《大海睡了》教案

《大海睡了》教案《大海睡了》教案1教學目的：1.利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐。2.指導學生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。3.通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、朗讀能力和評價能力。教學重、難點：利用多媒體課件，通過朗讀，激發(fā)想象，使學生走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謚。教學準備：多媒體課件、詞語卡片、大海媽媽的禮物教學時間：2課時。教學過程：第一課時一、猜謎導入，激發(fā)興趣1.猜謎：（大海）胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風起掀浪花。2.板書：大海。認讀"海"，遮去U"是什么字？（每）大海的每一個角落都有水。3.指名學生簡單介紹你見過的大海。你見過的大海是什么樣呢?4.點擊課件：出現(xiàn)白天的大海景象，帶著學生一起去大海邊旅行。①向大海打招呼。②繼續(xù)仔細觀察大海。來到美麗的大海邊，你看到了什么？5.小結(jié)：白天，風兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板書：睡了6.齊讀課題：大海睡了二、初讀感知課文1.小朋友們讀得真好。大海想送給你們一些好聽的詞語。想要嗎!安靜地看：深夜、明月、抱著、輕輕的、潮聲、睡熟、鼾聲。大聲地讀：（開火車讀）2.（點擊課件出示夜晚大海圖。）我們?nèi)ヂ犅犐钜沟拇蠛Ｔ诔皇资裁锤?。教師配樂朗讀。3.都想跟著老師來學念詩嗎，輕輕地跟著老師讀。4.學生自讀詩歌。5.指名讀，隨機正音。評價：讀的速度慢的，聲音響亮優(yōu)美，吐字清楚。三、美讀課文，進入詩境.師：深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢?（寧靜）（點擊課件：出示課文第一句：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。）.指導朗讀第一句。1）深夜里大海多么寧靜呀!誰能讀出這種感覺嗎?2）大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）過度：你們讀得真好，大海睡得真香啊!夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看!.指導朗讀第二句上兩行。）（點擊課件 近景：月亮和星星倒映在海里。）這情景多美啊，誰來描述一下你看到了什么?（隨著學生的回答出示第二句話：她抱著明月，她背著星星）大海像是誰?（一位媽媽）2）師：躺在媽媽的懷里多溫暖，多幸福呀!誰來讀讀!指名讀老師評價。3）齊讀。（讓我們一起躺在大海媽媽的懷抱里，感受那種溫暖幸福四、學習生字，指導書寫.鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。.自學生字書寫筆順，逐個書空。3.交流學習心得。你記住了哪個字，把方法說給大家聽;提醒大家哪兒書寫時特別要注意。4.師指點：“她”的第一筆是撇點，不能寫成兩筆。5.學生書寫生字，師巡視指導。五、發(fā)揮想象、描繪畫面布置課外作業(yè):充分發(fā)揮想象，仿照課文插圖，畫一幅題為“大海醒了”的畫。附：板書設計9.大海睡了風兒，浪兒明月，星星《大海睡了》教案2一．復習1．聽寫生詞yong抱背zhe里頭2．對照訂正3．上節(jié)課我們初讀了課文，并學習了三個生字，這堂課我們繼續(xù)學習第9課——齊讀課題。二．細讀課文1．學習第一句。1）指名讀，思考：從哪里看出大海睡覺了？2）指導朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，因為它睡覺了，噓，我們別吵醒它，小聲讀讀這句話。3）什么時候，風兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？啟發(fā)：白天，風兒什么樣的？風兒吹在衣服上 這是風兒在和人們鬧呢！風兒吹到漁船上 這是風兒在和漁船鬧呢！白天，浪兒怎么樣？浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！4）指導朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一定很累了，現(xiàn)在他睡著了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。請女生試讀，點評，男生讀。5）白天，大海嬉鬧了一整天，那此時此刻的大海是什么樣的？深夜，大海風平浪靜，你能讀好這句嗎？指名讀。6）指導背誦。2．學習第二句。1）看動畫片，說說你看到的大海。2）深夜，星星，月亮倒映在大海里，書上那句話寫到了這一景象？自由讀課文，指名回答，并說說為什么。3）“她”指的是誰？出示生字卡片“她”，說說你怎么記住這個字？這個字有性別，那它指男還是指女？4）再讀讀第二句話，說說大海她像誰？為什么？是啊，大海她抱著明月，她背著星星，多像一個慈愛的母親，你喜歡大海媽媽嗎？帶著你對她的喜愛，深情的讀讀這句。男生試讀，點評指導，女生讀讀。5）大海懷抱著自己的兒女，此時此刻，他睡的香嗎？從哪里看出。大海睡的多沉，多香啊，同學們再讀讀這句。c指名讀，點評。6）指導背誦。3．指導背誦全文。4．拓展：教師讀讀配套光盤上的：《大海組詩》三．學習生字。1．識記“月”，“她”的筆順。2．說說這樣才能把這兩個字寫的即美觀又正確。3．在習字帖上練寫幾個?！洞蠛Ｋ恕方贪?教學目標：1．理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔可愛；2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；3．學寫生字“月、背”。教學重、難點：1．體會大海的溫柔可愛；2．有感情地朗讀課文；3．在田字格中正確書寫生字“月、背”。教學過程：一、導入新課：小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來了幾張大海的照片，你們想不想看?。磕堑孟茸x準小黑板上的生字詞，照片才會出來哦！1、（小黑板出示本課生字詞）鬧深夜里睡覺她抱著明月那鼾聲背著（開火車讀）2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來欣賞這些美麗的照片吧?。ㄕn件出示圖片1：平靜的大海一望無際。圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。圖片3：蔚藍的天空，蔚藍的大海，多么迷人！圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺到它的偉大力量！圖片5：陽光輕撫的海面，又是多么輕柔?。┐蠹矣X得這些照片美嗎？是啊，真是美麗極了！白天，風兒追逐著浪花，浪花開心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續(xù)走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。二、精讀課文：（一）、（課件出示：大海睡了）誰來讀一讀課題？想想怎樣才能把課題讀好。（指名讀）你的“睡”字讀得真好，真輕！