簸箕來(lái)收垃圾吧!”小菲立即大聲說(shuō):“我不去!憑什么讓我去!憑什么讓我干!”我在一旁聽(tīng)了,大吃一驚,這學(xué)生怎么這樣說(shuō)話(huà)?當(dāng)即我也大聲反問(wèn)了一句：“憑什么你不能去?需要有人去拿東西,為什么你不能去呢?難道一定要?jiǎng)e人去嗎?”聽(tīng)完我的話(huà),小菲嘟囔著去拿了簸箕,滿(mǎn)臉的不情愿,我有點(diǎn)后悔,我怎么跟學(xué)生這樣說(shuō)話(huà)呢?這不是把自己置于跟她對(duì)立的狀態(tài)嗎?筆記2寒假過(guò)后,班里的小飛留了一頭像搖滾明星那樣的長(zhǎng)發(fā)、還染成了鮮艷的黃色,十分扎眼。按照校紀(jì)校規(guī),也為了讓他有個(gè)良好的外表形象,我讓他去理個(gè)學(xué)生頭,并把頭發(fā)的顏色染回黑色。可是第二天早上,小飛根本沒(méi)理發(fā)，我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得很沒(méi)面子,學(xué)生竟然把班主任的話(huà)當(dāng)成了耳邊風(fēng),我當(dāng)即把小飛叫到辦公室,問(wèn)他為什么沒(méi)去理發(fā)。小飛理直氣壯地回答:“作業(yè)多,沒(méi)時(shí)間!”我壓著火,要求他周末必須去理發(fā)?？墒侵芤粊?lái)校時(shí)，他的頭發(fā)仍是老樣子,我質(zhì)問(wèn)他:“你怎么還沒(méi)有理發(fā)?”“我已經(jīng)理過(guò)了,理發(fā)師就給我剪成這樣,我有什么辦法!”看著他一臉滿(mǎn)不在乎的表情,我十分生氣,拿出手機(jī),“我要讓你媽媽今天就帶你去理發(fā)”?？烧l(shuí)知電話(huà)還沒(méi)有撥通,小飛氣勢(shì)洶洶地扔下一句話(huà),“要我去剪頭發(fā),我寧可不讀書(shū)!”說(shuō)完掉頭就跑了??除了小飛,班里還有其他一些學(xué)生,特立獨(dú)行,個(gè)性張揚(yáng),不拿校規(guī)校紀(jì)當(dāng)回事。個(gè)別女生甚至戴著夸張的首飾,畫(huà)著濃妝來(lái)上課?，F(xiàn)在的孩子怎么這么不服管教，真是讓人頭疼!筆記3今天上午第四節(jié)英語(yǔ)課,走進(jìn)教室,我看到了這樣的情景：同學(xué)們剛上完體育課，有的拿著書(shū)本當(dāng)扇子不停地扇著,有的圍在一起,揮舞著撲克牌,正戰(zhàn)得難分難解?？吹轿襾?lái)了,他們才停下來(lái),我等同學(xué)們都坐端正以后,才站到講臺(tái)前,給每個(gè)小組在黑板上加了顆“紅五角星”,又全部擦掉。這時(shí),全班同學(xué)都神色緊張,等待我的嚴(yán)厲批評(píng)?？墒俏覅s微笑了一下,說(shuō):“同學(xué)們,看到你們打牌時(shí)那股爭(zhēng)強(qiáng)好勝的勁頭兒,我很高興。我也很喜歡玩撲克牌,那咱們就一起來(lái)研究撲克牌吧!”同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō):“老師不上課啦?”“現(xiàn)在是總復(fù)習(xí)呢!”面對(duì)學(xué)生們略微放松又感到詫異的神情,我接著擺擺手說(shuō):“Don'tbenervous.Answermyquestions.First,Howmanycardsarethereinadeck? ”學(xué)生齊答:“Fifty-four”??筆記4真沒(méi)想到,平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)的盧揚(yáng)這次期末考試竟然跌到了全班倒數(shù)10名!更讓我想不到的是,今天我找他談話(huà),他竟然說(shuō)他恨我們,恨我們對(duì)他的同情和憐憫并早就想好了要以期末考試失利來(lái)報(bào)復(fù)我們。他怎么會(huì)有這么荒謬的想法呢?一直以來(lái),我都對(duì)他關(guān)愛(ài)有加。他為什么會(huì)覺(jué)得這些是憐憫呢,還用這么幼稚的方式來(lái)“報(bào)復(fù)”?盧揚(yáng)學(xué)習(xí)一直非?？炭?成績(jī)屬于中上水平。在課堂上,他黑瘦的臉上總是帶著微笑,老師們都很喜歡他。但聽(tīng)同學(xué)們說(shuō),他不太合群,幾乎不和大家一起去食堂吃飯,要么在宿舍啃饅頭,要么一個(gè)人偷偷去食堂挑最便宜的吃。在宿舍里,同學(xué)們跟他打鬧開(kāi)玩笑,他也很在意,覺(jué)得大家看不起他。經(jīng)過(guò)調(diào)查我才知道,盧揚(yáng)家在農(nóng)村,父親打工時(shí)受傷,喪失了勞動(dòng)能力,母親因此離家出走,僅靠年邁的奶奶維持生活。得知盧揚(yáng)的家庭情況后,我意識(shí)到我們只看到了他課堂上積極的一面,卻忽視了他家庭困難的問(wèn)題。