三年級(jí)（下）第二單元主題閱讀教案

三（下）第二單元單元主題：呵護(hù)周?chē)h(huán)境單元教材分析：本組教材圍繞"爰護(hù)周?chē)h(huán)境”這個(gè)專(zhuān)題，將導(dǎo)語(yǔ)、課文、課后練習(xí)、語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際、作文以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起，引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要，從而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí),為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。本組教材編排了四篇文章。《翠鳥(niǎo)》和《燕子專(zhuān)列》講述的是人與動(dòng)物之間的故事，體現(xiàn)了人們的環(huán)保意識(shí)?！兑粋€(gè)小村莊的故事》和《路旁的橡樹(shù)》反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。四篇課文從不同的角度，通過(guò)具體生動(dòng)的實(shí)例，含義深刻的話(huà)語(yǔ)，使人在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所感悟，讀起來(lái)耐人尋味。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)31個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分；體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)與說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；感受貫穿全文的爰心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、爰護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)；領(lǐng)會(huì)爰護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理；培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)朗讀和默讀，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊(yùn)含的道理，體會(huì)保護(hù)環(huán)境、爰護(hù)動(dòng)植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。教學(xué)總課時(shí)數(shù)：14課時(shí)單元導(dǎo)讀：1課時(shí)；閱讀理解：6課時(shí)；拓展閱讀：1課時(shí)；語(yǔ)文園地：4課時(shí)（口語(yǔ)交際1課時(shí)，寫(xiě)作2課時(shí)，知識(shí)整理1課時(shí)）；單元測(cè)評(píng)2課時(shí)。單元導(dǎo)讀課型教學(xué)目標(biāo)：整體感知單元課文主題內(nèi)容；培養(yǎng)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：通讀課文，感知單元主題在四篇課文中的體現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程一、引讀單元導(dǎo)讀，為單元學(xué)習(xí)找準(zhǔn)主題.自讀單元導(dǎo)讀語(yǔ)，思考：你能找出本單元的主題和學(xué)習(xí)方法嗎？2.匯報(bào)，引導(dǎo)確定并板書(shū)：?jiǎn)卧黝}：爰護(hù)周?chē)沫h(huán)境；單元學(xué)習(xí)要求：抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)表達(dá)效果。（老師直接告訴，導(dǎo)語(yǔ)中沒(méi)有。）二、逐篇瀏覽，整體感知快速默讀，了解四篇課文的主要內(nèi)容。三、教給梳理方式，讓學(xué)生在感悟中強(qiáng)化主題。問(wèn)題：人們對(duì)待動(dòng)植物的態(tài)度和做法有什么不同，結(jié)果怎樣。（試著用："因?yàn)椤?，所以……?補(bǔ)充每一課的內(nèi)容。）四、學(xué)生交流感受，在相互啟發(fā)中升華主題。談一談讀完課文的感受。（及時(shí)讓學(xué)生板書(shū)感受，對(duì)單元主題達(dá)成共識(shí)）板書(shū)設(shè)計(jì)：課題因?yàn)樗源澍B(niǎo)可愛(ài)保護(hù)燕子專(zhuān)列燕子受傷大家救護(hù)一個(gè)小村莊的故事亂砍亂伐樹(shù)林連村莊都消失路旁的橡樹(shù)茂盛珍貴繞道修路五、縱觀單元整體，為學(xué)生預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地做充分準(zhǔn)備。在課快結(jié)束的幾分鐘里，瀏覽語(yǔ)文園地的內(nèi)容，提前為展示做好準(zhǔn)備：.我發(fā)現(xiàn)了要查的資料有哪些；.我知道了口語(yǔ)交際的內(nèi)容是：.原來(lái)這次習(xí)作是讓我們寫(xiě)：.我還要積累：.除了老師要求的，我還有別的收獲呢：附：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀課方法指導(dǎo)——單元導(dǎo)讀五步走第一步,引讀單元導(dǎo)讀，找準(zhǔn)單元主題。單元導(dǎo)讀型為單元開(kāi)始的第一課時(shí)，雖說(shuō)這一課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)很簡(jiǎn)單，但要想設(shè)計(jì)好這一課，必須先從單元導(dǎo)讀中找準(zhǔn)"眼睛"，比如在教學(xué)時(shí),這一單元的單元導(dǎo)語(yǔ)是"讓天空碧藍(lán)，讓河水清澈，讓草木茂盛，讓動(dòng)物自由自在的生活……這是我們共同的愿望，閱讀這組課文，讓我們看看人們對(duì)待動(dòng)物、植物的態(tài)度和做法有什么不同，結(jié)果怎樣，在學(xué)習(xí)本組課文的過(guò)程中，請(qǐng)留意周?chē)沫h(huán)境，再想想，為了保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，我們能做些什么?"我讓學(xué)生輕聲讀單元導(dǎo)讀，對(duì)單元主題和同學(xué)、老師交流后提煉為“善待環(huán)境，呵護(hù)家園"。至于學(xué)習(xí)方法，在導(dǎo)語(yǔ)中并沒(méi)有出現(xiàn)，此時(shí)老師可以直接告訴學(xué)生。這一環(huán)節(jié),重在速戰(zhàn)速?zèng)Q，限時(shí)3分鐘左右。第二步，組織逐篇瀏覽，在"人們對(duì)待動(dòng)植物的態(tài)度和做法有什么不同，結(jié)果怎樣”的問(wèn)題啟發(fā)下，展開(kāi)閱讀。教師放手讓學(xué)生輕聲自讀課文，了解每一篇課文主要講了什么。所謂"放手"就是讓學(xué)生充分依靠自己，快速讀、讀深刻，教師"靜悄悄"，同學(xué)盡量不齊讀。這一環(huán)節(jié)要保證每一位同學(xué)讀完每一篇課文，時(shí)間要寬裕一些。第三步，教給梳理方式，讓學(xué)生在感悟中強(qiáng)化主題。同學(xué)們讀完了課文，為了更簡(jiǎn)單梳理課文的主要內(nèi)容，我提供給學(xué)生一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)"因?yàn)椤浴保髮W(xué)生說(shuō)出每篇課文突出的主題，經(jīng)過(guò)兩分鐘的同桌互補(bǔ)準(zhǔn)備，開(kāi)始展示。第一篇《翠鳥(niǎo)》，他們有的說(shuō)，"因?yàn)榇澍B(niǎo)美麗，所以我們不能傷害它。"有的說(shuō)"因?yàn)榇澍B(niǎo)是大自然的饋贈(zèng)，所以我們要保護(hù)它。""因?yàn)榇澍B(niǎo)機(jī)靈，它是和我們來(lái)做朋友的，所以我們也要把它們當(dāng)作朋友，不可以傷害它們。"第二篇《燕子專(zhuān)列》，孩子］門(mén)補(bǔ)充的更精彩，"因?yàn)檫@年春天燕子回來(lái)了，可氣溫驟降，風(fēng)雪不止，燕不門(mén)凍壞了，所以人們紛紛走出家門(mén)，到處尋找燕子，用專(zhuān)列把它們送回溫暖的地方""因?yàn)槿藗儾活櫤?，找到了快不行的燕子，讓他們回到溫暖的地方，所以他們?cè)谲?chē)廂里嘰嘰喳喳地向好心人致謝，如果是我，我也會(huì)這樣做，像貝蒂月阱羊。”……第三篇《一個(gè)小村莊的故事》，第四篇《路旁的橡樹(shù)》，也以同樣的方式補(bǔ)充完成。這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生說(shuō)出每篇課文突出的主題，提問(wèn)一定要集中，設(shè)計(jì)要巧妙，盡可能做到提綱挈領(lǐng)，便于學(xué)生思考，達(dá)到省時(shí)同I效。第四步，學(xué)生交流感受，在相互啟發(fā)中升華主題。當(dāng)主要內(nèi)容按自己的想法補(bǔ)充完整后，我再次打出"因?yàn)椤浴?，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談感受，有的說(shuō)"因?yàn)槿藗兊膩y砍亂伐，所以我們身邊的大樹(shù)越來(lái)越少，小鳥(niǎo)找不到自己的家……"，"因?yàn)槲覀儊y扔垃圾，所以小河里的小魚(yú)越來(lái)越少了……"在這個(gè)過(guò)程中教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)把能夠概況的詞語(yǔ)、短句進(jìn)行板書(shū)。