我們一起來學某某把課題讀一遍。（二）、請小朋友們打開課本到第112頁，自由地讀一讀課文，要把每一個字都讀準了哦！（生自由讀書）小朋友們，你們讀了這首小詩，深夜里的大海給你的感覺是怎樣的？（生自由發(fā)言：平靜的、安寧的）說的真好！深夜里的大海是多么安寧啊！那誰來給我們試著讀一讀第一句話，讀出這種感覺呢？（三）、（課件出示：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。）（指名讀）讀得真認真！那讀了這句話，你知道了什么？（生：大海睡覺了。）是啊！大海已經(jīng)睡覺了，那我們應該怎樣讀這句話??？（生：輕輕地。）那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！（齊讀）（四）、你們讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？請小朋友們自由讀一讀第二句話。（課件出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）聰明的小朋友們，誰能告訴老師“她”指的是誰？（生：大海）對了，你們真聰明！現(xiàn)在呀，老師還要考考你們，看誰能不用老師教就能把這兩行讀好。（五）、（課件出示：她抱著明月，她背著星星，）（指名讀）你們讀得真有感情！這里面一個“抱”字，一個“背”字，你們感覺大海像誰呢？（生：媽媽。）是啊，大海媽媽“抱”著明月，“背”著星星，多么慈祥溫柔?。≌l能帶著溫柔慈祥的語氣再給我們讀一讀這兩行？（指名讀）真是位慈愛的媽媽！現(xiàn)在老師想請全體女同學來讀一讀。（女生齊讀）男生能不能讀得比女同學更有感情？（男生齊讀）大家讀得真感人！老師真為你們自豪！抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。（六）、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）仔細聽老師讀一讀這兩行。你們覺得老師讀得好嗎？好在什么地方？（生：“輕輕的”讀得很好。）那誰敢向老師挑戰(zhàn)？（指名讀）你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好?，F(xiàn)在就請你來做我們的小老師，領(lǐng)同學們讀一讀吧?。ㄔ撋I(lǐng)讀）我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認真，很有感情，老師也被你們感動啦！我們知道，“鼾聲”就是打呼嚕的聲音，那在這里，“鼾聲”指的是誰的聲音呢？（生；潮水的聲音。）說的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛?。。ㄆ撸?、（課件出示第二句話）下面我們把第二句話連起來有感情地讀一讀。（八）、這首小詩太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽的曲子。（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，生齊讀課文）（九）、這么美的小詩，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來。現(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r間自由地練習背誦。（生自由練習背課文）現(xiàn)在會背的小朋友請起立，不會背的小朋友千萬別著急，拿著書跟著讀。（生齊背課文）小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦！三、指導寫字：月、背1．認讀生字卡片：月、背2．誰來說說這兩個字有什么相同的地方？（生：都有“月”。）3．觀察真仔細！可是細心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了，“月”和“背”下面的“月”有什么不同啊？（生：“月”的第一筆是豎撇，而“背”下面的“月”第一筆是豎。）我們小朋友真是太聰明了！4．現(xiàn)在請大家打開書到114頁，伸出右手按筆順書空。5．看老師在田字格里寫“月”和“背”。6．請小朋友們在書上描紅，然后打開《習字冊》練寫。教學隨想：這篇課文是一首優(yōu)美的小詩，描述了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。在教學過程中應充分突出學生學習的主體地位，引導他們在反復地朗讀中感受深夜大海的溫柔、寧靜與可愛，激發(fā)學生的想象力，從而受到美的熏陶，豐富自己的感情?！洞蠛Ｋ恕方贪?教學目標：1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。2、學會本課五個生字。3、豐富詞匯：風平浪靜教學準備：教學過程：一導入新課a、播放海浪的聲音讓小朋友聽師：“小朋友們,你們聽到什么聲音？”“知道在什么地方有這樣的聲音嗎？”“誰知道海是怎么樣的？海里都有什么？”b、小結(jié)：海是無邊無際的，“?！弊钟疫吺莻€每字，左邊是三點水旁，說明海的每個角落都是水，海底有許多動物和生物，如：珊瑚，珍珠，鯊魚，蝦等，海底世界真奇妙??！二傳授新課1認識生字a、師：“白天的大海經(jīng)常是波濤洶涌，風急浪高，風兒呼呼地吹，浪兒不停地翻滾，瞧！它們又鬧又笑地來到了我們班作客了，我們一起來認識一下吧！”b、出示字寶寶，教師范讀講解師：“老師先來給小朋友們介紹一下，小朋友們仔細聽聽老師喊它們的名字?！眂、集體念玩吹泡泡游戲念做“你是誰呀你是誰”的游戲鞏固2分析課文a、師：“字寶寶出來一天了，應該回家了，漸漸地，天也黑了，那么當深夜來臨的時候，大海是什么樣的呢？小朋友們跟老師一起看看，說說吧！”b、指導學生看圖，要求有順序地觀察。提問：“畫上有什么？它們在干什么？”c、師：“今天，我們就來學習一篇課文《大海睡了》。（教師板書）d、精讀第一句大海什么時候睡覺？從哪看出大海睡覺了？那白天的海肯定是怎樣的？白天的大海就像一個頑皮的孩子，而到了晚上，海面上風兒不鬧了，浪兒不笑了，老師送你們一個成語：風平浪靜。指導學生念第一句，教師范讀e、精讀第二句大海睡覺的樣子怎樣的？為什么大海抱著明月，背著星星，而不是布娃娃或是其他玩具呢？大海媽媽睡得那個香啊！都在打呼嚕了（播放潮聲）這輕輕的海浪啊！就是潮聲，那輕輕的潮聲啊，就是大海媽媽睡熟的鼾聲。教師范讀第二句并配上動作。三鞏固新課a、欣賞課件范讀6自由讀c、集體讀和指名讀d、加動作集體讀四結(jié)束全課教育學生要熱愛大自然。師：“好了，大海睡了，小朋友們不要吵醒它們，我們悄悄地離開教室吧！”《大海睡了》教案5教學目標◎知識和能力：指導學生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。2、學會本課5個生字，認識兩條綠線內(nèi)的9個二會生字。理解生字組成的詞語?！蚯楦?、態(tài)度、價值觀：利用多媒體課件，激發(fā)學生想象走入詩的意境，體會大海的寧靜、溫柔。教學準備◎教師：（白天、夜晚的大海）多媒體課件、生字卡片、掛圖教學過程一、創(chuàng)設情景，導入課文。簡介大海。師：你們見過大海嗎？能說一說你見過的大海是怎樣的嗎？（學生交流發(fā)言）。師：聽了小朋友們有聲有色的介紹，老師對大海更加充滿了向往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。（出示大海的畫面，請學生觀察畫面）你看到了什么、聽到了什么？