北師大版小學(xué)數(shù)學(xué) 確定位置 公開課教案

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE27北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)確定位置公開課教案第一篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)確定位置公開課教案《確定位置》教案教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)P77—78確定位置。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。2、學(xué)生能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置3、讓學(xué)生在具體情境中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，自主發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，并從中獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境確定位置，抽象方格圖并在方格圖上用“數(shù)對(duì)”正確表示位置的方法教學(xué)準(zhǔn)備：PPT,題單教學(xué)過程一、視頻欣賞，導(dǎo)入新課，探索確定位置的方法請(qǐng)大家欣賞國(guó)慶六十周年的國(guó)慶閱兵儀式。請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言描述一下一個(gè)戰(zhàn)士的位置。并在小組內(nèi)交流。如何用最簡(jiǎn)練的數(shù)學(xué)語言和符號(hào)來表示一個(gè)物體的位置呢？教師導(dǎo)入新課。二、用列和行來確定一個(gè)物體的位置1、明確什么是行，什么是列？同樣是介紹戰(zhàn)士的位置，同學(xué)們用的方法卻各不相同，教師給正確的表示方法?？墒怯械耐瑢W(xué)在數(shù)第幾組時(shí)，可以從左邊數(shù)起，也可以從右邊數(shù)起。為了便于交流，人們通常規(guī)定，從老師看過去，老師的左邊（也就是你們的右邊）第一豎行為第一列，大家一起指一指??從左向右數(shù)，（師指著小組）第一列，第二列現(xiàn)在大家明確了第幾列，再用第幾列第幾行來介紹戰(zhàn)士的位置，應(yīng)該怎樣介紹呢？你還能用這樣的方法介紹戰(zhàn)士A和戰(zhàn)士B的位置嗎？三、用數(shù)對(duì)確定位置1、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)同學(xué)們會(huì)介紹戰(zhàn)士的位置,你還會(huì)介紹大屏幕上戰(zhàn)士C的位置嗎？表示戰(zhàn)士C的位置還有一種比這更簡(jiǎn)單的方法那就是研究數(shù)學(xué)的人所用的方法，你們想知道嗎？他們的方法是只用兩個(gè)數(shù)來表示位置。先寫第幾組的數(shù)，再寫第幾個(gè)的數(shù)，中間用逗號(hào)隔開，這樣的兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)人的座位，所以要用括號(hào)把這兩個(gè)數(shù)括起來，這樣的兩個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上有個(gè)好聽的名字叫做數(shù)對(duì)，我們一起來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里的這位新朋友（數(shù)對(duì)）。2、應(yīng)用數(shù)對(duì)（1）用數(shù)對(duì)說說屏幕上其他同學(xué)的位置現(xiàn)在老師指任何一名同學(xué)，大家一齊說出表示這位同學(xué)位置的數(shù)對(duì)。師指生說??現(xiàn)在反過來，老師說數(shù)對(duì)，同學(xué)們說出該數(shù)對(duì)所表示的是那個(gè)同學(xué)的位置（2，3），（4，3）??你是怎樣找到這位同學(xué)的？（2）區(qū)分（5，2）和（2，5）老師有個(gè)問題：（5，2）和（2，5）表示的位置相同嗎？為什么？如認(rèn)為有不同的，請(qǐng)討論討論。學(xué)生匯報(bào)??（生：不同，他們的順序不一樣，或位置調(diào)換了）數(shù)對(duì)的兩個(gè)數(shù)順序不一樣或位置調(diào)換了，所表示的位置就不同了（5，2）表示的是哪位同學(xué)的位置，（2，5）呢？（過渡）同學(xué)們說得真好？