《七律-長(zhǎng)征》導(dǎo)學(xué)案(人教課標(biāo)本五上)_第1頁(yè)
《七律-長(zhǎng)征》導(dǎo)學(xué)案(人教課標(biāo)本五上)_第2頁(yè)
《七律-長(zhǎng)征》導(dǎo)學(xué)案(人教課標(biāo)本五上)_第3頁(yè)
《七律-長(zhǎng)征》導(dǎo)學(xué)案(人教課標(biāo)本五上)_第4頁(yè)
《七律-長(zhǎng)征》導(dǎo)學(xué)案(人教課標(biāo)本五上)_第5頁(yè)
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《七律·長(zhǎng)征》導(dǎo)學(xué)案(人教課標(biāo)本五上)學(xué)習(xí)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)征”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.理解詩(shī)意,感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。學(xué)習(xí)重點(diǎn):了解詩(shī)句的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:閱讀或觀看有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的故事書(shū)或電影電視片。有條件的同學(xué),可以上互聯(lián)網(wǎng)輸入關(guān)鍵詞“長(zhǎng)征”,查找并閱讀有關(guān)長(zhǎng)征的故事。課時(shí)安排:2課時(shí)第一課時(shí):自主學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)《七律·長(zhǎng)征》一文,能正確、流利、有感情地朗讀課文,試背誦課文。2.感受毛澤東和紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。自學(xué)站1.我要讀課文兩遍,自學(xué)生字詞。(1)我學(xué)會(huì)了這些生字,我要寫(xiě)一寫(xiě)。鐵索岷山逶迤磅礴走泥丸大渡河云崖(2)我要利用工具書(shū)查查這些字詞的意思。逶迤————————等閑————————磅礴————————云崖————————【點(diǎn)評(píng):“自學(xué)站”里幾次提到的“我要、我會(huì)”,變傳統(tǒng)教學(xué)的“要我學(xué)”為新教育理念下的“我要學(xué)”,點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)又清晰地指引出學(xué)習(xí)渠道“讀課文識(shí)字、利用工具書(shū)”等,保證了學(xué)生的學(xué)“有法可依”。此設(shè)計(jì)符合《新課標(biāo)》對(duì)小學(xué)第三學(xué)段學(xué)生“獨(dú)立識(shí)字”和“借助詞典理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義”的要求?!?.探究:讀詩(shī)歌,品詩(shī)句,悟詩(shī)情。(1)用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。(2)默讀全詩(shī),結(jié)合長(zhǎng)征路線圖和你所知道的有關(guān)長(zhǎng)征的故事,說(shuō)說(shuō)你感受到紅軍戰(zhàn)士的什么精神,勾畫(huà)相關(guān)字詞,批注感受。(方法支招:讀——畫(huà)——悟——讀)例:第2句詩(shī)的自學(xué):五嶺———騰———,烏蒙———走———。①讀,補(bǔ)充詩(shī)句。②畫(huà),從“逶迤”這個(gè)詞,我感受到五嶺山————————,從“磅礴”這個(gè)詞,我感受到烏蒙山————————。可在紅軍眼里,“逶迤”的五嶺只不過(guò)是————————,磅礴的烏蒙也只不過(guò)是————————。此處,作者運(yùn)用了————————的修辭手法。③悟:從這句詩(shī)你感受到了紅軍戰(zhàn)士的什么精神?④讀:帶著感受讀一讀這句詩(shī)。【點(diǎn)評(píng):教師遵循了《新課標(biāo)》對(duì)“詩(shī)歌教學(xué)”把握大意、整體感知、情景感悟的原則,不僅讓學(xué)生鞏固“讀詩(shī)歌——品詩(shī)句——悟詩(shī)情”的方法線,又為本課實(shí)際教學(xué)內(nèi)容提供范例,并頗具匠心地選擇了“重難點(diǎn)詩(shī)句”助學(xué)于生,讓學(xué)生收獲“撥云見(jiàn)日”的喜悅?!?.想想為什么長(zhǎng)征能取得勝利呢?感悟詩(shī)詞,看看作者在表達(dá)手法上有哪些特點(diǎn)?4.我還要提出不懂的問(wèn)題:————————————————【點(diǎn)評(píng):導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題的設(shè)計(jì)絕不是把課本知識(shí)變成問(wèn)題簡(jiǎn)單羅列,而是根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生能力和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)“具有探究性的主問(wèn)題”。