（波濤滾滾、上下翻滾、一浪接著一浪、波浪滔天、排山倒海、呼嘯而來呼嘯而去）（對呀，這就是海風和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲！）小朋友們說得真好。大海想送給你們一些好聽的詞語。想要嗎！安靜地看：深夜、明月、抱著、輕輕的、潮聲、睡熟、鼾聲。大聲地讀：（開火車讀）師：白天，風兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。（出示大海的'夜景）天漸漸暗下來了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進入了夢想。教師范讀。二、美讀課文，進入意境1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？（安靜）（點擊課件：出示課文第一句：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。）2、指導朗讀第一句。師：深夜里的大海多么寧靜呀！你能讀出這種感覺嗎？練一練（1）學生自由練讀（2）指名讀，老師評價。（字音、感情）（3）大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）過度：你們讀得真好，大海睡得真香啊！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看！3、指導朗讀第二句上兩行。（點擊課件 近景：月亮和星星倒映在海里。）這情景多美啊，誰來描述一下。說說你看到了些什么？（隨著學生的回答出示第二句話：她抱著明月，她背著星星）讀一讀這兩句話，想想大海像是誰？（一位媽媽）師：對呀！能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀讀！指名讀老師評價。（3）齊讀。（讓我們一起躺進大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。！4、指導朗讀第二句下兩行。（點擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）（1）師：聽：（潮聲），你們聽到了什么呀？（2）師：對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿?。?）師：你來讀讀這兩行詩。師：聲音柔柔的，你讀的真好聽！誰再來試一試！你把輕輕的讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。（齊讀）5、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。師：請小朋友把這四行詩連起來讀一讀，讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當?shù)膭幼?。誰愿意表演給大家看。你讀得真好，大家不僅聽到了你的聲音，還能看見你的表情和動作。6、師：海風和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來把這首詩美美地讀一讀。生：齊讀全詩三、表演背詩：??！美麗的小詩沒了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來。作為送給大海媽媽的禮物。四、課文延伸夜晚的大海多么寧靜?。〉诙烨宄?，大海醒來了。休息了一晚的海風，海浪會做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）我們一起來仿照大海睡了寫一首大海醒了。出示：風兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來了。請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海還會做些什么呢？自己先托著下巴想想。3.交流?！洞蠛Ｋ恕方贪?一、教材簡介:《大海睡了》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊第9課。本課涉及的主題聯(lián)系學生生活積累，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在教師的組織引導下，使學生們在對大海有感性認識的基礎(chǔ)上，感受詩歌的語言、情境。二、目標預設：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。2．能利用漢語拼音讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。3．在教師的指導下觀察范字，按筆順正確書寫生字，培養(yǎng)良好的學習習慣。4．通過朗讀課文感受語言美，體會詩句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想、想像，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。5．嘗試圍繞一定的主題收集信息，并對相關(guān)信息進行表述。三、教學重點、難點：1．體會大海的溫柔可愛。2．通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景。3．在田字格中正確書寫生字月、背。4.理解課文內(nèi)容，體會詩句所描繪的大海美景，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情四、設計思路：1．本次教學活動通過創(chuàng)設一定的情境，采用悟讀組合式的方法組織教學。在教學活動中，通過教師的組織、引導、幫助，使學生們在自主學習的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學習的目標。2．現(xiàn)代心理學研究表明：任何學習都是學習者自主構(gòu)建知識的過程。故本課教學活動采用自主、合作、探究的學習方式。在教師的引導下，學生獨立地提出問題、分析問題、解決問題，在注重實踐的過程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組討論中學會與人合作。五、設計理念：《大海睡了》是國標本蘇教版一年級上冊中的一首詩歌。全詩共8行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學生想象能力。詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。因此，在教學中，教師無需進行過多的講解，而應給學生留有較多的時間和空間進行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景。語文學習不等于學習課文，因此，對課文的教學也不應僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開去，讓學生獲得更多的知識和能力。本首詩描繪了大海睡了的美，那么，大海醒了的景象該怎樣用詩的語言來表達呢？學生對此定然會很感興趣。通過小組合作，共同作詩，進行句式的遷移和文字的訓練，學生思維火花不斷閃爍，在語言運用的同時領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗《語文課程標準》指出：應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，提高學習效率。