表演元素教案

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE44表演元素教案第一篇：表演元素教案《表演基礎(chǔ)訓練》教案第一單元有機天性解析、創(chuàng)作天性與表演（40學時）教學要求：通過對學生有機天性的釋放，激發(fā)出學生的原始創(chuàng)作天性，使學生在舞臺上建立正確的自我感覺，自由、松馳的生活，從而建立起正確的表演觀。教學內(nèi)容：一、理論講述：1、什么是天性？“天性”是人生而具有的自然屬性，人之初并無善惡這樣的道德概念，也沒有因道德、法律、約定俗成的禁忌。然而隨著人逐步的自我認識與社會認識，自覺不自覺的受到各種束縛，使人不能在他人面前真實的表露自我。演員表演是“當眾孤獨”的，需要能夠掙脫各種束縛真實、自如的表演，對人的天性的回歸就將是擺在演員面前的第一個問題。2、什么是有機天性？天性加上有機兩字就使它變得不同，有機是指有意識的并賦有合理性與邏輯性的，因此這里的有機就帶有技術(shù)技巧的色彩。有機天性就是合理的賦予邏輯的運用技術(shù)和技巧使演員的自然天性回歸。3、怎樣有機的解放學生的天性？解放學生的天性就是使學生在舞臺上回歸自然狀態(tài)的“自我”。初上舞臺的學生往往因為心有雜念而緊張，從而表現(xiàn)出手足無措、語無倫次、面紅耳赤、呼吸困難、滿頭大汗等不正常的狀態(tài)。如何能夠讓學生在舞臺上放松呢？上臺以前必要的熱身活動可以使緊張的肌肉放松，適當?shù)恼{(diào)整呼吸可以使心率趨于正常，心境趨于平靜。上臺以后注意力的集中可以排除心中的雜念，并使頭腦清醒保障條理、邏輯的完成舞臺任務。注意力集中為什么能夠排除雜念呢？據(jù)心理學家研究人在一個瞬間注意力只能集中在一個點上，人十分專注于一件事往往忽略身邊發(fā)生的其他事情。因此如果把演員在舞臺上的每個瞬間所需的注意力清晰合理的安排好并連接成不間斷的線，那么演員的雜念將無隙而入，這就保障了演員始終處在表演狀態(tài)而不會跳出。到達注意力集中，需要上臺以前保持心境的平靜、頭腦的清醒，并反復梳理默憶需要表演的每個環(huán)節(jié)乃至細節(jié)。熟練是增強自信的好方法。上臺后認真執(zhí)行每個表演環(huán)節(jié)乃至細節(jié)，并梳理默憶下一表演環(huán)節(jié)和細節(jié)?？芍鸩竭_到“目中無人”的境界。二、課堂實踐：梳理練習——通過用意念帶領(lǐng)肢體的方式，使學生注意力專注，并放松肌肉。破相練習——運用游戲的方式使學生將自認最丑陋的一面展示給眾人，由于所有游戲參與者都會展示，以集體方式打破心中禁忌。肌肉放松練習——通過尋找多余的緊張肌肉的方式，使學生提醒自己肌肉放松，找到合理的舞臺姿態(tài)。冥想練習——通過冥想使學生進入自我想象的催眠狀態(tài)，放松自我。三、作業(yè)及習題：1、天性和有機天性有什么異同？2、為什么要解放天性？3、注意理集中有什么作用？4、每天早晚將梳理練習、冥想練習作各作一遍。5、隨時做肌肉放松練習。第二單元舞臺行動（56學時）教學要求：通過學習使學生了解舞臺行動在戲劇中重要性及其基本原理，掌握組織舞臺行動的基本能力，能夠較好的運用舞臺行動外化人物的內(nèi)心活動。教學內(nèi)容：一、理論講述：1、舞臺行動的概念舞臺行動：是在意志的支配下，為達到一定的目的所采取的一切手段。這里面有幾個要點，一是意志的支配，二是要有目的性，這兩點很重要，這是區(qū)別于生活中的一些動作行為。行為是人的行動的一個抽象和概括，他是對很多的行動的抽象和概括，然后總結(jié)出來的一個概括性的東西，比如說某某同學忠厚老實，怎么來說明他忠厚老實呢？因為是通過他一系列的活動，他在某個活動中展現(xiàn)出來的是這樣的，最后通過總結(jié)概括出來后，認為該同學在行為舉止上比較忠厚老實。另一位同學比較圓滑事故，這都是經(jīng)過了總結(jié)抽象概括以后得出的結(jié)論，那么我們說，日常生活中人每天都離不開動作，為什么單單說戲劇是一個行動的藝術(shù)，演員是一個動作大師，在舞臺上演員都是為了各種各樣的目的在進行著活動，去行動去動起來的，這是戲劇的一個特點，我們把這個動作，分一分類，那么我們剛才說亞里士多德說的它是對人物行動的模仿，方式是靠動作來完成的，動作是行動的一部分，也可以說動作是具體完成行動的手段和方法。我們現(xiàn)在把動作進行一下分類：大的來說，動作分兩類：外部動作和內(nèi)部動作。細分的話分為五類：一是純粹的外部動作，就是你的肢體上的，如打個噴嚏，撓個癢癢，沒有強烈的目的性；二是性格化的動作，這個人物身上所獨有的，如有的人性格大大咧咧的某些習慣，拿手絹擦汗啊等，性格化的生活習慣所帶出來的；三是幫助劇情發(fā)展和說明劇情的動作，比較鮮明的是西方的戲劇或是中國戲劇里出現(xiàn)的小丑的角色，先上來一個小丑，先對劇情的背景進行一下介紹，他的動作完全就是為了劇情服務的，還有一種是幫助劇情發(fā)展的，如雷雨里，有幾次的鋪墊，說花園里的電線走電，說家里的老黃狗給電死了，他這些都是后來劇情的發(fā)展進行鋪墊，最后四鳳和周沖觸電身亡，為了這個大悲劇的結(jié)果進行的鋪墊，是為了劇情的需要，沒有實在的意義；四是內(nèi)心動作，也就是心理活動，心理動作分兩種：一是心理自我的，也是我們常說的內(nèi)心斗爭，如我要不要去等？二是與他人的，這是一種判斷的，如他這樣說什么意思等？五是靜止動作，靜止的動作其實說是不存在的，他只是外部的靜止，沒有語言也沒有動作的情況下，應該有內(nèi)心活動的，純屬靜止的動作如發(fā)呆，這種可能屬于完全靜止的動作。動作還可以分為外部形體動作，心理動作，語言動作，實際來說，不管是外部形體動作還是語言動作都是心理動作的一個外化。2、舞臺行動的三個特征：一、直觀性，它是活生生的展現(xiàn)在舞臺上的，如走過去喝杯茶，具有一定的直觀性的；二、揭示性，就是人的行動人的動作都是去揭示人物內(nèi)心的活動的，揭示人物的動機的，我們剛才講過，舞臺行動是在意志的支配下有目的所采取的手段，現(xiàn)在展現(xiàn)在我們和觀眾面前的只是那些手段，比如有人想無端請假，會找出許多理由來做，這都是手段，達到目的，出去玩的目的，我們可以通過他的這個外在現(xiàn)象，如臉紅，眨眼睛等的內(nèi)心不安，通過這些來揭示他在撒謊的行動，通過現(xiàn)象看本質(zhì)；三、流動性或運動性，人的動作和行動不是割裂開的，都具有連續(xù)性，這個動作接上一個動作，這個動作又連接下一個動作，都是連續(xù)性的，沒有一個動作可以是孤立的，以上就是舞臺行動的特征。