我立即向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),學(xué)校減免了他的住宿費(fèi)，并為他發(fā)放助學(xué)金,我在班級(jí)召開(kāi)了“一個(gè)都不能少”的主題班會(huì),呼吁全班同學(xué)多關(guān)心和幫助盧揚(yáng),平時(shí),同學(xué)們經(jīng)常帶些好吃的東西給他;冬天天冷時(shí),看到盧揚(yáng)只穿著很單薄的校服,我買(mǎi)了一件棉衣送給他。同時(shí),還經(jīng)常激勵(lì)他要好好學(xué)習(xí),以?xún)?yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)大家對(duì)他的關(guān)心和幫助.我就這樣按照自己的想法努力幫助他,卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)盧揚(yáng)對(duì)于我們的幫助竟然是這樣的想法。我自認(rèn)為在愛(ài)他,可他覺(jué)得是憐憫,他如此幼稚,我自已又何嘗不是這樣呢?筆記5今天收到子恒媽媽發(fā)給我的信息：高老師,子恒現(xiàn)在越來(lái)越不像話(huà)了,整天玩手機(jī)，不學(xué)習(xí),我真是管不了了,能不能幫我多管管子恒?他小的時(shí)候我工作忙,沒(méi)時(shí)間管他,小學(xué)五年級(jí)之前是由奶奶一手帶大的。后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)孩子身上有很多問(wèn)題,不僅學(xué)習(xí)成績(jī)不好,還有很多壞習(xí)慣：跟家長(zhǎng)頂嘴,沉迷于玩手機(jī),作業(yè)拖拖拉拉,一點(diǎn)兒自覺(jué)性都沒(méi)有??我不得不辭職在家陪讀。雖然我為他付出了這么多,但這孩子不知道感恩,一點(diǎn)兒都不體諒我的辛苦,居然說(shuō):“我又沒(méi)讓你辭職,天天在家盯著我,煩死了!”真是讓我傷透了心!這孩子太不自覺(jué)了,每天為了催他寫(xiě)作業(yè),我倆都吵得雞飛狗跳,對(duì)他的學(xué)習(xí)我真是感到無(wú)能為力了。高老師,您看能不能讓子恒在學(xué)校上晚自習(xí),周末也讓他到您家寫(xiě)作業(yè)?這孩子的學(xué)習(xí)就全拜托您了??子恒媽媽已經(jīng)不止一次跟我抱怨了,現(xiàn)在她把教育孩子的責(zé)任和希望完全寄托在我身上了,我該怎么回復(fù)她呢?以下是某中學(xué)初三班主任高老師（英語(yǔ)）的五則教育筆記：（筆記1～5）結(jié)合上述材料中學(xué)生的行為表現(xiàn)，分析初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)。（25分）要求：字?jǐn)?shù)不超過(guò)200字?！緟⒖即鸢浮渴紫?，具有過(guò)渡性與動(dòng)蕩性，筆記2中小飛，覺(jué)得自己已經(jīng)成熟，因?yàn)橐患纛^發(fā)的小事情，就三番兩次與老師頂撞，班里學(xué)生化濃妝等不服管教的行為體現(xiàn)過(guò)渡性，筆記1中學(xué)生說(shuō)話(huà)態(tài)度強(qiáng)硬，表現(xiàn)為情緒的動(dòng)蕩。其次，中學(xué)生自我意識(shí)存在過(guò)度自尊的特點(diǎn)，表現(xiàn)為對(duì)外界的動(dòng)作，行為，態(tài)度非常敏感且關(guān)注面子，筆記4中盧揚(yáng)同學(xué)家境貧寒，雖然老師出于好意幫助，但是卻認(rèn)為是一種憐憫、可憐。筆記4中，高老師好心幫助學(xué)生，結(jié)果卻事與愿違。假如你是高老師，面對(duì)盧揚(yáng)這樣的學(xué)生，你會(huì)怎么做?（25分）要求：字?jǐn)?shù)不超過(guò)200字?！緟⒖即鸢浮扛呃蠋熾m然好心幫助學(xué)生，但卻忽視了學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和人格尊嚴(yán)，導(dǎo)致結(jié)果適得其反。如果我是高老師，面對(duì)這樣的學(xué)生我將從以下幾方面做起：1.調(diào)查完學(xué)生的實(shí)際情況后應(yīng)該要主動(dòng)與學(xué)生交談，了解他的實(shí)際需要，給予針對(duì)性的幫助;2.充分照顧學(xué)生的內(nèi)心感受和人格尊嚴(yán)，不在其他學(xué)生面前言及他的家庭情況;3.私下里給他生活上的支持，讓他感受到老師的關(guān)愛(ài);4.正面引導(dǎo)，激勵(lì)他奮發(fā)向上，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)建立自信。