雖然數(shù)對(duì)的兩個(gè)數(shù)都相同，但順序不同，表示的位置也不同，這兩個(gè)數(shù)是不能任意調(diào)換位置的?！皵?shù)對(duì)”中的第一個(gè)數(shù)表示第幾組，第二個(gè)數(shù)表示第幾個(gè)。（3）用數(shù)對(duì)表示教室里同學(xué)的位置孩子們真能干，大家已經(jīng)會(huì)用數(shù)對(duì)介紹這些同學(xué)的位置，你現(xiàn)在會(huì)用數(shù)對(duì)介紹班長(zhǎng)的位置嗎，你還會(huì)用數(shù)對(duì)介紹體育委員的位置嗎？體育委員的位置在（??）同學(xué)們幫助老師找一找，在第幾組第幾個(gè)？勞動(dòng)委員的位置呢？很高興認(rèn)識(shí)你們。和這些孩子握手。（4）用數(shù)對(duì)表示自己的位置剛才我們用數(shù)對(duì)表示了別人的位置，你能用數(shù)對(duì)表示自己的位置嗎？請(qǐng)把它寫在練習(xí)本上。下面請(qǐng)同桌相互檢查同學(xué)的數(shù)對(duì)是否寫正確。允許把錯(cuò)的改過來。請(qǐng)寫對(duì)了的同學(xué)舉手，很好，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們寫的數(shù)對(duì)是不是真的寫對(duì)了。老師說數(shù)對(duì)，如果你覺得數(shù)對(duì)表示你的位置的話，就請(qǐng)這位同學(xué)快速起立，同學(xué)們也幫助老師判斷判斷這位同學(xué)是否正確？好不好。如果同學(xué)正確的話，全班同學(xué)掌聲鼓勵(lì)。準(zhǔn)備好了嗎？師:（1，2）（5，3）（6，6）（5）數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)缺一不可師：——5第5組全站。（也可能是第五排全站，也可能一個(gè)也不站）用一個(gè)數(shù)能不能確定一個(gè)同學(xué)的位置？看來數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)缺一不可。要確定一位同學(xué)的位置必須要兩個(gè)數(shù)，那我說（5，3）。四、點(diǎn)子圖、格子圖、坐標(biāo)系的逐漸演變過程，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)由復(fù)雜到簡(jiǎn)單的演變過程。其實(shí)呀，還可以把我們?cè)凇敖淌依锏奈恢谩碑嬙诜礁窦埳?，?qǐng)看大屏幕??這是一個(gè)班的全體成員，（學(xué)生邊看，師邊講解）一個(gè)組可以用這樣的一條豎線來表示??從左邊起，分別是第1組、第2組，第345678組；同樣，一橫排也可以用一條橫線來表示，從前往后分別是第一排，第二排，第三四五六七排??每個(gè)同學(xué)的位置就可以用（這樣）一個(gè)交叉點(diǎn)來表示。全班同學(xué)的位置就可以用不同的交叉點(diǎn)來表示。比如，小青的位置在（3，2），就可以用第三組和第二排的交叉點(diǎn)來表示。那么，（6，5）如何用方格紙上的點(diǎn)來表示它的位置呢？我們應(yīng)該怎樣去找它的位置呢？（生：先找到第6組，再找到第5排，它們的交叉點(diǎn)就是它的位置）橫的方向，先找到第6組，豎的方向再找到第5排，兩個(gè)方向的交叉點(diǎn)就是我們要找的位置由坐標(biāo)系引出笛卡爾人物的簡(jiǎn)介五、鞏固練習(xí)：1、試一試1（練習(xí)）：其實(shí)在生活中就常用這樣的方法來表示位置。請(qǐng)看（CAI），這是我們學(xué)校附近的平面圖。你能用“數(shù)對(duì)”說說學(xué)校的位置在哪兒？你能用“數(shù)對(duì)”說說其它建筑的位置嗎？2、試一試2（課本練習(xí)2）這是同學(xué)們非常喜歡去的地方，游樂場(chǎng)的平面圖，請(qǐng)按要求獨(dú)立完成，請(qǐng)直接寫或畫在答題紙上。小敏的位置在（4，2）他要去溜冰場(chǎng)，你能在方格圖上畫出他去溜冰場(chǎng)的線路圖，可以有多少種不同的走法，其中哪條路最近，你能用數(shù)對(duì)介紹一下小敏行進(jìn)的路線嗎？同桌相互說一說。3、下圖是學(xué)校評(píng)為先進(jìn)教師的光榮榜，你能在方格紙上表示出王老師的位置嗎？4、出示方格紙，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)老師報(bào)的數(shù)對(duì)，再將它們順次連起來看看是什么圖形？六、生活中的數(shù)對(duì)其實(shí)，數(shù)對(duì)在生活中的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，請(qǐng)看大屏幕。