3、行動的三要素行動的三要素可以分為做什么——任務為什么做——目的怎么做——適應一、做什么：指動作的任務，即此時此刻要做什么？人們的動作總是在一定的推動下完成的。任務是動作的依據(jù)，同時又推動著動作，演員為完成任務需精心準確地去動作，任務是激發(fā)演員積極行動的動力，不同的任務將產(chǎn)生各自不同的動作。善于準確而富于想象地抓住劇作提供的任務，是正確表演，正確行動的前提。生活中人們做什么是天性，然而演員要將角色做什么化為演員的第二天性確要難得多。演員要通過藝術(shù)想象與信念等元素，將角色的藝術(shù)轉(zhuǎn)化為演員的藝術(shù)，將角色的行為動機轉(zhuǎn)化為演員內(nèi)心的行為動機。將角色的動作轉(zhuǎn)化為“演員——角色”的動作，將劇作家文學描述或蘊含于臺詞中的動作轉(zhuǎn)化為活生生的戲劇動作。二、為什么：指動作要達到的目的。任何動作都包含著特定的目的。動作的目的不同，動做的具體內(nèi)容與方式也相應不同。三、怎么做：指動作完成的主要內(nèi)容以及方式。為了完成任務（做什么），必須采取的動作與方式，而這又必須根據(jù)動作的目的（為什么）。怎么做還必須依據(jù)具體的規(guī)定情境，不同的情境，不同的任務關(guān)系將導致不同的動作內(nèi)容和方式。怎么做還必須根據(jù)人物的性格，不同的人物完成同樣的任務將會出現(xiàn)不同形態(tài)。正如恩格斯在《致斐。拉薩兒》的信中指出：“一個人物的性格不僅表現(xiàn)在他做什么，而且表現(xiàn)在他怎樣做。”實際上，展示在觀眾面前最直觀，最細微，最具體的是“怎么做”的方案，從而體現(xiàn)出“做什么”，“為什么”。4、行動三要素的重要性演員在表演時，如果不能找到或者抓不住自己行動的任務，既不知道自己要做什么，就會陷入直接表演熱情，或者直接去表演形象，所以，抓住行動首先是要抓住“怎么做”。同時演員的想象，演員的功力，演員的魅力主要通過怎么做體現(xiàn)出來的。演員主要通過“怎么做”來施展英雄之用武之地。不同的演員在分析同一個劇本的同一人物時，對“做什么”，“為什么”往往大同小異。而“怎么做”卻完全不同，顯示出藝術(shù)之高低。人物的“性格化”往往也是通過“怎么做”來體現(xiàn)的。促使行動者去做什么當然是要做這件事情的目的，行動的目的是演員創(chuàng)造出來的，應該是能夠促進角色在舞臺上活起來，使演員真正地行動起來。在行動中要怎樣做適應，就有所不同了，盡管演員可以爭先設(shè)計自己怎樣去完成這一行動，但是這種爭先的確定，往往是有條件的。因為，演員不能完全了解在行動的過程中他將會遇到些什么樣的阻力和障礙，而最主要的是，對于將如何對待自己由于種種原因演員所設(shè)想的完全可能被打破，所以演員在行動的過程中要學會適應，要打破這種按部就班的模式，要隨著對手的變化而隨機應變。所以，演員在自己準備角色時完全可以尋找出角色的行動任務和目的，即確定要做什么和為什么要做這件事。但是，如果在自己事先準備工作中，就完全確定了要怎么去做，準備好了說話的語調(diào)、主勢和表情、只是按照一種模式表演的話那往往是適得其反。演員在創(chuàng)造人物形象時必須首先抓住人物的行動。但是任何一個行動都必然是在一定的規(guī)定情境中進行的，規(guī)定情境對行動有一定的制約作用。因此，演員在創(chuàng)作中就必須了解規(guī)定情境在人物形象創(chuàng)作中的重要性以及規(guī)定情境與行動的關(guān)系。動作的三要素是緊密相關(guān)，聯(lián)成一體的，是構(gòu)成動作的，不可分割，必不可少的因素二、課堂實踐：1、單人小品三、作業(yè)及習題：1、什么是舞臺行動及其特征？2、舞臺行動的三要素及其重要性是什么？3、單人行動小品。第三單元舞臺判斷與舞臺交流（56學時）教學要求：通過學習使學生認識、了解舞臺判斷與舞臺交流的基本概念及諸環(huán)節(jié)，掌握并熟練的運用舞臺判斷與舞臺交流。教學內(nèi)容：一、理論講述：1、舞臺判斷舞臺判斷：在現(xiàn)實生活中，人們都是在接受了外界事物的刺激后才產(chǎn)生思想情感交織的思維活動。舞臺上的規(guī)律也是一樣。演員在舞臺上要注意對手的一切行動和語言。演員要對發(fā)生在舞臺上的每一個小變化、小細節(jié)作出反應。演員運用“內(nèi)心獨白”規(guī)范人物的思考，并組織成不斷的線。不論在說出臺詞時，或停頓時，還是在傾聽對手臺詞時，都在自己內(nèi)心里即興地產(chǎn)生出無聲的內(nèi)部語言，這種內(nèi)部語言具有片斷的不完整的性質(zhì)，有時是一個短的詞組，有時甚至是一個詞、一個問號或感嘆號，并非必須有完整的語句形式，并且要防止事先寫好大段獨白，在表演時無聲地背誦，而應當即興創(chuàng)造，相對固定，在演出中生動靈活地再現(xiàn)這些思考判斷過程。潛臺詞是潛藏在臺詞下面的人物的思想、愿望的目的，是臺詞的真實含意。斯坦尼斯拉夫斯基說，潛臺詞“是角色的并不明顯的，但在內(nèi)心感覺得到的‘人的精神生活，它在臺詞字句底下不斷地流動著，隨時都給予臺詞以根據(jù)，賦予臺詞以生命。潛臺詞??就是使我們說出角色臺詞的那個東西”。潛臺詞存在于一切臺詞之中。一句簡單的話就可能有多種潛在意思，即所謂“弦外之間”、“言外之意”。當人物采取直接的方式表達思想感情時，他的臺詞與潛臺詞是一致的。當人物采取曲折的方式表達思想感情時，他的話中就有了“弦外之間”、“言外之意”。2、舞臺交流舞臺交流與適應：指在舞臺上演員與演員之間真實的互相影響。交流是舞臺表演中的重要元素之一，它和信念、注意力、真實、感覺、行動等各種活動統(tǒng)一于表演藝術(shù)領(lǐng)域中，是由心理到形體組織起來的活動。演員在舞臺上最直接的行為就是交流，觀眾在臺下看到的是演員與其對象相互傳達內(nèi)容的這一過程，要想真正的感染觀眾，就必須真實的感受到對象對自己的刺激和態(tài)度，再通過自己的態(tài)度和思考反射出去，當演員做到了真聽、真看、真感受時，流露出來的才是真實的交流。這就像我們生活中的傳接球一樣，要接住對手丟給你的球，首先要看到，從視像到行動一定是經(jīng)過你大腦思考的，相對的要對手接住你的球也是這一過程，那么就是怎樣使你的對手注意到你，形成沒有間隙的默契?！八^交流就是有對象的表演，就是與他人的思想、動作、情緒的相互給予與接受，是指演員在表演過程中與對手之間的思想、感情、意志、愿望、動作等相互傳遞、相互作用和相互影響?！比绻f的通俗一點，就是演員與行動對象之間的接受和給予、刺激和反應。