假設(shè)你是高老師，請(qǐng)給筆記5中子恒媽媽一個(gè)書(shū)面回復(fù)。（40分）要求：字?jǐn)?shù)在500-600字。【參考答案】尊敬的子恒媽媽您好：教育教學(xué)是老師應(yīng)盡的職責(zé)與義務(wù)，對(duì)于子恒的教學(xué)與培養(yǎng)是我的職責(zé)所在，我會(huì)認(rèn)真對(duì)待，請(qǐng)您放心，但在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育扮演者重要的角色，因此希望能獲得您的幫助。我們一起努力幫助子恒同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。中學(xué)是階段學(xué)生剛好處于青春期，是第二個(gè)叛逆期，在這個(gè)階段學(xué)生情緒波動(dòng)較大，具有強(qiáng)烈狂暴的特點(diǎn)，同時(shí)自我意識(shí)高漲，同時(shí)學(xué)生也是處于發(fā)展過(guò)程中的人，從幼稚向成熟過(guò)度，因此才會(huì)出現(xiàn)頂嘴、做作業(yè)拖拉的問(wèn)題，現(xiàn)階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)也比較重，更需要家長(zhǎng)與老師共同努力幫助子恒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減負(fù)的同時(shí)達(dá)到提效的作用，而非盲目的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。以下是接下來(lái)針對(duì)子恒現(xiàn)階段問(wèn)題的一些工作想法跟計(jì)劃：(1)首先積極跟子恒、同學(xué)及任課老師溝通，了解子恒現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，以及作業(yè)拖拉的原因，并進(jìn)行疏導(dǎo);(2)在班級(jí)召開(kāi)學(xué)習(xí)方法分享的班會(huì)，讓學(xué)生將自己比較好的方法分享出來(lái)，互相學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍;(3)在跟子恒溝通制定出適合子恒的學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)他學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，并幫助他改掉玩手機(jī)的壞習(xí)慣;(4)積極與任課教師共同商定有針對(duì)性的作業(yè)布置方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，同時(shí)設(shè)置相應(yīng)的監(jiān)督體制。以上是我近期在學(xué)校針對(duì)這一問(wèn)題準(zhǔn)備采取的措施，也希望您能及時(shí)提出意見(jiàn)與建議，此外感謝您的積極溝通，正是您的配合，才讓我們做到了課內(nèi)課外相結(jié)合，形成了家校合力，促進(jìn)子恒同學(xué)的發(fā)展。高老師二、教育方案設(shè)計(jì)題(60分)假如你是高老師，請(qǐng)根據(jù)筆記2描述句子突出問(wèn)題，設(shè)計(jì)一個(gè)教育活動(dòng)方案。擬定活動(dòng)方案的主題。要求：主題鮮明，概括明確，字?jǐn)?shù)不超過(guò)25字。闡述活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的依據(jù)。要求：合理清晰，表達(dá)簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)不超過(guò)100字。寫(xiě)出活動(dòng)方案的目標(biāo)、內(nèi)容與過(guò)程。要求：目標(biāo)明確，內(nèi)容充實(shí)，措施得當(dāng)，具有針對(duì)性和可操作性，字?jǐn)?shù)600字。如果該方案付諸實(shí)施，你將如何評(píng)估其效果。要求：指標(biāo)恰當(dāng)，方案可行，字?jǐn)?shù)不超過(guò)100字【參考答案】活動(dòng)主題：我的青春不叛逆學(xué)段：初中（八年級(jí)）設(shè)計(jì)依據(jù)：初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的巨變期，是心理的叛逆期也是教育的關(guān)鍵期?