書柜中表示書的位置，國(guó)際象棋、中國(guó)象棋、圍棋表示棋子的位置，門牌號(hào)，電影票的座位、火車票的座位、飛機(jī)票的座位、地球儀的橫線和豎線的交點(diǎn)，這些都可以用數(shù)對(duì)來表示它們的位置。你們說，數(shù)對(duì)為人類做出的貢獻(xiàn)大不大呀？七、課堂小結(jié)：好了，不知不覺就要和孩子們說再見了，這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)得愉快嗎？老師也非常愉快！和孩子們一起度過了愉快的35分鐘。當(dāng)船航行在茫茫的大海上，如何確定一艘船玉小島的位置關(guān)系呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)方位角，期待孩子們更多的精彩！謝謝大家，謝謝孩子們！第二篇：北師大版確定位置教案北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“確定位置（一）”一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：在具體的情境中探索確定位置的方法，說出某一物體的位置；能在方格圖上用“數(shù)對(duì)”確定位置。2、過程與方法：經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)生活中用“數(shù)對(duì)”確定物體位置的過程，掌握確定位置的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)生活中處處有確定位置，感受生活中用“數(shù)對(duì)”確定位置的必要性。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)的意義及表示方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：正確地用數(shù)對(duì)描述物體的具體位置。四、課型：新授課（空間與圖形教學(xué)）五、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。六、教學(xué)準(zhǔn)備：蘋果、教學(xué)課件。七、教學(xué)過程：一、游戲?qū)胄抡n做游戲：找蘋果1、師：“同學(xué)們喜歡做游戲嗎？做游戲之前。我們規(guī)定以一列為一組，一共有8組。請(qǐng)同學(xué)們記住自己是第幾組的，請(qǐng)第2組的同學(xué)招招手，請(qǐng)第4組的同學(xué)站起來，請(qǐng)第7組的同學(xué)沖老師笑一笑，同學(xué)們，開心嗎？還想再玩一次游戲嗎？（想）師：我們今天來玩一個(gè)找寶游戲，（請(qǐng)兩名學(xué)生，一名同學(xué)把蘋果藏在教室的某一個(gè)書桌中，另一名同學(xué)去找）師在學(xué)生找時(shí)問：“容易找嗎？師：“怎樣能找得快些？（生：要是知道他藏在哪就好了）2、師：“那好，老師透露給你一條線索；在教室從左往右數(shù)的第二列的同學(xué)的書桌里。（生馬上去第二列挨座翻看）師：“找了這么久都沒找到呀，你能不能一找就準(zhǔn)呢？（生：有點(diǎn)難）3、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑嬖V他一條線索，讓他一找就準(zhǔn)（生：在第5個(gè)，學(xué)生馬上到第五個(gè)座位找到了蘋果）4、師：“為什么她這一次一找就找到了呢？”（因?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)們給他提供1了準(zhǔn)確的信息，所以，這位同學(xué)才能快捷迅速地確定蘋果的位置）師：其實(shí)確定位置也講究方法的，今天我們就來學(xué)習(xí)如何確定位置。[板書課題：確定位置（一）]【設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，既能迅速引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到“確定位置”需要知道第幾列第幾行，為學(xué)習(xí)今節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊?！慷⑻骄啃轮?，引出數(shù)對(duì)。1、說說自己的位置：（1分鐘）師：“剛才老師提供了幾個(gè)信息，才能迅速準(zhǔn)確地確定蘋果的位置？（生：2個(gè)）師：是哪兩個(gè)信息？（生：第（）列，第（）個(gè)）師：你能用這兩個(gè)信息說一說你的位置嗎？（生1：我在第4列的第4個(gè)座位）（生2：我在第6列的第3個(gè)座位）??設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生身邊的實(shí)例，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)取于生活且用于生活的教學(xué)理念。