企業(yè)管理職校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的管

上海市教育科學(xué)研究院職成教研究所職校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的管理雷正光目錄一、職校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價管理的界定二、職教教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價管理的模式三、職校教學(xué)質(zhì)量的界定四、職校實施質(zhì)量監(jiān)控與評價的動因五、職校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評價的方式六、職校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評價的實踐七、職校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評價的理論思考和框架設(shè)計（一）構(gòu)建質(zhì)量的監(jiān)控與評價體系的原則（二）質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的總體框架（三）質(zhì)量診斷和預(yù)警系統(tǒng)的指標(biāo)體系框架八、質(zhì)量診斷和預(yù)警系統(tǒng)的構(gòu)建（一）專業(yè)設(shè)置（二）課程開發(fā)（三）教學(xué)過程（四）資源管理附件：職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評價指標(biāo)體系一、職校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價管理的界定

在整個教學(xué)過程中審視職教教學(xué)觀、課堂觀，檢查職業(yè)分析、教學(xué)分析、教學(xué)文件、教學(xué)實施等是否實現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)程度如何，并據(jù)此作出教學(xué)改進的策略，這一過程的管理稱之為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的管理。監(jiān)控是過程，評價是結(jié)果，目的是促進。二、職教教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價管理的模式內(nèi)方外圓模式——外內(nèi)規(guī)范，對外適應(yīng)資源管理專業(yè)建設(shè)教學(xué)過程課程開發(fā)市場需求資格證書人文需求三、職校教學(xué)質(zhì)量的界定1、宏觀——滿足人文需求的程度（求學(xué)、就業(yè)、發(fā)展需求）——滿足企業(yè)需求的程度（目標(biāo)、規(guī)格、崗位需求）

2、微觀——強烈的職業(yè)意識——良好的職業(yè)道德——綜合的職業(yè)能力——良好的職業(yè)形象——規(guī)范的職業(yè)行為

——扎實的職業(yè)知識

四、職校實施質(zhì)量監(jiān)控與評價的動因

據(jù)本目標(biāo)：以評促改、以評促管、以評促建、評建結(jié)合，重在建設(shè)以促進職校自身的可持續(xù)發(fā)展。目的在于：處理好當(dāng)前與長遠的關(guān)系；處理好局部與整體的關(guān)系；處理好數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系；處理好效率與效益的關(guān)系。五、職校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價的方式

——以學(xué)校自我監(jiān)控評價為核心——以政府宏觀監(jiān)控評價為指導(dǎo)——以社會最終監(jiān)控評價為依據(jù)（職業(yè)資格認證、技能等級認證、企業(yè)認可、國民認可）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價管理的具體目標(biāo)提供教學(xué)改革決策的依據(jù)審視教學(xué)文件編制的效果改善學(xué)校教學(xué)管理的規(guī)程評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的情況促進教師教學(xué)水平的提高促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升闡明教學(xué)涉及環(huán)境的關(guān)系六、職校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的實踐1、督導(dǎo)制度——教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)組（由經(jīng)驗豐富的老教師組成）——對教師的教學(xué)過程進行監(jiān)督指導(dǎo)

2、聽課制度——學(xué)校聽課小組（由各部門負責(zé)人組成）——制定聽課評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)——定期開展聽課活動——建立課后反饋制度3、教學(xué)檢查制度——由主管教務(wù)副校長領(lǐng)銜實施——對教學(xué)各部門執(zhí)行教學(xué)文件，規(guī)章制度的檢查——對教師教學(xué)工作各環(huán)節(jié)進行階段性檢查——一般一學(xué)期一次，并寫出書面報告

4、學(xué)生評教制度——由主管學(xué)生工作副校長領(lǐng)銜實施——由學(xué)生對教師教學(xué)的態(tài)度、水平、方法、手段、效果以及育人方法等進行評價——采用問卷調(diào)查、學(xué)生座談會以及教師打分等方式——一般一學(xué)期一次，并寫出書面報告5、企企業(yè)監(jiān)監(jiān)控和和評價價制度度——建建立專專業(yè)建建設(shè)指指導(dǎo)委委員會會（由由企業(yè)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)、專專家等組成成）——用用人單單位對對學(xué)生生（包包括實實習(xí)生生和已已畢業(yè)業(yè)生））的工作態(tài)態(tài)度、、能力力、知知識、、形象象和行行為等等作相相應(yīng)的診斷斷和評評價——其其中包包括畢畢業(yè)生生對學(xué)學(xué)校教教學(xué)工工作的的質(zhì)量量反饋饋——原原則上上一年年一次次，并并寫出出書面面報告告6、家家長監(jiān)監(jiān)控和和評價價制度度——建建立家家長工工作委委員會會（由由各年年級的的家長長代表表組成成）——對對學(xué)校校教育育教學(xué)學(xué)等各各方面面工作作進行行監(jiān)控控評價價——原原則上上一年年一次次，并并寫出出書面面報告告7、區(qū)區(qū)域監(jiān)監(jiān)控和和評價價制度度——聽聽取區(qū)區(qū)域政政府和和派出出所等等部門門對學(xué)學(xué)校的的總體體反映映——原原則上上一年年一次次，并并寫出出書面面報告告七、職職校教教學(xué)質(zhì)質(zhì)量監(jiān)監(jiān)控和和評價價的理理論思思考和和框架架設(shè)計計（一））構(gòu)建建質(zhì)量量監(jiān)控控與評評價體體系的的原則則1、理理論性性與操操作性性相結(jié)結(jié)合——理理論層層面的的科學(xué)學(xué)性——操操作層層面的的應(yīng)用用性2、全全面性性與實實效性性相結(jié)結(jié)合——全全面監(jiān)監(jiān)控與與重點點評價價——一一般評評價與與特色色評價價——過過程評評價與與結(jié)果果評價價——日日常評評價與與上級級評價價3、靜靜態(tài)性性與動動態(tài)性性相結(jié)結(jié)合——監(jiān)監(jiān)控評評價體體系內(nèi)內(nèi)容的的相對對穩(wěn)定定——教教育教教學(xué)過過程的的動態(tài)態(tài)變化化特征征（二））質(zhì)量量監(jiān)控控與評評價體體系的的總體體框架架1、職職校內(nèi)內(nèi)部組組織的的四大大規(guī)范范——以以就業(yè)業(yè)為導(dǎo)導(dǎo)向的的專業(yè)業(yè)建設(shè)設(shè)——強強調(diào)能能力本本位的的課程程開發(fā)發(fā)——堅堅持以以人為為本的的教學(xué)學(xué)過程程——注注重軟軟硬結(jié)結(jié)合的的資源源管理理2、職職校教教育教教學(xué)必必須適適應(yīng)的的外部部環(huán)境境——學(xué)歷文文憑與職業(yè)業(yè)資格證書書（技能等等級證書））相互溝通通——專業(yè)設(shè)設(shè)置人才規(guī)規(guī)格必須適適應(yīng)行業(yè)（（企業(yè)）的的需求——教學(xué)模模式必須適適應(yīng)社會人人文的需求求市場對相應(yīng)專業(yè)的人才需求度專業(yè)設(shè)置學(xué)生、家長對專業(yè)的認可度專業(yè)設(shè)置所必需的軟、硬件配備度