在舞臺上要做到與對手真正的交流不是那么容易的，需要你有堅實的表演素質(zhì)基礎(chǔ)，這是日積月累的，做好一切基礎(chǔ)訓練才能實現(xiàn)舞臺上真實的交流，這對演員塑造人物起著至關(guān)重要的作用。二、課堂實踐：1、舞臺判斷練習2、有機沉默練習3、雙人少言練習4、雙人交流小品三、作業(yè)及習題：1、什么是舞臺判斷？2、什么是舞臺交流，有哪些環(huán)節(jié)？3、雙人交流小品。第四單元觀察生活小品（64學時）教學要求：通過學習使學生明白生活與藝術(shù)的關(guān)系，學會并自覺將生活作為創(chuàng)作的源泉，初步建立表演是塑造鮮活人物的理念。教學內(nèi)容：一、理論講述：1、生活與藝術(shù)生活是藝術(shù)的源泉，不管藝術(shù)的發(fā)生學里講藝術(shù)是勞動產(chǎn)生了藝術(shù)，還是祭祀活動產(chǎn)生了藝術(shù)，總之藝術(shù)是和人的生活是分不開的。它既是人生活的一部分，同時它反映的內(nèi)容又是人的生活。它們的關(guān)系既是藝術(shù)的源頭，又是藝術(shù)反映的對象。作為戲劇藝術(shù)、表演藝術(shù)同樣的是遵循著這樣的規(guī)律。戲劇藝術(shù)是最貼近生活形態(tài)的一種藝術(shù)門類，它和生活最接近最具體，最容易在欣賞這種藝術(shù)的時候去關(guān)照自己的生活，拿自己生活中的與舞臺發(fā)生的事情去對照比較評判，包括舞臺上反映的戲劇藝術(shù)在觀眾中產(chǎn)生的情感共鳴，這種情感也是遵循著生活的規(guī)律。2、觀察生活練習在觀察生活的基礎(chǔ)上汲取與集中生活素材、提煉人物的鮮明特征、明確具體的規(guī)定情境，具有一定的矛盾沖突。不要隨意胡造。要在真實生活的引導下去產(chǎn)生合理的想象、去充實和豐富矛盾沖突、去組織人物行動、去創(chuàng)造鮮明的人物形象。聯(lián)系可以有音樂、效果等其他表現(xiàn)手段的運用，使其更加具有感染力和完整性。二、課堂實踐1、模擬人物2、觀察生活小品三、作業(yè)及習題：1、生活與藝術(shù)的關(guān)系如何？2、觀察生活的要點是什么？3、觀察生活小品。第五單元小說片段（24學時）教學要求：通過學習使學生初步接觸文學人物形象，并了解如何改編小說，逐步從我演我過渡到我演他。一、教學內(nèi)容：通過小說片斷的排演，使學生在正確的表演理論的指導下，初步掌握分析劇本、分析角色以及構(gòu)思角色的方法，并在此基礎(chǔ)上體現(xiàn)出角色的性格特征（包括角色的心理特征和外貌特征），掌握表演的風格體形感、節(jié)奏感。學習掌握各種表演的方法與技巧，（包括臺詞處理，動作選擇，道具運用，形體表現(xiàn)，舞臺調(diào)度等），為創(chuàng)造完整的作的形象打下堅實的基礎(chǔ)。發(fā)掘和培養(yǎng)學生的創(chuàng)作個性。通過本課程的教學，應讓學生理解并掌握以下的專業(yè)技能：1、能夠初步的掌握劇本分析的內(nèi)容與方法。2、能初步具有分析與構(gòu)思人物形象的能力。3、能初步感受和掌握角色的心理特征和外部特征。4、能按照小說所提供的規(guī)定情境，根據(jù)角色的任務與同臺演員共同完成角色的創(chuàng)造，并通過角色的舞臺行為體現(xiàn)出角色的思想感情和性格特征。5、學習并初步掌握表演的基本技法——渲染、沖突、對比、呼應、重復、襯托、層次、強調(diào)、細節(jié)刻畫等。二、課堂實踐：1、小說片斷的改編與排演這是片斷教學的第一個階段。小說與劇本是兩種不同的文學形式。通過小說的改編和排演，可以讓學生借助小說詳盡生動的情節(jié)描述和深入細致的人物刻畫，豐富、立體且富有創(chuàng)造性地完成戲劇情節(jié)的結(jié)構(gòu)，清晰的感受到人物的心理狀態(tài)和發(fā)展過程，從而在第一個教學階段學生自我構(gòu)思人物、構(gòu)思情節(jié)進行表演的基礎(chǔ)上，逐步過渡到在小說的一定制約下進行表演的二度創(chuàng)作。小說片斷的改編和排練是正式進入劇本排演的一種必要的準備和專業(yè)的訓練，它可以讓學生逐步熟悉和適應怎樣通過人物的行動、人物的獨白和對白等語言形式情節(jié)的展開和人物的塑造。所選擇的小說片斷，應具有情節(jié)發(fā)展的邏輯性和完整性，具有較為強烈和集中的矛盾沖突，人物的發(fā)展具有連貫性和動作性，人物的性格較為鮮明、突出，有較好的人物語言基礎(chǔ)，能夠給演員的表演創(chuàng)作提供較大的想象空間和行動空間。三、作業(yè)及習題：1、如何做人物小傳？2、改編一個小說片段。貫穿于二——五單元的理論基礎(chǔ)：情境與動機（48學時）教學要求：通過學習使學生了解、感受規(guī)定情境并在規(guī)定情境下有機合理的行動。教學內(nèi)容：一、理論講述：1、情境與規(guī)定情境戲劇不同于其他藝術(shù)門類的特征之一就是：戲劇中的人總是處于情境之中的。情境可以激發(fā)人物行動，改變?nèi)宋镪P(guān)系。情境又是人物性格展示的平臺。那么情境包括什么呢？情境就是人物所處的情勢和境況。規(guī)定情境則是規(guī)定好的情勢和境況，除此之外還包括演員和導演合理的想象給予補充的部分，以及演員在舞臺上要注意的一切事項。假使是使學生相信規(guī)定情境的有效途徑。斯坦尼斯拉夫斯基在《演員自我修養(yǎng)》中稱之為“有魔力的假使”，說它有魔力其實是使學生相信規(guī)定情境，以“假使我就是我會怎么樣？”從自我出發(fā)感受規(guī)定情境，對規(guī)定情境的真實感受又激發(fā)學生加深了信念感。2、動機與動作警官總要尋找犯罪人的犯罪動機，如果沒有合理的犯罪動機將很難認證犯罪事實，可見正常人的行為都是在動機的驅(qū)使下進行的。動機是行動的驅(qū)動力，行動時動機的外在表現(xiàn)和執(zhí)行手段。動機產(chǎn)生于情境，并對情境有反作用。二、課堂實踐：1、感受練習——通過對多種不同情境的感受練習，培養(yǎng)學生的信念感。2、無實物練習——通過對虛擬物品的模擬練習，建立學生的信念感。三、作業(yè)與習題：1、什么是規(guī)定情境？2、動機與情境的關(guān)系如何？3、無實物練習。第二篇：表演元素《表演基礎(chǔ)課程》課程單元設(shè)計教案首頁第3單元7月10日上午4學時單元標題：模塊三：表演元素練習任務1：表演九大元素課堂類別：現(xiàn)場教學教學地點：形體教室教學目標：1.知識目標：①了解表演的九大元素②熟悉九大元素在表演中的運用2.