2、出示書本情境圖（課件）師：這一個(gè)是小青班上的座位表，你們能說說小青的位置在哪里嗎？請(qǐng)幾位同學(xué)說說小青的位置，如果大家覺得誰說得好的話，就可以來點(diǎn)掌聲表示鼓勵(lì)，比比看誰贏的掌聲最熱烈。生1：小青在小楠的后面，小亮的前面。生2：小青在第3組倒數(shù)第4個(gè)位置。生3：小青在小軍的旁邊生4：小青在第3組第2個(gè)位置??師：為什么生4贏得的掌聲最熱烈？（因?yàn)樗f的第3組第2個(gè)位置，一聽就知道小青在什么位置。）板書：第3組第2個(gè)師：你的意思是他的方法又清楚又簡(jiǎn)便，是嗎？看來我們都想到一塊去了，我也是這么認(rèn)為的。師：其實(shí)，還有一種即清楚又簡(jiǎn)便的方法表示位置。是什么方法呢？3、介紹數(shù)對(duì)師：您們想知道數(shù)學(xué)中是怎樣表示位置的嗎？請(qǐng)大家打開書本第80頁，認(rèn)真讀書上兩位小朋友說的兩句話，看看你是否能找到答案。2生1：小青的位置可以用3和2來表示。生2：還有添上括號(hào)。教師根據(jù)學(xué)生回答板書數(shù)對(duì)（3，2）師：這就是人們常用的數(shù)對(duì)表示方法。讀作：數(shù)對(duì)三二。師：數(shù)對(duì)里的3和2分別表示什么意思？學(xué)生回答：3是表示第3列，2是表示第2行。[板書：列、行][板書：數(shù)對(duì)]豎排的位置我們一般稱為“列”，橫排的位置一般稱為“行”，“數(shù)對(duì)”的表示方法一般是先表示第幾列，后表示第幾行。通常要在兩個(gè)數(shù)字外面加上（），中間用“，”隔開。4、請(qǐng)同學(xué)們嘗試一下用數(shù)對(duì)的方法表示出小敏，小華的位置。（先讓學(xué)生說一說第幾組第幾個(gè)，教師在點(diǎn)擊課件。），你們能說說其他同學(xué)的位置嗎？5、玩“數(shù)對(duì)接龍”游戲師說數(shù)對(duì)，集體根據(jù)數(shù)對(duì)找位置，被找的這個(gè)同學(xué)站起來接著再說數(shù)對(duì)??設(shè)計(jì)意圖：通過用“第幾列第幾行”表示位置的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用“數(shù)對(duì)”表示位置的必要性；通過嘗試與對(duì)比，達(dá)到方法優(yōu)化的效果。三運(yùn)用數(shù)對(duì)，在方格圖中找位置1、抽象方格圖。（8分鐘）（1）師：其實(shí)在數(shù)學(xué)里，是有一種簡(jiǎn)便的方法來表示物體確切的位置的，如果現(xiàn)在把每列的同學(xué)看成一條條的縱向的豎線，把每行的同學(xué)看成一條條橫線，同學(xué)們閉上眼睛想想會(huì)變成了什么樣？生：全是格了。（2）出示表格。那好，現(xiàn)在老師要考考你們了！師：你知道圖中的兩排數(shù)字表示什么意思嗎？（橫的方向表示第幾列，豎的方向表示第幾行）請(qǐng)仔細(xì)觀察，橫線與豎線相交的地方有什么特點(diǎn)？（相交成一3個(gè)點(diǎn)）師：如果我們要找出數(shù)對(duì)（2,5）（5，2）的位置，應(yīng)該怎么找呢？你能發(fā)現(xiàn)什么？指名說找某個(gè)點(diǎn)所在的位置的方法。師明確：找某個(gè)點(diǎn)所在的位置，我們一般先看橫軸所對(duì)應(yīng)的數(shù)，再看縱軸所對(duì)應(yīng)的數(shù)。列數(shù)不同，行數(shù)不同，表示的位置也不相同。設(shè)計(jì)意圖：通過介紹，讓學(xué)生了解表格圖上縱、橫軸的數(shù)字所表示的意義；通過探索交流的形式，讓學(xué)生掌握在方格圖中找出相應(yīng)數(shù)對(duì)的方法。2、師：接下來請(qǐng)同學(xué)們觀察（出示課件）大屏幕上的這些數(shù)對(duì)。（3,1）（3,2）（3,3）（3,4）（3,5）（3,6）（3,7）（3,8）（1,2）（2,2）（3,2）（4,2）（5,2）（6,2）（7,2）（8,2）師：請(qǐng)數(shù)對(duì)是前兩行的同學(xué)站起來，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生：他們都在同一列）師：請(qǐng)你們?cè)儆^察前兩行的數(shù)對(duì)你又發(fā)現(xiàn)了什么？（生：數(shù)對(duì)中第一個(gè)數(shù)相同）師：請(qǐng)數(shù)對(duì)是后兩行的同學(xué)站起來，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生：他們都在同一行）師：請(qǐng)你們?cè)儆^察后兩行的數(shù)對(duì)你又發(fā)現(xiàn)了什么？