專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與實際教學(xué)文件的吻合度教學(xué)大綱與教學(xué)計劃的匹配度專業(yè)建設(shè)專業(yè)實施課程設(shè)置與專業(yè)要求的適合度重點專業(yè)的資金投入與建設(shè)

用人單位對畢業(yè)生的專業(yè)水平評價專業(yè)效果

政府主管部門對相應(yīng)專業(yè)的評價學(xué)生在學(xué)習(xí)后對相應(yīng)專業(yè)的評價（三）質(zhì)量量診斷和預(yù)預(yù)警系統(tǒng)的的指標(biāo)體系系框架課程內(nèi)容與知識目標(biāo)要求的符合度教學(xué)計劃課程內(nèi)容與能力目標(biāo)要求的符合度課程內(nèi)容的更新與調(diào)整幅度

課程教學(xué)大綱的完備程度課程開發(fā)教學(xué)大綱課程教學(xué)大綱內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)要求的符合度課程教學(xué)大綱內(nèi)容的深度和廣度

教材的時效性教材的規(guī)格教材教材的創(chuàng)新性教材的先進度學(xué)生對教材的滿意度招生規(guī)模生源情況橫向比較縱向比較學(xué)習(xí)困難學(xué)生情況

學(xué)生學(xué)習(xí)情況教學(xué)過程教學(xué)管理教師授課情況學(xué)生違紀情況教學(xué)管理制度

資格證書畢業(yè)就業(yè)畢業(yè)情況就業(yè)情況骨干教師流入與流出情況專職教師學(xué)歷、職稱、年齡以及科研能力等情況師資隊伍兼職教師數(shù)量比例、技能等級等情況師資培訓(xùn)經(jīng)費投入、獲證率、崗位異動等情況師資校外獲獎、獲證、教學(xué)事故發(fā)生率等情況

財政撥款年度增長情況專項經(jīng)費立項及使用情況資源管理經(jīng)費狀況縱向與橫向科研及開發(fā)項目的經(jīng)費增長及獲獎情況社會、企業(yè)、團體、個人等的資助情況學(xué)生繳納學(xué)費情況

各專業(yè)校內(nèi)實驗實訓(xùn)條件設(shè)備條件各專業(yè)校外實訓(xùn)基地建立與使用情況教學(xué)及輔助用房狀況學(xué)生人均占有的教學(xué)資源量專業(yè)設(shè)置監(jiān)控與評價社會需求資源條件經(jīng)濟需求大眾需求軟件資源硬件資源八、質(zhì)量診診斷和預(yù)警警系統(tǒng)的構(gòu)構(gòu)建（一）專業(yè)業(yè)建設(shè)1、專業(yè)設(shè)設(shè)置的監(jiān)控控與評價——經(jīng)濟需需求。即某一專業(yè)業(yè)滿足行業(yè)業(yè)企業(yè)等社社會用人單單位的人才才需求程度度。如較多多用人單位位表示不需需要某專業(yè)業(yè)時，需要要及時預(yù)警警?！蟊娦栊枨?。即學(xué)生及家家長對某一一專業(yè)的認認可及就讀讀取向。如如第一志愿愿填報人數(shù)數(shù)少于專業(yè)業(yè)計劃招生生數(shù)的專業(yè)業(yè)，應(yīng)及時時預(yù)警?！浖Y資源。包括專業(yè)師師資、課程程、管理等等。如當(dāng)專專業(yè)師資數(shù)數(shù)量或質(zhì)量量不能滿足足專業(yè)設(shè)置置的要求、、課程或管管理水平比比較落后時時，需要及及時預(yù)警。?！布Y資源。包括各種各各樣的教學(xué)學(xué)設(shè)備和設(shè)設(shè)施等。如如設(shè)備設(shè)施施的數(shù)量或或先進程度度達不到專專業(yè)設(shè)置要要求，則需需及時預(yù)警警。專業(yè)實施監(jiān)控與評價教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控教學(xué)計劃制訂監(jiān)控師資配備監(jiān)控課程標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)控實訓(xùn)設(shè)施監(jiān)控實習(xí)企業(yè)監(jiān)控主管副校長、學(xué)術(shù)委員會、教學(xué)委員會等