學科融合將給學生帶來更廣闊的發(fā)展空間。所以在課外延伸時還布置了畫一幅大海醒了的畫，培養(yǎng)學生的想象能力，也把詩、畫巧妙地融為了一體，讓學生在感受語言文字美的同時感受藝術(shù)的美。另外，在本堂課的教學中，多媒體課件的適時運用不僅能幫助學生理解詩歌，感悟語言文字，更能讓學生通過美麗的畫面，受到熏陶和感染，提高審美情趣，加深對大海夜晚沉靜之美的感受。教學輔助手段1．利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀展示海的不同形態(tài)，觀察體驗大海的美，增強感性認識，提高學生的學習興趣。2．充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學生的書寫，體驗漢字的美。六、教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情景師：小朋友們，你們見過大海嗎？有沒有親自到海邊去走一走？生：去過的小朋友積極發(fā)言簡單的說說他看到的景色。師：去過的小朋友請你回顧一下當時的情景，沒去過的小朋友跟著攝象機的鏡頭我們一起去看看海邊美麗的風景。（播放錄象）二、初讀課文1、欣賞課文。（播放大海睡了的動畫，并配樂詩朗誦）2、學生自由朗讀課文。3、教師檢查自讀情況：fengerlangershenyeshuijiaobaozhe⑴生字詞:風兒浪兒深夜睡覺抱著mingyuebeizhe《大海睡了》教案7教材簡析《大海睡了》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊第9課。本課涉及的主題聯(lián)系學生生活積累，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在教師的組織引導下，使學生們在對大海有感性認識的基礎(chǔ)上，感受詩歌的語言、情境。學生分析本課是一年級的語文課并涉及到一些自然常識。一年級學生能借助漢語拼音識字、讀課文、能用簡單的語言描繪畫面內(nèi)容，能根據(jù)畫面內(nèi)容展開想像，還可以根據(jù)一定的目標收集相關(guān)的資料、圖片。教學目標1．能正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。2．能利用漢語拼音讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。3．在教師的指導下觀察范字，按筆順正確書寫生字，培養(yǎng)良好的學習習慣。4．通過朗讀課文感受語言美，體會詩句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想、想像，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。5．嘗試圍繞一定的主題收集信息，并對相關(guān)信息進行表述。設計思路1．本次教學活動通過創(chuàng)設一定的情境，采用悟讀組合式的方法組織教學。在教學活動中，通過教師的組織、引導、幫助，使學生們在自主學習的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學習的目標。2．現(xiàn)代心理學研究表明：任何學習都是學習者自主構(gòu)建知識的過程。故本課教學活動采用自主、合作、探究的學習方式。在教師的引導下，學生獨立地提出問題、分析問題、解決問題，在注重實踐的過程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組討論中學會與人合作。教學輔助手段1．利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀展示海的不同形態(tài)，觀察體驗大海的美，增強感性認識，提高學生的學習興趣。2．充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學生的書寫，體驗漢字的美。教學流程一、課前準備。1．教師準備。收集有關(guān)大海的錄像資料，設計識字的相關(guān)課件。教師創(chuàng)設一定的情境，設計引導性的問題。2．學生準備。收集有關(guān)大海的圖片及資料。預習課文，自己嘗試學習生字。二、課堂教學過程。1．創(chuàng)設情境，導入新課。教師啟發(fā)性談話。教師通過出示大海夜景的畫面，創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣，讓學生初步感受大海的美。教師范讀課文。2．閱讀理解。（1）教師檢查學生初讀課文的情況。指導學生分小組自主學習，交流合作，互談感受。學生分小組自由朗讀，在通讀全文的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)互說感受，體會情感。（2）教師指導學生細讀課文。指導學生通過對重點詞句的理解、朗讀、體會詩的意境美。學生理解詩文，體驗重點詞義（動作、表情、換詞、朗讀等方式）。（3）教師提供電腦課件，幫助學生理解抱著、背著的意思，并組織進行交流。教師給予相應的朗讀指導，對學生在學習中的表現(xiàn)給予及時的評價（集體與個體），提醒學生們注意傾聽他人的發(fā)言，并給予肯定。學生組與組之間進行情感朗讀交流，并進行評議。表情朗讀，背誦全詩。3．拓展延伸。教師提供有關(guān)大海的錄像資料，引導學生自編簡單的詩句并對學生必要的指導。學生分小組合作自編詩句。（模仿所學詩文，創(chuàng)作簡單的詩句。）4．指導寫字。教師出示字卡，正音；根據(jù)學生的識字情況，提供識字的相關(guān)課件，直到學生們能規(guī)范書寫較難的漢字。學生們認讀字卡，注意讀準字音，并能說出自己認識漢字的方法。讓學生認真觀察范字，在田字格中正確書寫。三、課后活動。拓展延伸我認識的大海。教師提供有關(guān)大海的資料，組織學生活動，給予學生必要的指導。學生從不同角度展示、交流自己收集的資料、圖片、實物等。用簡單的語言表達自己的感受。四、評價。1．通過學生互評、師生共評以及激勵性的語言和自制的圖標給予評價。2．學生能互相合作，模仿所學詩文，創(chuàng)作簡單的詩句，展示收集的相關(guān)資料并進行表述。3．學生積極主動地投入到學習氛圍中，興趣濃厚、感情充沛，能認真傾聽他人發(fā)言，愿意表達自己的感受、見解。4．學生在小組中與人合作交流的能力?！洞蠛Ｋ恕方贪?一、教材簡介：《大海睡了》是語文蘇教版第一冊中的一首詩歌。全詩共8行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。二、預設目標：1、了解晚上大海的美麗景象，風平浪靜、明月高懸。2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，并進行讀詞訓練，培養(yǎng)語感，并能正確書寫“她、抱和背”這三個字。通過觀看白天和晚上大海景象的畫面，培養(yǎng)學生想象能力和思維拓展能力。1、通過朗讀課文，體會詩句所描繪的大海美景，入情入境地體會深夜大海靜謐而又美妙的景象，引導他們?nèi)釔凵钪幸娮R過的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。2、培養(yǎng)學生主動獲取知識的興趣和能力。三、教學重點、難點：重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。