（生：數(shù)對(duì)中第二個(gè)數(shù)相同）師小結(jié)：也就是說數(shù)對(duì)中，如果第一個(gè)數(shù)相同，說明在同一列；如果第二個(gè)數(shù)相同，說明在同一行。3、師：現(xiàn)在你能用數(shù)對(duì)表示自己在班里的位置嗎？生：能師：好，快速的把它寫在本子上。同位檢查寫的對(duì)不對(duì)。師：現(xiàn)在同學(xué)們都知道自己的位置了，也該關(guān)心一下自己的好朋友了，現(xiàn)在你不用告訴大家你的好朋友是誰，你只要說出他所在位置的數(shù)對(duì)，讓大家猜猜他是誰好嗎？生：交流找2-3個(gè)同學(xué)（前兩個(gè)指名回答，第三個(gè)一起回答）四、練習(xí)鞏固數(shù)對(duì)（1）書本第81頁練一練1。4師：數(shù)對(duì)不但可以表示教室的座位，生活中還有更廣泛的應(yīng)用，想知道嗎？（出示課件）請(qǐng)看大屏幕練一練第一題。師：這是小青學(xué)校附近的地圖，你能用“數(shù)對(duì)”表示學(xué)校的位置嗎？請(qǐng)?jiān)凇皩W(xué)校”那個(gè)點(diǎn)的旁邊用數(shù)對(duì)寫下它的位置。師：圖上還有哪些建筑物呢？請(qǐng)你用數(shù)對(duì)表示它們的位置。學(xué)生完成后，全班交流。（2）書本第81頁練一練2。師：這個(gè)是游樂場(chǎng)的平面圖，你能說一說各個(gè)景點(diǎn)的位置嗎？師：這一天，小敏也到了游樂場(chǎng)玩，小敏的位置是（4,2）,她要到溜冰場(chǎng)去，你能幫她畫出路線圖嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。五、知識(shí)窗確定位置的方法不僅在我的日常生活中經(jīng)常用到，而且在天文地理這些科學(xué)研究中也要用到，他的用處可大啦！你知道嗎？在地球儀上有橫線和豎線，連接兩極點(diǎn)的豎線叫經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈叫緯線。根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點(diǎn)的正確位置，如北京在北緯40°，東經(jīng)116°，沈陽在北緯42°，東經(jīng)123°六、數(shù)學(xué)游戲——連棋子游戲規(guī)則：準(zhǔn)備兩種顏色的棋子和一顆骰（tóu）子。（1）第一個(gè)小朋友先擲（zhì）兩次骰子。假如第一次是2，第二次是4，就將自己的棋子放入（2，4）位置上。（2）第二個(gè)小朋友接著同樣操作，按所擲的點(diǎn)數(shù)放棋子。如果位置已經(jīng)被其他棋子占了，重新再擲。（3）每次放對(duì)一個(gè)棋子，可得一分。如果兩個(gè)同色的棋子相鄰連在一起，就獎(jiǎng)勵(lì)1分，以此類推。（4）將你們倆的得分記錄下來。每人放5個(gè)棋子，誰的得分高，誰就贏了。（5）分組進(jìn)行，兩組各派一名代表做棋手，其他同學(xué)擲兩次骰子，組成一個(gè)數(shù)對(duì)，匯報(bào)。師記分設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的無限樂趣七、總結(jié)，自我評(píng)價(jià)不知不覺，這節(jié)課又要結(jié)束了，說說你的收獲吧，也可以說一說你這節(jié)課的感受。很高興這節(jié)課我在帶給大家知識(shí)的同時(shí)，也給同學(xué)們帶來了快樂。我很喜歡數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們也能喜歡，因?yàn)閿?shù)學(xué)真的很有趣，生活中處處充滿了數(shù)學(xué)，同學(xué)們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，那樣你會(huì)時(shí)常有驚喜的發(fā)現(xiàn)。板書：確定位置（一）第3組第2個(gè)數(shù)對(duì)（3，2）讀作：數(shù)對(duì)三二（列行）第三篇：確定位置(一)教學(xué)設(shè)計(jì)【北師大版】公開課北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“確定位置（一）”新塘街道后庫小學(xué)張文娟一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：在具體的情境中探索確定位置的方法，說出某一物體的位置；能在方格圖上用“數(shù)對(duì)”確定位置。