能力目標：①能夠具備表演創(chuàng)作時注意力集中的素質(zhì)②能掌握表演創(chuàng)作時肢體的松弛與控制力③能具備嚴密的邏輯思維能力④能具備感覺記憶力⑤能具備真實的信念感和想象力⑥能掌握在表演中的判斷與交流能力⑦能掌握表演中的節(jié)奏教學重難點：1.重點：真實的信念感和想象力2．難點：嚴密的邏輯思維能力和真實信念感教學方法與手段：現(xiàn)場教學、情境教學教學材料及工具：音樂主要教學內(nèi)容及過程一、復習老課：（用時10分鐘）1.老課內(nèi)容：解放天性、想象力二、新課內(nèi)容：（一）導入任務，引入新課（10分鐘）提問式導入，復習舊課1、注意力是什么？（1）平常的注意力是人們在生活當中，會自覺地去注意某個對象，知道自己應該看什么，做什么，會被某個對象所吸引，注意力自然地跟了過去。這是人對待客觀事物的本能，是生活中的常態(tài)，是不需要特意要求和訓練的。表演當中的注意力則是在眾目睽睽中去演繹角色，這個時候會出現(xiàn)緊張和不安，因此，表演當中的注意力有別于平常的注意力，是有其特定的要求與素質(zhì)的.（2）表演當中的注意力有意識、有行動、感性的注意力。（二）教學內(nèi)容（25分鐘）1．任務解析：在學習了注意力和想象力練習后，繼續(xù)學習表演中的其他元素，階梯式學習，用游戲的方式讓學生讓學生拜托束縛于緊張感，賦訓練以投入的欲望，進而自然的進入表演2、教學知識點：1）只有在演員具備了注意力集中的素質(zhì)，才能有松弛的感覺狀態(tài)*松弛與控制有了注意力的集中式可以幫助演員取得松弛的感覺狀態(tài)，但，這遠遠不夠，演員需要不斷地認識緊張、戰(zhàn)勝緊張，自身就必須要具備與緊張斗爭的能力，這種能力就是通過訓練培養(yǎng)的對自身的松弛與與控制力。松弛不是松懈，控制不是緊張。2）感覺、信念與真實“真實是藝術(shù)的生命”，感覺、信念與真實是表演的根基，是演員必須要打下的扎實基礎(chǔ)，也是推動表演創(chuàng)作能夠不斷得以進取的原動力。3）想象與創(chuàng)造表演創(chuàng)作離不開想象想象是要靠不斷的鍛煉來開啟和培養(yǎng)的。演員的想象與其他藝術(shù)門類的不同特點在于它具有不可分割的行動性、形象性、創(chuàng)造性。4）感覺與適應現(xiàn)實中的人們無時無刻不存在于各種關(guān)系當中，不生活在“交流”的海洋里。而掌握感受與適應的技能，目的正是為了更好的“交流”。5）判斷與交流交流與判斷是一個演員在創(chuàng)作中必須具備的素質(zhì)，也是演員有效地執(zhí)行舞臺行動、創(chuàng)造人物形象的基礎(chǔ)。6）節(jié)奏與健康演員從宏觀上把握整個劇情的開端，發(fā)展、高潮、結(jié)尾及自己的戲在整個劇情中的位置和分量可以便在表演時按照劇情的要求，投入情緒和張弛有度的發(fā)揮7）無實物(三)技能訓練（135分鐘）1、松弛與控制訓練劃船比賽穿梭練習形體活動與控制練習提線木偶練習2、感覺、信念與真實傳遞練習行走中的感覺練習音效練習音樂練習成長練習3、想象與創(chuàng)造神話、童話故事練習奇思妙想練習一句話練習4、感覺與適應單人練習雙人練習集體練習5、判斷與交流對話練習6、節(jié)奏與健康從一個動作開始的練習從相互的形體狀態(tài)開始的練習7、無實物洗臉練習掃地練習三、新課小結(jié)：1.復習舊課部分，用提問的方式鞏固已學的知識點。2.導入部分，提問式導入，強化記憶，鞏固復習。3.教學內(nèi)容部分簡單概括，先灌輸概念，形成初步印象。4.技能部分，每一個知識點的鞏固練習，在理論的基礎(chǔ)上輔以訓練四、課后作業(yè)：一句話練習表演基礎(chǔ)課程單元設(shè)計教案首頁第2單元第7周2單元標題：模塊二：創(chuàng)作素質(zhì)訓練任務2.2表演中的創(chuàng)作課堂類別：理論講授、實際演練教學地點：多媒體教室教學目標：1．知識目標：①認識表演創(chuàng)作基本原則②了解演員的創(chuàng)作任務③熟悉演員創(chuàng)作的重點①演員的創(chuàng)作任務學時②演員應該具備的能力與感知2．能力目標：①能具備創(chuàng)作技能中松弛狀態(tài)與創(chuàng)作方法②能掌握創(chuàng)作中松弛狀態(tài)教學重難點：1．重點：演員創(chuàng)作中松弛狀態(tài)與創(chuàng)作方法2．難點：創(chuàng)作中松弛的監(jiān)督與控制教學方法與手段：現(xiàn)場教學教學材料及工具：音響、音樂主要教學內(nèi)容及過程一、復習舊課：（10分鐘）用課后作業(yè)——知名演員在表演中的肢體變異來討論，來鞏固知識點1.變異的肢體：扭曲或與平常表演中少見的肢體。2.肢體的控制：自然且有控制的表演。3.由老師陳述上周的內(nèi)容，找名學生演出一段變異的肢體，對班級學生提出問題，表演狀態(tài)是否松弛？總結(jié)，并鞏固松弛的變異是有控制的松弛二、新課內(nèi)容：（一）導入任務，明確要求（10分鐘）陳道明《康熙王朝》片段觀看，提出問題由學生們討論，這段表演帶給你什么樣的感受？演員賦予了角色鮮活的生命，同時也讓人有美的感受，這就是演員的創(chuàng)作（引入教學內(nèi)容）（二）教學內(nèi)容（35分鐘）1．由影片導入，案例分析，讓學生們真是感受演員創(chuàng)作的主體、是鮮活的，是真、善、美的辯證統(tǒng)一。2．教學知識點1）表演創(chuàng)作基本原則“三位一體”的基本原則：之創(chuàng)作中的創(chuàng)作者（演員），創(chuàng)作的工具材料（自身）及創(chuàng)作的結(jié)果（形象）——形象、演員、自身?！叭齻€統(tǒng)一”：指演員創(chuàng)作的藝術(shù)境界，優(yōu)秀的表演必須達到三個統(tǒng)一。演員與角色統(tǒng)一、藝術(shù)與生活統(tǒng)一、體驗與體現(xiàn)統(tǒng)一2）演員的創(chuàng)作任務演員是藝術(shù)形象的創(chuàng)造者演員創(chuàng)造的接受者是觀眾創(chuàng)作任務是“真、善、美”的辯證統(tǒng)一。真實：對于一個創(chuàng)作者的要求與評價，無意地體現(xiàn)在他對角色的扮演中。案例：電視劇《鄧小平》善：“劇場是勸善的講臺”——果戈理。演員對角色創(chuàng)作會引導觀眾對是與非、善與惡的評判，引導對社會、人生積極的推動、有益的思索。案例：電視劇《大宅門》，白家老三白穎宇。