我還及時(shí)點(diǎn)評(píng)欣賞，用大大的"心"形象圈畫(huà)——只要有我們用心的呵護(hù)，天空會(huì)更藍(lán),河水會(huì)更清，4但會(huì)更快樂(lè)……第五步，縱觀單元整體，為學(xué)生預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地做充分準(zhǔn)備。在課快結(jié)束的幾分鐘里，觀察語(yǔ)文園地的內(nèi)容，提前為展示做好準(zhǔn)備：.我發(fā)現(xiàn)了要查的資料有哪些；.我知道了口語(yǔ)交際的內(nèi)容是：.原來(lái)這次習(xí)作是讓我們寫(xiě)：.我還要積累什么。.除了老師要求的，我還有別的收獲呢-這幾條要求是學(xué)生捕捉單元主題、領(lǐng)悟單元教材內(nèi)容，有效組織單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)等的相關(guān)路徑，體現(xiàn)循序漸進(jìn)，拾級(jí)而上的特點(diǎn)，學(xué)生依次獨(dú)立閱讀后能夠基本達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的和要求。按照單元整體設(shè)計(jì)并組織教學(xué)，"五步走"教學(xué)法使語(yǔ)文的閱讀教學(xué)更加簡(jiǎn)約，巧妙的問(wèn)題使這個(gè)課型顯得清晰明了，操作輕松。學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)高效地自主閱讀，能夠真切地感悟到單元主題，不但強(qiáng)化了情感態(tài)度價(jià)值觀教育，而且較好地領(lǐng)悟到在一個(gè)單元主題下，不同內(nèi)容的課文是如何同樣突顯主題的方法，學(xué)生的閱讀能力隨之提高，興趣明顯增強(qiáng)。另外，單元導(dǎo)讀指導(dǎo)過(guò)程中還兼顧了語(yǔ)文園地，可以提早布置，提前準(zhǔn)備，對(duì)本單元的基礎(chǔ)知識(shí)、口語(yǔ)交際、習(xí)作教學(xué)等素材的準(zhǔn)備做到了有的放矢，可謂一舉多得。單元導(dǎo)讀課型的教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)意識(shí)。今后他們的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅關(guān)注整個(gè)單元的課文內(nèi)容，而且還會(huì)了解語(yǔ)文園地的內(nèi)容做到從長(zhǎng)計(jì)議,為后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好了鋪墊。課文解讀課型5翠鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜爰之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)；體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜爰之情。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)翠鳥(niǎo)掛圖、幻燈片、錄像資料，如果有條件，與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入。啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？學(xué)生談對(duì)翠鳥(niǎo)的了解。小結(jié)：（出示掛圖，幻燈或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫"叼魚(yú)郎"，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文。（板書(shū)課題）讀了這篇課文，你一定會(huì)爰上翠鳥(niǎo)的。二、整體感知.自由讀課文，學(xué)生思考，你知道了些什么？.討論明確：課文描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)美麗的外形、敏捷的動(dòng)作，表達(dá)了對(duì)翠鳥(niǎo)的喜爰之情。三、品讀課文提出目標(biāo)性的問(wèn)題：翠鳥(niǎo)真是一只的鳥(niǎo)。課文的1-3自然段，自主學(xué)習(xí)完成這個(gè)問(wèn)題。父流展示：（-）理解翠鳥(niǎo)外形的美（翠鳥(niǎo)真是一只漂亮的鳥(niǎo)）.思考：作者是怎樣描寫(xiě)美麗的外形的？.學(xué)生找出相關(guān)的句子品讀，小組討論。.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：提示：課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，是哪三個(gè)方面呢？外形上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：顏色非常鮮艷，"頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫"；體態(tài)小巧玲瓏；眼睛靈活、嘴巴長(zhǎng)尖，"一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴"。重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的？頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫聯(lián)系上文，理解"鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。思考：為什么作者用"頭巾""外衣""襯衫"來(lái)打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）.指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)的美，帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣。（二）理解翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)（翠鳥(niǎo)真是一只動(dòng)作靈敏的鳥(niǎo)）.細(xì)讀，理解翠鳥(niǎo)動(dòng)作的特點(diǎn)，劃出有關(guān)語(yǔ)句及表示動(dòng)作的詞。.師生交流：鳴聲清脆:飛的速度極快:翠鳥(niǎo)"爰貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。""翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。"；（"翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去"，用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的速度之快。教師注意引導(dǎo)學(xué)生抓住"蹬"、"飛"、"叼"、"貼"等詞語(yǔ)，體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的快。）機(jī)靈，反應(yīng)特別迅速："小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳^的眼睛。"（作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)機(jī)靈、敏捷的動(dòng)作特點(diǎn)時(shí)，是把它和小魚(yú)做了一番對(duì)比的。）.出示課后兩組句子，讓學(xué)生匕瞰哪個(gè)寫(xiě)得好，好在哪兒？.指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。.討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？啟發(fā)：翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上"一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面"？（因?yàn)樗幸浑p能"緊緊抓住葦稈”的小爪。）翠鳥(niǎo)為什么目光"銳利"，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸浑p"透亮靈活”的眼睛。）翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸粡?又尖又長(zhǎng)”的嘴。）翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用？（與草、樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）總結(jié)：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。（三）明理中體驗(yàn)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜爰之情。（翠鳥(niǎo)真是一只討人喜歡的小鳥(niǎo)）小組合作進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)一與老漁翁對(duì)話(huà)，之后暢談感想或收獲。感悟要點(diǎn):從人與鳥(niǎo)做朋友，體會(huì)人與自然的和諧。許多鳥(niǎo)類(lèi)都和翠鳥(niǎo)一樣美麗，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，因此，必須善待鳥(niǎo)類(lèi)，爰護(hù)環(huán)境，為鳥(niǎo)類(lèi)生存創(chuàng)造良好的環(huán)境，保持生態(tài)平衡。四、拓展延伸以文帶文，閱讀《麻雀紀(jì)念碑》，回答在什么環(huán)境下，保護(hù)什么鳥(niǎo)類(lèi)，給我們什么樣的啟示。