2、過程與方法：經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)生活中用“數(shù)對(duì)”確定物體位置的過程，掌握確定位置的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)生活中處處有確定位置，感受生活中用“數(shù)對(duì)”確定位置的必要性。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)的意義及表示方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：正確地用數(shù)對(duì)描述物體的具體位置。四、課型：新授課（空間與圖形教學(xué)）五、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。六、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。七、教學(xué)過程：導(dǎo)入：師：以前我們?cè)鴮W(xué)過哪些表示物體具體位置的方位名詞？（前后、上下、左右，東、南、西、北、東南、東北、西南、西北）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的知識(shí)。[板書課題：確定位置（一）]（一）熱身小游戲師：現(xiàn)在我們先來做個(gè)小游戲，比比誰的反應(yīng)快。1、游戲規(guī)定：以一豎排為一組（列）。第3組的同學(xué)招招手。第1組的同學(xué)做一個(gè)OK的手勢(shì)。2、以一橫排為一行。第3行的同學(xué)拍拍胸。第5行的同學(xué)站起來跟老師問候一聲“老師好”3、第4組、第2行的同學(xué)站起來。第2組、第1行的同學(xué)擺擺手。（二）探究新知，引出數(shù)對(duì)。1、說說自己的位置：師：“剛才在做小游戲時(shí)，老師提供了幾個(gè)信息，才能迅速準(zhǔn)確地確定某個(gè)同學(xué)的位置？（生：2個(gè)）師：是哪兩個(gè)信息？（生：第（）列，第（）行）師：你能用這兩個(gè)信息說一說你的位置嗎？（生1：我在第4列的第4個(gè)座位）（生2：我在第6列的第3個(gè)座位）??2、出示書本情境圖師：這一個(gè)是小青班上的座位表，你能說說小青的位置在哪里嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上用“第幾列第幾行”表示小青的位置。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上板書）師：如果叫你們用這種方法表示出全班同學(xué)的位置，你感覺怎么樣？（生：太麻煩了）師：“請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上用最簡(jiǎn)單明了的方法記錄下小明的位置，寫完的就可以前后兩個(gè)同學(xué)交流。（每個(gè)學(xué)生先自己在練習(xí)本上寫，然后再叫幾個(gè)不同寫法的學(xué)生上來寫。）通過學(xué)生自己去對(duì)比，找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，評(píng)出最好的表示方法。3、介紹數(shù)對(duì)（4分鐘）師：同學(xué)們真有創(chuàng)意，您們想知道數(shù)學(xué)中是怎樣表示位置的嗎？師：用（3，2）表示第3組第2個(gè)。像這樣用兩個(gè)數(shù)字表示某個(gè)具體的位置，這兩個(gè)數(shù)字是一對(duì)數(shù)，我們把它叫做“數(shù)對(duì)”，通常要在兩個(gè)數(shù)字外面加上（），中間用“，”隔開。用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，第一個(gè)數(shù)表示第幾組（列），第二個(gè)數(shù)表示第幾行，前后兩個(gè)數(shù)的順序不能隨便交換。[板書：（3,2）]（3,2）讀作：數(shù)對(duì)三二。4、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)。師：完成課本第80頁說一說。5、說一說。（1）用數(shù)對(duì)表示每次老師圈的同學(xué)的位置。（2）說一說在班級(jí)的（3,4）和（4,3）表示的位置相同嗎？（3）說一說在班級(jí)的（3,4）（3,5）和（3,2）表示的位置有什么相同之處？又有什么不相同之處？（4）（5,4）（3,4）和（2,4）表示的位置有什么相同之處？又有什么不相同之處？6、數(shù)對(duì)接龍小游戲。規(guī)則：一個(gè)學(xué)生說數(shù)對(duì)，集體根據(jù)數(shù)對(duì)找位置。被找到的這個(gè)同學(xué)站起來接著再說數(shù)對(duì)??