；谖覀兌鄶?shù)同學(xué)多次出現(xiàn)的無(wú)視校規(guī)校紀(jì)過(guò)分張揚(yáng)個(gè)性的情況，組織一次引導(dǎo)學(xué)生正確理解紀(jì)律正確展現(xiàn)個(gè)性。因此，開(kāi)展本次主題班會(huì)顯得非常必要?；顒?dòng)目標(biāo)：知識(shí)與技能：生能夠認(rèn)識(shí)到叛逆心理的特點(diǎn)和危害，能夠理解遵守紀(jì)律的意義。過(guò)程與方法：學(xué)生能改正夸張裝扮，遵守校規(guī)校紀(jì)，能合理調(diào)整自己情緒不再輕易頂撞家人、老師等。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能體會(huì)到遵守校紀(jì)后帶來(lái)的歸屬感，愿意和教師一起解決青春期問(wèn)題?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖片、音樂(lè)、視頻、布標(biāo)等?；顒?dòng)內(nèi)容與過(guò)程：一、現(xiàn)狀評(píng)估，了解制度吐槽。發(fā)放心理健康手冊(cè)，請(qǐng)同學(xué)填寫(xiě)手冊(cè)中的心理測(cè)驗(yàn)量表，并回答在學(xué)習(xí)最無(wú)法忍受的規(guī)章制度是什么?教師根據(jù)測(cè)驗(yàn)及回答結(jié)果對(duì)學(xué)生的叛逆情況進(jìn)行評(píng)估，以此進(jìn)入本次主題班會(huì)。二、正確引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)叛逆危害。教師呈現(xiàn)當(dāng)前青春期學(xué)生過(guò)于叛逆的新聞如上海市某同學(xué)過(guò)于叛逆情緒激動(dòng)瞬間跳江自殺導(dǎo)致母親崩潰的視頻，以及某省學(xué)生頂撞老師并將老師持刀捅死的新聞，以此使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到過(guò)于叛逆帶來(lái)的危害：傷害親人、人際僵化且容易形成病態(tài)心理或者心理犯罪等。三、辯論競(jìng)賽，糾正認(rèn)知誤區(qū)。以《彰顯自我 VS遵守紀(jì)律》為辯論賽，請(qǐng)同學(xué)們討論兩者是否矛盾?教師總結(jié)學(xué)生的回答，明確彰顯自我確實(shí)能讓我們一定程度上釋壓，但是過(guò);遵守紀(jì)律并非限制自我，反而是發(fā);遵守紀(jì)律并非限制自我，反而是發(fā)四、共同討論，制定行為標(biāo)準(zhǔn)。三分鐘頭腦風(fēng)暴，請(qǐng)學(xué)生四人為一小組，思考怎樣才能做到遵守校園規(guī)范，遠(yuǎn)離叛逆行為，累計(jì)回答最多的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，教師通過(guò)PPT匯總得出：共同制班級(jí)紀(jì)律準(zhǔn)則。明確本班著裝、理發(fā)等各項(xiàng)行為的紅線(xiàn)。2.班級(jí)體內(nèi)成員互相監(jiān)督。針對(duì)學(xué)生對(duì)于老師或家人嘮叨的不滿(mǎn)，同伴發(fā)現(xiàn)班內(nèi)不合格行為時(shí)，值周生以小卡片匿名的形式予以友情提醒。但若提醒后還未加改正，則進(jìn)行班級(jí)批評(píng)處分。3.定期評(píng)選遵紀(jì)優(yōu)秀標(biāo)兵，樹(shù)立行為榜樣。五、共簽橫幅，立表決心。全班同學(xué)在“我的青春不叛逆”的橫幅上鄭重簽名。效果評(píng)估及檢驗(yàn)方法：日常觀察。值周生反饋，利用數(shù)據(jù)整理，反饋學(xué)生改正狀況。家訪(fǎng)調(diào)查學(xué)生對(duì)奇裝異服的關(guān)注度是否有所下降。問(wèn)卷評(píng)估現(xiàn)階段自身行為達(dá)標(biāo)的有哪些?（中小學(xué)教師類(lèi)崗位適用）一、辨析題（40分）素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)。（20分）要求：對(duì)上述觀點(diǎn)作出判斷和分析。條理清楚，350字左右。場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)生比場(chǎng)依存型學(xué)生的問(wèn)題解決水平高。 （20分）要求：對(duì)上述觀點(diǎn)作出判斷和分析。條理清楚，350字左右。二、案例分析題（60分）（一）某中學(xué)女生嚴(yán)某考試時(shí)在試卷下面放著寫(xiě)著公式的紙條，被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)并予沒(méi)收?？荚嚱Y(jié)束后學(xué)校認(rèn)為嚴(yán)某考試作弊，態(tài)度惡劣，于是對(duì)其做出勒令退學(xué)的處分決定。