第二課時(shí)五、鞏固識(shí)字，書(shū)寫(xiě)生字L"稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。.指導(dǎo)"翠、翁""稈、透"時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有"羽""禾"的部件，但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區(qū)別的，要注意到具體筆畫(huà)、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字詞。.詞語(yǔ)積累擂臺(tái)賽-一評(píng)出書(shū)寫(xiě)大王六、預(yù)留作業(yè).推薦閱讀篇目：《松鼠》.綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)布置：聯(lián)系本單元專(zhuān)題"環(huán)境保護(hù)”展開(kāi)綜合性學(xué)習(xí)。布置學(xué)生去了解家鄉(xiāng)的環(huán)境，調(diào)查空氣和水是否受到了污染以及人們?yōu)榄h(huán)保所做出的努力等等。（記錄后準(zhǔn)備展示）板書(shū)設(shè)計(jì)：5翠鳥(niǎo)小爪：紅色外形美羽毛：鮮艷 小巧玲瓏眼睛：透亮靈活可爰嘴：又尖又長(zhǎng)鳴聲清脆動(dòng)作敏捷：疾飛蹬叼貼搖晃蕩漾保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)和諧共處6.燕子專(zhuān)列教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"專(zhuān)列、歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、列車(chē)、啟程、站臺(tái)、特殊、長(zhǎng)途、成千上萬(wàn)、麻煩、氣溫、驟降、風(fēng)雪、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、紛紛、救護(hù)、開(kāi)動(dòng)、友情、致謝”等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子；2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；3.體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果；4.感受貫穿全文的爰心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、爰護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的爰心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、爰護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備：教師在課前準(zhǔn)備相關(guān)課件；如果有條件，與學(xué)生一起搜集有關(guān)瑞士的資料。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)學(xué)同學(xué)們，你們知道專(zhuān)列是干什么的嗎？（專(zhuān)門(mén)送人或物品的列車(chē)）你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)專(zhuān)列護(hù)送燕子的事呢？（板書(shū)：燕子專(zhuān)列）二、整體把握全文內(nèi)容。瀏覽課文，思考：課文講了一件什么事？（課文講瑞士居民們熱心救護(hù)被凍僵的燕子，政府用專(zhuān)列送燕子回溫暖的地方的事）三、研讀賞析自學(xué)目標(biāo)：為了救瀕臨死亡的燕子，瑞士人是怎樣做的？自學(xué)方法：讀課文3-5自然段，感悟人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。學(xué)生讀文思考：燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專(zhuān)列送呢?在學(xué)生自主讀書(shū)、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。教師指導(dǎo)朗讀第二自然段。.朗讀體會(huì)，深入理解，體會(huì)瑞士居民對(duì)燕子的關(guān)爰。默讀課文，思考：你從哪些地方體會(huì)到瑞士居民對(duì)燕子的關(guān)爰。小組交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。體會(huì)氣候的惡劣:聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文理解"料峭"的意思）體會(huì)瑞士居民們的愛(ài)心:居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿(mǎn)天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。教師引讀，教師指導(dǎo)朗讀。通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出,冒著,頂著,踏著四處尋找0再仔細(xì)地讀一讀這段話(huà)，還有哪些詞也讓你體會(huì)到了居民們的熱情？（學(xué)生讀文，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)"紛紛""四處"。）學(xué)生有感情地朗讀這一段。.體會(huì)貝蒂的愛(ài)心。教師通過(guò)不同層次的引讀激發(fā)學(xué)生的情感。（學(xué)生思考，寫(xiě)出想對(duì)貝蒂說(shuō)的話(huà)。）貝蒂，O四、以文帶文：閱讀《傷雁牽動(dòng)萬(wàn)人心》，表現(xiàn)了人們?cè)鯓拥膼?ài)心？給我們什么啟發(fā)？第二課時(shí)五、感悟?qū)懛ǎ卣寡由臁?朗讀課文，了解課文倒敘的寫(xiě)法。.回想自己昨天讀到的老師推薦的幾篇文章，結(jié)合這篇文章，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。.交流自己搜集的有關(guān)人類(lèi)保護(hù)動(dòng)物的資料。-i-土匕日土巨八、J?日寸中與。L出示本節(jié)課要書(shū)寫(xiě)的生字。.觀察字形，教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。"舒"：右邊不要少寫(xiě)一點(diǎn)。"疲"：指導(dǎo)病字頭的書(shū)寫(xiě)。"救"：指導(dǎo)幾個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。.展示評(píng)議，改進(jìn)書(shū)寫(xiě)。七、推薦閱讀篇目：《狼和鹿》板書(shū)設(shè)計(jì):燕子專(zhuān)列起因：氣溫驟降 瀕臨死亡政府：呼吁立即行動(dòng)經(jīng)過(guò)居民們：尋找燕子救護(hù)燕子貝蒂：聽(tīng)到尋找救護(hù)（十幾只）結(jié)果：嘰嘰喳喳地致謝.一個(gè)小村莊的故事教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"山谷、森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、鋒利、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、工具、應(yīng)有盡有、家具、喘氣兒、黎明、洪水"等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子；2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；3.領(lǐng)會(huì)爰護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理；4.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因；學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備：教師在課前組織學(xué)生查找資料，了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。教學(xué)用時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、談話(huà)導(dǎo)入.同學(xué)們，在上課之前，先看老師在黑板上寫(xiě)個(gè)詞（板書(shū)：故事）。同學(xué)們喜歡聽(tīng)或看故事嗎？老師也喜歡。其實(shí)許多故事里都蘊(yùn)藏著或多或少的人生哲理，它指導(dǎo)著我們?cè)鯓尤ド?，怎樣去做人。今天，老師也帶?lái)了一個(gè)故事，關(guān)于一個(gè)小村莊的故事。（補(bǔ)充課題）.讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)題目。讀了題目，你腦海中有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？二、整體感知.學(xué)生自由讀課文，回顧：課文講了一件什么事？.課文講的是因?yàn)樾∩酱宓娜藗儫o(wú)節(jié)制地亂砍伐樹(shù)木，使周?chē)h(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，所以最后受到大自然嚴(yán)厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了的事。三、感受小村莊的美麗和驚人變遷。.小村莊原來(lái)是怎么樣的？課文圍繞小村莊的美寫(xiě)了哪幾種景物？（齊讀）.生回答，師畫(huà)詞語(yǔ)：.