美：演員在運用藝術(shù)形式創(chuàng)造角色、表達角色時，要給觀眾以美的享受，這是藝術(shù)的功能和欣賞者審美的需要案例：話劇《茶館》3．案例分析：影片《幸福來敲門》體會創(chuàng)作的“真善美”分析影片創(chuàng)作付出的行動站在觀眾的角度評論影片，體會演員的創(chuàng)造者是觀眾（三）技能訓練（35分鐘）創(chuàng)作素質(zhì)松弛力的訓練：呼喚練習（7分鐘）錯位練習（8分鐘）創(chuàng)造空間練習（10分鐘）二、新課小結(jié)：1．復習舊課部分，鞏固知識點，讓學生牢記有控制的松弛，同時為演員創(chuàng)作素質(zhì)的訓練做鋪墊2.導入部分，以中國知名藝術(shù)家的影片片段引入思考，不僅有說服力，而且讓學生在思考的同時有更為直觀的體會。任務明確，直接引入教學內(nèi)容。3.教學內(nèi)容部分,依然采用了案例分析，在直觀的案例中總結(jié)知識點。4.技能部分，延續(xù)上節(jié)課的松弛訓練。松弛訓練是表演創(chuàng)作的最簡單而最重要的部分，不斷的做松弛訓練有利于學生的表演狀態(tài)，也讓學生更加適應表演。5.時間分配：復習舊課10分鐘，引入案例10分鐘，教學主要內(nèi)容和技能訓練各占35分鐘，理論與實踐相結(jié)合，適合初學表演的學生。四、課后作業(yè)：無表演基礎(chǔ)課程單元設(shè)計教案首頁第2單元第7周2單元標題：模塊二：創(chuàng)作素質(zhì)訓練任務2.2表演中的創(chuàng)作課堂類別：現(xiàn)場教學教學地點：形體教室教學目標：1．知識目標：①表演的基本功②演員應該具備的能力和感知學時2．能力目標：①創(chuàng)作中的注意力②能掌握表演的基本功的基本特點②能掌握表演中的“十力十感”教學重難點：1．重點：演員創(chuàng)作中的注意力2．難點：在藝術(shù)虛構(gòu)的情境中注意力的集中教學方法與手段：理論講授、示范法教學材料及工具：音樂、音響主要教學內(nèi)容及過程一、復習舊課：（5分鐘）1.表演創(chuàng)作基本原則2.演員的創(chuàng)作任務以提問的方式復習舊課二、新課內(nèi)容：（一）導入任務，明確要求（5分鐘）老師陳述：在表演創(chuàng)作的過程中，角色和環(huán)境都會不同，尤其是在特定的環(huán)境中，比如很多的觀眾，比如很多臺攝影機。在這樣的狀態(tài)下，經(jīng)常會緊張，于是原本松弛的狀態(tài)就不復存在。那么，如何擁有松弛的狀態(tài)呢？討論并總結(jié)積極的、專注的注意力是松弛的表演狀態(tài)的基礎(chǔ)（二）教學內(nèi)容（20XX）1．通過老師的陳述，讓學生討論，引入新知識點2.教學知識點1）注意力積極的、連貫不斷持續(xù)發(fā)展的注意力，而且是受意識支配的的注意力受演員主體的影響2）表演的基本功：基礎(chǔ)訓練，元素訓練，小品訓練，形體，語言訓練目的是為了掌握演員藝術(shù)創(chuàng)作的自我感覺，創(chuàng)造出藝術(shù)的第二天性3）演員應該具備的能力和感知十力：注意力觀察力記憶力摹仿力想象力判斷力適應力理解力表現(xiàn)力控制力十感：信念感真實感形象感節(jié)奏感體裁感幽默感審美感整體感鏡頭感舞臺感3．案例分析：無（三）技能訓練（60分鐘）創(chuàng)作素質(zhì)中的注意力訓練：007槍戰(zhàn)（15分鐘）捉拿罪犯（15分鐘）改變練習（10分鐘）轉(zhuǎn)動兵馬俑比賽（10分鐘）大獅子小兔子（10分鐘）搶朋友（10分鐘）三、新課小結(jié)：1.復習舊課部分，鞏固知識點。2.導入部分，由老師提問，讓學生在討論參與，進而導入新課教學。3．教學知識點在本教案中比重較輕，主要以實踐學習注意力在表演創(chuàng)作的重要性。4.技能部分，用60分鐘的的注意力的游戲，讓學生們在游戲中體會表演就是游戲，同時更能在毫無壓力的狀態(tài)下引入注意力的學習和訓練。5.時間分配：復習舊課5分鐘，引入案例5分鐘，教學主要內(nèi)容20XX能訓練60分鐘。四、課后作業(yè)：無第三篇：元素和元素符號教案知識目標：了解元素概念的涵義及元素符號的表示意義;學會元素符號的正確寫法;了解并記憶常見的24種元素符號。理解單質(zhì)和化合物的概念。理解氧化物的概念。能力目標：培養(yǎng)學生歸納概括能力及查閱資料的能力。情感目標：樹立量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點。教學建議教學重難點重點：元素概念的形成及理解。難點：概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。教材分析：本節(jié)要求學生學習的概念有元素、單質(zhì)、化合物、氧化物等，而且概念比較抽象，需要學生記憶常見的元素符號及元素名稱也比較多，學生對這些知識的掌握程度將是初中化學的學習一個分化點。這節(jié)課是學生學好化學的基礎(chǔ)課，所以在教學中要多結(jié)合實例，多做練習，使學生在反復實踐中去加深理解和鞏固，是所學的化學用語、概念得到比較清晰的對比、區(qū)分和歸類。化學用語的教學：元素符號是化學學科重要的基本的化學用語，必須將大綱中規(guī)定要求記住的常見元素符號記牢，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。元素符號的讀法、寫法和用法，它需要學生直接記憶并在以后的運用中直接再現(xiàn)的知識和技能。教學中應最好采用分散記憶法，在此過程中，進行元素符號發(fā)展簡史的探究活動，課上小組匯報。這樣既增加了學生的興趣、豐富了知識面，又培養(yǎng)了學生的查閱資料及表達能力。關(guān)于元素概念的教學元素的概念比較抽象，在教學時應從具體的物質(zhì)著手，使他們知道不同物質(zhì)里可以含有相同種類的原子，然后再指出這些原子之所以相同：是因為它們具有相同的核電荷數(shù)，并由此引出元素的概念。例如：說明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的?氧氣→氧分子→氧原子水→水分子→氧原子和氫原子二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子第四篇：《元素》教案設(shè)計《元素》教案設(shè)計一【教學目標】[知識目標]1．初步掌握元素的概念；2．會寫、會讀常見元素的名稱、符號并了解元素符號所代表的意義；3．