重點專業(yè)監(jiān)控2、專業(yè)實實施的的監(jiān)控控與評評價反饋預(yù)警——教學(xué)目目標(biāo)監(jiān)控。。當(dāng)專業(yè)教學(xué)學(xué)目標(biāo)與人人才培養(yǎng)目目標(biāo)發(fā)生偏偏離，人才才培養(yǎng)的類型規(guī)格格不符合專專業(yè)要求時時，應(yīng)及時時預(yù)警。——教學(xué)計計劃監(jiān)控。。當(dāng)教學(xué)計劃劃的制訂與與專業(yè)教學(xué)學(xué)目標(biāo)發(fā)生生偏離，如如實踐性教學(xué)課時時的比例偏偏低時，須須及時預(yù)警警?！獛熧Y設(shè)設(shè)備監(jiān)控。。在專業(yè)實施施過程中，，當(dāng)專業(yè)教教師和實習(xí)習(xí)實訓(xùn)教師師的數(shù)量和能力力水平低與與專業(yè)設(shè)置置標(biāo)準(zhǔn)時，，應(yīng)及時預(yù)預(yù)警。——課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)控。。當(dāng)課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)制訂的工工作程序、、原則等不不適應(yīng)專業(yè)業(yè)需求時，如沒有有及時引入入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)或職業(yè)資資格鑒定標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)等，要及時預(yù)警警?！獙嵱?xùn)設(shè)設(shè)施監(jiān)控。。在專業(yè)實施施過程中，，當(dāng)生均實實驗實訓(xùn)設(shè)設(shè)施占有率率和使用率低于于專業(yè)設(shè)置置標(biāo)準(zhǔn)時，，應(yīng)及時預(yù)預(yù)警?！獙嵙?xí)企企業(yè)監(jiān)控。。當(dāng)實習(xí)企業(yè)業(yè)提供的實實習(xí)崗位無無法滿足學(xué)學(xué)習(xí)的正常常實習(xí)時，應(yīng)及時時預(yù)警。——重點專專業(yè)監(jiān)控。。當(dāng)重點專業(yè)業(yè)學(xué)校配套套的資金投投入總量少少于政府專專項經(jīng)費的一定定比例，要要及時預(yù)警警。3、專業(yè)效果果的監(jiān)控與與評價專業(yè)效果的監(jiān)控與評價社會滿意度政府部門滿意度學(xué)生滿意度——社會滿滿意度。指用人單位位對該專業(yè)業(yè)畢業(yè)生在在工作態(tài)度度、操作技技能、知識識掌握、解解決問題等等方面的滿滿意程度。。當(dāng)較多用用人單位對對畢業(yè)生各各方面指標(biāo)標(biāo)評價較低低時，則應(yīng)應(yīng)及時預(yù)警警?！獙W(xué)生滿滿意度。指某一專業(yè)業(yè)的在校生生和畢業(yè)生生對本專業(yè)業(yè)的評價。。當(dāng)較多的的學(xué)生表示示對本專業(yè)業(yè)不滿意時時，應(yīng)及時時預(yù)警?！坎块T滿意度度。指政府主管管部門對相相應(yīng)專業(yè)的的評價。當(dāng)當(dāng)某專業(yè)在在政府主管管部門或由由其委托的的專業(yè)機構(gòu)構(gòu)對學(xué)校舉舉辦的各類類專業(yè)進行行系統(tǒng)評價價時，有些些方面需較較大整改時時，應(yīng)及時時預(yù)警。課程方案教學(xué)計劃教材教學(xué)大綱課程開發(fā)的監(jiān)控與評價（二）課程程開發(fā)1、教學(xué)計計劃的預(yù)警警機制。教學(xué)計劃的的重點監(jiān)控控指標(biāo)，是是知識目標(biāo)標(biāo)和能力目目標(biāo)。如有有課程內(nèi)容容達不到目目標(biāo)的要求求，該課程程的設(shè)置應(yīng)應(yīng)以預(yù)警。。2、教學(xué)大大綱的預(yù)警警機制教學(xué)大綱的的重點監(jiān)控控指標(biāo)，是是教學(xué)內(nèi)容容和教學(xué)的的深度、廣廣度。如有有課程內(nèi)容容達不到教教學(xué)目的要要求，課程程的深度和和廣度不夠夠，應(yīng)以預(yù)預(yù)警。3、教材的的預(yù)警機制制——時效性性監(jiān)控。目前，教材材中的一個個突出問題題是使用過過時教材，，這些教材材以借用教教材居多，，既缺乏科科學(xué)性、先先進性，也也缺乏實用用性和合理理性，嚴重重影響了學(xué)學(xué)校的教育育教學(xué)質(zhì)量量。對此應(yīng)應(yīng)建立教材材時效性的的預(yù)警機制制?！滩囊?guī)規(guī)格的監(jiān)控控教材主要分分成國家級級統(tǒng)編教材材（A類）、省部部級或行業(yè)業(yè)統(tǒng)編教材材（B類）、校本本教材（C類）和自編編講義（D類）四大類類。為保證證課程的整整體質(zhì)量，，在此我們們建立教材材規(guī)格的預(yù)預(yù)警機制———A類或B類教材過少少，應(yīng)以預(yù)預(yù)警；D類教材多多多，應(yīng)以預(yù)預(yù)警。——教材創(chuàng)創(chuàng)新的監(jiān)控控教材的創(chuàng)新新性是直接接影響到畢畢業(yè)生所掌掌握的職業(yè)業(yè)知識和職職業(yè)技能的的先進性，，對此要實實施對教材材創(chuàng)新性的的監(jiān)控和預(yù)預(yù)警。（三）教學(xué)學(xué)過程教學(xué)過程的監(jiān)控評價生源情況教學(xué)管理畢業(yè)就業(yè)1、生源的的監(jiān)控和評評價——招生規(guī)規(guī)模的監(jiān)控控。當(dāng)總體招生生人數(shù)或某某一專業(yè)招招生人數(shù)低低于預(yù)算招招生指標(biāo)，，要及時預(yù)預(yù)警。——錄取分分數(shù)線的監(jiān)監(jiān)控對招生分數(shù)數(shù)線的監(jiān)控控，是保證證學(xué)校生源源質(zhì)量的重重要舉措。。當(dāng)錄取分分數(shù)線與學(xué)學(xué)校以往錄錄取分數(shù)線線相比呈連連續(xù)幾年下下降趨勢時時，應(yīng)及時時預(yù)警?！獧M向比較較情況入學(xué)新生的平平均成績連續(xù)續(xù)幾年低于本本地區(qū)同類院院校的平均分分數(shù)線，應(yīng)及及時預(yù)警?！v向比較較情況入學(xué)成績在錄錄取分數(shù)線以以下的新生比比例，與歷年年來的同一比比例進行比較較，如這一比比例連續(xù)擴大大，則應(yīng)及時時預(yù)警?！獙W(xué)習(xí)困難難學(xué)生情況線下最低分數(shù)數(shù)與錄取分數(shù)數(shù)線的“距離離”連續(xù)兩年年拉大，應(yīng)及及時預(yù)警。崗位實習(xí)評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績監(jiān)控體系理論性課程學(xué)習(xí)質(zhì)量實踐性課程學(xué)習(xí)質(zhì)量考查考試技能實習(xí)評價畢業(yè)實習(xí)評價2、教學(xué)與管管理的監(jiān)控——學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)情況。一是理論課程程學(xué)習(xí)質(zhì)量的的監(jiān)控。主要要通過考查和和考試建立起起學(xué)生學(xué)業(yè)成成績的預(yù)警機機制。二是實實踐課程學(xué)習(xí)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控控。主要通過過技能實訓(xùn)、、崗位實習(xí)或或畢業(yè)實習(xí)實實施監(jiān)控?！處熓谡n課情況一是課堂教學(xué)學(xué)的監(jiān)控。在在課前，當(dāng)出出現(xiàn)有教師教教學(xué)資料準(zhǔn)備備不充分（如如缺教案、缺缺授課計劃、、缺講課筆記記等）時，應(yīng)應(yīng)及時預(yù)警；；在上課時，，當(dāng)出現(xiàn)有教教師授課內(nèi)容容或進度不符符計劃、教學(xué)學(xué)方法一味灌灌輸、從不使使用信息技術(shù)術(shù)手段等，應(yīng)應(yīng)及時預(yù)警；；在課后，發(fā)發(fā)現(xiàn)缺少明確確的輔導(dǎo)答疑疑時間安排或或執(zhí)行不到位位，作用批改改量不足或馬馬虎潦草無評評語或不作集集體講評等，，應(yīng)及時預(yù)警警。