課文又是怎么具體地把小村莊的美描寫(xiě)出來(lái)的？樹(shù)一郁郁蔥蔥：幾棵樹(shù)算是郁郁蔥蔥嗎?哪又怎樣才算是郁郁蔥蔥呢?這么郁郁蔥蔥的樹(shù)，我想那里的空氣肯定很住在這里的村民肯定覺(jué)得很0小河一清澈見(jiàn)底：村邊是清澈見(jiàn)底的小河，這樣能體現(xiàn)出清澈見(jiàn)底嗎？怎么才能體現(xiàn)？發(fā)揮想象河里可以看到什么？天空一深遠(yuǎn)湛藍(lán)：.看到這么美麗的景色，你的心情怎樣？（舒暢）那我們就帶著舒暢的心情去讀一讀這兩句話(huà)吧。（生自由讀。誰(shuí)想展示一下個(gè)人風(fēng)采？指名讀，評(píng)價(jià)，再讀）.這么美麗的小村莊,你們喜歡嗎?那我們就用喜歡的的語(yǔ)氣再來(lái)讀出小村莊的美吧！過(guò)渡：聽(tīng)了你們的描述，我們仿佛已經(jīng)回到了那個(gè)美麗的小村莊。村里住著幾十戶(hù)人家，不知從什么時(shí)候起，家家有了鋒利的斧頭。（板書(shū):斧頭）四、探究小村莊變化的原因：L"鋒利的斧頭”在課文中多次出現(xiàn)，請(qǐng)找出這幾處來(lái)，出聲讀一讀。家家都有一兩把鋒利的斧頭。不管怎樣，河坡上家家戶(hù)戶(hù)靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。."鋒利的斧頭”和這座小村莊的消亡有什么關(guān)系呢?.畫(huà)出村里的人家靠著鋒利的斧頭做了什么？誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹(shù)一棵棵砍下來(lái)。樹(shù)木變成了各家各戶(hù)一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。（村里的人家任意砍伐樹(shù)木，作為柴火。大量的樹(shù)木就是這樣消失的。）.小村莊最后發(fā)生了什么變化？."什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。"聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)意思。（人們用鋒利的斧頭掠奪自然資源所獲得的一切都已失去,甚至連人類(lèi)自己也將滅亡。）此時(shí)，你的心情怎樣？你想說(shuō)什么？把你的心情讀出來(lái)吧！師：孩子們，現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)，這到底是一把什么樣的斧頭？（板書(shū)：鋒利的、害人的、破壞環(huán)境的……）擦去先前的板書(shū)。師：正是這把斧頭把原本"美麗”的小村莊，變得"什么都沒(méi)有了"?。◣煱鍟?shū)"美麗"和"什么都沒(méi)有了"）五、升華主題（以文帶寫(xiě)）師：孩子們，茂密的樹(shù)林中，一棵棵樹(shù)養(yǎng)活了一個(gè)村莊的人，村里的人們有了樹(shù)林就有了舒適的生活，可是這鋒利的斧頭卻毀了一切。植物是我們的賴(lài)以生存的物質(zhì)資源，保護(hù)植物就是保護(hù)我們自己！師：學(xué)了課文，你不想對(duì)村民、自己、別人說(shuō)點(diǎn)什么嗎？六、拓展閱讀《地球就診記》，交流各自的感受，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)大家的家園。七、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。八、作業(yè)預(yù)留.推薦閱讀篇目：《地球只有一個(gè)》.綜合性學(xué)習(xí)提示：有禮貌地詢(xún)問(wèn)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽?zhuān)郧暗暮舆吺鞘裁礃拥模看髽?shù)有多粗？后來(lái)發(fā)生了什么？結(jié)果怎樣？（長(zhǎng)輩會(huì)給你講好多好多他們美好的回憶）8*路旁的橡樹(shù)教學(xué)目標(biāo)：L正確、流利、有感情地朗讀課文；2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心；3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。教學(xué)準(zhǔn)備：1.查字典，理解"高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。2.搜集有關(guān)人類(lèi)保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料教學(xué)過(guò)程：一、比較導(dǎo)入揭示課題.誰(shuí)認(rèn)識(shí)橡樹(shù)？誰(shuí)知道橡樹(shù)的有關(guān)知識(shí)？.出示橡樹(shù)圖片，讓學(xué)生欣賞橡樹(shù)的高大、粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔以及橡樹(shù)充滿(mǎn)生命力的樣子。（板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)）二、檢查自學(xué)組織交流.讀讀下列詞語(yǔ):公路寬闊平坦漂亮馬蹄橡樹(shù)粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚.交流思考題。交流第一個(gè)問(wèn)題:課文寫(xiě)了一件什么事？交流看法：小組內(nèi)交流；全班交流。要尊重學(xué)生的想法；引導(dǎo)重點(diǎn)交流：（出示投影片）插圖及課文景后一句話(huà)。齊讀這句話(huà)：坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道："筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！闭f(shuō)說(shuō)你是怎樣理解"高尚”的，舉例說(shuō)。為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個(gè)方面講：第一：遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢？（指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好"它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣?！ㄟ@句話(huà)，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）第二:工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù),可又想不出辦法保護(hù)它。（讀這兩句話(huà)，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。）第三:想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。.總結(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)！這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!三、以文帶文，增強(qiáng)感悟閱讀《獵人與狼》，從這篇閱讀材料里你感悟到了什么？我們應(yīng)該怎樣做？四、布置練習(xí)：把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)一聽(tīng)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：8.路旁的橡樹(shù)橡樹(shù)1/高尚的心修路—— 工人T1保護(hù)環(huán)境馬蹄形主題閱讀課型閱讀目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然；通讀批注式閱讀，感受人物高尚的情操，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。閱讀篇目：《兩只棉手套》《我是青蛙，你別殺我》《失蹤的森林王國(guó)》《昆蟲(chóng)記》過(guò)程：一、輕聲自讀《兩只棉手套》.出示合作學(xué)習(xí)單：題目"兩只棉手套”引發(fā)了你怎樣的思考？把這些問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，并試著在閱讀后回答。.交互反饋。學(xué)生板書(shū)關(guān)鍵詞。二、默讀《我是青蛙，你別殺我》明確要求：L自由讀課文，了解課文大意；2.同桌之間交流讀文收獲；3.與大家分享感受。三、小組內(nèi)輪流輕聲讀《失蹤的森林王國(guó)》從保護(hù)森林的角度，你能提出什么樣的問(wèn)題？你讀懂了什么？四、快速默讀《昆蟲(chóng)記》，請(qǐng)你告訴人們，昆蟲(chóng)的生存和繁衍需要什么樣的環(huán)境，人類(lèi)應(yīng)該做些什么？小組內(nèi)匯報(bào)，全班展示。五、主題升華師：同學(xué)們，這一單元我們圍繞環(huán)境保護(hù)展開(kāi)了一系列的閱讀,懂得了植物和動(dòng)物是人類(lèi)生存和發(fā)展中必不可少的好朋友，作為人類(lèi)的我們應(yīng)該時(shí)刻銘記，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)植物，保護(hù)動(dòng)物，也是在保護(hù)我們自己。青少年在環(huán)境保護(hù)中起著非常重要的作用，我們應(yīng)該從點(diǎn)滴做起，從小事做起，用我們的模仿行動(dòng)來(lái)影響更多的人，共同保護(hù)環(huán)境。口語(yǔ)交際課型教學(xué)目標(biāo)：1.以"善待環(huán)境，呵護(hù)環(huán)境"為主題，組織口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)；2.注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充；3.