《學(xué)前教育》教案少兒英語幼兒教育教育專區(qū)

================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============《學(xué)前教育》教案少兒英語幼兒教育教育專區(qū)（此文檔為word格式，下載后您可任意編輯修改！） 第一章緒論 第一節(jié)學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué) 一?學(xué)前教育的概念及界定學(xué)前教育學(xué)識(shí)教育學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科,是專門研究學(xué)期教育現(xiàn)象,揭示學(xué)前教育規(guī)律的學(xué)科. 二.學(xué)前教育學(xué)研究對(duì)象和任務(wù) （一）學(xué)前教育的研究對(duì)象 學(xué)期教育學(xué)研究對(duì)象是指從胎兒至進(jìn)入小學(xué)前的兒童，目前我國主要集中在嬰兒和幼兒內(nèi)容學(xué)前教育主要研究和闡明以下內(nèi)容：對(duì)象,任務(wù)和教育學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展；學(xué)前教育與社會(huì)的關(guān)系；和兒童發(fā)展的關(guān)系等。任務(wù)有三方面：第一,總結(jié)我國學(xué)前教育的經(jīng)驗(yàn)，研究學(xué)前教育基本理論,引進(jìn)國威的理論實(shí)踐，以探討我國的學(xué)前教育的規(guī)律及================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============今后的發(fā)展趨勢：第二，通過對(duì)學(xué)前教育實(shí)踐的理論研究，用科學(xué)的教育觀念指導(dǎo)實(shí)踐，不斷提高學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭的科學(xué)教育水平：第三，為國家和有關(guān)部門制定學(xué)前教育政策,措施和進(jìn)行教育改革提供理論依據(jù)和策略思想。第二節(jié) 學(xué)前教育機(jī)構(gòu) 一?學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生1816年，英國空想社會(huì)主義者歐文在蘇格蘭的紐約納克創(chuàng)辦了一所幼兒學(xué)校。早期的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型1-日托中心1844年，第一個(gè)日托中心在巴黎開設(shè)。12-托兒所第一個(gè)托兒所是有麥克米倫姐妹于1911年在英國建立的。3?幼兒園1837年，福祿貝爾在德國勃蘭根堡開辦了一所招收1?7歲兒童的教育機(jī)構(gòu),1840年命名為幼兒園.我國的第一所幼兒園的誕生湖北巡撫端方于1903年在無擦汗那個(gè)創(chuàng)辦湖北幼稚園，我國第一所學(xué)前兒童教育機(jī)構(gòu)正式誕生。 二?學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展胎兒學(xué)校 是對(duì)胎兒進(jìn)行教育的專================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============門場所，主要有醫(yī)務(wù)部門管理。 托兒所是對(duì)0~3歲的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)，全天開放.幼兒園 是對(duì)3~6綏德兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)，主要育部門負(fù)責(zé).托幼所一體化 有些學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是托兒所,幼兒園連在一起的，招收出生幾個(gè)月到6歲的兒童幼兒班兒童福利院也可以稱兒童教養(yǎng)院,是一種招收殘疾兒童的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)。SOS國際兒童村SOS國際兒童村是收養(yǎng)孤兒的軌跡慈善組織。 第三節(jié)學(xué)期教育學(xué)的形成與發(fā)展一?孕育階段二?萌芽時(shí)期 三?初創(chuàng)階段西方學(xué)前教育的發(fā)展1-福祿貝爾教育思想教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)兒童的發(fā)展.教育是以兒童的自我活動(dòng)為礎(chǔ)。游戲有重要的教育價(jià)值2?蒙臺(tái)梭利教育思想 重視教育環(huán)境的作用. 注重感官訓(xùn)練，并設(shè)計(jì)發(fā)展感官的教學(xué)材料.2強(qiáng)調(diào)兒童的主體位和自我教育。我國學(xué)前教育的發(fā)展 1?著名幼兒================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============教育家陳鶴琴2.人民教育家陶行知3?幼兒教育家張雪門 四?發(fā)展階段20世紀(jì)中期以來，辯證唯物主義的廣泛傳播以及教育學(xué)，心理學(xué),生理學(xué)等相鄰科學(xué)的發(fā)展,提高了學(xué)前教育的理論化和科學(xué)化水平，學(xué)前教育進(jìn)入新的階段.第四節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義和方法一?