二是實踐教學(xué)學(xué)的監(jiān)控。在在實踐環(huán)節(jié)中中，由于一般般的教學(xué)組織織比較松散，，因此對教師師的出勤情況況以及實踐教教學(xué)規(guī)劃的考考核可作為監(jiān)監(jiān)控的重要指指標(biāo)?！獙W(xué)生違紀紀情況建立學(xué)生日常常行為檔案，，是實施對學(xué)學(xué)生日常行為為監(jiān)控的重要要手段。學(xué)生生日常行為檔檔案主要記錄錄學(xué)生違反校校紀校規(guī)等的的情況，并應(yīng)應(yīng)建立相應(yīng)的的預(yù)警機制。?！探虒W(xué)管管理制制度教學(xué)管管理制制度要要體現(xiàn)現(xiàn)以人人為本本的思思想，，如學(xué)學(xué)校（（包括括軟件件和硬硬件的的管理理），，以及及教學(xué)學(xué)保障障不能能及時時有效效，則則需及及時預(yù)預(yù)警。。3、畢畢業(yè)和和就業(yè)業(yè)的監(jiān)監(jiān)控——對對資格格證書書的監(jiān)監(jiān)控對資格格證書書的監(jiān)監(jiān)控主主要包包括對對外語語、計計算機機和職職業(yè)資資格證證書（（技能能等級級證書書）的的監(jiān)控控。這這就要要求制制定各各專業(yè)業(yè)資格格證書書獲得得的預(yù)預(yù)警機機制。?！叜厴I(yè)率率畢業(yè)率率能從從一個個方面面反映映出一一所學(xué)學(xué)校的的教育育教學(xué)學(xué)質(zhì)量量和辦辦學(xué)水水平。。提高高畢業(yè)業(yè)率的的重要要途徑徑是建建立畢畢業(yè)率率的預(yù)預(yù)警監(jiān)監(jiān)控機機制。?！途蜆I(yè)率率就業(yè)率率是反反映一一所學(xué)學(xué)校辦辦學(xué)成成功與與否的的重要要標(biāo)志志。對對就業(yè)業(yè)率實實施監(jiān)監(jiān)控是是學(xué)校校發(fā)展展的重重要前前提和和舉措措。對對此應(yīng)應(yīng)有效效建立立就業(yè)業(yè)率的的預(yù)警警機制制。（四））資源源管理理1、師資資隊伍伍監(jiān)控報告師資的監(jiān)控與評價師資流動監(jiān)控專職教師監(jiān)控兼職教師監(jiān)控師資培訓(xùn)監(jiān)控師資獎懲監(jiān)控人事部門教務(wù)部門行政部門主管副校長調(diào)整決策師資教研監(jiān)控——師師資流流動監(jiān)監(jiān)控主要是是對骨骨干教教師的的流動動進行行預(yù)警警?！獙Ｂ殠煄熧Y監(jiān)監(jiān)控教師的的數(shù)量量監(jiān)控控主要要通過過師生生比進進行，，當(dāng)師師生比比低于于教育育部規(guī)規(guī)定的的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)時，，需及及時預(yù)預(yù)警；；師資資質(zhì)量量主要要通過過教師師的學(xué)學(xué)歷構(gòu)構(gòu)成、、職稱稱構(gòu)成成、年年齡構(gòu)構(gòu)成、、技能能構(gòu)成成等表表示。?！婕媛毥探處煴O(jiān)監(jiān)控兼職教教師隊隊伍的的專業(yè)業(yè)、學(xué)學(xué)歷、、職稱稱、資資質(zhì)結(jié)結(jié)構(gòu)與與學(xué)校校專業(yè)業(yè)設(shè)置置要基基本相相適應(yīng)應(yīng)?！獛煄熧Y培培訓(xùn)監(jiān)監(jiān)控本年度度教師師參加加各類類培訓(xùn)訓(xùn)進修修活動動的人人數(shù)和和考核核情況況，應(yīng)應(yīng)作為為實施施培訓(xùn)訓(xùn)監(jiān)控控的重重要手手段。?！獛煄熧Y獎獎懲監(jiān)監(jiān)控學(xué)校應(yīng)應(yīng)對教教師校校外各各類獎獎勵或或獎情情況進進行及及時的的統(tǒng)計計，當(dāng)當(dāng)累計計一學(xué)學(xué)年的的成果果數(shù)量量明顯顯低于于上一一年時時，應(yīng)應(yīng)及時時預(yù)警警；在在教學(xué)學(xué)過程程中，，當(dāng)累累計各各級教教學(xué)事事故達達到一一定次次數(shù)時時，學(xué)學(xué)校應(yīng)應(yīng)及時時預(yù)警警?！獛煄熧Y教教研監(jiān)監(jiān)控學(xué)校教教師教教研活活動過過少時時，學(xué)學(xué)校應(yīng)應(yīng)及時時預(yù)警警。2、經(jīng)經(jīng)費狀狀況——對對財政政經(jīng)費費的監(jiān)監(jiān)控當(dāng)本年年度的的財政政撥款款經(jīng)費費總額額比去去年有有明顯顯下降降時，，應(yīng)及及時預(yù)預(yù)警。?！獙ｍ椊?jīng)經(jīng)費的的監(jiān)控控當(dāng)本年年度專專項建建設(shè)項項目總總數(shù)或或經(jīng)費費總額額有明明顯下下降，，應(yīng)及及時預(yù)預(yù)警。?！獙蒲醒信c開開發(fā)項項目的的監(jiān)控控當(dāng)學(xué)校校承接接的縱縱向、、橫向向科研研與開開發(fā)項項目總總數(shù)或或課題題研究究及開開發(fā)經(jīng)經(jīng)費總總額，，與上上一年年相比比呈明明顯下下降趨趨勢；；當(dāng)教教師發(fā)發(fā)表論論文、、出版版專著著、編編輯教教材等等的數(shù)數(shù)量和和質(zhì)量量與上上一年年相比比呈明明顯下下降趨趨勢，，科研研部門門應(yīng)及及時預(yù)預(yù)警。?！獙ι鐣Y助助的監(jiān)監(jiān)控當(dāng)社會會、企企業(yè)、、團體體和個個人贊贊助的的專項項經(jīng)費費、設(shè)設(shè)備、、獎學(xué)學(xué)金和和獎教教金等等預(yù)算算外資資金比比上一一年有有明顯顯下降降時，，應(yīng)及及時預(yù)預(yù)警。?！獙W(xué)生生學(xué)費費的監(jiān)監(jiān)控建立學(xué)學(xué)費收收繳的的監(jiān)控控和預(yù)預(yù)警機機制，，超過過一定定量的的學(xué)生生未上上交應(yīng)應(yīng)交的的全部部學(xué)費費，應(yīng)應(yīng)以預(yù)預(yù)警。。3、設(shè)設(shè)備條條件——對對校內(nèi)內(nèi)實驗驗實訓(xùn)訓(xùn)條件件的監(jiān)監(jiān)控各專業(yè)業(yè)都必必須具具有必必要的的實驗驗實訓(xùn)訓(xùn)條件件。當(dāng)當(dāng)出現(xiàn)現(xiàn)某一一專業(yè)業(yè)缺乏乏必要要的實實驗實實訓(xùn)條條件時時，應(yīng)應(yīng)及時時預(yù)警警。——對對校外外實訓(xùn)訓(xùn)基地地的監(jiān)監(jiān)控學(xué)校的的主干干專業(yè)業(yè)和其其他大大部分分專業(yè)業(yè)應(yīng)有有穩(wěn)定定的校校外實實訓(xùn)基基地。。當(dāng)某某專業(yè)業(yè)校外外實訓(xùn)訓(xùn)基地地發(fā)生生變故故時，，學(xué)校校應(yīng)及及時預(yù)預(yù)警。?！獙虒W(xué)學(xué)及輔輔助用用房的的監(jiān)控控教學(xué)及及輔助助用房房要符符合國國家有有關(guān)規(guī)規(guī)定。。生均均建筑筑總面面積和和校舍舍建筑筑面積積低與與教育育部門門公布布標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)時，，學(xué)校校應(yīng)及及時預(yù)預(yù)警。?！獙W(xué)生生人均均占有有教學(xué)學(xué)資源源量的的監(jiān)控控當(dāng)人均均占有有教學(xué)學(xué)設(shè)備備達不不到教教育部部門的的有關(guān)關(guān)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)時，，學(xué)校校要及及時預(yù)預(yù)警。。一級指標(biāo)