難點：引導學生入情入境地體會深夜時大海那靜謐而又美麗的景象。尤其對“她抱著明月，她背著星星”這兩行詩句的理解。四、設計理念：《語文課程標準》要求第一學段讀詩歌要“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！币虼?，我決定采用情境教學法，借助課件，用畫面體現(xiàn)情感，用音樂渲染情境，使學生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗，達到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融。閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，獲得思想啟迪。在教學中，我充分聯(lián)系學生生活經(jīng)歷和體驗，讓學生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說，從而提高學生理解祖國語言文字的能力。五、設計思路：在教學中，以學生為主體，教師起組織者，幫助者，引導者，促進者的作用，利用多種手段刺激學生多種感官以調(diào)動學生已有經(jīng)驗，讓音響成為學生馳騁想象的載體；讓圖片成為學生聯(lián)系生活的紐帶；讓導語成為學生入境入情的橋梁，引導學生自主感悟，形成生活體驗與文字符號的鏈接，在自讀自悟的過程中感受大自然的美，欣賞語言文字，積累好詞好句。備注—課前準備：學生：自己預習課文，不懂的可以問問爸爸媽媽。教師：（1）課前給學生播放一段大海實況錄像；（2）多媒體課件。六、教學過程：（一）談話導入，揭示課題。師：［指板書：“大?！保ê似匆簦菪∨笥?，黑板上這個詞會讀嗎？一起讀。生［齊讀］：大海師：你們見過大海嗎？說說你見過大海是什么樣的？生1：我見過的大海是藍藍的。師：是呀，海水是藍藍的。生2：我跟爸爸去張家港見到的海水是黑黑的，真臟！師：聽到這消息老師有些難過，現(xiàn)在海水被污染問題確實非常嚴重。生3：暑假，我和媽媽去青島，我見到的大海是看不到邊的。師：看不到邊，就是——想想我們學過的一個詞！生：無邊無際！大海睡了教學設計標簽：小學一年級語文教案網(wǎng)，蘇教版一年級語文教案，大海睡了教學設計，師：對，大海無邊無際，真大呀！一起讀！生：大海！［課件出示大海圖］師：看，大海就在我們眼前，跟她打個招呼吧！生：大海，早上好！大海，你好呀！大海，你好！［扣題“大?！保w感知大海。］［點擊畫面切換成海面波濤翻滾、海鷗飛翔鳴叫圖］［由多媒體再次調(diào)動學生參與學習的積極性，借機練習學生的觀察能力和言語表達能力。］師：這是白天看到的大海，說說你都看到了什么？聽到了什么？生：我看到了朵朵浪花。生：我看到了浪花沖向了岸邊。師：“沖”字用得不錯，浪頭翻滾，又大又猛。生：我看到了海鷗在海面上自由地飛翔，還聽到了它們快樂的叫聲。師：老師也聽到了。生：我還聽到了浪花的聲音，很響亮！師：你們聽到了嗎？這里面不光有海浪翻滾的聲音，還有呼呼得海風聲。生：我還看到了岸邊的燈塔。師：你看得真仔細。［指圖］白天，風兒鬧著，追逐著浪花，浪兒笑著，向前奔跑。一望無邊的大海波濤洶涌，浪花翻滾，氣勢大極了。［突出白天大海的鬧、笑，為深夜里的大?！安霍[了”、“不笑了”鋪墊，同時結(jié)合教學有關(guān)生字詞。］［出示夜景圖］到了夜晚，月亮升上了天空，星星們也露出了笑臉，大海睡了。［師板書“睡了”，并提醒“睡”是翹舌音］誰來讀？生：大海睡了。師：真安靜。生：大海睡了。師：她睡得可真香，真甜！我們一起讀！生：大海睡了。［由白天大海的喧鬧景象自然過渡到晚上的安靜，為全文定格。］（二）初讀課文，學習生字詞。師：小朋友，想不想細細地欣賞一下大海睡覺時的景象？生：想！師：有個好辦法，讀讀書吧！請大家先借助拼音來讀準字音，讀通句子。［學生自讀課文，師走入學生中自讀課文。］師：跟大家一起讀書感覺真好！老規(guī)矩，我們先來檢測一下生字字音都讀準了沒有！［教學生字時，著重抓輕聲、三拼音節(jié)和翹舌音，字帶詞，詞帶句，句擴文，初步感文?？邸八睘椤氨А焙汀氨场变亯|。］開火車來讀?。鄢鍪旧挚ㄆ_火車讀，及時提醒或正音：“里”、“著”都是輕聲；還有幾個三拼音節(jié)和翹舌音，寫出這幾個字］師：去掉拼音請你讀?。鄢鍪荆荷钜勾蠛Ｋ私虒W設計由教案吧收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處大海睡了教學設計里不鬧了不笑了］第一個詞誰來讀？生：深夜里。師：深是翹舌音，讀得很準，很晚很晚就是深夜。誰再來讀？生：深夜里。［明顯突出了深］師：一起讀！師：接下去兩個詞誰來讀？生：不鬧了，不笑了。師：課文中誰不鬧了？生：風兒不鬧了。大海睡了教學設計標簽：小學一年級語文教案網(wǎng)，蘇教版一年級語文教案，大海睡了教學設計，師：誰不笑了？生：浪兒不笑了。師：多安靜呀！誰能讀好這兩個詞？生：不鬧了不笑了。師：就這樣讀，一起來！再看這幾個詞?。鄢鍪荆核敲髟拢菡埬阕x！生：她那明月。師：“她”在課文中指誰？生：她在課文中指“大?！?。師：對！她在課文中指的是“大?！保堊⒁膺@兒的她是什么偏旁？生：女字旁。師：為什么稱大海時用女字旁的“她”呢？待會兒我們細讀課文后就會明白。接下來我們再來看兩個都是描寫睡覺的詞。［出示：睡覺睡熟］誰會讀？生：睡覺睡熟師：他注意了翹舌音，你們覺得哪個詞寫睡得香？生：睡熟。師：是的，你讀讀看！生：睡熟。師：同樣是描寫睡覺，加上一個“熟”字就寫出了睡得香，這一點我們小朋友以后要好好學。一起來讀這兩個詞！師：［出示：抱著背著］這是描寫大海兩個動作的詞語，一起讀一讀。生齊讀。［教學“抱著”、“背著”，進一步為第二句難點作情感鋪墊。］師：想想，平時都有誰抱過你？你當時什么感覺？生：我媽媽抱過我。夏澤：我婆婆抱過我。上次我生病一晚上吐了好多次，婆婆一直緊緊地抱著我。師：婆婆為什么一直緊緊抱著你？夏澤：因為婆婆擔心我。師：是啊，婆婆不放心生病的你，一晚上緊緊地抱著你而眠，說明婆婆怎樣？夏澤：說明婆婆非常關(guān)心我。師：對呀，當時你是什么感覺？夏澤：我雖然吐得難受，但婆婆一直抱著我，我就覺得挺舒服，挺幸福的。師：這種感覺肯定有很多小朋友都有過。誰再來說說？生：我發(fā)燒的時候，媽媽一直抱我到醫(yī)院。生：我表現(xiàn)好的時候，媽媽會抱著我坐在她的腿上，我感覺挺舒服。師：是呀！被媽媽、婆婆等親人抱著多溫馨、多幸福呀！小時侯我們肯定還被他們背在背上玩過呢！你們還記得嗎？讓我們一起來一邊讀詞語，一邊回憶那快樂的時光。［生齊讀，邊讀邊做動作。］師：最后請小朋友們來學習描寫兩種聲音的詞［出示：潮聲鼾聲］請你讀！生讀。師：聽，嘩—嘩，嘩—嘩，這就是陣陣的潮聲。鼾聲的鼾左邊是個鼻子的鼻，人睡熟時從鼻中發(fā)出的濃重的呼吸聲就叫做鼾聲。明白了嗎？一起記住這兩種聲音！生齊讀。師：把這些詞語我們一起來讀讀好！生齊讀詞語。師：詞語讀準了，我們來讀讀課文。這是一首詩歌，很短，兩句話，但要讀好不容易！誰先來？［正確、流利、有感情地朗讀課文，指導停頓，使學生體會“安靜”、美麗的景象，同時鞏固生字詞。］［指名讀］師：一字不錯，而且讀出了詩句中的停頓。［課件演示句中停頓。風兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里，大海/睡覺了。］我們一起讀一讀！大海睡了教學設計標簽：小學一年級語文教案網(wǎng)，蘇教版一年級語文教案，大海睡了教學設計，生齊讀。師：第二句誰來讀？［指名讀］師：讀得真不錯，照他的樣誰再來讀讀?。鄢鍪就ｎD再指名讀：她/抱著明月，她/背著星星，那/輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟的/鼾聲。