《三峽》教案設(shè)計(jì)

《三峽》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)想《三峽》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，描寫(xiě)了三峽四季的壯美景色。語(yǔ)言精練，思路清晰。讀起來(lái)朗朗上口。但由因此一篇文言文，剛上初一的學(xué)生同意起來(lái)較為困難，可能會(huì)有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，關(guān)心學(xué)生明白得文章內(nèi)容，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求：1．讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感；2．學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，情形交融。教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、品味。二、教學(xué)步驟（一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們都專門喜愛(ài)旅行吧？你都到哪兒旅行過(guò)？能不能給大伙兒談一談？【設(shè)計(jì)說(shuō)明】調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。師：（依照學(xué)生發(fā)言情形進(jìn)行引導(dǎo)）大伙兒小小年紀(jì)，游玩過(guò)的地點(diǎn)還真許多。古人云：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。游歷能夠開(kāi)闊我們的視野，增長(zhǎng)我們的知識(shí)。今天我們就來(lái)做一次免費(fèi)的旅行，去觀賞一下長(zhǎng)江三峽的漂亮風(fēng)光，好嗎？（二）播放《三峽風(fēng)光》光盤師：自古以來(lái)，三峽以其壯美的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩(shī)篇，同學(xué)們都明白哪些有關(guān)的詩(shī)文呢？【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補(bǔ)充，增加學(xué)生的語(yǔ)文積存。師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是如何樣一番景色。（三）播放課文錄音或教師范讀課文師：這篇課文盡管短小，但生字比較多，而且又是文言，大伙兒能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，能夠在小組內(nèi)互相請(qǐng)教，也能夠和老師交流?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。師：大伙兒剛才自己讀的都不錯(cuò)，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？【設(shè)計(jì)說(shuō)明】可通過(guò)多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì)文章精煉的語(yǔ)言，品味其中的意境。（四）學(xué)生明白得課文內(nèi)容1．師：大伙兒通過(guò)剛才的朗讀，差不多初步體會(huì)到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請(qǐng)大伙兒以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對(duì)文中詞句明白得有障礙的小組，能夠請(qǐng)其他組關(guān)心，也能夠與老師交流?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】那個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，以小組為單位又能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過(guò)程中，可視學(xué)生提問(wèn)情形關(guān)心學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無(wú)闋處”、“清榮峻茂”等。2．各小組展現(xiàn)所編的導(dǎo)游詞，教師視情形進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，學(xué)生推選出最佳小組。3．分析體會(huì)文章寫(xiě)景特點(diǎn)提問(wèn)：大伙兒剛才在寫(xiě)導(dǎo)游詞的過(guò)程中，是否注意到了這篇文章的寫(xiě)景有什么特點(diǎn)？哪些句子是你認(rèn)為寫(xiě)得最美的？能不能給大伙兒分析一下？（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生把握必要的寫(xiě)景順序，如：按照景物先寫(xiě)山，后寫(xiě)水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時(shí)，教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合，情形交融等寫(xiě)作特點(diǎn)）（五）再次播放《三峽風(fēng)光》光盤讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見(jiàn)到的景色，或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的