預(yù)警指標(biāo)

二級指標(biāo)

預(yù)警部門

專

業(yè)

建

設(shè)

專業(yè)設(shè)置教務(wù)處

有1/3及以上的相關(guān)用人單位表示不需要某一專業(yè)；

有1/3以上的初中生及家長對某一專業(yè)不太看重；

專業(yè)師資數(shù)量和質(zhì)量都達不到專業(yè)設(shè)置要求；

專業(yè)課程設(shè)置和內(nèi)容比較落后；

有1/3的設(shè)備設(shè)施達不到專業(yè)設(shè)置要求。

招畢辦

職業(yè)學(xué)學(xué)校教教學(xué)質(zhì)質(zhì)量監(jiān)監(jiān)控與與評價價指標(biāo)標(biāo)體系系一級指標(biāo)

預(yù)警指標(biāo)

二級指標(biāo)

預(yù)警部門

專

業(yè)

建

設(shè)

專業(yè)效果

有1/4的用人單位對畢業(yè)生各方面指標(biāo)評價較低；實際教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生偏離；

專業(yè)實施

招畢辦

教務(wù)處

有1/3以上的學(xué)生表示對本專業(yè)不滿意；

教學(xué)計劃制訂與教學(xué)大綱以及專業(yè)目標(biāo)相矛盾；

生均實訓(xùn)設(shè)施占有率低于專業(yè)要求

有1/5學(xué)生沒有及時獲得相應(yīng)的實習(xí)崗位；重點專業(yè)學(xué)校投入資金低于政府專項經(jīng)費的1/2。

專業(yè)教師和實習(xí)實訓(xùn)教師的數(shù)量和能力達不到專業(yè)應(yīng)有要求；

財政處

政府部門評估中，專業(yè)建設(shè)有較多方面須加以改進。

一級指標(biāo)

預(yù)警指標(biāo)

二級指標(biāo)

預(yù)警部門

課

程

開

發(fā)

教學(xué)計劃

有40%以上的評價人員認為課程內(nèi)容達不到知識目標(biāo)的要求

10前出版的教材超過5%；教材教務(wù)處

教務(wù)處

5年前出版的教材超過10%；A類或B類教材合計數(shù)低于教材總量的40%50%的師生認為某教材與其它教材的重復(fù)度達到或超過1/4；50%的師生認為某教材的內(nèi)容有三分之一已經(jīng)學(xué)過；有40%以上的評價人員認為課程內(nèi)容達不到能力目標(biāo)的要求；教學(xué)大綱有40%以上的評價人員認為課程內(nèi)容達不到教學(xué)目的要求教務(wù)處

有40%以上的評價人員認為課程的深度和廣度不夠；一級指標(biāo)

預(yù)警指標(biāo)

二級指標(biāo)

預(yù)警部門

教

學(xué)

過

程

生

源

總體招生人數(shù)或某一專業(yè)招生人數(shù)低與預(yù)算招生指標(biāo)；錄取分數(shù)線與學(xué)校以往錄取分數(shù)線及其他學(xué)校分數(shù)線相比差30分以上；入學(xué)成績在中職分數(shù)線以下新生比例達到20%；線下最低分數(shù)與錄取分數(shù)線的差距逐年增大。

招生辦公室

一級指標(biāo)

預(yù)警指標(biāo)

二級指標(biāo)

預(yù)警部門

教

學(xué)

過

程教

學(xué)

與

管

理

期中、期末考試兩次出現(xiàn)有20%以上的學(xué)生不合格；

一般技能考試有30%學(xué)生不合格；

教

務(wù)

處有1/5的教師在講課中存在嚴重問題；

通過分析教師教學(xué)中的主要問題，對異常情況進行預(yù)警；

會考中兩次以上出現(xiàn)本校的平均分低于全市的平均分；有1/4的教師沒有教案、備課筆記以及授課計劃、授課提綱或自編教材；

平時考查兩次出現(xiàn)有20%以上的學(xué)生不合格；

一級指標(biāo)

預(yù)警指標(biāo)

二級指標(biāo)

預(yù)警部門

教

學(xué)

過

程教

學(xué)

與

管

理

學(xué)生缺勤三天及以上；專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)經(jīng)費低于預(yù)算總額。

教

務(wù)處教學(xué)管理中以學(xué)生為主體，服務(wù)于學(xué)生的意識不強。某班級10%及以上學(xué)生違紀數(shù)累計達到3次以上；專業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)教師以及教輔人員比例低于國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)；教師缺勤三天及以上；

財務(wù)處教

務(wù)處一級指標(biāo)

預(yù)警指標(biāo)

二級指標(biāo)

預(yù)警部門

教

學(xué)

過

程

畢

業(yè)

生

就

業(yè)

計算機初級證書考試連續(xù)兩次達不到90%的通過率；

計算機中級證書考試連續(xù)兩次達不到規(guī)定人數(shù)的50%通過率；

教務(wù)處

招畢辦

英語考試連續(xù)兩次達不到80%的通過率；

獲得職業(yè)資格證書者含技能等級證書所占比重連續(xù)兩年呈下降趨勢；

畢業(yè)率低于80%；

連續(xù)兩年畢業(yè)率呈現(xiàn)下降趨勢；

就業(yè)率連續(xù)兩年低于全市平均水平

就業(yè)率連續(xù)兩年畢業(yè)率呈現(xiàn)下降趨勢；

一級指標(biāo)