］師：我們一起來?。埤R讀］師：［出示全文］連起來，我們把課文完整地讀一讀?。埤R讀全文］師：讀了課文，你覺得大海睡了時是怎樣一番景象？生：我覺得大海睡覺時是安靜的景象。生：我覺得是美麗的景象。師：是?。±蠋熀湍銈冇型瑯拥母惺堋Ｗ屛覀円痪湟痪渥x課文，邊讀邊欣賞那安靜而又美麗的景象吧！（三）細讀課文，感悟中欣賞美景。先看第一句。［出示畫面和句子］自己先讀讀，說說你都知道了什么。［生自讀第一句］師：誰來說說通過讀，你知道了什么？生：我知道大海睡覺了。師：是啊！生：我知道大海睡覺時風兒不鬧了，浪兒不笑了，很安靜。師：你真會讀書！你已經(jīng)讀懂了句子。此時海面上風兒不鬧了，浪兒不笑了，用一個詞來說，就是“風平浪靜”，一起讀！師：白天，風和浪就像大海媽媽的兩個頑皮的孩子，到了深夜，他們累了，不鬧了，不笑了，大海媽媽看到自己的兒女睡了，她也終于安靜地睡覺了。誰來把這情景讀一讀?。壑该簧x］師：聽了你的朗讀，我仿佛看到了寧靜的大海。誰再來？［再指名一生讀］師：真是風平浪靜的海面。我們一起來描述一下?。埤R讀］師：［出圖］你們看，大海媽媽睡得多香?。≌f一說，你都看到了什么？想到了什么？［引導學生把生活感受帶進課堂，實現(xiàn)情感遷移，突破難點，把讀和說融為一體，熟讀成誦。］生：我看到了月亮的影子倒映在海面上。生：我看到了海面上有星星的影子。師：對，那是星星的倒影。生：我想到了明月倒映在海面上，就好像是被大海媽媽抱在懷里一樣。師：你想得可真美妙！生：我想到了大海就像媽媽一樣溫柔。］師：”溫柔”這個詞用得真好！抱著明月，背著星星的大海真的就像一位溫柔的母親。所以課文中稱大海是女字旁的”她”?？蠢蠋煂憽＃蹘熢谔镒指裰邪鍟核?，生跟著書空］［出示：她抱著明月，她背著星星，］誰來讀好這兩行？生讀。師：小朋友想象得真妙，作者也和大家一樣有著同樣的想象，明月倒映在海面上，像一個孩子躺在媽媽的懷里，被媽媽抱著睡著了；星星映在海面上，像是孩子們都趴在大海媽媽的背上睡著了。我們再讀讀這兩行體會一下！讀句子。師：孩子們都睡著了，大海媽媽自己也睡香了，聽！［放潮聲“］她”都發(fā)出了輕輕的鼾聲了！其實這鼾聲就是陣陣的——生：潮聲！師：是??！作者把它想象成一位媽媽睡熟的鼾聲了，多美妙呀！誰來讀一讀？［指名讀］師：讓我們一邊美美地讀著詩句一邊來欣賞這深夜里美妙的畫面吧。大海睡了教學設計標簽：小學一年級語文教案網(wǎng)，蘇教版一年級語文教案，大海睡了教學設計，生有感情地讀全文［師給配上大海睡了教學設計由教案吧收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處大海睡了教學設計音樂，并一起加動作演讀］。師：光看畫面，聽著王老師精心選擇的音樂，你能來描述一下大海睡了時寧靜而又美麗的景象嗎？自己先試試！師：一起來吧！生背誦全文。［朗誦得真美］（四）學寫生字。［教學生字，揭示構(gòu)字規(guī)律。］師：讓我們記住深夜里她這個溫柔而美麗的偉大母親——大海。［生描一個“她”］師：再記住她對孩子的愛撫“抱”，因為要用手，所以抱就是——生：提手旁。師：對，右邊是個“書包”的“包”，看王老師寫，小朋友跟著說筆畫。“抱”字你是怎樣記的？師：在田字格中描紅一下。師：還有動作是“背”，它是一個多音字，還有個讀音讀“bi”，背書的背。背，上下結(jié)構(gòu)，上面是“北”，下面是“月”，不過——生：月字的撇要變成豎，而且橫折勾要寬些。師：你觀察得真仔細！我們一起來寫一寫。生：學寫“背”?！洞蠛Ｋ恕方贪?這首詩歌用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學生想象能力。詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。學生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，說明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。因此，在教學中，我沒有進行過多的講解，而是給學生留有較多的時間和空間進行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景，一個“讀”字貫穿始終。我先讓學生借助拼音把課文讀幾遍，達到讀正確、讀通順，再通過指點，讓學生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。接著，通過指導看圖，引導學生在學會按一定順序進行觀察的同時感受大海夜晚的寧靜和美麗，然后通過讀書把這一份感受表達出來。在想像中指導朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫面，體會詩境。最后做到熟讀成誦。本首詩描繪了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象該怎樣用詩的語言來表達呢？我給學生充足的時間想象討論，學生思維火花不斷閃爍，在語言運用的同時領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美，而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗。（《大海醒了》：風兒唱起了歌，浪兒跳起了舞，清晨，大海醒來了。她抱著紅日，她背著漁船，那嘩嘩的潮聲啊，是她快樂的笑聲。）《大海睡了》教學反思：這篇課文是一首優(yōu)美的小詩，語言優(yōu)美，富于想象。可學生真正見過大海的很少，尤其是夜晚的大海。那如何引導學生走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐，從而指導學生朗讀好詩歌呢？借助現(xiàn)代化的多媒體教學手段是一種很好的方法。在教學本課時，我利用多媒體展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象：白天，海風徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺；夜晚，海面上傳來了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著小眼睛，多美呀！通過畫面的對比，使學生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風兒追逐著浪兒，就像個頑皮的孩子，夜晚的大海就像個慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給學生不同的感受，激發(fā)學生富有個性的想象。學完課文后，我還設計了這樣的作業(yè)：寧靜的夜晚結(jié)束了，當紅日東升時，大海醒了，我們小朋友也來當一次小詩人，仿照課文寫一首詩《大海醒了》。學生因為有了對前面多媒體展示的一組白天的大海圖片的感受，說得生動有趣?！洞蠛Ｋ恕方贪?0教學目標:1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔和可愛。l教學重點難點：識字、寫字、朗讀、背誦。教學準備：多媒體教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、導入新課，揭示課題教師談話。板書：大海睡了。齊讀。學習“?！?、“睡”兩個生字。二、初讀指導1、聽課文錄音。你覺得大海怎樣？試讀課文。讀準字音。畫出生字組成的詞語。會讀會寫田字格中的生字，會讀上方的生字。檢查自學效果。出示詞語。指名朗讀，指導學生讀準鼻音、邊音、輕聲等。