學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：師：小朋友們，我們生存的地方，地處高原，這里的環(huán)境好不好，讓我們來(lái)了解了解。（視頻播放：長(zhǎng)江、黃河上游清澈見(jiàn)底，滾滾而下，到了西寧地區(qū)，建造的工業(yè)園區(qū)，污染了空氣，排除的污水污染了地下水，人們從家里倒出來(lái)的垃圾污染了小河；街道上到處是隨手扔下去的紙屑、塑料包裝皮。）師：你還看見(jiàn)了哪些破壞環(huán)境的現(xiàn)象？師：針對(duì)空氣污染、水域污染和垃圾污染三大問(wèn)題，每個(gè)小組選一個(gè)方面，說(shuō)一說(shuō)，為什么會(huì)出現(xiàn)這些污染現(xiàn)象？提一些積極的建議，等會(huì)兒全班展示。展示時(shí)組長(zhǎng)主持，每個(gè)組員積極發(fā)言，相互補(bǔ)充，其他同學(xué)可以隨機(jī)提問(wèn)。二、小組交流：交流自己了解到的情況，推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。三、全班交流：各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。四、總結(jié)、引導(dǎo)討論.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。.引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢?如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周?chē)说墓ぷ?，增?qiáng)環(huán)保意識(shí)；為樹(shù)林做廣告；親手種花種樹(shù)等。.評(píng)出合理化的建議。五、延伸拓展：希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。習(xí)作教學(xué)課型第一課時(shí)一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。L師:通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，讓我們意識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性；通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò)。在綜合性學(xué)習(xí)中，沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情，想跟大家進(jìn)一步交流呢。.土門(mén)關(guān)街道上的垃圾及如何處理的想法：學(xué)校大門(mén)口幾個(gè)代銷(xiāo)點(diǎn)門(mén)口留下來(lái)的垃圾及處理方法；土門(mén)關(guān)河道里的污水及處理方法；土門(mén)關(guān)鄉(xiāng)政府背面的山上光禿禿的，該怎樣綠化？同學(xué)們家里產(chǎn)生的垃圾及處理建議；營(yíng)養(yǎng)餐塑料包裝皮每天一大堆，怎樣處理？每人每天產(chǎn)生一張紙，全校會(huì)有多少垃圾，我們?cè)撛趺崔k？從我做起 從小事做起每個(gè)人都來(lái)做環(huán)保小衛(wèi)士不丟棄主動(dòng)撿拾積極建議.根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。二、自擬題目，自主習(xí)作提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。第二課時(shí)三、修改習(xí)作.按照以下要求，自己修改：輕聲朗讀，把錯(cuò)別字該過(guò)來(lái)；把用錯(cuò)的詞語(yǔ)該過(guò)來(lái)；把不通順的句子改準(zhǔn)確。.讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。.指名讀習(xí)作，大家共同修改。評(píng)議要點(diǎn)：環(huán)境污染的現(xiàn)象描述清楚具體；自己行動(dòng)和建議表達(dá)清晰；表達(dá)出為環(huán)保做貢獻(xiàn)的積極情感和態(tài)度。四、習(xí)作賞評(píng).選擇3-5位同學(xué)，將環(huán)境污染現(xiàn)象描述清楚的段落讀給大家,同學(xué)們依照上面的要點(diǎn)送出評(píng)語(yǔ)。.選擇3位整體習(xí)效果作好的同學(xué)，把作文讀給大家，大家做出積極評(píng)價(jià)。五、現(xiàn)場(chǎng)譽(yù)寫(xiě)精彩片段舉例：村邊的小河杜盈我常聽(tīng)媽媽講以前的小河：春天他們?cè)谛『舆叞呜事?，挖馬葉兒，他們常伴著小河的叮咚聲扯開(kāi)長(zhǎng)長(zhǎng)的風(fēng)箏線(xiàn)；夏天小河里的小魚(yú)，河邊草叢里的蝴蝶、蜜蜂是他們最好的玩伴；秋天就更好玩了，果園里的果子在河邊成了他們過(guò)家家的禮品；冬天小河上的每一塊扁扁的石頭就是他們的冰車(chē)，互相推著、操著，留下的是一串串笑聲。小河呢，她唱著歡快的歌，給愛(ài)美的女孩們當(dāng)鏡子；給年輕的媽媽們當(dāng)天然的洗衣盆；給小伙子們當(dāng)沐浴堂。那時(shí)的小河帶給人們的是說(shuō)不完的快樂(lè)?；仡櫷卣拐n型課時(shí)目標(biāo)：L進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,積累好詞佳句；2.展示本單元學(xué)習(xí)的收獲。一、我的發(fā)現(xiàn).出示課本里的兩句話(huà)，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了什么？.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：.生小結(jié)：每組第二句話(huà)加上了作者的想象，就更形象了。（比喻句）.說(shuō)說(shuō)、練練。你還積累了哪些這類(lèi)的句子。二、日積月累.讀讀認(rèn)認(rèn)自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。打擂臺(tái)讀，注意字音是否正確。注意"濁"讀翹舌音，"罪".讀平舌音，"廉、貪、偏"為前鼻音韻母。讀的準(zhǔn)的為擂主。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。（這些詞都是反義詞組成的）。請(qǐng)學(xué)生舉例幾組反義詞。.讀讀背背自己練習(xí)讀詩(shī)句；指名讀；想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每句中都有動(dòng)物）男女生比賽讀；背誦詩(shī)句；拓展，課外積累關(guān)于寫(xiě)景的佳句。。.展小臺(tái)師啟發(fā)：學(xué)完本單元，你有什么收獲？學(xué)生自由交流、匯報(bào)；展示自己的學(xué)習(xí)成果；評(píng)議、知道。在街道旁設(shè)計(jì)并長(zhǎng)期豎立的標(biāo)語(yǔ)牌：（略）為鄉(xiāng)政府提出的關(guān)于治理土門(mén)關(guān)河道的建議書(shū)。環(huán)保環(huán)境的手抄報(bào)電視網(wǎng)絡(luò)關(guān)于某地環(huán)境污染的報(bào)道。三、單元測(cè)評(píng)方法：小組開(kāi)火車(chē)講題（試卷對(duì)手互換，一邊講一邊改。）小組長(zhǎng)收集疑難問(wèn)題全班交流。（這種方法可以避免學(xué)生倦怠,人人講，都在動(dòng)。）教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)試卷——激勵(lì)性評(píng)級(jí)（卷面整潔獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、優(yōu)秀對(duì)手等）四（下）第一單元康川學(xué)校張秀花單元主題：祖國(guó)的千山萬(wàn)水教材分析：本單元圍繞"祖國(guó)千山萬(wàn)水”這一專(zhuān)題,編排了單元導(dǎo)語(yǔ)、四篇課文和語(yǔ)文園地。導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題內(nèi)容，提示學(xué)習(xí)要求，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，它用詩(shī)一般的語(yǔ)言展示了一幅多姿多彩的畫(huà)面，語(yǔ)言敘述具有文學(xué)色彩，感染力強(qiáng)。安排的課文依次是：《古詩(shī)詞三首》、《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》、《七月的天山》。其中前三篇是精讀課文，每篇課文后有2-3道思考練習(xí)題，（第一題，引導(dǎo)朗讀、背誦，側(cè)重于語(yǔ)言的積累；第二題，側(cè)重于理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情；第三題，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，重視積累）后一篇是略讀課文，課文前面安排了"銜接語(yǔ)”，明確提出了這篇課文的學(xué)習(xí)要求和方法。為了體現(xiàn)文本交流，在第二、三課中用"泡泡"形式提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難能力。語(yǔ)文園地中還安排了與主題相關(guān)的口語(yǔ)交際、習(xí)作訓(xùn)練、日積月累、寬帶網(wǎng)和學(xué)生自查自測(cè)、復(fù)習(xí)鞏固的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：L明確單元主題內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，掌握學(xué)習(xí)方法；2.