在講清元素概念的基礎(chǔ)上，建立物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成。[能力目標]1．加深學生對元素的理解，學會元素符號的書寫及意義。2.統(tǒng)一物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成的認識。[情感態(tài)度與價值觀]1進一步建立科學的物質(zhì)觀，增進對物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成的認識。2.發(fā)展善于合作，勤于思考，勇于實踐的科學精神?！窘虒W重點、難點】1．元素的概念；2．元素符號的讀法及意義?！窘虒W方法】講授法、讀書指導法、討論法?！窘虒W用具】小黑板【教學過程】組織教學：略復習提問：說明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的？評：這樣的復習提問不僅復習了物質(zhì)的組成及構(gòu)成分子的微粒，重要的在于引導學生去探討：構(gòu)成這些物質(zhì)分子的微粒里都有氧原子，很自然的引入元素概念的教學。新課引入：構(gòu)成以上這些物質(zhì)分子的微粒里都有氧原子，不管構(gòu)成哪種分子的氧原子，它們都有8個質(zhì)子，帶8個單位的正電荷。我們把這些氧原子總稱為“氧元素”。同樣把具有6個質(zhì)子（核電荷數(shù)為6）的原子稱為碳元素。此外，還有鐵元素、氯元素、鉀元素等等?！舶鍟骋弧⑹裁唇性?？閱讀元素概念的有關(guān)內(nèi)容。（畫出概念中的關(guān)鍵詞句）：〔講述〕無論在氧氣分子、二氧化碳分子，還是水分子中的氧原子，都具有相同的結(jié)構(gòu)。其核電荷數(shù)都是8，即核內(nèi)都有8個質(zhì)子。所有原子核內(nèi)有8個質(zhì)子的這一類原子，就統(tǒng)稱為氧元素。所以說氧氣、二氧化碳和水中都含有氧元素。同樣硝酸銨分子、尿素分子中都含有氮原子，所以說它們都含有氮元素。評：有計劃地、有目的地培養(yǎng)和指導學生看書，畫關(guān)鍵詞句，這是培養(yǎng)學生自學能力的起始方法。強調(diào)：1．計量核電荷數(shù)時不管中子數(shù)。2.只要質(zhì)子數(shù)相同的同種原子就是同一種元素?！舶鍟?.元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。(1)元素是一個宏觀的概念只講種類不講個數(shù)。(2)元素組成物質(zhì)。(3)元素的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)或核電荷數(shù)決定的?！仓v述〕元素概念包括三個要素①具有相同核電荷數(shù)②同一類原子③總稱，這就明確元素是一個建立在微觀概念基礎(chǔ)上的宏觀的集合概念。也表明了元素只論種類而沒有個數(shù)的特點。例如說水是由氫元素和氧元素組成的，也可以說水是由大量水分子組成的。但卻不能說水是由兩個氫元素和一個氧元素組成的。也不能說水是由兩個氫原子和一個氧原子組成。〔講述〕世界上的一千多萬種物質(zhì)都是由元素組成的。但到月前為止，人類發(fā)現(xiàn)的元素僅有112種，這112種元素怎樣組成形形色色的物質(zhì)這是化學課長期學習的問題。這一百多種元素的差別，就是原子中核電荷數(shù)不同。〔板書〕2.地殼中各元素的含量氧、硅、鋁、鐵、鈣?????教會同學們會看“地殼里所含各種元素的質(zhì)量分數(shù)”圖。記住地殼里含量最多的前四種元素，還可介紹宇宙、地殼、水、生物體、空氣里含量最多的元素，指導閱讀選學材料?！舶鍟扯⒃胤枴仓v述〕目前知道112種元素，組成世界上成千上萬種的物質(zhì)。為了應用和交流的方便，化學元素除各國語言文字的名稱外，化學上還確定了一套統(tǒng)一的符號來表示不同的元素。在古代各個國家，甚至各人都自用一些符號來表示元素。這樣很不便于科學文化的交流。19世紀道爾頓用園圈內(nèi)加各種符號來表示不同元素，但由于元素不斷發(fā)現(xiàn)，這種符號也不能適用了。后來1860年世界各國的化學工作者大會制定了國際統(tǒng)一的符號來表示不同的元素。這種符號就叫做化學元素符號。(1)用該元素拉丁文名稱的第一個大寫字母來表示。如氧、氫、氮、碳元素就依次用O、H、N、C來表示等。(2)若幾種元素名稱的第一個字母相同時，可再附加一個小寫字母加以區(qū)別。如C表示碳元素，Ca表示鈣元素，Cu表示銅元素等?！舶鍟?．寫法、讀法(1)1—20XX素是按質(zhì)子數(shù)1—20XX的。(2)寫法一大二小。(3)讀法：看課本P73的表格，教師領(lǐng)寫。〔講述〕書寫元素符號“一大二小”的原則必須牢牢掌握，否則不僅達不到交流的目的，還鬧出笑話來。如鈷的元素符號是Co，如果寫成CO，就不是鉆元素而表示化合物一氧化碳了。評：把元素符號按元素周期表（短周期）的排列進行教學，這是教師有計劃，有目的地為后面，原子結(jié)構(gòu)示意圖的畫法，化合價、離子化合物、共價化合物的教學作準備，使學生初步形成“周期”的概念，為高中學習做鋪墊。這種方法不會增加學生負擔。掌握這些基本上能滿足初中階段正確書寫物質(zhì)的化學式和化學方程式的需要?！舶鍟?.元素符號的意義（1）表示一種元素，如O表示氧元素；（2）表示該元素的一個原子，如O表示一個氧原子。練習：說明H、K、Cl、O、Al代表的意義？（3）．系數(shù)：5個氫原子如何表示？練習：寫3個氫原子，10個硫原子，5個鋁原子??〔板書〕3.元素和原子的比較〔講述〕元素和原子是屬于兩個不同層次的概念，但它們又有著密切的聯(lián)系。為幫助同學們進一步的理解它們的區(qū)別和聯(lián)系可將下表制成投影軟片進行投影和講解。[小結(jié)]本節(jié)課重點：1．元素的概念。2．熟記、會寫會讀27種元素名稱和元素符號。3.元素和原子的比較布置作業(yè)：第五篇：網(wǎng)頁元素教案第1章網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)教學要求熟練掌握網(wǎng)頁設(shè)計軟件和網(wǎng)頁圖形制作軟件。掌握Internet、WWW、TCP/IP、域名系統(tǒng)、URL、靜態(tài)網(wǎng)頁與動態(tài)網(wǎng)頁等與網(wǎng)站相關(guān)的基本概念。了解網(wǎng)站建設(shè)過程中的幾種常用語言，包括HTML、JavaScript和VBScript腳本語言、Java語言、ASP、ASP.NET、PHP等。