了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語（略）齊讀生字詞。各自輕聲讀課文。指名分句讀課文，相機正音。想想每一句寫了什么，交流。三、指導書寫1、自學第二題，練習書空。指導。分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。第二課時一、復習認讀生字詞。點名朗讀課文。二、精讀訓練出示：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。點名讀。這句告訴我們大海什么時候睡覺？從哪兒看出大海睡覺了？那白天的大海是怎樣的呢？指導朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。點名讀。大海睡得多香??！這一個長句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會大海的可愛。點名讀。指導朗讀。再自由練讀，點名讀。三、指導背誦看圖試背。指名背。配音樂齊背。主要板書計劃:9大海睡了生字新詞（小卡片）難讀的句子（小卡片）《大海睡了》教案11一、教學要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、會詩句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。二、教學重點、難點三、教具準備：大海、海灘白天與夜景的錄象（片段）或掛圖。四、課時安排：兩課時五、教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情景師：小朋友們，你們見過大海嗎？有沒有親自到海邊去走一走？生：去過的小朋友積極發(fā)言簡單的說說他看到的景色。師：去過的小朋友請你回顧一下當時的情景，沒去過的小朋友跟著攝象機的鏡頭我們一起去看看海邊美麗的風景。（播放錄象）二、初讀課文1、欣賞課文。（播放大海睡了的動畫，并配樂詩朗誦）2、學生自由朗讀課文。3、教師檢查自讀情況：fengerlangershenyeshuijiaobaozhe⑴生字詞：風兒浪兒深夜睡覺抱著mingyuebeizhexingxingqingqingdechaosheng明月背著星星輕輕的潮聲⑵全班齊讀課文，集體正音。三、細讀課文1、全文共有幾句話？一共有多少行？2、風兒真的會鬧嗎？浪兒會笑嗎？大海真的會睡覺嗎？（不會）那課文為什么可以這么寫呢？（課文里把風和浪比作頑皮的孩子，大海比作人）風兒是怎么“鬧”的？浪兒是如何“笑”的？玩了一天，風兒，浪兒，大海都累了，要休息了，課文第二句就是描寫大海熟睡時的樣子？3、小朋友們知道什么是“熟睡”嗎？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡時是什么樣的？（朗讀課文第二句）4、大海真的抱著明月？背著星星嗎？（這里是說明月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著大海媽媽的臂彎睡著了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了。）5、最后課文把大海輕輕的潮聲比作？（她的鼾聲）小結(jié)：全文用了擬人的手法，把風兒，浪兒，大海都想象成了人，描寫他們白天鬧啊，笑啊，晚上睡覺了的情景。（解釋什么是“擬人”？）四、朗讀指導溫柔的，輕輕的讀，注意停頓風兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里，大海/睡覺了。她抱著/明月，她背著/星星，那/輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟/的鼾聲。全班跟磁帶讀一個人讀一小組讀（比賽）一誰想讀誰讀一齊讀五、填空練習（）（）明月（）（）（）潮聲（）（）星星（）（）（）鼾聲六、背誦課文第二課時一、朗讀課文二、教學生字月：獨體字，共4畫，第一筆是豎瞥。詞語：月亮，月球，月餅。那：左右結(jié)構(gòu)，共6畫。詞語：那里，那個，那么。她：左右結(jié)構(gòu)，共6畫。詞語：她們。里：獨體字，共7畫。（注意筆順）詞語：里面，里程，公里。抱：左右結(jié)構(gòu)，共8畫。詞語：擁抱，抱歉，懷抱。夜：上下結(jié)構(gòu)，共8畫。詞語：夜里，夜晚，午夜。背：上下結(jié)構(gòu)，共9畫。詞語：背包，背帶，背負。著：上下結(jié)構(gòu)，共11畫。詞語：順著，沿著，朝著。課后練習：收集生活在大海里的動物和植物的圖片及文字資料，開一次展覽會?！洞蠛Ｋ恕方贪?2教學目標：1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐。2、指導學生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。教學準備：多媒體課件詞語卡片大海媽媽的禮物教學過程：一、猜謎導入，激發(fā)興趣。1、猜謎：（大海）胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風起掀浪花。2、板書：大海。認讀海，遮去7是什么字？（每）大海的每一個角落都有水。3、指名學生簡單介紹你見過的大海。4、點擊課件：出現(xiàn)白天的大海景象，帶著學生一起去大海邊旅行。①向大海打招呼。②繼續(xù)仔細觀察大海。③指名說說來到美麗的大海邊，你看到了什么？5、小結(jié)：白天，風兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板書：睡了6、齊讀課題：大海睡了7、點擊課件：出示夜晚大海圖。8、點擊：出現(xiàn)課文錄音學生仔細聽二、自讀課文，初步感知。1、學生自讀課文。2、指名讀，隨機正音。三、美讀課文，進入詩境。1、指名說說夜里，大海給你的感覺是怎樣的？2、指名試讀。點擊出現(xiàn)：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。3、指導朗讀第一句。4、點擊：出現(xiàn)她抱著明月，她背著星星?5、指導朗讀第二句。①小組討論：為什么說大海抱著明月，背著星星呢？板書：抱著明月背著星星②自己讀兩行詩，感覺大海像誰呢？③指名讀，師評價。④齊讀。6、點擊出現(xiàn)那輕輕的潮專用啊，是她睡熟的鼾聲。①點擊：聽潮聲。板書：輕輕的潮聲②指名試讀，師評價指導朗讀。③齊讀。7、把四行詩連起來有感情地讀一讀。8、齊讀全詩。9、練習背誦全詩。四、拓展延伸，積累語言。1、師口述：剛才，我還在沙灘上發(fā)現(xiàn)了大海媽媽送給你們的禮物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小朋友，趕快挑選自己的禮物吧！2、學生每人挑選禮物，圖片后的秘密。3、指名朗讀，評價。4、旅行結(jié)束，和大海媽媽說再見！板書設計：9、大海睡了抱著明月背著星星輕輕的潮聲《大海睡了》教案13一、教學目標：1、理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔可愛。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、學寫生字月、背。二、教學重、難點：1、體會大海的溫柔可愛。2、有感情地朗讀課文。3、在田字格中正確書寫生字月、背。三、教學過程：（一）導入新課：小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來了幾張大海的照片，你們想不想看??？