農(nóng)村初中數(shù)學課堂簡約教學探究

農(nóng)村初中數(shù)學課堂簡約教學探究摘要：簡約課堂是一種富有意境、充滿韻味、寫滿詩意、啟人思維、蕩漾美感的課堂。簡約課堂是一種“輕負擔、高效益”的課堂。農(nóng)村學生基礎比較差，平時很難一堂課都集中注意力，教師要探索由一套真正屬于學生的學習方法，拋棄繁華與浮躁，不刻意追求精致與熱鬧，而是要求簡單與高效。關鍵詞：簡約教學教學目標教學內(nèi)容教學環(huán)節(jié)合作學習簡約，以其簡潔、節(jié)約的內(nèi)涵成為當今社會所倡導、推崇的行為理念，這一理念同樣適用于初中數(shù)學課堂教學。簡約化的教學模式，可以通過有效簡化不必要的課堂贅述，為重點教學內(nèi)容爭取足夠的時間，進而有針對性地開展數(shù)學教學。那么，如何才能構(gòu)建簡約而不簡單的有效課堂呢？下面談談我在課堂教學中的幾點做法。.教學目標簡潔明了教學目標要定得切實可行，切忌大而空洞。當前許多老師在制定數(shù)學課堂教學目標時不切實際，希望面面俱到，既要注重學生的能力培養(yǎng)到又要考慮學生的思想教育，既強調(diào)學生學習的創(chuàng)新精神又要求學生有實踐能力，可謂苦口婆心，費盡心機。實際上，一節(jié)數(shù)學課最基本的目標也不過是讓學生掌握好教學內(nèi)容中的基礎知識、基本技能。因此，教師在教學中要真正達到的是雙基目標。這就要求教師在制定教學目標時要簡潔明了，避免大而不當。.教學內(nèi)容要取舍相宜為了真正實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的有效性，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)也是非常重要的。教學內(nèi)容不是準備給評委老師看的，不要為了豐富，就貪多求全，而應該結(jié)合初中學生的實際情況，按照學生的認知規(guī)律，逐步展示知識的形成過程，“化簡”書本知識，以最簡約的風格和最明了的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，把“身邊的數(shù)學”引入課堂，再把數(shù)學知識引入“身邊的生活”，讓學生明白這節(jié)課該學什么，學來有什么用。數(shù)學是一門系統(tǒng)性很強的學科。因此以前在賽課中，我總是力求完美，力求教學內(nèi)容的系統(tǒng)性，為了讓評委老師知道我充分準備，往往讓教學內(nèi)容繁冗復雜，導致效果不佳。楊九俊先生提由教學內(nèi)容要取舍相宜，我逐漸領悟到教學內(nèi)容應該是簡單、恰當而又充實的。教學內(nèi)容要取舍相宜，就是要求教師要根據(jù)學生的認知規(guī)律，在吃透教材的基礎上重組教學內(nèi)容：利用新舊知識的聯(lián)系，溫故知新；吸收生活中的素材，充實教學內(nèi)容。.教學環(huán)節(jié)簡明化除了從教學內(nèi)容這個實質(zhì)意義上對課堂教學實施簡約化外，在教學環(huán)節(jié)這一形式層面上入手同樣重要。很多教師在設計教學流程時，為了調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，會加入形式多樣的教學環(huán)節(jié)。用心設計沒有錯，但如果教學環(huán)節(jié)過于繁雜，便容易喧賓奪主，使整個課堂教學顯得冗雜。因此教師有必要對教學環(huán)節(jié)做適當簡明化處理。例如，在初中數(shù)學相似三角形的教學中，由于學生已經(jīng)在前面的學習中對“相似”的概念有了感性認識，因此本節(jié)教學時便無需以這個概念再次進行重復導入。教師可以直接給由相似三角形^ABC與AA'B'C進行性質(zhì)判定學習，學生便能順利接受。通過對教學環(huán)節(jié)作適當簡化，整個教學過程明顯加快，同時也沒有影響教學效果。只要把握住學生的思維節(jié)奏，在學生能夠接受的范圍內(nèi)簡化教學過程，就可以使整個課堂輕松高效，對于預期教學目標的實現(xiàn)是很有好處的。.合作學習提高效率師生互動和生生互動是課堂教學互動的兩種主要形式，但無論從互動的廣度還是互動的密度，生生互動遠遠優(yōu)于師生互動，尤其在數(shù)學課堂教學中，生生互動的意義顯得尤為重要。我在教學中發(fā)現(xiàn)數(shù)學課堂教學采用“一幫一”的策略有利于提高數(shù)學課堂教學效率。所謂“一幫一”，就是事先把學生結(jié)成對子，一個好學生與一個基礎較差的學生搭配，在做課堂練習的時候，讓他們一個幫一個。對于成績好的學生，通過教，可增強他們的自信心和口頭表述能力，進而加深他們對知識的掌握；對于成績差的同學，因為是同齡人的交流，在言語上更容易理解，從而使他們彼此都受益。.課堂評價要及時學生是課堂的主人，教師對他們的學習情況要適時給予評價。特別是課堂上學生的“插嘴”、由錯等生成性資源稍縱即逝。在很多的公開課、研討課中不止一次提到“你的觀點保留”、“下課再研究”、“這個暫不研究”等話語。對于課堂上生成性的資源任其流失不聞不顧，或搪塞一句“下課再研究”。像這樣的課堂就是一節(jié)不真實的課堂，是教師“騙”學生的課堂，教師為的是自己設計的“流程”，全然不顧學生的感受，被搶白“觀點保留”的學生能服氣嗎？他能安心地繼續(xù)聽下去，繼續(xù)積極參與課堂嗎？他們的積極性和自尊心受到很大挫傷。這樣的課當然不能算做一節(jié)好的課。簡約的課堂是一種洗凈鉛華、粉飾盡去的課堂，是一種富有意境、啟人思維的原生態(tài)的課堂。有效是看學生是否從“不懂”至「懂”，從“不會學”至「會學”的課堂；是看是否培養(yǎng)由學生較強學習能力的課堂。簡約是手段，有效才是最終的目的。課堂只要是真實的就是有缺憾的，但正是在不斷彌補缺憾的過程中，我們的教學才有了進步。堅守真實、簡單的數(shù)學教學，才能讓數(shù)學課堂流露由本色，才能讓每學生感覺到真實的教師、真實的課堂。參考文獻：[1]劉岳，康翠.初中數(shù)學簡約課堂教學的探索與實踐[J].教學與管理，2015,25:41-44.[2]吳文忠.構(gòu)建簡約的初中數(shù)學課堂[J].珠江教育論壇，2013,02:55-