學(xué)前教育專業(yè)的課程體系學(xué)前教育專業(yè)目標(biāo)和課程體系1?學(xué)前教育課程目標(biāo)2.學(xué)前教育專業(yè)課程體系《學(xué)前教育學(xué)》與其他專業(yè)學(xué)科的聯(lián)系二?學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)可以提高教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)教育工作的興趣和熱愛。與助于推動(dòng)學(xué)前教育改革的實(shí)踐和薛強(qiáng)教育理論的發(fā)展。 三?學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的方法理論與實(shí)踐相結(jié)合閱讀與思考相結(jié)合 第二章學(xué)前教育的基本理論 第一節(jié)學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展一?學(xué)前教育與政治社會(huì)政治對(duì)學(xué)前教育性質(zhì)的制約首先，學(xué)前教育的性質(zhì)受社會(huì)政治的影================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============響，并為政治所決定。其次,學(xué)前教育的目標(biāo)和內(nèi)容受政治的影響和制約。再次，學(xué)前教育的管理體制也受政治的影響和制約。最后，學(xué)前教育的發(fā)展規(guī)模和速度也受政治的影響和制約.學(xué)前教育對(duì)政治的影響和作用二?學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)3經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)學(xué)前教育的影響首先，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展.。其次,學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模的速度受社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的影響和制約。再次，學(xué)前教育的內(nèi)容，手段核設(shè)施受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響和制約。（二）學(xué)前教育為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)三?學(xué)前教育與文化文化廣義是指人類在社會(huì)歷史實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富的精神財(cái)富的總和；狹義是指社會(huì)的精神文化。文化對(duì)學(xué)前教育的影響表現(xiàn)在多個(gè)方面：首先,文化是政治，經(jīng)濟(jì)作用于學(xué)前教育的中介。 再次,文化作為一種氛圍影響著學(xué)期那加油的發(fā)展水平。最后,學(xué)前教育================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============的良好發(fā)展能促進(jìn)文化的發(fā)展。第二節(jié)學(xué)前教育與兒童發(fā)展一?影響兒童發(fā)展的因素遺傳遺傳是指那些與生俱來的解剖生理特征.首先，遺傳素質(zhì)決定了幼兒的體態(tài),生理結(jié)構(gòu)與機(jī)能的主要特征。其次，遺傳素質(zhì)的差異是導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)。再次，遺傳素質(zhì)決定里幼兒身心發(fā)展的基本過程。環(huán)境兒童的生活環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面.教育教育對(duì)兒童的身心發(fā)展有著主導(dǎo)作用 首先,教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育的目的的體現(xiàn)了培養(yǎng)人的方向，也就是個(gè)體發(fā)展的方向.其次，幼兒教師一般具有較豐富的知識(shí),較全面的才能和較熟練的教育方法機(jī)能。再次，學(xué)前教育充分滿足了兒童個(gè)體特征的發(fā)展，個(gè)體潛能的充分發(fā)揮，能力的發(fā)展。最后，教育的主導(dǎo)作用更表現(xiàn)在促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化。兒童的能動(dòng)性兒童的發(fā)展，除了受生物,家庭環(huán)境和教育因素外,還取決于================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============其自身的能動(dòng)性.二.兒童的身心發(fā)展規(guī)律 兒童的發(fā)展具有順序性兒童的發(fā)展具有階段性兒童的發(fā)展具有不平衡行兒童的發(fā)展具有差異性三?正確兒童觀的樹立兒童觀的內(nèi)涵兒童觀的種類41.兒童是小大人2?兒童是原罪的3?兒童是白板4?兒童是具有獨(dú)立存在價(jià)值的實(shí)體5-兒童是有能力的主體正確兒童觀的樹立1?兒童的成長受制于多種因素2?兒童的發(fā)展的潛力要及時(shí)挖掘3-兒童發(fā)展具有差異性4.兒童通過活動(dòng)得到發(fā)展 5?兒童是作為一個(gè)整體來發(fā)展 第三章學(xué)前教育的性質(zhì)與任務(wù) 第一節(jié)學(xué)前教育的特帶你與價(jià)值一?