認(rèn)識(shí)24個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)29個(gè)生字，準(zhǔn)確聽(tīng)寫(xiě)語(yǔ)文園地中的詞語(yǔ)，根據(jù)教材目標(biāo)能準(zhǔn)確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，背誦"日積月累”和第一、二課中自己喜歡的段落；默寫(xiě)第一課、"日積月累"；3.通過(guò)看注解、邊讀邊想象畫(huà)面等的方法感知古詩(shī)詞大意，用自己的語(yǔ)言理解詩(shī)句的意思；4.了解語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿第二課課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話(huà)；5.領(lǐng)悟按瀏覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法、復(fù)述雙龍洞的景觀和天山景物的特點(diǎn)；策劃一份春游方案；6.按一定順序?qū)W寫(xiě)校園某一處的景物，并突出其特征；感受大自然的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞祖國(guó)的大好河山、熱爰大自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情朗讀課文，用自己的方法理解古詩(shī)詞意思；用相同句式仿寫(xiě)語(yǔ)段，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，感受大自然的美；策劃T分春游方案；按一定JII頁(yè)序?qū)W寫(xiě)校園某一處的景物，并突出其特征；聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固積累，技能練習(xí)基礎(chǔ)上培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。整體設(shè)計(jì)思路：用單元導(dǎo)讀、精讀課文、群文閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作批改、回顧拓展"六課型"（14課時(shí)）完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)流程：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀型（1課時(shí)）指導(dǎo)方法：自主默讀單元導(dǎo)語(yǔ)，明確主題內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法及要求。以問(wèn)題"課文寫(xiě)了哪些自然景物"為導(dǎo)航，讓學(xué)生逐文閱讀，圍繞主題感知了解課文內(nèi)容，板書(shū)各篇課題及能反應(yīng)主題的關(guān)鍵詞（本單元是景物描寫(xiě)），形成單元知識(shí)框架。語(yǔ)文活動(dòng)中的“日積月累，寬帶網(wǎng)”又是對(duì)本主題的拓展延伸。通過(guò)談感受、說(shuō)體會(huì)總結(jié)概述單元主題形成的內(nèi)涵思想，讓學(xué)生明白作者寫(xiě)作意圖和描寫(xiě)側(cè)重點(diǎn)，激發(fā)他們愛(ài)景觀、愛(ài)自然的情感。實(shí)施過(guò)程：一、解讀導(dǎo)語(yǔ)、引入主題。教師解讀單元導(dǎo)語(yǔ)部分，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文段中的關(guān)鍵詞來(lái)總結(jié)概括本單元的專(zhuān)題內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求方法。二、逐文閱讀、感知內(nèi)容。圍繞問(wèn)題”本篇課文寫(xiě)的是哪個(gè)地方的哪些自然景物？給你留下了何印象？"（局部感受）《古詩(shī)詞三首》.自讀課文，一邊讀，一邊找出古詩(shī)詞中描寫(xiě)的自然景物。.向全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)你找到的自然景物。根據(jù)學(xué)生回答，教師濃縮詞語(yǔ)并板書(shū)。（說(shuō)不完整的地方學(xué)生作補(bǔ)充）鳥(niǎo)云山湖光秋月洞庭湖周?chē)纳剿t日江水江花.有節(jié)奏地齊讀古詩(shī)詞。《桂林山水》.瀏覽全文，看看本文寫(xiě)了哪個(gè)地方的哪些景物？.找出寫(xiě)桂林山水的段落和句子，作相應(yīng)標(biāo)注。桂林的山，特點(diǎn)是奇、秀、險(xiǎn)；桂林的水，特點(diǎn)是靜、清、綠.匯報(bào)閱讀成果，教師做相應(yīng)板書(shū)。（整體感知）《記金華的雙龍洞》.自由閱讀全文，找一找課文寫(xiě)了那個(gè)地方的那種景物？關(guān)鍵詞：內(nèi)洞、外洞及他們之間的狹窄空隙：大神似龍窄.雙龍洞具體指哪兩個(gè)洞？找出相應(yīng)的段，并在段前標(biāo)明"內(nèi)同‘和"外洞”鈉。.在內(nèi)洞和外洞之間作者還寫(xiě)了哪處景物？相應(yīng)段落前做標(biāo)識(shí)。（孔隙），給我們以什么特點(diǎn)？《七月的天山》：.快速瀏覽全文，看看課文寫(xiě)了那個(gè)地方的那種景物？.自由閱讀課文，找找作者寫(xiě)了天山的那幾處景物？關(guān)鍵詞：新疆天山水樹(shù)花三、交流感受、概括主題內(nèi)涵同學(xué)們，讀了這四篇描寫(xiě)景物的文章，聯(lián)系板書(shū)說(shuō)說(shuō)你的感受吧?。ㄕw感悟，以生成的板書(shū)來(lái)概括。）板書(shū)設(shè)計(jì)：?jiǎn)卧黝}："走進(jìn)祖國(guó)的萬(wàn)水千山"課題景點(diǎn)景物《獨(dú)坐敬亭山》敬亨山眾鳥(niǎo)、孤云、敬亭山《古詩(shī)詞三首》望洞庭洞庭湖秋月、湖面、山水《憶江南》江南紅日、江花、江水《桂林山水》桂林水、山《記金華的雙龍洞》浙江金華外洞、內(nèi)洞、孔隙《七月的天山》制1但入山山、水、樹(shù)、花語(yǔ)文園地祖國(guó)各地沙漠、落日等大自然真美啊四、布置語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際、習(xí)作素材積累，搜集"寬帶網(wǎng)"中的名山圖片。教學(xué)體會(huì)：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀是以"感知整體"，"體驗(yàn)局部""感悟整體”的模式設(shè)計(jì),采用塊狀結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)提供了更多余順口空間。在本節(jié)課中，我圍繞主題為每一篇課文精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，閱讀空間廣、內(nèi)容多，任務(wù)輕、負(fù)擔(dān)小。課文解讀型 （7課時(shí)）設(shè)計(jì)思路：三篇精讀課文，要通過(guò)重點(diǎn)句段的反復(fù)朗讀、咀嚼品味，理解課文內(nèi)容，體會(huì)那富有詩(shī)情畫(huà)意的江南山水，那充滿(mǎn)神奇色彩的天然溶洞，那風(fēng)景如畫(huà)的桂林山水。通過(guò)聯(lián)想和想象，融入自己的情感，去感受大自然的美麗。對(duì)于精彩的語(yǔ)段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)積累語(yǔ)言的習(xí)慣?！豆旁?shī)詞三首》獨(dú)坐敬亭山一、插圖導(dǎo)入出示課文插圖，設(shè)置問(wèn)題：你知道圖片中的這座山叫什么名字?山對(duì)面的這位又是誰(shuí)呢？（板書(shū)課題、作者及所處朝代）學(xué)生讀題，一邊讀，一邊看注解，結(jié)合插圖教師簡(jiǎn)單介紹背景。（出示課件）二、理解詞句、想象畫(huà)面.男女分讀詩(shī)的前后兩句，看看作者在哪里看到了什么？.指名回答，補(bǔ)充評(píng)議。（要求把這些景物說(shuō)具體、完整）.自由朗讀，邊讀邊看注解，說(shuō)說(shuō)你對(duì)每句詩(shī)句的理解。（逐句理解，適時(shí)點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充）.集體朗讀，想想從畫(huà)面中你所看到的景象？（全面理解基礎(chǔ)上整體理解）三、吟誦詩(shī)詞，體驗(yàn)詩(shī)情.自由吟讀。（感情節(jié)奏指導(dǎo)）.展示吟誦。（個(gè)人、小組）.討論：讀完古詩(shī)你最想說(shuō)什么？里洞庭一、揭題感知出示課件：簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。板書(shū)課題，解讀課題。出示教學(xué)掛圖，觀察圖片，學(xué)生試著介紹洞庭湖的景色。（學(xué)生相互補(bǔ)充）二、吟讀理解試著背誦這首古詩(shī)。（指明背誦）男女分句背誦,參閱課文注解,根據(jù)插圖試著理解詩(shī)句意思。播放錄音，出示插圖，一邊聆聽(tīng)，一邊感知畫(huà)面，加上自己合理的想象把看到了景物說(shuō)出來(lái)。在交流中體會(huì)詩(shī)人的心情。讓學(xué)生結(jié)合看圖，吟誦體會(huì)理解〃兩相和”的意思。三、感悟賞析本首詩(shī)中，你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好，好在哪里？這樣的描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的感倩?憶江南一、溫故導(dǎo)入1.背誦前兩首古詩(shī)。（指明2-3個(gè)小組背誦后全班集體背誦）《憶江南》是一首詞，題目就是這首詞的詞牌名。你還知道哪些詞？揭示課題，理解作者。"憶"就是回憶,詞中作者在回憶誰(shuí)呢？出示課件，理解作者及詞的寫(xiě)作背景。三、讀文理解.集體齊讀，想一想作者為什么回憶江南？江南的美具體表現(xiàn)在哪里？.指名讀，讀準(zhǔn)生字，理解詞語(yǔ)意思。IH：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過(guò)，勝過(guò)。.根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋?zhuān)Y(jié)合圖片讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思,然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的意思。.指名看圖說(shuō)出意思，誦讀領(lǐng)悟詞義。.聯(lián)系詞的寫(xiě)作背景，討論：作者還可能在回憶誰(shuí)？為什么？四、合作學(xué)習(xí)，展示交流五、強(qiáng)化鞏固、拓展提升.梳理內(nèi)容，根據(jù)板書(shū)指導(dǎo)感情朗讀和背誦。.抄寫(xiě)或默寫(xiě)古詩(shī)詞三首。六、以文帶寫(xiě)任選一首，自由創(chuàng)設(shè)情境，合理展開(kāi)想象，將古詩(shī)詞變成一段二三百字的美文。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：《古詩(shī)詞三首》