上述問(wèn)題的開(kāi)放性、合作性,既能建構(gòu)知識(shí),又能讓學(xué)生獲得深層次的情感體驗(yàn)和能力發(fā)展,并為第二課時(shí)的“群學(xué)、助學(xué)、分享”做了鋪墊?!俊靖健抠Y料鏈接:長(zhǎng)征,是指1934年8月至1936年10月間大規(guī)模戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移,歷時(shí)兩年,紅軍第一方面軍走過(guò)了11個(gè)省,穿過(guò)了24條大河,翻閱了18座高山,全長(zhǎng)二萬(wàn)五千里。長(zhǎng)征是歷史上的第一次,長(zhǎng)征是宣言書(shū),長(zhǎng)征是宣傳隊(duì),長(zhǎng)征是播種機(jī)。五嶺山脈,由五座大山組成,故又稱“五嶺”。五嶺山脈峰奇崖險(xiǎn),跌宕起伏,由東向西逶迤蜿蜒1000多公里。億萬(wàn)年來(lái),五嶺山脈橫亙?cè)谮M粵湘等五省,呵護(hù)守望著大山南北那片片蔥蔥郁郁神奇的土地。烏蒙山,是中國(guó)西南部云貴高原上主要山脈之一。烏蒙山北起云南、貴州兩省邊界,南至云南昆明境內(nèi),全長(zhǎng)250公里。烏蒙山主峰海拔2900米,為貴州最高峰。1935年5月,紅軍主力在毛主席率領(lǐng)下,浩浩蕩蕩向云南進(jìn)發(fā)??煲竭_(dá)金沙江畔的時(shí)候,太陽(yáng)已經(jīng)落山,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,烏黑烏黑的一長(zhǎng)列大山橫在眼前,金沙江兩岸都是懸崖峭壁,滾滾江水飛濺起層層浪花,撞擊著兩岸的云崖,發(fā)出轟轟的巨響。正是:金沙江水浪滔滔,兩岸峭壁插云霄,巨浪翻滾幾丈高,船行水上一葉漂。敵人為了阻撓紅軍北上,又封鎖各處???,而且搶去了江面所有的渡船。但是紅軍戰(zhàn)士按照靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),采取聲東擊西的辦法,擾亂敵人視線,同時(shí)又順利地俘獲了敵人偵察用的兩只船。結(jié)果我軍不費(fèi)一槍一彈,捉到俘虜六十多個(gè),奪取了金沙江的主要渡口。很快,紅軍所有大隊(duì)人馬,全部勝利渡過(guò)金沙江,跳出了幾十萬(wàn)敵人的包圍圈,取得具有歷史意義的偉大勝利?!军c(diǎn)評(píng):《新課標(biāo)》提出第三學(xué)段的學(xué)生要學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。老師在課前、課中、課后都體現(xiàn)出這一開(kāi)放的大語(yǔ)文教學(xué)觀。這些有針對(duì)性的補(bǔ)充介紹,擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野,增加了對(duì)文本理解的深刻程度。】課后檢測(cè)1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。wēiyípángbóníwántiěsuǒmínshān()()()()()2.按要求填空。(1)“礴”字用部首查字法,先查()部,再查()畫(huà),是()結(jié)構(gòu)。(2)“丸”字用音序查字法,應(yīng)先查音序(),再查音節(jié)()。3.讀詩(shī)句,選擇正確的意思填空。(1)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。①這句詩(shī)運(yùn)用的修辭手法是()。A.比喻B.擬人C.夸張②這句詩(shī)表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士()。A.藐視困難的革命樂(lè)觀主義精神和豪邁氣概。B.自高自大,自以為了不起。C.本領(lǐng)高,沒(méi)有困難能攔住他們。(2)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。從“寒”字可以體會(huì)到()。A.紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。B.天氣寒冷,瀘定橋鐵索寒光閃閃,使人感到寒冷?!军c(diǎn)評(píng):此“當(dāng)堂檢測(cè)”適量、精當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了對(duì)字詞基礎(chǔ)、詩(shī)文理解兩個(gè)自學(xué)環(huán)節(jié)的反饋,達(dá)到了“導(dǎo)學(xué)案”以問(wèn)題承載知識(shí)、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的目的。教師通過(guò)它,對(duì)學(xué)生自學(xué)做了學(xué)情調(diào)查和問(wèn)題匯總,利于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題有更直觀的把握、了解。】探究展示案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.