預(yù)警指標(biāo)

二級指標(biāo)

預(yù)警部門

資

源

管

理

師

資

隊

伍

師生比抵于國家比例標(biāo)準(zhǔn)；雙師型教師比例低于20%；

教務(wù)處

骨干教師流出申請比例超過骨干教師總量的10%兼職教師中，專業(yè)理論與專業(yè)實訓(xùn)教師占兼職教師總數(shù)的比例低于60%；青年教師比例低于10%；

本科生學(xué)歷教師比例低于90%；兼職教師比例控制在10：1；

專任教師高級職稱比例低于15%；兼職教師的學(xué)歷及職稱較低；

一級指標(biāo)

預(yù)警指標(biāo)

二級指標(biāo)

預(yù)警部門

資

源

管

理

師

資

隊

伍

參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師教學(xué)效果沒有提高；培訓(xùn)后有20%的教師提出調(diào)動或辭職；

教務(wù)處

每學(xué)年參加學(xué)習(xí)和進修的教師人數(shù)比上一年度有顯著下降；企業(yè)委托或校企合作的科研項目比上年度有明顯減少；教師在聘任、獎勵、培訓(xùn)、教研、考核及工作中有異常情緒或行動表現(xiàn)

某班級有1/10的學(xué)生經(jīng)常性逃課；教師無故缺課達到教學(xué)時數(shù)的1/8；個人教學(xué)科研數(shù)量與質(zhì)量逐年減少。

一級指標(biāo)

預(yù)警指標(biāo)

二級指標(biāo)

預(yù)警部門

資

源

管

理

本年度專項建設(shè)項目經(jīng)費比往年下降20%；學(xué)校開展課題和項目研究經(jīng)費比往年減少；

財

務(wù)

處

本年度財政撥款比去年下降10%；各專業(yè)都缺少相應(yīng)的實驗實訓(xùn)設(shè)備；教師發(fā)表論文，編寫教材的數(shù)量和質(zhì)量比往年減少；社會資助的經(jīng)費逐年減少；超過20%的學(xué)生未上交應(yīng)交的學(xué)費；學(xué)校某一校外實習(xí)基地發(fā)生變故；

教學(xué)和輔助用房達不到國家相應(yīng)的生均標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)設(shè)備達不到國家相應(yīng)的生均標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)費狀況設(shè)備條件教學(xué)工作評價指標(biāo)體系評價要素（一級指標(biāo)）評價項目（二級指標(biāo)）I—1教學(xué)指導(dǎo)思想II—1教育思想改革和教育研究II—2*教學(xué)工作地位

I—2專業(yè)設(shè)置II—3專業(yè)建設(shè)規(guī)劃II—4*專業(yè)設(shè)置機器調(diào)整優(yōu)化II—5專業(yè)教學(xué)改革試點工作I—3教學(xué)計劃II—6*教學(xué)計劃的修（制）訂II—7教學(xué)計劃的實施

I—4課堂教學(xué)II—8授課計劃的編寫、完成情況II—9上課教師情況II—10教學(xué)方法與手段II—11*課堂教學(xué)質(zhì)量評估II—12學(xué)生對課堂教學(xué)的反應(yīng)

I—5實踐教學(xué)II—13校內(nèi)實訓(xùn)基地II—14校外實訓(xùn)基地II—15*實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理

I—6教學(xué)管理II—16教學(xué)管理人員及素質(zhì)II—17教學(xué)檔案管理II—18系部經(jīng)費管理II—19*教學(xué)質(zhì)量檢查II—20系風(fēng)

I—7師資建設(shè)II—21師資隊伍結(jié)構(gòu)、素質(zhì)及建設(shè)規(guī)劃II—22*教師管理

I—8課程建設(shè)II—23課程建設(shè)規(guī)劃II—24課程內(nèi)容改革II—25教材建設(shè)II—26*課程教學(xué)大綱II—27試題（卷）庫建設(shè)