嚴(yán)某對(duì)處分決定不服，向校方提出申訴，但校方長(zhǎng)時(shí)間不給予任何書(shū)面答復(fù)。閱讀以上案例，回答下列問(wèn)題：本案中所涉及的法律關(guān)系主體有哪些?（7分）要求：分析準(zhǔn)確，條理清晰，字?jǐn)?shù)200字左右。當(dāng)事人違反了什么法律?應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任?（8分）要求：分析準(zhǔn)確，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過(guò)400字。本案對(duì)你有哪些啟示?（15分）要求：分析準(zhǔn)確，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過(guò)400字。（二）某中學(xué)初二（3）班是全校有名的亂班，課堂上紀(jì)律混亂，打架成風(fēng)。班上有一名“在野學(xué)生領(lǐng)袖”，喜好《水滸傳》中的人物，愛(ài)打抱不平，常?！盀榕笥褍衫卟宓丁?。打架時(shí)，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無(wú)力，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步下降。閱讀以上案例，回答下列問(wèn)題：如何將亂班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體?（15分）要求：分析準(zhǔn)確，條理清晰，總字?jǐn)?shù)400字左右。如何正確對(duì)待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”?（15分）要求：分析準(zhǔn)確，條理清晰，總字?jǐn)?shù)400字左右。三、教育方案設(shè)計(jì)（50分）為了讓學(xué)生懂得尊重、感恩父母，教師需要正確的引導(dǎo)。假如你是某班的班主任，準(zhǔn)備召開(kāi)一次“我們愛(ài)爸爸媽媽”的主題班會(huì)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案（至少包括題目、設(shè)計(jì)依據(jù)、目標(biāo)、內(nèi)容與過(guò)程、效果檢驗(yàn)方法等 ）。要求：（1） 自選一個(gè)學(xué)段（小學(xué)、初中或高中）;（2） 設(shè)計(jì)意圖明確，依據(jù)合理、充分，具有可操作性;（3） 邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰;（4） 總字?jǐn)?shù)1200字左右。參考答案一、辨析題[參考答案]錯(cuò)誤。這是對(duì)素質(zhì)教育“使學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)和愉快發(fā)展”的誤解。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)和形成學(xué)生的健全個(gè)性和精神力量，使學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)。要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，要面向全體學(xué)生、因材施教，培養(yǎng)每個(gè)人的創(chuàng)造性。素質(zhì)教育不是把學(xué)生看作知識(shí)的被動(dòng)接受器，而是看作知識(shí)的主人;不僅僅把學(xué)生作為認(rèn)知主體，更重要的更本質(zhì)的是把學(xué)生作為包含認(rèn)知方面和非認(rèn)知方面的完整的生命主體。學(xué)生真正的快樂(lè)來(lái)自于通過(guò)刻苦的努力而走向成功，學(xué)生真正的負(fù)擔(dān)是不情愿的學(xué)習(xí)任務(wù)。素質(zhì)教育也需要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥锌炭鄬W(xué)習(xí)，才能真正體會(huì)到努力與成功的關(guān)系，才能形成日后所需要的克服困難的勇氣、信心和毅力。而“減負(fù)”指的是減輕學(xué)生身上不合理、不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而不是正常的為幫助教學(xué)必需的練習(xí)。[參考答案]錯(cuò)誤。威特金等在垂直視知覺(jué)的一系列研究中，發(fā)現(xiàn)了兩種認(rèn)知方式的個(gè)體差異，即場(chǎng)獨(dú)立型和場(chǎng)依存型的差異。