學(xué)前教育的特點(diǎn)學(xué)前教育的非義務(wù)性學(xué)前教育的保教綜合性學(xué)前教育的啟蒙性 直接經(jīng)驗(yàn)性 二?學(xué)前教育的價(jià)值學(xué)前教育對(duì)于人的發(fā)展的價(jià)值學(xué)前教育對(duì)于教育事業(yè)，家庭和社會(huì)的價(jià)值第二節(jié)第二節(jié)學(xué)前教育的任務(wù)與要求================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============一?我國教育的目的 當(dāng)前我國的教育目標(biāo)是“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的和會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。學(xué)前教育是啟蒙教育,是其他各階段教育的基礎(chǔ).5二?托兒所的保教任務(wù)具體要求:1發(fā)展小兒的基礎(chǔ)動(dòng)作，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w格訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的抵抗力。2發(fā)展小兒模仿，理解和運(yùn)用語言的能力，通過語言及認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境事物，使小兒智力得到發(fā)展。3培養(yǎng)小兒友愛，禮貌，誠實(shí)，勇敢等良好品德。4培養(yǎng)小兒良好的飲食習(xí)慣等美學(xué)觀念。三?幼兒園的保教任務(wù)促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展為幼兒家長工作，學(xué)習(xí)提供便利條件L體育目標(biāo)2?德育目標(biāo)3-智育目標(biāo)4.美譽(yù)目標(biāo)為提高基礎(chǔ)教育打基礎(chǔ) 第三節(jié)第三節(jié)學(xué)前教育的原則 一?學(xué)前教育的================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============一般原則尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益原則發(fā)展適宜性原則發(fā)展適宜性是指學(xué)前教育的方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果的基礎(chǔ)上，為每位兒童提供適合其年齡特點(diǎn)的，是何其個(gè)別差異性的課程及教育教學(xué)實(shí)踐。主體性原則所為主體性就是人作為主體的規(guī)定性.其本質(zhì)內(nèi)涵包括自主性，能動(dòng)性和創(chuàng)造性全面性原則幼兒身心發(fā)展是一個(gè)和諧的整體，幼兒身心的各個(gè)方面互相聯(lián)系,相互制約，因此，幼兒保健目標(biāo)應(yīng)具有全面性。關(guān)注個(gè)別差異性原則于遺傳，環(huán)境，教育等方面的差異，每個(gè)兒童的需要，興趣，性格，能力，學(xué)習(xí)方法各有不同,因此，兒童的發(fā)展過程中表現(xiàn)出的有差異性。二?學(xué)前教育的特殊原則保教合一原則6游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)的原則教育的活動(dòng)性和直觀性原則生活化合一日生活整體性原則 第四章幼兒的全面發(fā)展第一節(jié)第一節(jié)幼兒體育================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============一?幼兒體育的內(nèi)涵幼兒期體育教育,即在人發(fā)展處于幼兒期，從營養(yǎng)給予,保健知識(shí)的滲入，生活習(xí)慣的培養(yǎng)及運(yùn)用體育教育手段,進(jìn)行啟發(fā)，傳授的早期教育。二?幼兒體育的意義和任務(wù) 幼兒體育的意義 1?體育是幼兒生命與健康的重要保障2.體育位于而全面發(fā)展提供基礎(chǔ)3?體育關(guān)系到國家與名族的未來幼兒體育任務(wù)L促進(jìn)有身體的正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)2?培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣3?發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣三?實(shí)施幼兒體育教育的途徑和方法1-利用自然因素積極鍛煉幼兒的身體 2?制定和執(zhí)行良好的生活習(xí)慣3?建立良好的生活和活動(dòng)環(huán)境4.以游戲的形式開展多種多樣的體育活動(dòng)5.重視對(duì)幼兒健康教育 第二節(jié)第二節(jié)幼兒智育一?幼兒智育的內(nèi)涵幼兒智育的基本概念71?知識(shí)2.技能3-智力 幼兒智育的意義1.滿足幼兒的認(rèn)知需要2促進(jìn)幼兒智力發(fā)展3為體育，德育和美育的實(shí)施創(chuàng)造良好的條件4智育促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展確運(yùn)用感官的能力和手動(dòng)操作能力2發(fā)展和運(yùn)用語言交往的能力3培養(yǎng)幼兒對(duì)知識(shí)的興趣4?