I—9教研科研II—28*教研室活動II—29教研、科研開展情況II—30產(chǎn)學(xué)結(jié)合I—10社會評價II—31畢業(yè)生就業(yè)及發(fā)展?fàn)顩rII—32外部對系（部）評價學(xué)校課課堂教教學(xué)評評價表表（部部分））聽課人人聽課時時間任課教教師課程名名稱班級序號評價項項目評分等等級和和分值值評分有完整整、詳詳盡的的教案案，按按授課課計劃劃完成成授課任任務(wù)，，認真真填寫寫教學(xué)學(xué)日志志鉆研教教材，，備課課充分分，熟熟悉教教學(xué)內(nèi)內(nèi)容注重與與學(xué)生生交流流，教教學(xué)秩秩序良良好，，遵守守教學(xué)紀律律，按按時上上下課課概念準(zhǔn)準(zhǔn)確，，條理理清楚楚，重重點難難點突突出語言簡簡潔清清晰，，通俗俗易懂懂，生生動流流暢，，用普通通話講講課板書規(guī)規(guī)范整整潔有有計劃劃，無無錯別別字善于啟啟發(fā)學(xué)學(xué)生思思考，，調(diào)動動學(xué)生生的積積極性性，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的的學(xué)習(xí)習(xí)興趣趣，學(xué)學(xué)生在在課堂堂上基基本理解教教學(xué)內(nèi)內(nèi)容教學(xué)環(huán)環(huán)節(jié)緊緊湊，，過渡渡自然然，教教學(xué)內(nèi)內(nèi)容充充足善于運運用圖圖表、、幻燈燈、錄錄像、、計算算機等等現(xiàn)代化化教學(xué)學(xué)手段段輔助助教學(xué)學(xué)認真布布置批批改作作業(yè)，，下班班輔導(dǎo)導(dǎo)，有有責(zé)任任心，為為人師師表，，教書書育人人對表中中各項項評價價，在在“評評分””欄內(nèi)內(nèi)給出出分值，，求出出總分分。12345678910備注10~8.18~6.16~4.14~210~8.18~6.16~4.14~210~8.18~6.16~4.14~215~13.110~8.18~6.14~210~8.18~6.16~4.14~210~8.18~6.16~4.14~210~8.18~6.16~4.14~210~8.18~6.16~4.14~25~4.14~3.13~2.12~110~8.18~6.16~4.14~2總分機械類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)規(guī)格比較教育類型普通高等教育高等職業(yè)教育中等職業(yè)教育專業(yè)名稱機械設(shè)計制造及自動化機電一體化——數(shù)控機床應(yīng)用技術(shù)機電一體化——數(shù)控機床加工技術(shù)修學(xué)年限4年3年4年招生對象普通高中畢業(yè)生普通高中畢業(yè)生成中職畢業(yè)生初中畢業(yè)生業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)具備機械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面的高級工程技術(shù)人才。掌握有關(guān)機械設(shè)計、電工電子技術(shù)、機械制造、計算機控制等必要基礎(chǔ)知識，具備數(shù)控機床的編程、調(diào)整維修、操作管理等實際工作能力的，適應(yīng)生產(chǎn)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。掌握數(shù)控機床加工的基本理論和基本技能，面向生產(chǎn)第一線的工藝實施和智能型操作人員。業(yè)務(wù)工作范圍從事機械制造領(lǐng)域的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售。面向企業(yè)從事數(shù)控技術(shù)應(yīng)用工作，數(shù)控機床的加工工藝設(shè)計與編程，數(shù)控設(shè)備的安裝、調(diào)試、排故及加工操作，刀具選用，控制加工質(zhì)量等，也可以從事車間生產(chǎn)和技術(shù)管理工作。在制造企業(yè)生產(chǎn)第一線從事數(shù)控機床的操作、編程、調(diào)整與保養(yǎng)。專業(yè)知識和能力結(jié)構(gòu)1、系統(tǒng)掌握技術(shù)理論基礎(chǔ)知識，主要包括力學(xué)、機械學(xué)、電工與電子技術(shù)、機械工程材料、機械設(shè)計工程學(xué)、機械制造基礎(chǔ)、自動化基礎(chǔ)、市場經(jīng)濟及企業(yè)管理等；2、具有專業(yè)必需的制圖、計算、實驗、測試、文獻搜索和基本工藝操作等基本技能；3、具有本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某個專業(yè)方向所必要的專業(yè)知識，了解其科學(xué)前沿及發(fā)展趨勢；4、具有初步的科研、科技開發(fā)及組織管理能力；5、具有較強的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。1、掌握機械設(shè)計與制造、電工電子、計算機控制等理論；2、掌握機械加工工藝和工藝裝備的知識；3、掌握數(shù)控機床、數(shù)控系統(tǒng)和檢測技術(shù)等基本知識；4、掌握數(shù)控機床編程和數(shù)控加工工藝知識；5、掌握計算機輔助設(shè)計與制造的知識；6、具有用數(shù)控機床加工較復(fù)雜零件的能力；7、具有數(shù)控機床安裝、調(diào)試、排故及操作管理的能力；8、具有一定的閱讀和翻譯專業(yè)資料的能力。1、具有較強的獨立操作數(shù)控機床的能力，達到數(shù)控機床操作中級工水平；2、掌握機械加工工藝、工藝裝備的基本知識，具有編制中等復(fù)雜程度零件數(shù)控加工程序能力；3、具有數(shù)控機床的刀具選用、刀具調(diào)整、工件裝夾等技能；4、具有數(shù)控機床維護、保養(yǎng)的能力，并能排除簡單的故障；5、能正確地控制零件在數(shù)控機床加工中的質(zhì)量問題。職校畢畢業(yè)生生跟蹤蹤調(diào)查查評價價表畢業(yè)生評價項目內(nèi)涵強較強一般較差差知識結(jié)構(gòu)普通文化知識的掌握狀況以及基礎(chǔ)技術(shù)及專業(yè)理論知識的掌握運用狀況操作技能操作精確性、熟練性、速度及全面性（包括設(shè)備維修、保養(yǎng)等）操作規(guī)范操作過程符合文明生產(chǎn)和工藝流程規(guī)范要求質(zhì)量意識全面、全員、全過程的質(zhì)量意識適應(yīng)能力上崗后能否較快地適應(yīng)新工種，能否適應(yīng)企業(yè)內(nèi)崗位工種變換的要求自學(xué)能力在本職崗位上不斷自我提高、自我完善及鉆研本工種業(yè)務(wù)的能力協(xié)作能力與群體內(nèi)其他成員的合作工作能力責(zé)任心是否遵守勞動紀律，對本人工作和企業(yè)的發(fā)展是否有強烈的責(zé)任感職業(yè)道德在工作中遵循職業(yè)行為規(guī)范以及具備相應(yīng)的道德品質(zhì)思想素質(zhì)堅持四項基本原則、遵紀守法、政治上要求進步健康狀況身體素質(zhì)與生理、心理素質(zhì)適應(yīng)工作的要求安全生產(chǎn)嚴格遵守安全生產(chǎn)規(guī)范要求發(fā)展?jié)摿€人才能、知識結(jié)構(gòu)是否適應(yīng)企業(yè)發(fā)展趨勢的要求中職專專業(yè)帶帶頭人人培養(yǎng)養(yǎng)和使使用條條例一、、專業(yè)業(yè)帶頭頭人培培養(yǎng)的的意義義黨中央央、國國務(wù)院院提出出“要要選拔拔、培培養(yǎng)一一批跨跨世紀紀的青青年學(xué)學(xué)術(shù)帶帶頭人人和工工程技技術(shù)帶帶頭人人，放放手讓讓他們們擔(dān)負負重任任”。。