那得先讀準小黑板上的生字詞，照片才會出來哦！1、小黑板出示本課生字詞。鬧、深、夜、里、睡、覺、她、抱、著、明、月、那、鼾、聲、背、著。（開火車讀）2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來欣賞這些美麗的照片吧?。?）課件出示。圖片1：平靜的大海一望無際。圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。圖片3：蔚藍的天空，蔚藍的大海，多么迷人！圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺到它的偉大力量！圖片5：陽光輕撫的海面，又是多么輕柔?。?）大家覺得這些照片美嗎？（3）是啊，真是美麗極了！白天，風兒追逐著浪花，浪花開心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續(xù)走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。（二）精讀課文：1、課件出示：大海睡了。（1）誰來讀一讀課題？想想怎樣才能把課題讀好。（指名讀）（2）你的睡字讀得真好，真輕！我們一起來學某某把課題讀一遍。2、請小朋友們打開課本到第112頁，自由地讀一讀課文，要把每一個字都讀準了哦?。ㄉ杂勺x書）（1）小朋友們，你們讀了這首小詩，深夜里的大海給你的感覺是怎樣的？（生自由發(fā)言：平靜的、安寧的）（2）說的真好！深夜里的大海是多么安寧啊！那誰來給我們試著讀一讀第一句話，讀出這種感覺呢？3、課件出示：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。（1）（指名讀）讀得真認真！那讀了這句話，你知道了什么？（2）（生：大海睡覺了。）是?。〈蠛Ｒ呀?jīng)睡覺了，那我們應該怎樣讀這句話?。浚?）（生：輕輕地。）那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！（4）齊讀。4、你們讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？請小朋友們自由讀一讀第二句話。（1）課件出示。她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。（2）聰明的小朋友們，誰能告訴老師她指的是誰？（生：大海）（3）對了，你們真聰明！現(xiàn)在呀，老師還要考考你們，看誰能不用老師教就能把這兩行讀好。5、課件出示：她抱著明月，她背著星星。（1）（指名讀）你們讀得真有感情！這里面一個抱字，一個背字，你們感覺大海像誰呢？（2）（生：媽媽。）是啊，大海媽媽抱著明月，背著星星，多么慈祥溫柔??！誰能帶著溫柔慈祥的語氣再給我們讀一讀這兩行？（3）（指名讀）真是位慈愛的媽媽！現(xiàn)在老師想請全體女同學來讀一讀。（4）（女生齊讀）男生能不能讀得比女同學更有感情？（5）（男生齊讀）大家讀得真感人！老師真為你們自豪?。?）抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。6、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）（1）仔細聽老師讀一讀這兩行。（2）你們覺得老師讀得好嗎？好在什么地方？（生：輕輕的讀得很好。）（3）那誰敢向老師挑戰(zhàn)？（指名讀）（4）你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好?，F(xiàn)在就請你來做我們的小老師，領(lǐng)同學們讀一讀吧?。ㄔ撋I(lǐng)讀）（5）我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認真，很有感情，老師也被你們感動啦?。?）我們知道，鼾聲就是打呼嚕的聲音，那在這里，鼾聲指的是誰的聲音呢？（生。潮水的聲音。）（7）說的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛??！7、課件出示第二句話。下面我們把第二句話連起來有感情地讀一讀。（1）這首小詩太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽的曲子。播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，生齊讀課文。（2）這么美的小詩，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來?，F(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r間自由地練習背誦。（生自由練習背課文）（3）現(xiàn)在會背的小朋友請起立，不會背的小朋友千萬別著急，拿著書跟著讀。（生齊背課文）（4）小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦?。ㄈ┲笇懽郑涸?、背。1、認讀生字卡片：月、背。2、誰來說說這兩個字有什么相同的地方？（生：都有月。）3、觀察真仔細！可是細心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了，月和背下面的月有什么不同??？（生：月的第一筆是豎撇，而背下面的月第一筆是豎。）我們小朋友真是太聰明了！4、現(xiàn)在請大家打開書到114頁，伸出右手按筆順書空。5、看老師在田字格里寫月和背。6、請小朋友們在書上描紅，然后打開《習字冊》練寫?！洞蠛Ｋ恕方贪?4文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《大海睡了》教案之三，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！教學設想：《大海睡了》是國標本蘇教版一年級上冊中的一首詩歌。全詩共8行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學生想象能力。 ▲詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。學生若能正確、流利、有感情地朗讀課文，就說明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復訓練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要動用指導朗讀的方法來理解課文。因此，在教學中，教師無需進行過多的講解，而應給學生留有較多的時間和空間進行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景，一個讀字應該貫穿始終。但強調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時候讀，是讀一段還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語氣？都要從教學目標出發(fā)，以達到以讀代講的目的?？上茸寣W生借助拼音把課文讀幾遍，達到讀正確、讀通順，再通過教師的指點，讓學生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。接著，通過指導看圖，讓學生在學會按一定順序進行觀察的同時感受大海夜晚的寧靜和美麗，然后通過讀書