發(fā)展幼兒智力三實(shí)施幼兒智力的途徑和方法創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境在游戲中發(fā)展幼兒思維保證必要的探索時(shí)間用正確的語言進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)第三節(jié)第三節(jié)幼兒德育一幼兒德育的內(nèi)涵1幫助幼兒適應(yīng)2促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展3促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)二幼兒德育的任務(wù)和內(nèi)容幼兒德育的任務(wù)幼兒德育的任務(wù)是根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，幼兒教育的整體性,一致性和國家現(xiàn)行的教育標(biāo)準(zhǔn)來制定的。幼兒德育的內(nèi)容1文明禮貌教育2友愛教育3集體生活教育4培養(yǎng)幼兒誠實(shí)，勇敢的品質(zhì)5%養(yǎng)幼兒自信，活潑開朗的性格二幼兒智育的任務(wù)1二幼兒智育的任務(wù)1發(fā)展幼兒正================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============86?愛家鄉(xiāng),愛祖國，愛勞動(dòng)情感的萌芽三?幼兒道德品質(zhì)的基本規(guī)律和特點(diǎn)道德品質(zhì)形成過程中的要素幼兒的道德品質(zhì)是在現(xiàn)實(shí)的交往與活動(dòng)中形成的四?幼兒德育的途徑和方法優(yōu)化教育環(huán)境，注重德育的隱性滲透將德育教育滲透到幼兒各種活動(dòng)中去善于抓住契機(jī)，在日常生活中隨時(shí)的進(jìn)行德育教育在良好的家庭環(huán)境中促進(jìn)幼兒德育的發(fā)展教師以身作則，做幼兒的表率 第四節(jié)第四節(jié)幼兒美育 一?幼兒美育的內(nèi)涵和任務(wù)內(nèi)涵美育主要是指向與人的審美能力的發(fā)展，是以培養(yǎng)和發(fā)展認(rèn)得審美能力為主要目的的教育活動(dòng)。幼兒美育的任務(wù)1?培養(yǎng)幼兒的審美情感2?培養(yǎng)幼兒的審美感知3?培養(yǎng)幼兒的審美想象力和創(chuàng)造力 二?幼兒美育的實(shí)施通過園所環(huán)境開展美育通過藝術(shù)教育進(jìn)行美育 幼兒的日常生活是美育的重要途徑第五章學(xué)前教育課程第一節(jié)第一================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============節(jié)學(xué)前教育課程的內(nèi)涵一?學(xué)前教育課程的內(nèi)涵課程的詞源課程的不同定義91?課程是教育內(nèi)容的課程2.課程是知識(shí)3-課程是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)4?課程是學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)前教育課程二?學(xué)前教育課程的種類分科課程與綜合課程顯性課程以隱性課程三?學(xué)前教育課程的基本價(jià)值取向承認(rèn)兒童童年生活的獨(dú)特性從科學(xué)世界回歸生活世界，突顯兒童整體性整合個(gè)人與社會(huì)之間的張力，追求主體個(gè)性化發(fā)展第二節(jié)第二節(jié)學(xué)前教育課程的編制一?學(xué)前教育課程的編制的基本模式目標(biāo)模式過程模式二?學(xué)前教育課程的編制邏輯三?學(xué)前教育課程編制的基本過程 學(xué)前教育課程的目標(biāo)學(xué)前教育課程的內(nèi)容學(xué)前教育的實(shí)施學(xué)前教育課程的評(píng)價(jià) 第三節(jié)第三節(jié)學(xué)前教育課程的設(shè)計(jì)一?學(xué)前教育課程的目標(biāo)的制訂學(xué)前教育課程目標(biāo)的層次1?課程的總目標(biāo)----教育目標(biāo)================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============2?學(xué)科領(lǐng)域的課程目標(biāo)3?教育實(shí)踐中的課程目標(biāo)-——--活動(dòng)目標(biāo)學(xué)前教育課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu)1?兒童心理結(jié)構(gòu)的維度2.教育范疇角度103?教育內(nèi)容領(lǐng)域?qū)W前教育課程的目標(biāo)的表述1?學(xué)前教育課程目標(biāo)表述的角度2.學(xué)前教程目標(biāo)表述的性質(zhì)二?學(xué)前教育課程內(nèi)容的選擇 學(xué)前教育課程內(nèi)容的范圍1?關(guān)于自己及周圍世界的粗淺的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)2?關(guān)于基礎(chǔ)的活動(dòng)方法的知識(shí)技能和經(jīng)驗(yàn)3?關(guān)于發(fā)展兒童智能和解決問題的能力的經(jīng)驗(yàn)4?關(guān)于幫助兒童形成良好的情感態(tài)度的經(jīng)驗(yàn)學(xué)前教育課程內(nèi)容的要求1?內(nèi)容的目標(biāo)達(dá)成性2?內(nèi)容的基礎(chǔ)性3?內(nèi)容的適切性4?內(nèi)容的發(fā)展性三?學(xué)前教育課程的組織性學(xué)前教育的組織線索1-縱向組織2?橫向組織學(xué)前教育課程內(nèi)容的組織1?