《獨(dú)坐敬亭山》唐李白《望洞庭》唐劉禹錫《憶江南》唐白居易鳥(niǎo)飛盡云獨(dú)閑,孤獨(dú)寂寞只有山月明《獨(dú)坐敬亭山》唐李白《望洞庭》唐劉禹錫《憶江南》唐白居易鳥(niǎo)飛盡云獨(dú)閑,孤獨(dú)寂寞只有山湖靜.美麗>憶山美， 人-教學(xué)體會(huì):葉圣陶曾說(shuō)：”詩(shī)詞的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想象?！睂?duì)小學(xué)生而言，以"畫(huà)"為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)詞想象畫(huà)面，補(bǔ)白畫(huà)面，拉近學(xué)生和詩(shī)詞的距離，讓詩(shī)詞煥發(fā)新的活力，是學(xué)生理解詩(shī)詞意思、體會(huì)感悟作者思想感情的捷徑。比如在上《獨(dú)坐敬亭山》時(shí)，初讀后學(xué)生很容易找出詩(shī)中"鳥(niǎo)、云、山"這三種景物。但對(duì)于他們的狀態(tài)和特征學(xué)生很難理解，不妨通過(guò)視頻、畫(huà)面、音頻來(lái)增加景物的直觀性和生動(dòng)性,打開(kāi)學(xué)生所有感官，為合理想象奠定基礎(chǔ)，為理解、體會(huì)、感悟詩(shī)詞意境挖溝修渠，保駕護(hù)航。轉(zhuǎn)換位置，根據(jù)自己看到、想到的畫(huà)面，為詩(shī)詞配一段優(yōu)美的文字，又將畫(huà)面轉(zhuǎn)換成了文字。這樣把文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，又把畫(huà)面轉(zhuǎn)換為文字的訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)以致用。或?qū)W無(wú)砥.?在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中，我通過(guò)"三讀一聯(lián)想”的教學(xué)步驟指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)詞意思。一讀一一找出詩(shī)詞中所描寫(xiě)的自然景物，隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)；二讀一一看注解，說(shuō)出這些景物的特征,理解詞語(yǔ)，詩(shī)句的意思；三讀一一聯(lián)系畫(huà)面，加上合理的想象理解整首詩(shī)詞的意思，走進(jìn)作者心靈，和他一起感受美麗的自然風(fēng)光。課后驗(yàn)證了我的設(shè)計(jì)是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的，效果是令人滿(mǎn)意的。桂林山水一、情景渲染、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們一起出發(fā)去欣賞桂林的山水吧。出示圖片，播放錄像，讓學(xué)生全面領(lǐng)略桂林山水的神韻，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。二、初讀課文、感知整體.大聲朗讀全文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文。在不會(huì)讀或有難度的地方多讀幾遍。.找出作者游覽桂林山水的原因和感受的句子。屏幕出示句子：游覽原因一一"桂林山水甲天下"，通過(guò)齊讀、超越讀，理解"甲天下"的味道，讀出"甲天下"的意思。瀏覽感受--"舟行碧波上，人在畫(huà)中游"，聯(lián)系圖片視頻，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。三、研讀理解、體會(huì)感情.自由朗讀課文第二自然段。說(shuō)說(shuō)作者在寫(xiě)漓江水的時(shí)候，為什么還要寫(xiě)大海和西湖的呢？（為了襯托漓江水與眾不同的美）.畫(huà)出寫(xiě)漓江水的句子，并把這個(gè)句子讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。歸結(jié)答案，課件出示句子：漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的誰(shuí)真清啊，清的可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。.結(jié)合圖片，用"五讀法"感受漓江水"靜、清、綠"的奇妙之美，感悟作者所要表達(dá)的思想感情。一讀：全班齊讀，找出寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的詞二讀：男女分讀，體會(huì)排比、比喻的修辭手法三讀：教師引讀，感悟漓江水的"靜、清、綠"（結(jié)合圖片、實(shí)物對(duì)比）四讀：生生賽讀，把漓江水讀得更靜、更清、更綠五讀：全班齊讀感悟作者的思想感情。（感受：不難看出，要想真正理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，精度細(xì)讀是至關(guān)重要，必不可少的環(huán)節(jié)。）四、仿寫(xiě)訓(xùn)練：TOC\o"1-5"\h\z教室里的墻壁真白啊，白的（ ）0早晨一起床，我立馬奔向我家的花園?；▓@里的花真（ ）啊，（）;花園里的花真（ ）啊，（ ）；花園里的花（）啊，（ ）。放手讓學(xué)生用"讀、找、品、悟”的方法自主學(xué)習(xí)課文第三自然段。學(xué)以致用：天上的白云像（ ），仰望天空，棉花似的白云真是變化多端，一會(huì)兒像（ ）、（ ）、（ ）0配樂(lè)朗讀課文第四段。（出示圖片和相應(yīng)文字）四、拓展升華:用不同的形式寫(xiě)出瀏覽完桂林山水后自己的感受。作品欣賞：藍(lán)天映襯著白云，鮮花裝扮著綠樹(shù)，翡翠般的水環(huán)繞著新筍似的山，那充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的桂林山水是多么地令世人陶醉。（四年級(jí)3班王子冶）

五、以文帶文自讀課文《阿里山的云霧》；讀出寫(xiě)云霧的段落和句子；討論交流：阿里山的云和霧有什么特征？板書(shū)設(shè)計(jì):桂林山水，分 >總UI水：靜、清、綠|| \美-一畫(huà)中游山：奇、秀、險(xiǎn)，教學(xué)體會(huì):本文結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，脈絡(luò)清晰，篇幅雖短，卻為讀者全面展示了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇非常優(yōu)美而不可多的寫(xiě)景佳作，是指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)句子，謀篇布局的習(xí)作典范，也是一篇適合于小學(xué)生情感價(jià)值觀教育的一篇極好素材！本節(jié)課中我采用多種方式的讀來(lái)凸顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，升華文本主題。學(xué)生在欣賞著優(yōu)美的圖片，觀看著生動(dòng)視頻；吟誦著感人的文段，聆聽(tīng)漓江和桂林優(yōu)美的錄音，漓江那種安逸、恬靜、深不可測(cè)的美和桂林山驚險(xiǎn)、奇異、秀麗的美深入學(xué)生的內(nèi)心。圖文并茂、聲色交織、情感相融，好一幅美麗的畫(huà)卷，好一首動(dòng)人的詩(shī)歌。如詩(shī)如夢(mèng)，如醉如醒,置身于這樣的畫(huà)面，陶醉在這樣的情境中，學(xué)生喜歡大自然，熱爰祖國(guó)風(fēng)光的情感能抑制住嗎？在這樣的環(huán)境中讓學(xué)生感悟體會(huì)，積累運(yùn)用，來(lái)提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)?！豆鹆稚剿愤@篇絕世寫(xiě)景佳作，通過(guò)“五讀法”來(lái)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。一讀，找出游覽桂林山水的原因和感受；二讀，找出桂林山水特點(diǎn)的句和詞；三讀，感悟麗江水安祥的絕倫之美，理解句子特征并仿寫(xiě)語(yǔ)段。然后，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第三段。四讀，配樂(lè)朗讀，扣住"舟行碧波上，人在畫(huà)中游"這句話(huà)，用音頻和圖片、視頻，讓學(xué)生感受桂林山水的美麗。