提問：通過剛才的游戲，你發(fā)現(xiàn)每次站了幾個(gè)人。小結(jié)：1個(gè)數(shù)對(duì)只能表示一個(gè)位置。（三）鞏固練習(xí)（1）書本第81頁練一練1。師：數(shù)對(duì)不但可以表示教室的座位，生活中還有更廣泛的應(yīng)用，想知道嗎？請(qǐng)翻開課本第81頁，看練一練第一題。師：這是某間學(xué)校附近的地圖，你能用“數(shù)對(duì)”表示學(xué)校的位置嗎？請(qǐng)?jiān)凇皩W(xué)?！蹦莻€(gè)點(diǎn)的旁邊用數(shù)對(duì)寫下它的位置。師：圖上還有哪些建筑物呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)你最想去的地方，用數(shù)對(duì)表示它的位置。學(xué)生完成后，全班交流。（2）書本第81頁練一練2。（出示圖）師：這個(gè)是游樂場(chǎng)的平面圖，你能說出各個(gè)景點(diǎn)的位置嗎？師：這一天，小敏也到了游樂場(chǎng)玩，小敏的位置是（4,2）,她要到溜冰場(chǎng)去，你能幫她畫出路線圖嗎？（四）課外拓展。（2分鐘）1、你知道嗎？在地球儀上有橫線和豎線，連接兩極點(diǎn)的豎線叫經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈叫緯線。根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點(diǎn)的正確位置，如北京在北緯40°，東經(jīng)116°。2、數(shù)對(duì)的發(fā)明。有一天，法國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家笛卡爾生病臥床，病情很重，盡管如此他還反復(fù)思考一個(gè)問題：如何把組成幾何圖形的點(diǎn)和滿足方程的每一組“數(shù)”掛上鉤。突然，他看見屋頂角上的一只蜘蛛，拉著絲垂了下來，一會(huì)功夫，蜘蛛又順著絲爬上去，在上邊左右拉絲。蜘蛛的“表演”使笛卡爾的思路豁然開朗。他想，可以把蜘蛛看做一個(gè)點(diǎn)，它在屋子里可以上、下、左、右運(yùn)動(dòng)，能不能把蜘蛛的每個(gè)位置用一組數(shù)確定下來呢？在同一平面中,用一組數(shù)（x、y）可以表示平面上的一個(gè)點(diǎn)，平面上的每一個(gè)點(diǎn)都可以用一組兩個(gè)有順序的數(shù)來表示，這就是坐標(biāo)系的雛形3、我做小偵探。出示密碼簿。（五）總結(jié)：（1分鐘）同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?(確定位置)。寫數(shù)對(duì)的時(shí)候要注意什么？①用兩個(gè)數(shù)字表示某個(gè)具體的位置，這兩個(gè)數(shù)字是一對(duì)數(shù)，我們把它叫做“數(shù)對(duì)”，通常要在兩個(gè)數(shù)字外面加上（），中間用“，”隔開。②用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行，前后兩個(gè)數(shù)的順序不能隨便交換。③一個(gè)數(shù)對(duì)只表示一個(gè)位置。（六）布置課后作業(yè)。1、自制一張密碼簿和你的好朋友玩一玩。2、找找生活中的數(shù)對(duì)。八、板書設(shè)計(jì)：確定位置（一）——數(shù)對(duì)橫軸縱軸組（列）行（3，2）第四篇：確定位置公開課教案確定位置教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、在具體的情境中，探索確定物體位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。2、聯(lián)系實(shí)際生活，用所學(xué)知識(shí)解決生活中與位置有關(guān)的問題。過程與方法：經(jīng)歷用數(shù)對(duì)表示位置的過程，掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過教師引導(dǎo)、小組討論的形式培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。2、能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，你們想不想知道其他班上課的情景是什么樣的呢？今天咱們就去五年級(jí)某班看一看。看，這是張亮班級(jí)里的學(xué)生，多整齊！（出示教材P19情境圖）二、探究新知1、出示張亮所在組情景圖2、師：你能告訴老師張亮同學(xué)的位置嗎？生回答師追問：你用了幾個(gè)數(shù)表示出張亮的位置呢？（1個(gè)）3、出示全班情景圖師：現(xiàn)在你現(xiàn)在怎樣描述張亮同學(xué)的位置呢？