以學(xué)科為中心的組織形式2.以社會(huì)問題為中心的組織形式3?以兒童為================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============中心的組織形式學(xué)前教育活動(dòng)的組織 第四節(jié)第四節(jié)學(xué)前教育課程的實(shí)施與評(píng)價(jià) 一?學(xué)前教育課程的實(shí)施學(xué)前教育課程實(shí)施的途徑1-教師專門組織的教育活動(dòng)2.游戲3?日常生活活動(dòng)4?其他類型的活動(dòng)5?家，園，社區(qū)的合作 影響學(xué)前教育課程實(shí)施的因素1-課程計(jì)劃本身的特性112?交流與合作3.課程實(shí)施的組織與領(lǐng)導(dǎo)4.教師的培訓(xùn)二?學(xué)前教育課程的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)目的-——-—為什么評(píng)評(píng)價(jià)內(nèi)容——--—評(píng)什么評(píng)價(jià)主體 —誰來評(píng)評(píng)價(jià)的類型和方法——--—-怎么評(píng)第五節(jié)第五節(jié)學(xué)前教育課程方案一?福祿貝爾課程方案背景介紹福祿貝爾，德國著名學(xué)前教育家。1837年勃蘭根堡開辦學(xué)前教育機(jī)關(guān)，并于1840年命名為“幼兒園”。理論基礎(chǔ)1-福祿貝爾的哲學(xué)觀2.福祿貝爾的教育觀課程內(nèi)容1?宗教教育2?體育衛(wèi)生3?游戲活動(dòng)4.恩物5?語言6?自然科學(xué)常================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============識(shí) 課程實(shí)施方案 L讓兒童在自，自主的活動(dòng)中發(fā)展2.讓兒童在游戲中得到發(fā)展3?充分利用恩物,讓兒童在操作恩物中獲得發(fā)展課程評(píng)價(jià)二?蒙臺(tái)梭利課程方案背景蒙臺(tái)梭利是意大利著名教育家，也是世界上第一位杰出的女性學(xué)前教育家。理論基礎(chǔ)L敏感期2?吸收性心智3?兒童發(fā)展是在工作中實(shí)現(xiàn)的12課程目標(biāo)，內(nèi)容，方法1?課程目標(biāo)2?課程內(nèi)容3?課程方法 教師的作用方案評(píng)價(jià)m?Highscope課程方案背景介紹Highscope是海伊斯科普教育研究機(jī)構(gòu)的簡稱，美國兒童心理學(xué)家,佩里學(xué)前教育研究計(jì)劃的主持人戴維?韋卡特于1970年創(chuàng)立.理論基礎(chǔ)目標(biāo)，內(nèi)容和方法1?目標(biāo)2.內(nèi)容主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)語言運(yùn)用的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)邏輯推理的的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)發(fā)展邏輯推理關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)理解空間和時(shí)間的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)3?方法重視一日常規(guī)的建立：計(jì)劃—-實(shí)施-—回顧時(shí)間精心================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============設(shè)計(jì)支持性活動(dòng)環(huán)境與提供豐富材料評(píng)價(jià) 四?瑞吉?dú)W課程方案 背景瑞吉?dú)W幼兒教育系統(tǒng)創(chuàng)建于第二次世界大戰(zhàn)后，在1945?1946年期間，意大利政權(quán)進(jìn)行重新改組,意大利民眾也自力更生興起了家長團(tuán)體自行運(yùn)作的學(xué)校.理論基礎(chǔ)1?歐美主流的進(jìn)步主義教育2.皮亞杰和維果斯基等心理學(xué)家的建構(gòu)心理學(xué)瑞舊的課程特征1?引入方案教學(xué)2.多種語言和非語言的表征系統(tǒng)：兒童的一百種語言3?小組工作4?檔案支持課程的組織形成131?階段一：活動(dòng)的發(fā)起及準(zhǔn)備階段2?階段二：活動(dòng)的進(jìn)行與發(fā)展階段3?階段三：活動(dòng)的高潮與總結(jié)階段 瑞吉?dú)W課程的評(píng)價(jià)四?陳鶴琴的五指活動(dòng)理論背景陳鶴琴，我國現(xiàn)代教育史上著名的兒童心理學(xué)家和學(xué)前教育專家。1923年在南京創(chuàng)辦了鼓樓幼稚園，任園長，不久后又建立我國第一個(gè)幼兒心理研究中心，親自從事并領(lǐng)導(dǎo)幼兒園的課程，設(shè)備的反面的研究。理論基================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============礎(chǔ)—-“活教育”理論“活理論"的目的論——強(qiáng)調(diào)做人教育“活理論”的課程——強(qiáng)調(diào)教育的本質(zhì)“活理論”的方法論——強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育課程目標(biāo)，內(nèi)容，方法L目標(biāo)2.課程內(nèi)容3.課程方法整個(gè)教學(xué)法游戲法和小團(tuán)體活動(dòng) 第