人教版八年級(jí)地理上冊(cè)參考教案自然資源的基本特征教學(xué)設(shè)計(jì)

《自然資源的基本特征》教學(xué)設(shè)計(jì)■學(xué)習(xí)目標(biāo)【知識(shí)與技能】初步了解自然資源及其主要類型。了解自然資源與人類生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系與重要性。了解我國(guó)自然資源總量豐富、人均不足，且破壞嚴(yán)重的現(xiàn)狀?！具^(guò)程與方法】培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，探究知識(shí)、分析問(wèn)題的能力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】使學(xué)生形成正確的資源觀，自覺(jué)和積極地參與到合理利用資源、保護(hù)資源的行列中?！鼋虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】自然資源的主要類型及我國(guó)的自然資源現(xiàn)狀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】合理利用自然資源。■教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行發(fā)散思維，理論聯(lián)系實(shí)際，使用情景感受法、自主學(xué)習(xí)法、讀圖分析法、合作探究法?！鼋虒W(xué)課時(shí)1課時(shí)?！鼋虒W(xué)過(guò)程【創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課】播放一段反映我國(guó)國(guó)土遼闊、資源豐富的視頻，這就是我們美麗的大自然，她能給我們帶來(lái)什么呢？學(xué)生總結(jié)：（土地、陽(yáng)光、礦產(chǎn)、水、森林等）。循序漸進(jìn)：.它們是存在于自然界，還是人為創(chuàng)造的？.它們對(duì)人類來(lái)說(shuō)有沒(méi)有利用價(jià)值？【講授新課】一、圖說(shuō)自然資源（自主探究，歸納提升、學(xué)以致用）（一）自主探究閱讀學(xué)習(xí)“可再生資源與非可再生資源”，找出以下問(wèn)題：.什么是自然資源？.自然資源的分類？.怎樣合理利用自然資源？（二）歸納提升1.從衣、食、住、行和學(xué)習(xí)等方面，舉例說(shuō)明哪些是自然資源?2.小組討論：在我國(guó)東南沿海，小河中的水為什么總也流不完?（提示：水資源是一次性資源嗎？從而引出自然資源的分類。）

可再生資源：可以在較短的時(shí)間內(nèi)更新、再生，或者能夠循環(huán)使用。如土地、陽(yáng)光、森林水、水能等；非可再生資源：形成、再生過(guò)程非常緩慢，幾乎不可再生，用一點(diǎn)就少一點(diǎn)。如煤炭、石油、鐵礦等。3.過(guò)渡：引入教材3.1可循環(huán)使用的土地資源和3.2用一點(diǎn)就少一點(diǎn)的煤炭資源進(jìn)行比較?？裳h(huán)使用的上地資源既增加「肥源，又帙斑r既增加「肥源，又帙斑r照出的肥力.壽利『改良上填"用一點(diǎn)就少一點(diǎn)的煤炭資源新的植物生長(zhǎng)影成混愛(ài)的汨澤地各算況更久影成混愛(ài)的汨澤地各算況更久致密加裝物和胃石燃炭的形成需要幾百萬(wàn)年乃至?二千萬(wàn)坪（通過(guò)比較可再生資源和非可再生資源的形成過(guò)程和速度的不同，明確可再生資源和非可再生資源要區(qū)別對(duì)待）。對(duì)于可再生資源：要合理利用，并且注意保護(hù)和培育，對(duì)于非可再生資源：應(yīng)該十分珍惜和節(jié)約使用。（三）學(xué)以致用.探究一：認(rèn)識(shí)和區(qū)分可再生資源和非可再生資源。