師：看來同學(xué)們有多種不一樣的說法，在我們的數(shù)學(xué)中呢對(duì)于我們要確定的位置有統(tǒng)一的說法，這節(jié)課就讓我們一起來探索位置的知識(shí)吧！（板書課題：確定位置）4、師追問：回顧下剛剛我們說張亮同學(xué)的位置的時(shí)候都說了幾個(gè)數(shù)？（兩個(gè)）你還能只用一個(gè)數(shù)就表示出某個(gè)同學(xué)的位置嗎？（不能）5、師總結(jié)：所以要在平面內(nèi)確定某個(gè)同學(xué)的位置必須要有兩個(gè)數(shù)據(jù)。（列與行）在平面上確定物體位置的條件6、認(rèn)識(shí)列與行(1)師：談話：那么列與行是什么呢？我們馬上一起來認(rèn)識(shí)下它們吧。（課件同步演示）在數(shù)學(xué)中為了統(tǒng)一，我們把豎排叫做列，橫排叫做行。確定第幾列一般是從左往右數(shù)，確定師第幾列一般是從前往后數(shù)。(板書：豎為列，從左往右數(shù)；橫為行，從前往后數(shù)。)（2）師：誰再來用“第幾列，第幾行”來介紹下張亮同學(xué)的位置？指明學(xué)生匯報(bào)，師板演：張亮：第2列，第3行。（3）師：王艷和趙雪的位置又應(yīng)該怎么說？指名回答。（教師板書：王艷在第3列第4行趙雪在第4列第3行）（4）師問：那誰愿意來介紹下你自己在班上的位置呢？生回答2、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)（1）師談話：剛才同學(xué)們很快說出了王艷、趙雪以及自己的位置，老師寫的速度卻很慢。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)是簡(jiǎn)練，其實(shí)在數(shù)學(xué)上有一個(gè)統(tǒng)一的方法，既簡(jiǎn)單又清楚地表示位置，叫做數(shù)對(duì)，下面我們就來學(xué)習(xí)如何用數(shù)對(duì)表示物體的位置。（2）師介紹數(shù)對(duì)的寫法：（邊說邊板演）數(shù)學(xué)家們用2個(gè)數(shù)來表示一個(gè)地點(diǎn)或者人的位置，如：張亮同學(xué)在第2列第3行，先寫2，中間用逗號(hào)隔開，再寫3，外面再加一個(gè)小括號(hào)。板書（2，3）象這樣的一對(duì)數(shù)，就是數(shù)對(duì)（板書：數(shù)對(duì)）。前邊的2表示第2列，后面的3表示第3行。我們?cè)趯憯?shù)對(duì)的時(shí)候要注意，列數(shù)在前，行數(shù)在后。（板書列數(shù)在前，行數(shù)在后）這樣我們用數(shù)對(duì)可以準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練地表示出物體的位置啦。同學(xué)們，是不是簡(jiǎn)練多了？出示課件主題圖（3）師：現(xiàn)在請(qǐng)你試著把王艷和趙雪同學(xué)的位置用數(shù)對(duì)寫下來吧。（指名學(xué)生板演）王艷：（3，4）趙雪：（4，3）（4）師：比較這兩個(gè)數(shù)對(duì)有什么不同。（生自由發(fā)言。）師總結(jié)：第一個(gè)數(shù)對(duì)表示第3列，第4行；第二個(gè)數(shù)對(duì)表示第4列，第3行。（5）數(shù)對(duì)（6,4）表示的是王樂同學(xué)的位置，你能指出王樂同學(xué)的位置嗎？（指名學(xué)生上臺(tái)指認(rèn)）三、鞏固深化1、（1）用數(shù)對(duì)表示出周明、張亮、趙雪三個(gè)同學(xué)的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都在同一行）（2）用數(shù)對(duì)表示出李小冬、孫芳、張亮三個(gè)同學(xué)的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都在同一列）（3）看圖說一說2、猜一猜小游戲,看誰又快又準(zhǔn)確。經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)你能說說自己的好朋友在班里的準(zhǔn)確位置嗎？讓大家猜猜?lián)尨鹚麄兊暮门笥咽钦l，學(xué)生交流反饋。四、聯(lián)系生活，實(shí)際應(yīng)用。你能舉出生活中確定位置的例子，并說一說確定位置的方法嗎？五、課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？六、作業(yè)布置完成練習(xí)五K1，K2。七、板書設(shè)計(jì)確定位置豎為列，從左往右數(shù)；數(shù)對(duì)橫為行，從前往后數(shù)。列數(shù)在前，行數(shù)在后。張亮：第2列，第3行。（2，3）王艷：第3列，第4行。（3