教學重點掌握Internet、WWW、TCP/IP、域名系統(tǒng)、URL、靜態(tài)網(wǎng)頁與動態(tài)網(wǎng)頁等與網(wǎng)站相關(guān)的基本概念。教學難點常用網(wǎng)頁制作軟件的使用。課時安排本章安排4課時。其中，理論講授2課時，上機實驗2課時教學大綱一、網(wǎng)頁與網(wǎng)站概述1．Internet2．WWW3．網(wǎng)頁與網(wǎng)站4．網(wǎng)頁的基本元素二、常用網(wǎng)頁制作軟件及輔助設(shè)計軟件1．網(wǎng)頁制作軟件2．網(wǎng)頁輔助設(shè)計軟件三、常用網(wǎng)站程序設(shè)計語言四、使用Dreamweaver制作簡單的網(wǎng)頁1．Dreamweaver工作界面2．使用Dreamweaver構(gòu)建本地站點3．簡單網(wǎng)頁制作主要概念1．Internet2．萬維網(wǎng)（WWW）3．文件傳輸（FTP）4．電子郵件（E-mail）5．遠程登錄（Telnet）6．調(diào)制解調(diào)器7．瀏覽器8．TCP/IP9．IP地址10．域名11．超文本傳輸協(xié)議（HTTP）12．統(tǒng)一資源定位符（URL）13．靜態(tài)網(wǎng)頁14．動態(tài)網(wǎng)頁15．主頁16．HTML17．FrontPage18．Dreamweaver19．Fireworks20XXlash21．Photoshop22．JavaScript23．VBScript24．腳本語言25．Java26．ASP27．ASP.NET28．PHP29．JSP實驗實驗一制作一個名為MySite的個人網(wǎng)頁1．熟悉建立本地站點的一般步驟；2．掌握常用網(wǎng)頁制作軟件的使用方法；第2章HTML網(wǎng)頁元素教學要求熟練掌握：HTML的基本標簽，內(nèi)容包括元素和標簽的概念、標簽、頭部標簽、標題標簽、元信息標簽、HTML主體標簽的使用；文本元素，包括標題標簽、引文標簽、署名標簽、特殊字符、注釋標簽、文字標簽、文字修飾標簽、段落標簽、預編排標簽、居中對齊標簽等的使用；超鏈接，包括路徑的概念、內(nèi)部鏈接、外部鏈接、錨點鏈接、電子郵件鏈接的使用方法；圖片元素，包括圖片標簽使用，以及標簽的alt屬性、height、width屬性、align屬性的設(shè)置，和設(shè)置圖片為超鏈接的方法；多媒體對象，包括標簽、標簽、標簽的使用。教學重點HTML基本標簽、文本元素、超鏈接、圖片元素。教學難點超鏈接、圖片元素。課時安排本章安排20XX。其中，理論講授10課時，上機實驗10課時。教學大綱一、HTML的基本標簽1．頭部標簽2．標題標簽3．元信息標簽4．HTML主體標簽二、文本元素1．文字內(nèi)容2．文字修飾標簽3．段落排布三、超鏈接1．超鏈接的建立2．內(nèi)部鏈接3．外部鏈接4．錨點鏈接5．電子郵件鏈接四、圖片元素1．網(wǎng)頁中圖片的格式2．圖片的添加與設(shè)置3．圖片超鏈接五、多媒體對象1．插入多媒體文件2．滾動文字主要概念1．元素和標簽2．HTML基本標簽3．頭部標簽4．標題標簽5．元信息標簽6．HTML主體標簽7．標簽8．引文標簽9．署名標簽10．特殊字符11．注釋標簽12．標簽13．文字修飾標簽14．段落標簽15．、和標簽16．預編排標簽17．居中對齊標簽18．超鏈接19．路徑的概念20XX部鏈接21．外部鏈接22．錨點鏈接23．電子郵件鏈接24．標簽25．標簽的alt屬性26．標簽中的height和width屬性27．標簽的align屬性28．圖片超鏈接29．標簽30．標簽31．標簽實驗實驗一HTML的基本標簽（2學時）1.掌握HTML的基本標簽。2.練習制作簡單網(wǎng)頁。實驗二文本元素（2學時）1.掌握控制文本元素的標簽使用方法。2.練習制作含有文本元素的網(wǎng)頁。實驗三超鏈接應用（2學時）1.掌握在網(wǎng)頁中插入超鏈接的方法。2.練習在網(wǎng)頁中插入超鏈接。實驗四圖片元素（2學時）1.掌握在網(wǎng)頁中插入圖片元素的方法。2.練習在網(wǎng)頁中插入圖片并設(shè)置圖片屬性。實驗五圖片元素（2學時）1.熟悉在網(wǎng)頁中插入多媒體對象的方法。2.練習在網(wǎng)頁中插入多媒體對象。第3章HTML網(wǎng)頁布局教學要求熟練掌握：表格，包括表格的結(jié)構(gòu)、設(shè)置表格邊框、大小、背景顏色、背景圖像、標題、行的高度、行的對齊方式、單元格寬度、單元格內(nèi)容的對齊方式、設(shè)置單元格的背景顏色、設(shè)置單元格的背景圖像、合并單元格、利用表格進行網(wǎng)頁布局；框架，包括框架的基本概念、框架結(jié)構(gòu)、窗口框架的分割方式、窗口名稱、框架邊框的顯示狀態(tài)、指定在框架中顯示的網(wǎng)頁、控制框架滾動條屬性、設(shè)置框架的邊距、設(shè)置框架中的超鏈接、利用框架進行網(wǎng)頁布局；水平線和列表，包括無序列表、有序列表、嵌套列表和自定義列表。掌握：使用表格布局網(wǎng)頁、使用框架布局網(wǎng)頁、水平線標簽和列表的使用。了解：設(shè)置表格分隔線顯示狀態(tài)、表格邊框的顏色、表格的位置、表格邊框與內(nèi)容的間距、行的內(nèi)邊框顏色、行的背景顏色、單元格的邊框顏色、設(shè)置框架邊框的寬度、設(shè)置框架邊框的顏色、浮動框架等。教學重點使用表格布局網(wǎng)頁、表格行和單元格的屬性設(shè)置、使用框架布局網(wǎng)頁、框架集和框架的屬性設(shè)置。教學難點使用表格布局網(wǎng)頁、使用框架布局網(wǎng)頁。課時安排本章安排12課時。其中，理論講授6課時，上機實驗6課時。教學大綱一、表格1．表格的基本概念和結(jié)構(gòu)2．表格的基本屬性3．表格的行屬性4．表格的單元格屬性5．利用表格進行網(wǎng)頁布局二、框架1．框架的基本概念2．設(shè)置框架集的屬性3．設(shè)置框架的屬性4．浮動框架5．設(shè)置框架中的超鏈接6．利用框架進行網(wǎng)頁布局三、水平線和列表1．水平線2．列表主要概念1．表格2．表格的結(jié)構(gòu)3．設(shè)置表格邊框4．設(shè)置分隔線顯示狀態(tài)5．設(shè)置表格邊框的顏色6．設(shè)置表格的大小7．設(shè)置表格的背景顏色8．設(shè)置表格背景圖像9．設(shè)置表格的位置10．設(shè)置表格邊框與內(nèi)容的間距11．