有計計劃地地培養(yǎng)養(yǎng)與使使用專專業(yè)帶帶頭人人，是是學(xué)校校專業(yè)業(yè)建設(shè)設(shè)的一一項緊緊迫任任務(wù)，，也是是學(xué)校校發(fā)展展方向向的重重要目目標(biāo)。。二、、專業(yè)帶帶頭人人基本本概念念一所職職業(yè)學(xué)學(xué)校的的生存存與發(fā)發(fā)展，，一方方面取取決于于氣勢勢雄偉偉的教教學(xué)大大樓和和功能能齊全全的技技能訓(xùn)訓(xùn)練設(shè)設(shè)施，，另一一方面面更重重要的的有適適應(yīng)社社會經(jīng)經(jīng)濟需需求的的專業(yè)業(yè)專業(yè)業(yè)及其其相應(yīng)應(yīng)一流流的師師資隊隊伍。。專業(yè)業(yè)帶頭頭人是是以其其高超超的專專業(yè)造造詣代代表學(xué)學(xué)校教教學(xué)水水平和和教育育科研研水平平，直直接影影響學(xué)學(xué)校專專業(yè)專專業(yè)建建設(shè)方方向，，乃至至學(xué)校校的生生存與與發(fā)展展。三、專專業(yè)帶帶頭人人的培培養(yǎng)與與便用用1、學(xué)校應(yīng)應(yīng)制訂訂系統(tǒng)統(tǒng)的專專業(yè)帶帶頭人人培養(yǎng)養(yǎng)和使使用計計劃，，確立立一批批青年年教師師為學(xué)學(xué)校帶帶頭人人的后后補梯梯隊，，加以以培養(yǎng)養(yǎng)。通通過3~5年的的努力力，締締造一一支以以中青青年為為主的的專業(yè)業(yè)帶頭頭人隊隊伍。。2、每位專專業(yè)帶帶頭人人都必必須有有培養(yǎng)養(yǎng)后補補專業(yè)業(yè)帶頭頭人和和骨干干教師師的職職責(zé)與與義務(wù)務(wù)。專專業(yè)帶帶頭人人要根根據(jù)培培養(yǎng)的的對象象現(xiàn)實實條件件與情情況，，雙方方共同同制定定帶教教計劃劃、簽簽定帶帶教約約議，，認真真執(zhí)行行帶教教計劃劃。專專業(yè)帶帶頭人人的帶帶教，，應(yīng)以以課題題研究究或教教學(xué)實實驗為為主。。3、專業(yè)帶帶頭人人應(yīng)結(jié)結(jié)合學(xué)學(xué)校實實際情情況、、專業(yè)業(yè)發(fā)展展方向向和教教學(xué)實實踐制制定三三年內(nèi)內(nèi)發(fā)展展規(guī)劃劃、確確定自自我發(fā)發(fā)展內(nèi)內(nèi)容和和實施施措施施。學(xué)學(xué)校應(yīng)應(yīng)每年年進行行定期期考核核。4、專業(yè)帶帶頭人人本身身也有有個不不斷提提升的的任務(wù)務(wù)。大大膽合合理的的使用用，就就是對對現(xiàn)有有專業(yè)業(yè)帶頭頭人的的培養(yǎng)養(yǎng)。學(xué)學(xué)校應(yīng)應(yīng)根據(jù)據(jù)各專專業(yè)專專業(yè)帶帶頭人人的實實際情情況，，落實實專業(yè)業(yè)帶頭頭人的的科研研項目目、研研究課課題或或教學(xué)學(xué)實驗驗。3年內(nèi)內(nèi)應(yīng)完完成1-2個市市、區(qū)區(qū)級科科研項項目或或課題題。5、專業(yè)帶帶頭人人應(yīng)積積極投投身教教材改改革，，在課課堂教教學(xué)中中開拓拓創(chuàng)新新，通通過科科研提提高教教學(xué)效效果。。每年年開設(shè)設(shè)1——2堂堂示范范課和和研究究課，，展示示自己己的教教學(xué)業(yè)業(yè)務(wù)水水平和和科研研指導(dǎo)導(dǎo)教學(xué)學(xué)的成成果。。6、學(xué)校每每年有有計劃劃地邀邀請教教育科科研專專家、、組織織教育育科研研講座座班和和研討討班，，為本本校專專業(yè)帶帶頭人人和培培養(yǎng)對對象不不斷““輸液液加油油”，，進行行知識識更新新，不不斷提提升其其科研研能力力。7、學(xué)校積積極支支持學(xué)學(xué)術(shù)帶帶頭人人參加加各類類與其其專業(yè)業(yè)建設(shè)設(shè)和研研究方方面一一致的的專業(yè)業(yè)進修修班，，使專專業(yè)帶帶頭人人在專專業(yè)專專業(yè)領(lǐng)領(lǐng)域知知識不不斷深深入。。進一一步指指導(dǎo)本本校專專業(yè)專專業(yè)的的建設(shè)設(shè)。8、專業(yè)帶帶頭人人在學(xué)學(xué)校教教研活活動和和專業(yè)業(yè)建設(shè)設(shè)中發(fā)發(fā)揮核核心作作用，，積極極參與與專業(yè)業(yè)教研研組和和各類類組織織活動動，成成為學(xué)學(xué)校教教學(xué)研研究的的理所所當(dāng)然然的教教學(xué)研研究帶帶頭人人。9、專業(yè)帶帶頭人人要積積極參參與社社會學(xué)學(xué)術(shù)活活動，，特別別鼓勵勵本校校專業(yè)業(yè)帶頭頭人能能成為為區(qū)、、市級級專業(yè)業(yè)專業(yè)業(yè)研究究中心心組負負責(zé)人人。對對參與與市、、區(qū)專專業(yè)中中心組組的教教學(xué)資資料編編寫，，教師師輔導(dǎo)導(dǎo)活動動、專專業(yè)教教學(xué)指指導(dǎo)、、專業(yè)業(yè)測試試命題題，科科研項項目開開發(fā)研研究等等活動動，學(xué)學(xué)校盡盡可能能地予予以支支持與與幫助助。10、學(xué)術(shù)帶帶頭人人既非非職務(wù)務(wù)，也也非職職稱；；給學(xué)學(xué)術(shù)帶帶頭人人相應(yīng)應(yīng)的榮榮譽和和物質(zhì)質(zhì)待遇遇，也也是培培養(yǎng)和和使用用重要要措施施。四、專業(yè)帶頭頭人待遇1、專業(yè)帶頭人是是學(xué)校的品牌牌與教師精華華。學(xué)校應(yīng)將將其照片和成成果公布于眾，以以供師生乃至至社會各方人人士瞻仰。2、學(xué)校積極爭取取市、區(qū)級科科研項目、研研究課題和教教學(xué)實驗項目目及其信息，優(yōu)先先提供給專業(yè)業(yè)帶頭人。對對其從事科研研活動，學(xué)校校給予全力支持與與相應(yīng)物質(zhì)與與時向保證。。3、每年提供專業(yè)業(yè)帶頭人出席席全國或省級級學(xué)術(shù)會議一一次。4、專業(yè)帶頭人學(xué)學(xué)校給予每月月100元津津貼。5、專業(yè)帶頭人非非終身制，每每三年評選一一次；根據(jù)其其學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，，可以連任；無年齡齡、次數(shù)限制制。6、專業(yè)帶頭人是是學(xué)校學(xué)術(shù)委委員會理所當(dāng)當(dāng)然會員，有有選舉和被選選舉權(quán)。中職專業(yè)業(yè)帶頭頭人標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)［專業(yè)帶頭人人定義］：專業(yè)帶頭人是是代表學(xué)校教教學(xué)水平和教教育科研水平平，直接影響響學(xué)校專業(yè)建建設(shè)方向、有有專業(yè)造詣的的骨干數(shù)師。。［專業(yè)帶頭人人標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置原原則］：先進性：具有相應(yīng)的先先進性，體現(xiàn)現(xiàn)較高的教學(xué)學(xué)水準(zhǔn)、學(xué)術(shù)術(shù)水平與科研研能力；并有有可測量的具具體指標(biāo)。現(xiàn)實性：根據(jù)學(xué)校實際際情況與發(fā)展展趨勢，使學(xué)學(xué)校內(nèi)優(yōu)秀教教師通過努力力能達到標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)。雙重性：堅持德