這兩種差異主要表現(xiàn)在人對(duì)外部環(huán)境（“場(chǎng)”）的不同依賴(lài)程度上。場(chǎng)依存與場(chǎng)獨(dú)立是兩種普遍存在的認(rèn)知方式。場(chǎng)獨(dú)立型認(rèn)知方式的人，常常利用自己內(nèi)部的參照來(lái)判斷客觀事物，不易受外界的影響和干擾。場(chǎng)依存型認(rèn)知方式的人則傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，他們的態(tài)度和自我知覺(jué)更容易受周?chē)娜藗?，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語(yǔ)信息中的社會(huì)內(nèi)容。認(rèn)知風(fēng)格或認(rèn)知方式是個(gè)體偏愛(ài)的加工信息的方式，無(wú)優(yōu)劣好壞之分，不能決定學(xué)習(xí)或問(wèn)題解決水平的高低。二、案例分析題（一）[參考答案]本案中所涉及的法律關(guān)系主體主要有學(xué)校和學(xué)生。學(xué)生是能動(dòng)的主體，具有思想感情的個(gè)體和獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值，是處于人生中身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人，具有發(fā)展的可能性與可塑性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，身心各個(gè)方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，在他們身心發(fā)展過(guò)程中所展現(xiàn)出來(lái)的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。同時(shí)可能性與可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的條件是個(gè)體與環(huán)境的相互作用。[參考答案]本案是一起學(xué)校侵犯學(xué)生受教育權(quán)案。學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的行政法律責(zé)任。《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中明確規(guī)定：“學(xué)生嚴(yán)重違反考核紀(jì)律或者作弊的，該課程考核成績(jī)記為無(wú)效，并由學(xué)校視其違紀(jì)或者作弊情節(jié)，給予批評(píng)教育和相應(yīng)的紀(jì)律處分?！北景钢?，嚴(yán)某因違反了考試紀(jì)律，學(xué)校應(yīng)根據(jù)其違紀(jì)程度給予其相應(yīng)的紀(jì)律處分?！稇椃ā分忻鞔_規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！睋?jù)此，學(xué)校對(duì)嚴(yán)某的紀(jì)律處分應(yīng)當(dāng)適宜，而不應(yīng)隨意剝奪嚴(yán)某作為公民的受教育權(quán)，不得隨意開(kāi)除嚴(yán)某?！督逃ā分忻鞔_規(guī)定：“受教育者享有下列權(quán)利：??（四）對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門(mén)提起申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟?！睋?jù)此，嚴(yán)某向?qū)W校提出申訴是合法的，學(xué)校應(yīng)及時(shí)受理學(xué)生的申述。[參考答案]啟示：①學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，誠(chéng)實(shí)守信，自律自愛(ài)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度與考試紀(jì)律，堅(jiān)決抵制考試作弊行為。學(xué)校應(yīng)積極維護(hù)考場(chǎng)紀(jì)律，依法對(duì)考試違紀(jì)或作弊行為進(jìn)行相應(yīng)懲處。學(xué)校應(yīng)正當(dāng)行使自身的權(quán)利，依法保障學(xué)生的受教育權(quán)，對(duì)學(xué)生的紀(jì)律處分應(yīng)證據(jù)確鑿，恰如其分，依法進(jìn)行，不得隨意開(kāi)除學(xué)生，剝奪學(xué)生的受教育權(quán)。受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利。