語文二年級上冊教學反思通用版800字(匯總12篇)-語文二年級上冊教學反思

語文二年級上冊教學反思通用版800字(匯總12篇)_語文二年級上冊教學反思一、導入部分：

我以一道算式導入“一＝20”，讓同學看了以后能產(chǎn)生疑問而進入本課，引起同學的愛好，讓閱讀成為一種需要。

二、識字教學：

我在上這課之前，就要求同學自己回家做生字卡片，同學在做卡片的過程中自然而然地就有一個識字的過程了。所以上這課時，我檢查、訂正就比較簡單了。面有些詞語讓同學聯(lián)系生少實際進行表演?！皣@哈欠”“丁零零哈欠”讀輕聲。

三、閱讀教學：

通過字詞的教學，同學能把字寶寶放入課文中進行正確朗讀。讓同學依據(jù)板書“一＝20”，說出文章的也許內容，并適時板書。但是這一環(huán)節(jié)，我在教學中由于沒有處理好，沒有達到預期的效果，我先抓住元元發(fā)生在上學路上的兩件事來學習，重點體會元元的心理。教學中，我以“元元一共說了幾句話？”讓同學很快找到了文章的中心，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了?！币x好這兩次嘆氣，還要聯(lián)系上下文體會仆人公的心理活動。教學中我以幫元元找回２０分鐘為線索，抓住元元在綠燈前和在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈，引導同學設身處地想象元元當時的心情。同時，在朗讀過程中，留意抓住重要字詞，體會感悟。如“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，始終不見汽車的影子，元元打算走到學校去。”中的“等啊等，始終”，再引導同學對比插圖，想一想，演一演，同學體會到了元元當時的心情，再進行朗讀，自然就能讀出其中味道。

四、教學不足：

我認為在以后教學中我應當努力做好以下幾點：

1、評價語言不能模糊不清，做到聲情并茂，富有感染力，我認為以于二班級的同學很重要。

2、在備課時應反復討論教材，抓準教學的切入點，讓同學在輕松開心的氛圍中完成學習任務。

3、在教學中，遇到難點，不能急于求成，要循循善誘，把課堂、時間留給同學，培育同學的語言表達力量，以及動腦思索的好習慣。

4、在教學中，還存在不足，如對于課文的朗讀，大多數(shù)同學能樂觀參加，朗讀效果較好，但還是有同學參加樂觀性不高。今后的教學中既要針對本班同學的實際狀況設計教學，更應當大膽放手，充分挖掘同學潛能，使同學真正成為課堂的仆人。還應加強課堂教學與生活的聯(lián)系，讓同學學會在生活中學習。

通過本次教學，我自己受益匪淺，今后，我將仔細備好課，努力上好每一節(jié)課，拉高課堂效率。

語文二班級上冊教學反思通用版【篇10】

《動物過冬》是人教版二班級上冊第五單元的一篇課文。是一個關于動物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小螞蟻找伴侶的經(jīng)過，告知我們喜鵲、燕子、杜鵑、黃鸝和青蛙、小螞蟻過冬的方法，從而讓同學了解不同的動物有不同的過冬方式，激發(fā)同學探究大自然神秘。課后，我對這堂課進行了反思。

一、激趣引入

出示課題后，我讓同學自己質疑，“冬天到了，人們怎么過冬？那可愛的小動物又如何過冬呢？”從兒童有愛好的話題導入，在奇怪???心的驅使下，同學特別樂觀地投入課堂。”接下去，我引導同學在查找答案的過程中，邊讀邊找答案，使同學做到有目的地去讀書。

二、以讀代講

在教學中，我注意以讀為本，以讀代講，讓同學用各種方式朗讀，通過充分地默讀、小聲朗讀自主獲得情感體驗。這樣同學有了自由朗讀的空間，為同學的共性化學習供應了寬闊的平臺。同學通過讀其次自然段小螞蟻和喜鵲的對話了解到燕子、杜鵑、黃鸝到南方過冬，到其次年春天再飛回來；喜鵲在當?shù)卮罡C過冬。通過指導同學讀好第三自然段的語句，同學體會到了青蛙冬眠過冬的方式。