五讀,老師領(lǐng)讀桂林的水真靜啊，學(xué)生自然跟讀，一直到課文結(jié)束，一氣呵成，全部背誦下來(lái)。最后，教師一起和學(xué)生當(dāng)一次導(dǎo)游，介紹"舟行碧波上，人在畫(huà)中游"的美麗畫(huà)卷。學(xué)生興趣盎然，不但運(yùn)用課文里的語(yǔ)言，還增加上自己的語(yǔ)言；不僅描繪出了山水環(huán)繞，倒映水中，云霧迷蒙、山間紅花、江上小舟的連綿不斷，還抒發(fā)了學(xué)生對(duì)桂林山水喜爰有加的濃濃情感，真是一舉多得。記金華的雙龍洞一、圖片引入新課。我們從桂林出發(fā)，今天又來(lái)到浙江金華，欣賞金華的雙龍洞，感受祖國(guó)不同地區(qū)不一樣的美景。出示不同角度的溶洞圖片，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。提問(wèn)：看完圖片，看你們都很驚訝，為什么？二、預(yù)習(xí)檢查：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)，并在課文中畫(huà)出來(lái),根據(jù)上下文大概理解它們的意思。指明認(rèn)讀生字表中的生字，評(píng)價(jià)糾正。個(gè)別書(shū)寫(xiě)“簇、臀、擦、蜿等筆畫(huà)較多的字，批改評(píng)價(jià)。三、初讀感知：默讀課文，難讀或不會(huì)的地方做出標(biāo)識(shí)，向同伴請(qǐng)教。指明分自然段朗讀課文。小組合作朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出作者游覽雙龍洞的示意圖。交流補(bǔ)充：小組推薦一名學(xué)生，出示畫(huà)好的示意圖并做簡(jiǎn)單說(shuō)明，然后相互補(bǔ)充或者糾正不妥之處。對(duì)照示意圖在相應(yīng)段落，做好記錄。四、細(xì)讀理解：男生讀課文一、二段，說(shuō)說(shuō)作者在去雙龍洞的途中見(jiàn)到了哪些景物？找出能概括金華一帶山區(qū)春天顏色的詞語(yǔ)和溪水聲音的句子。出示句子，全班齊讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。仿說(shuō)訓(xùn)練：用"時(shí)而……時(shí)而......"說(shuō)話(huà)。研讀感悟：分組讀課文第4—8自然段，概括內(nèi)洞、外洞、孔隙的特點(diǎn)。（隨機(jī)板書(shū)）根據(jù)這些特點(diǎn)，找出相應(yīng)的句子。課件出示句子，指明朗讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受。五、拓展訓(xùn)練：選擇課文中的一處景點(diǎn)，用導(dǎo)游詞形式介紹。七、以文帶文.默讀《海南的冬天》.海南的冬天和北方的冬天有哪些不同？板書(shū)設(shè)計(jì)：記金華的雙龍洞金華城一A羅店f入山f迎溪流f雙龍洞外洞寬敞、孔隙狹窄> 值得觀賞內(nèi)洞漆黑」學(xué)生作品一：尊敬的游客朋友們，大家好！歡迎來(lái)到美麗的浙江金華?，F(xiàn)在我們看到的這個(gè)狹窄的孔隙是外洞與內(nèi)洞的唯一通道。我們可以坐停泊在這兒的小船進(jìn)入內(nèi)洞。這只船只能并排坐兩個(gè)人，絕容不下第三個(gè)人的。船的前后兩頭都系有繩子，出入都必須靠洞外和洞內(nèi)的工人拉繩子。上船后你必須小心仰臥，不能亂動(dòng)，如果你稍微把頭抬起來(lái)一點(diǎn)，準(zhǔn)會(huì)撞得額破血流，鼻子擦傷。大約行二三丈的水路，就可以達(dá)到內(nèi)洞了。好了，不多說(shuō)了，我們趕緊上船親自體驗(yàn)一下吧！學(xué)生作品二：各位游客，大家好！穿過(guò)狹小的孔隙，現(xiàn)在我們來(lái)到了內(nèi)洞。這里是雙龍洞的主要景點(diǎn)，它比外洞要大得多了。這里一團(tuán)漆黑，啥也看不見(jiàn)。我們只能借助工作人員的汽油燈來(lái)飽覽景觀了?？矗错敱P(pán)旋著兩條龍，一條是青龍，一條是黃龍，雙龍洞因此而得名。在你眼前突兀的這些東西就是石鐘乳和石筍，它們的顏色，形狀變化多端，有的像趴著的貓，有的像盛開(kāi)的蓮花，有的像盛飯的碗，有的像古代女人的發(fā)簪……一共有四十多種名目。它們都是由石灰質(zhì)聚集而成的。巖洞中的石灰質(zhì)溶解在水里，水中的石灰質(zhì)漸漸地聚集起來(lái)，在洞頂逐漸形成冰錐狀物體，這就叫石鐘乳，也叫鐘乳石。洞頂?shù)乃温湓诘厣?，石灰質(zhì)也逐漸聚集起來(lái)，越積越高，形成直立的筍狀柱體,就叫石筍。石筍常與石鐘乳上下相對(duì)，日久天長(zhǎng)，有些石鐘乳與石筍連接起來(lái)，就成為石柱。石鐘乳和石筍都有各種各樣的形狀。瞧,那些頂天立地的“靈芝柱”，就是石筍和石鐘乳對(duì)接起來(lái)之后形成的。據(jù)說(shuō)啊，石筍和石鐘乳，每百年才長(zhǎng)高一厘米。可見(jiàn)，天然巖洞形成已經(jīng)有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間。教學(xué)體會(huì)：在《記金華的雙龍洞》這篇游記時(shí)，由于課文中的生字比較多，因此用檢查預(yù)習(xí)方式集中學(xué)習(xí)為好。在理解課文內(nèi)容時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出作者游覽雙龍洞的示意圖，后研讀分析洞口、外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者為突出這些特點(diǎn)的具體性所用的描寫(xiě)方法；最后要求學(xué)生任選雙龍洞中的其中一處景點(diǎn)用導(dǎo)游介紹的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話(huà)，加深課文內(nèi)容的理解。這樣教，能夠讓學(xué)生感受金華雙龍洞的奇特。七月的天山教學(xué)過(guò)程:一、談話(huà)引入：我們欣賞了敬亭山，游覽了桂林山水，金華的雙龍洞，今天來(lái)到千里之外的新疆天山，欣賞這里的自然美景。學(xué)生自讀銜接語(yǔ)，明確問(wèn)題及要求；自主學(xué)習(xí)、理解感悟。二、課文理解。帶著銜接語(yǔ)中的問(wèn)題，自主閱讀全文，要求讀準(zhǔn)讀通課文。畫(huà)出能概括全文內(nèi)容的句子。課件出示：雖然天山這時(shí)并不美，但是有哪一個(gè)春天的草原能比得過(guò)這時(shí)候天山的無(wú)邊繁花呢？全班齊讀一把上面句子換個(gè)說(shuō)法。（反問(wèn)句改為陳述句）說(shuō)說(shuō)讀完這句話(huà)的感受，引出"天山景色很美”這一主題。提問(wèn)：速讀課文，找一找天山的景色美在哪些地方？（歸納整理后板書(shū)-一雪峰、雪水和雪水匯成的溪流，天山密林幽靜的美景，天山深處的景象）課件出示第二小節(jié)及相應(yīng)圖片，邊讀邊看，學(xué)習(xí)作者由高到低,由遠(yuǎn)及近，運(yùn)用比喻的寫(xiě)作方法，體會(huì)作者的思想感情。過(guò)渡語(yǔ)：欣賞完天山的雪峰和溪流，我們將進(jìn)入天山密林。瀏覽第三小節(jié)，想想進(jìn)入天山密林深處，作者重點(diǎn)寫(xiě)了誰(shuí)？它有什么特點(diǎn)？（原始森林——幽靜）過(guò)渡語(yǔ)：穿過(guò)幽靜的原始密林，我們來(lái)到了天山深處。這里又有什么呢？快速閱讀，看看這里作者寫(xiě)的最多的是什么？（五彩繽紛的野花）板書(shū)歸結(jié)：作者用移步換景的方法寫(xiě)了新疆天山雪峰、雪水和雪水;匚成的小溪，幽靜的原始森林，五彩繽紛的野花，突出天山奇異的風(fēng)光。三、以文帶文.自由默讀《游松山》.簡(jiǎn)單畫(huà)出作者游覽示意圖。.路途中作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪三種景物？板書(shū)設(shè)計(jì)：七月的天山移步雪峰、雪水及小溪一＞幽靜的密林—A五彩繽紛的野花換景教學(xué)體會(huì)：《七月的天山》是略讀課文，緊緊抓住課文最后一段來(lái)理解。運(yùn)用銜接語(yǔ)，"兵教兵"找出能概括課文內(nèi)容的句子，出示句子，將它換一種說(shuō)法。聯(lián)系問(wèn)題"春天的花園"是一副怎樣的畫(huà)面？感悟天山雪峰、雪水和雪水匯成的溪流之美、天山密林的幽靜之美、天山深處的繁華之美，感受奇特的新疆天山風(fēng)光，收到了預(yù)期的效果。主題閱讀型 （1課時(shí)）設(shè)計(jì)思路：主題閱讀的主要目是增加閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。對(duì)內(nèi)容的理解可以用提問(wèn)題、找問(wèn)題或填空等形式來(lái)感知，不做全面具體理解。本節(jié)課圍繞單元主題，選擇四篇不同體裁內(nèi)容的文章，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，拓展學(xué)生視野。雖說(shuō)四篇文章都是描寫(xiě)景物的，但在指導(dǎo)閱讀理解時(shí)應(yīng)取其精華之處來(lái)理解和訓(xùn)練。也就是所謂的"溺水三千尺，只取一瓢飲"。每篇文章抓住一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)閱讀理解。如：《霧中情》抓住霧濃、白的特點(diǎn)，和作者一起大膽聯(lián)想和想象，感知廬山飄渺般的仙境美；《三峽之秋》一文明顯的特點(diǎn)是連續(xù)四段段首都有表示時(shí)間的詞語(yǔ)，分別是：早晨、中午、下午、夜晚。課堂上可以指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)積累表示時(shí)間順序的連詞，為后面按順序說(shuō)話(huà)訓(xùn)練打下基礎(chǔ)；閱讀《黃果樹(shù)瀑布》時(shí)，讓學(xué)生畫(huà)出感受最深的句子，并在全班交流，根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，必要時(shí)其他同學(xué)做適時(shí)補(bǔ)充。這