研讀《七律·長(zhǎng)征》,感受文中人物的革命精神和氣概。2.朗讀拓展課文《沁園春·雪》,加深領(lǐng)悟本首詩(shī)詞的寫(xiě)作手法。共學(xué)站【合作交流】1.交流自主學(xué)習(xí)第2題,組內(nèi)試著解決疑問(wèn);正確、流利地朗讀課文,試著背誦。2.小組匯報(bào)。(小組中心發(fā)言人匯報(bào),其他成員相機(jī)補(bǔ)充。)【教師預(yù)設(shè)點(diǎn)撥】根據(jù)小組匯報(bào),教師相機(jī)引導(dǎo):詩(shī)句中分別把五嶺山脈和烏蒙山比作什么?表現(xiàn)了紅軍的什么精神?“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”是指長(zhǎng)征途中哪兩個(gè)感人的故事?“暖”“寒”二字分別表達(dá)了什么?相機(jī)板書(shū):不怕困難堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀……朗讀全詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生分男女讀、小組比賽讀、個(gè)人誦讀等多種方式。播放課件:http:///u17/v_NTI4NjQ3NzQ.html教師引導(dǎo)學(xué)生描述畫(huà)面。師:是??!聽(tīng)著這首激動(dòng)人心的歌,我們仿佛看到了紅軍大隊(duì)人馬越過(guò)萬(wàn)水千山的場(chǎng)景,那五嶺山谷、烏蒙峰巒留下了多少紅軍戰(zhàn)士的足跡;金沙江畔仿佛回蕩著紅軍勝利的歡呼聲;大渡河上好像還閃動(dòng)著紅軍戰(zhàn)士攀著鐵索橋奮勇前進(jìn)的身影;千里岷山好像還映著紅軍戰(zhàn)士的張張笑臉……長(zhǎng)征的艱苦歲月已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了,但是長(zhǎng)征精神過(guò)時(shí)了嗎?相機(jī)板書(shū):長(zhǎng)征精神永垂不朽【點(diǎn)評(píng):在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中,老師最容易忽略的就是“預(yù)設(shè)生成”和“重難點(diǎn)點(diǎn)撥”。實(shí)際上,學(xué)案只是面向全班學(xué)生的學(xué)習(xí)方案,受篇幅、學(xué)生現(xiàn)有水平的限制,基本只能提供一種最具有“廣泛應(yīng)用性”的認(rèn)知過(guò)程或理解途徑,無(wú)法兼顧學(xué)生之間的差異。教師主導(dǎo),追問(wèn)、反詰、資料補(bǔ)充、講解、總結(jié)等,就可以使學(xué)生在思維碰撞、集思廣益間,起到“理解深邃、知識(shí)準(zhǔn)確、問(wèn)題解決、學(xué)法習(xí)得、目標(biāo)達(dá)成”的作用,同時(shí)實(shí)現(xiàn)文本理解的“多角度、多途徑”,使“群學(xué)”在“獨(dú)學(xué)”的基礎(chǔ)上,有“厚度”、有“新意”、有“質(zhì)感”?!垦訉W(xué)站師:你們看,全首詩(shī)把千難萬(wàn)險(xiǎn)化作平平常常的小事,對(duì)張牙舞爪、窮兇極惡的敵人不置一字,視之若無(wú)。──這種傲視山川的奪人之氣,非百戰(zhàn)百勝、總攬全局的三軍統(tǒng)帥,一代偉人而不能有此胸懷,無(wú)此胸懷亦不能出此語(yǔ)。這就是毛主席詩(shī)詞藝術(shù)的魅力所在!我們?cè)賮?lái)讀讀毛主席的《沁園春·雪》,領(lǐng)略他詩(shī)歌里的豪壯氣魄!http:///article.php?art_id=199師:同學(xué)們,以前我們只知道毛主席是偉大的馬克思主義者,無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家,中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。其實(shí),他還是一位偉大的詩(shī)人、書(shū)法家,從這些文字中,我們可以感受到一代偉人指點(diǎn)江山的豪邁氣概,領(lǐng)略到領(lǐng)袖豐富的情感世界?!军c(diǎn)評(píng):對(duì)課文表達(dá)手法的領(lǐng)悟,是本課教學(xué)的難點(diǎn),這個(gè)拓展立足文本,“就近”選取了同作者、同體裁、同藝術(shù)表現(xiàn)手法的文章拓展,成為了點(diǎn)燃學(xué)生思維火花的“補(bǔ)充”觸發(fā)點(diǎn)?!缎抡n標(biāo)》指出:“在加大思維容量的同時(shí),擴(kuò)大有效信息量的傳遞,學(xué)生應(yīng)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。”學(xué)生在朗讀、感受的全員積極參與中,再次真正成為學(xué)習(xí)的主體?!空n后檢測(cè)1.默寫(xiě)詩(shī)歌?!?、總結(jié)升華,盤(pán)點(diǎn)收獲?!镀呗伞らL(zhǎng)征》這首詩(shī),運(yùn)用了————、————的修辭手法,描寫(xiě)了紅軍長(zhǎng)征遇到的艱難險(xiǎn)阻,我感受

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