三、充分發(fā)揮多媒體課件的作用

在本節(jié)課的教學中，多媒體發(fā)揮了很重要的作用。同學不理解冬眠是怎么回事，我就把青蛙睡在洞里不吃也不動，睡得很舒適的樣子做成課件，同學看了一目了然，無需在用過多的語言進行講解和描述。此外，像燕子、杜鵑、黃鸝這些鳥類同學也比較生疏，我也從網(wǎng)上找出相關的圖片讓同學觀看，對關心同學理解課文內容起到了較好的作用。

四、重視同學自主搜集資料

在學習的先一天，我布置了一項作業(yè)，搜集動物過冬的有關資料，同學通過查閱資料，搜集了很多動物過冬的資料，上課前就迫不及待的要求展現(xiàn)，通過資料的搜集一方面提高了同學主動求知的欲望，一方面豐富了同學的課外學問。

當然，這堂課還有許多不足之處，我的鼓舞、激勵性的語言使用太少等。全部的不足還有待于我在今后的教育教學中去改進。

語文二班級上冊教學反思通用版【篇11】

今日聽了莫老師《云房子》一課。這節(jié)課上得比較勝利，總體感覺是老師的目標意識強。這節(jié)課里同學應理解什么，把握什么，學會什么，老師心中有數(shù)；對教材的重難點和關鍵處把握得準；教學思路和教學環(huán)節(jié)昭然入胸，說明莫老師備課是很充分的。這節(jié)課有兩點值得我們學習：

1、對教材的組織和處理突出了重點，抓住了關鍵。支玉恒說過：“那種把教材全部的內含無巨無細都‘鉆’得深而透之的做法，并非聰慧之舉。假如進而把這些東西都要納入教學方案當中，則更是弊多利少。面面俱到其實是面面不到。淺嘗輒止、水過地皮濕式進行教學，是決不行取的。因此，吃透教材，首先是吃透教材的重點內容?！蹦蠋熒线@節(jié)課緊緊圍繞“云房子的外形”（其次自然段）對同學進行語言訓練，小鳥的活動、云房子的變化一讀而過。

2、教法選擇得當，適合低班級同學，符合學科特點。這節(jié)課老師沒有生搬硬套地運用某種教法，而是依據(jù)教材的實際和同學的實際，優(yōu)選活用。在學習其次自然段時，老師依教材特點組織教學：讓同學邊讀邊想，讀出云房子外形的美；還設計了許多造句造段的練習，關心同學理解課文，活用語言，如“小鳥造的云房子有的像，有的像，有的像，真美呀！”，“你若是一只小烏，還能造出怎樣的云房子？”，“做個小詩人（仿照文中句式說話）：‘有的像那樣’”，“這么多的云房子，你能用什么詞語來概括？”。這其中，同學有滋有味地讀，調動生活積累，綻開想象，運用文本的詞語和句式說話，切實培育了同學的語文力量。

若老師能更多地關注同學的表現(xiàn)，形成有效地互動，在動態(tài)中生成，更好。

語文二班級上冊教學反思通用版【篇12】

為了讓同學近距離地了解大禹，仔細學習"三過家門而不入"這個動人的故事，既而談談自己對大禹的看法。更深一步理解大禹的英雄形象。這一環(huán)節(jié)同學在各抒己見的同時，也就統(tǒng)攬了全文，理解了大禹這一英雄形象。這樣，大禹不怕吃苦，堅韌治水的形象就在同學的腦海中刻下了深深的印記。

在學習"三過家門而不入"一段時，我出示了一組填空，讓同學從這一組數(shù)字中來體會大禹的公而忘私的精神。然后抓住文中的空白，引導同學想象：設計了"兒子會問媽媽什么?""媽媽會怎么說?"這樣的問題，將同學帶進課文情境，同學不禁會結合生活閱歷，將自己想象成文中的孩子，回答中真情流露。以此來感受到感受到大禹舍小家顧大家的宏大，體會大禹公而忘私、心中只裝著百姓的崇高精神。

課文教學的結尾也相當精彩，在結尾點題："為什么在禹的名字前