認(rèn)識(shí)和區(qū)分可再型資源和非可再生班源溫泉樹(shù)木草地潮汐能踴耨平風(fēng)能逐色核推天然代花崗巖可再生貴源:胖可再生兗源;然'CL花囪裳潮汐能^7認(rèn)識(shí)和區(qū)分可再型資源和非可再生班源溫泉樹(shù)木草地潮汐能踴耨平風(fēng)能逐色核推天然代花崗巖可再生貴源:胖可再生兗源;然'CL花囪裳潮汐能^7.探究二：小組討論對(duì)于可再生資源，是不是就可以不注意保護(hù)和培育呢？難道可再生資源是“取之不盡，用之不竭”的嗎？可再生資源與非可再生資源有嚴(yán)格的界線嗎？在休湎期作法捕魚(yú)、違規(guī)使用超細(xì)雷的滿網(wǎng)捕措、過(guò)度捕描，使得徜業(yè)資源H赫赫少，瞿至枯竭圖為2012年捕指疑季，在海南瓊海泄民的油度中*火向罕她用在休湎期作法捕魚(yú)、違規(guī)使用超細(xì)雷的滿網(wǎng)捕措、過(guò)度捕描，使得徜業(yè)資源H赫赫少，瞿至枯竭圖為2012年捕指疑季，在海南瓊海泄民的油度中*火向罕她用長(zhǎng)期以來(lái)，由F大油r農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活污水的挎入，太湖污染現(xiàn)象產(chǎn)葩2007年五六川匐,氾蘇無(wú)鋤生城的“來(lái)水水源地因太湖爆發(fā)藍(lán)墨而被濘空口圖為當(dāng)時(shí)無(wú)翱某超市空注合篇的鈦用水貨架可再生資源與非可再生資源之間沒(méi)有嚴(yán)格的界限，如果不加以正確使用，可再生資源也可能變成非可再生資源。二、圖解總量豐富，人均不足（識(shí)現(xiàn)狀、找原因、想對(duì)策）（一）識(shí)現(xiàn)狀出示我國(guó)自然資源現(xiàn)狀表，讓學(xué)生對(duì)“地大物博”有清醒的認(rèn)識(shí)。

使學(xué)生意識(shí)到：自然資源總量豐富，人均不足是我國(guó)自然資源的基本國(guó)情。（二）找原因小組討論：我國(guó)資源總量豐富，卻人均不足的原因？（三）想對(duì)策.探究三：隨著人口的增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，你認(rèn)為未來(lái)資源需求量會(huì)如何變化？總結(jié)：隨著人口的增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)自然資源的需求還將大幅度增加，我國(guó)自然資源相對(duì)短缺，人均不足且仍在下降的狀況更加突出。面對(duì)這種情況，我們可以采取哪些措施保障資源供給呢?

.節(jié)約和保護(hù)自然資源并不難，對(duì)于我們往往是舉手之勞。那我們應(yīng)該用什么實(shí)際行動(dòng)節(jié)約利用和保護(hù)資源呢？.你還有哪些保護(hù)資源的好辦法呢？分組討論：（成立小小環(huán)保隊(duì)、進(jìn)行檢查校內(nèi)水龍頭、回收廢舊電池、垃圾分類等活動(dòng)）總結(jié)：我們只有一個(gè)地球，善待地球也就是善待了人類自己，我們也應(yīng)積極參與到資源保護(hù)和合理利用資源的實(shí)際行動(dòng)中去，從自我做起、從小事做起，作一名小環(huán)保主義者?！菊故咎嵘?，開(kāi)拓視野】-、展示提升、開(kāi)拓視野展示提升啟發(fā)與保護(hù)珍惜自然資源有關(guān)的節(jié)日、行動(dòng)，合理利用、珍惜自然資源不僅在中國(guó)、在全球都有共同行動(dòng)。巴西挽救熱帶雨林的“我們的大自然計(jì)劃”；日本的垃圾回收和再利用；北歐的新能源開(kāi)發(fā)：而且還有3月22日的“世界水日”；6月5日的“世界環(huán)境日”；6月17日的“世界防治荒漠化日”；近些年我國(guó)進(jìn)行的“世界地球日”的宣傳主題：“珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式”等等。迂算3渤荒兜Z曲王邀中國(guó)土!運(yùn)5J?期爐臭軍層的圜燈目中國(guó)無(wú)車(chē)■蜀瑟?jiǎng)游锶眨菏牢疫B汨【知識(shí)梳理】學(xué)生整理，幫助學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化<分U<1—自然資源I特征【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)崎川此4達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)崎川此42.或袋撕反映的1題拈匚D)A.從世界量用行.人E1增反速度過(guò)快.過(guò)多.B.世界電漫域能滿足人第的需要C人口的增長(zhǎng)與環(huán)境、貫源相互處唯一D.人口增D過(guò)快D破D修過(guò)度，靠源短缺3、解決該漫畫(huà)反應(yīng)的仙題的根本排箱是(D)A,減少贊源的利用B.含理利用資源C,減少人口的數(shù)鼠D，擰制人口的歌吊【課后作業(yè)】寫(xiě)一封關(guān)于日常生活中節(jié)約資源的倡議書(shū)■教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)堅(jiān)持“以人為本”“一切為了學(xué)生”的理念?；诒竟?jié)內(nèi)容涉及面廣、資料性強(qiáng)的特點(diǎn)，充分利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式新穎、多樣，給學(xué)生以聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)等多維度、立體的刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。通過(guò)數(shù)字的比較、資料的分析,結(jié)合討論、探究，讓學(xué)生自己去感知、思考和理解，提高學(xué)生對(duì)合理利用、保護(hù)和節(jié)約