初中語文人教八年級上冊《藤野先生》- 完整版課件

第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者、時代背景，積累重要字詞。2.理清文章思路、結(jié)構(gòu)、線索。（重點）3.學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住人物的主要特征刻畫人物，突出人物品質(zhì)的寫法。（難點）走近作者

魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。自第一篇白話文小說《狂人日記》開始用魯迅做筆名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》《華蓋集》《墳》等?；貞浶陨⑽募冻ㄏκ啊返?，為中國革命文化事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。名著了解《朝花夕拾》

本文選自散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》收錄了魯迅于1926年2月至11月間寫作的十篇回憶性散文。這些散文最初在《莽原》半月刊上發(fā)表時，總題為“舊事重提”；這是魯迅回憶青少年時代生活經(jīng)歷的一組文章。《從百草原到三味書屋》《阿長與〈山海經(jīng)〉》都是選自這一本集子。背景資料

1902年，他東渡日本，開始在東京補(bǔ)習(xí)日語，后來進(jìn)入仙臺醫(yī)專，遇到了藤野先生。他之所以選擇學(xué)醫(yī)，意在救治像他父親那樣被庸醫(yī)所害的病人，改善被譏為“東亞病夫”的中國人的健康狀況，并通過醫(yī)學(xué)啟發(fā)中國人的覺悟。但他的這種夢想并沒有維持多久，就被嚴(yán)酷的現(xiàn)實粉碎了，在仙臺的一系列經(jīng)歷，使他認(rèn)識到，精神上的麻木比身體上的虛弱更加可怕，于是魯迅棄醫(yī)從文，要從改變國民精神入手，挽救民族危亡。字詞積累生字注音瞥見()畸形()解剖()

挾著()標(biāo)致()杳無消息()不遜()詰責(zé)()油光可鑒()扒手()模糊()發(fā)髻()深惡痛疾()抑揚(yáng)頓挫()piējījiěpōuxiézhìyǎoxùnjiéjiànwùdùncuòpámójì整體感知1．通讀全文，按照地點的轉(zhuǎn)移（①“我”在東京；②“我”在仙臺；③“我”離開仙臺后），理清本文的寫作思路。第一部分（第1—3段）：寫“我”在東京的見聞及感受，以及轉(zhuǎn)到仙臺求學(xué)的原因。第二部分（第4—35段）：這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺結(jié)識藤野先生，受先生教益，贊揚(yáng)先生的崇高品質(zhì)，以及“我”棄醫(yī)學(xué)文的原因。第一層（4—5段）：寫到仙臺的途中所見所聞和初到仙臺受到的“優(yōu)待”。第二層（6—23段）：寫與藤野先生的相識，并通過寫藤野先生四個典型事例贊揚(yáng)他的高貴品質(zhì)。第三層（24—31段）：寫匿名信和看電影事件，激發(fā)“我”的愛國熱情。第四層（32—35段）：寫“我”離開仙臺與藤野先生依依惜別。第三部分（第36—38段）：寫“我”離開仙臺后對藤野先生的懷念之情，以及先生的崇高精神對“我”的激勵與鼓舞。2．把握線索：本文構(gòu)思巧妙，采用了敘事線索與情感線索雙線并行的