設(shè)置表格的12．設(shè)置行的高度13．設(shè)置行的對齊方式14．設(shè)置行的內(nèi)邊框顏色15．設(shè)置行的背景顏色16．和17．設(shè)置單元格寬度18．設(shè)置單元格內(nèi)容的對齊方式19．設(shè)置單元格的邊框顏色20XX置單元格的背景顏色21．設(shè)置單元格的背景圖像22．合并單元格23．利用表格進行網(wǎng)頁布局24．框架的基本概念25．框架結(jié)構(gòu)26．窗口框架的分割方式27．左右分割28．上下分割29．嵌套分割30．設(shè)置框架邊框的寬度31．設(shè)置框架邊框的顏色32．設(shè)置框架邊框的顯示狀態(tài)33．指定在框架中顯示的網(wǎng)頁34．定義子窗口名稱35．控制框架滾動條屬性36．設(shè)置是否允許調(diào)整框架的大小37．設(shè)置框架的邊距38．浮動框架39．設(shè)置框架中的超鏈接40．利用框架進行網(wǎng)頁布局41．水平線42．列表43．無序列表44．有序列表45．嵌套列表46．自定義列表實驗實驗一表格的應用（2學時）1.掌握表格的使用方法。2.練習用表格對網(wǎng)頁布局。實驗二框架的應用（2學時）1.掌握框架的使用方法。2.練習制作框架網(wǎng)頁。實驗三水平線和列表（2學時）1.掌握在網(wǎng)頁中插入水平線和列表的方法。2.練習在網(wǎng)頁中插入水平線和列表。第4章HTML中的表單教學要求熟練掌握文本框、下拉列表框、密碼域、圖像域、單選按鈕、復選框、隱藏域等常用表單控件的使用方法，能夠使用這些表單控件制作表單實例。掌握表單的結(jié)構(gòu)和標簽的用法。教學重點文本框、下拉列表框、密碼域、圖像域、單選按鈕、復選框、隱藏域等常用表單控件的使用方法。教學難點使用表單控件制作表單實例。課時安排本章安排6課時。其中，理論講授4課時，上機實驗2課時教學大綱一、表單概述1．表單的結(jié)構(gòu)2．標簽二、表單控件1．文本域控件2．按鈕控件3．單選按鈕和復選框控件4．列表控件5．隱藏域6．圖像域控件7．文本域三、表單綜合應用實例主要概念1．表單2．標簽3．單行文本框4．多行文本框5．密碼域6．普通按鈕7．提交按鈕8．重置按鈕9．單選按鈕10．復選框11．下拉列表框12．列表框13．隱藏域14．圖像域15．文件域?qū)嶒瀸嶒炓槐韱慰丶僮骶毩?．熟悉表單在html中的結(jié)構(gòu)；2．掌握常用表單控件的使用；3．掌握表單實例制作方法。第5章CSS基礎(chǔ)應用教學要求理解CSS的概念以及與HTML標簽元素的關(guān)系，了解網(wǎng)站中應用CSS的意義；熟練掌握CSS基本語法格式、CSS基本樣式的定義以及如何在網(wǎng)頁中引入CSS。教學重點CSS的概念以及與HTML標簽元素的關(guān)系，如何在網(wǎng)頁中引入CSS。教學難點CSS基本語法格式和在網(wǎng)頁中引入CSS的幾種方法的區(qū)別。課時安排本章安排5課時。其中，理論講授3課時，上機實驗2課時教學大綱一、CSS簡介1．CSS語法2．層疊性3．注釋4．在網(wǎng)頁中插入CSS二、設(shè)置文本字體1．字體系列2．字體大小3．字體加粗4．設(shè)置斜體5．字體變形6．設(shè)置字體的多個屬性三、設(shè)置文本樣式1．文本段落縮進2．文本對齊方式3．文本字間距4．文本修飾效果5．行間距四、設(shè)置顏色和背景1．顏色2．背景顏色3．背景圖像五、設(shè)置邊框1．邊框樣式2．邊框?qū)挾?．邊框顏色主要概念1．CSS2．屬性、選擇符和屬性值3．鏈接的外部樣式表、內(nèi)部樣式表、嵌入樣式表和導入的樣式表4．層疊性5．文本樣式、文本修飾實驗實驗CSS基礎(chǔ)應用1．掌握CSS基本語法結(jié)構(gòu)；2．掌握如何在網(wǎng)頁中引入樣式表；3．熟悉對文本字體和文本樣式進行設(shè)置的若干屬性。第6章CSS高級應用教學要求熟練掌握CSS中列表的控制、CSS的定位和CSS特效濾鏡等高級應用的使用方法，從而對使用CSS實現(xiàn)豐富的網(wǎng)頁效果有深入的認識和體會，真正理解CSS引入對網(wǎng)頁設(shè)計與制作帶來的深刻變化。教學重點CSS定位和CSS濾鏡的使用教學難點CSS的定位方式和定位位置課時安排本章安排4課時。其中，理論講授2課時，上機實驗2課時教學大綱一、列表1.列表樣式2.列表圖像3.列表位置二、定位1.定位方式2.定位位置3.疊放次序三、濾鏡1.Alpha2.Blur3.Chroma4.Shadow和DropShadow5.FlipH和FlipV6.Glow屬性主要概念CSS定位方式、疊放次序和CSS濾鏡實驗實驗CSS高級應用1．掌握利用CSS控制列表的樣式；2．掌握利用CSS控制網(wǎng)頁元素的定位位置和疊放次序；3．熟悉利用CSS實現(xiàn)不同網(wǎng)頁元素的多種濾鏡效果。。第7章JavaScript基礎(chǔ)知識教學要求熟練掌握JavaScript語言中變量的定義、命名規(guī)則和使用方法，表達式和運算符，選擇語句、循環(huán)語句、轉(zhuǎn)向語句等流程控制語句；掌握函數(shù)的概念、函數(shù)的創(chuàng)建以及如何去調(diào)用函數(shù)。教學重點變量的定義、命名規(guī)則和使用方法，表達式和運算符，選擇語句、循環(huán)語句、轉(zhuǎn)向語句等流程控制語句教學難點函數(shù)的概念、函數(shù)的創(chuàng)建以及如何去調(diào)用函數(shù)課時安排本章安排5課時。其中，理論講授3課時，上機實驗2課時教學大綱一、JavaScript概述1．JavaScript主要特點2．JavaScript運行和編譯環(huán)境3．JavaScript代碼格式二、JavaScript語言基礎(chǔ)1．數(shù)據(jù)類型及轉(zhuǎn)換方法2．常量和變量3．運算符和表達式三、JavaScript控制語句1．選擇語句2．循環(huán)語句3．轉(zhuǎn)向語句四、JavaScript函數(shù)1．函數(shù)的定義與函數(shù)的調(diào)用2．數(shù)據(jù)類型函數(shù)3．內(nèi)置函數(shù)主要概念JavaScript、常量、變量、運算符、表達式、函數(shù)、語句實驗實驗JavaScript語言基礎(chǔ)1．掌握JavaScript語言的運行和編譯環(huán)境用法；2．掌握JavaScript變量、運算符、表達式的用法；3．掌握JavaScrip