受教育權(quán)是中國(guó)公民所享有的并由國(guó)家保障實(shí)現(xiàn)的接受教育的權(quán)利，是憲法賦予的一項(xiàng)基本權(quán)利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎(chǔ)。就是指公民享有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)和獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素：一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利;二是國(guó)家提供教育設(shè)施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。相關(guān)責(zé)任人應(yīng)對(duì)自身的侵權(quán)行為承擔(dān)相應(yīng)的行政法律責(zé)任。當(dāng)學(xué)生的合法權(quán)利受到侵害時(shí)，應(yīng)正確運(yùn)用法律武器，維護(hù)自身的合法權(quán)利。學(xué)校應(yīng)遵守相關(guān)的法律程序，及時(shí)受理學(xué)生的申訴。（二）1.[參考答案]班級(jí)是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。它通常由教師、學(xué)生及環(huán)境組成，通過(guò)師生交互影響的過(guò)程實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。班級(jí)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生從事集體活動(dòng)、結(jié)交好友的場(chǎng)所。因此，它具有滿(mǎn)足學(xué)生需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、矯正學(xué)生行為等功能。班級(jí)管理對(duì)于班級(jí)活動(dòng)的順利進(jìn)行、對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展具有很大的影響，不僅有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理，而且利于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)。將亂班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良班集體的方法：確立共同的奮斗目標(biāo);選擇和培養(yǎng)班干部，形成班級(jí)骨干力量;培養(yǎng)良好的班風(fēng)，形成健康向上的集體輿論：堅(jiān)持經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)教育活動(dòng)。[參考答案]正確對(duì)待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”的方法：嚴(yán)格要求，動(dòng)之以情，曉之以理，約之以規(guī)。班主任應(yīng)全面了解班級(jí)內(nèi)的學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。利用其特長(zhǎng)為班集體做好事，爭(zhēng)榮譽(yù)。組織、指導(dǎo)開(kāi)展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)（日）、文體娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐、春（秋）游等形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記載成長(zhǎng)記錄，實(shí)事求是地評(píng)定學(xué)生操行，向?qū)W校提出獎(jiǎng)懲建議。

③將“在野學(xué)生領(lǐng)袖”轉(zhuǎn)化為“正式學(xué)生領(lǐng)袖”。認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)③將“在野學(xué)生領(lǐng)袖”轉(zhuǎn)化為“正式學(xué)生領(lǐng)袖”。認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。三、教育方案設(shè)計(jì)[參考答案]【題目】我們愛(ài)爸爸媽媽(小學(xué))【設(shè)計(jì)依據(jù)】作為家里唯一的孩子，獨(dú)生子女習(xí)慣