形成解釋題應對策略-課件

探討“形成解釋題”的應對策略

豐臺二中語文備課組李雅梅探討“形成解釋題”的應對策略

豐臺二中語文備課組1前言閱讀理解的核心是理解，答題方法只是外在形式，但是目前處在初三下半學期，使學生了解各種試題的答題方法并靈活運用到答題中是非常必要的。上學期考的形成解釋題（記敘文第二題、議論文第一題），我校的平均分分別是2.53、1.53，在區(qū)里排名靠前。在此談一談我們的一點兒心得。

前言閱讀理解的核心是理解，答題方法只是外在形式，但是目前處在2（一）概述“形成解釋題”的主要題型：理解詞句含義，對材料進行解釋。涉及到三種文體。研究此類題對提高中考成績大有裨益。（一）概述“形成解釋題”的主要題型：理解詞句含義，對材料進行3（二）具體分析題型從詞語的角度看主要有：理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思，辨析詞語的感情色彩，分析詞語的準確運用，明確詞語的歸位，理解詞語的表達效果。從句子的角度看主要有：理解句子含義，理解句子的順序并將句子歸位，理解句子在文中的作用和表達效果。從段落的角度看主要有：把握文段的中心內容，分析文段的表達方式與結構順序，指出文段的表達作用，品味文段的情感抒發(fā)，以及要求對文段的語言特點、思想內容、表現(xiàn)手法進行綜合的理解。從全文的角度看主要有：品析文章標題的含義，分析文章的結構順序、表現(xiàn)手法、某些段落的相同或相近的寫法、情感體現(xiàn)等方面。（二）具體分析題型從詞語的角度看主要有：理解詞語在具體語言環(huán)4（三）總體應對策略熟讀《2019中考語文總復習》，對各種文體的特點了解清楚，了解答題思路。

1.根據(jù)文體不同定位，（記敘文以情感人，說明文以知授人，議論文以理服人）找到切入點。

2.對問題做出標注，明確題意要求。

3.細讀文本，截取范圍，聯(lián)系上下文，品味和推敲重點詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

4.根據(jù)不同文體、不同類型對“形成解釋題”進行指導。

5.課堂教學重視提高學生勾連全文的能力。（三）總體應對策略熟讀《2019中考語文總復習》，對各種文體5（四）具體探究分文體進行探究（四）具體探究分文體進行探究61.記敘文（品析型）品析型考點考查的是品味與分析的能力，這是中考閱讀題中包容眾多、覆蓋寬泛且層次較高的考點。它所考查的內容主要集中在四個方面：⑴詞語品析；

⑵句子品味；

⑶段落理解；

⑷全文探究。1.記敘文（品析型）品析型考點考查的是品味與分析的能力，這是7品析型考點的答題特點是，始終關注具體的語言環(huán)境，始終注意結合具體的語言環(huán)境答題。在答題時：⑴注意語境品味。這適用于那些要求對詞、句的深層含義或情感色彩等內容進行品味的題，答題要聯(lián)系語言環(huán)境而不能進行架空分析。⑵揣摩語境感受。這適用于那些品味文章或段落情感傾向的題，答題時要準確地表達自己的感受。⑶突現(xiàn)考點內涵。有些題比較寬泛，比如說答“請品析文中最后一段的語言特點”這道題，就一定要清楚“語言特點”這四個字指的是什么，一定要從字的推敲、詞的選用、句式特點、修辭等方面有重點地答題。品析型考點的答題特點是，始終關注具體的語言環(huán)境，始終注意結合8在品味詞語類要注意：（1）審清要求，先表態(tài)。（2）區(qū)別詞義，得出表層理解。

(3)勾連全篇，追問表層理解的原因。

（4）感悟情感，得出表層理解的根本原因。舉例說明：“人生是由無數(shù)煩惱組成的一串念珠,懂得生活的人是笑著讀完這串念珠的。"法國作家大仲馬的這句話給了我們很多啟迪。閱讀丁立梅的《蘿卜花》,我們也會得到很多的啟示。的確,生活中,苦難是避免不了的,懂得生活,勇敢堅強的人,是不會畏懼人生的苦難的。相信,只要真誠、快樂地生活,我們每個人的心底也都會有蘿卜花綻開。蘿卜花“一朵一朵素雅的蘿卜花，就開到了人們的飯桌上”，把句中的“開”改成“放”好不好？為什么？①不好。②“開”指的是開放；而“放”是放下的意思?！伴_”比“放”更富有動態(tài)美，更加形象、生動；③這里用“開”寫出了女人做的飯菜用蘿卜花做點綴給人帶來的美感；表達了顧客對女人小炒的喜愛。④因為蘿卜花是女人在傾盡所有救治丈夫后，家庭陷入困難境地時想到的賣小炒時的一種宣傳方式，是與其它賣小炒的商家所不同的創(chuàng)意。⑤顧客對“蘿卜花”的欣賞，也暗含對女人美好的的品質和對美好生活的追求的敬佩。由答案可知，這樣的問題要探討深層含義。在品味詞語類要注意：9品味句子對策：聯(lián)系前后文，在句子的前后找答案。注重抓中心詞、關鍵詞、有關議論抒情描寫等詞句。在句子前后找答案可以用原文回答，有些需要用自己的話加以概括。精講方法，舉一反三，提升能力。要求：（1）審清題意、畫出相關句子

（2）注意分析修辭手法及其作用

（3）分析人物注意勾連上下文（4）景物注意所寫事物在聲、形、色方面的特征，以及作者的情感。從中考的示例可以看出，得當?shù)姆椒ㄊ掳牍Ρ??！叭f里長城，象一條活蹦亂跳的長龍，順著那連綿不斷起伏不已的山勢，由西北面蜿蜒南來，向著蒼茫無垠的渤海直沖下來，一頭扎進了渤海岸邊”。作者將萬里長城比作一條活蹦亂跳的長龍，以連綿的山勢、無垠的渤海為依托，以“沖”、“扎”等動詞將這條巨龍宏偉的氣勢，生動的姿態(tài)展現(xiàn)在眼前。作者站在山海關上看到長城感到精神振奮，心胸開闊。這段分析顯然是有規(guī)律可循的，只要我們在平時給予一些方法，并采取一些措施，就會使學生成竹在胸。（《雄關賦）品味句子對策：10記敘文中段落的作用

1.分析角度：從結構和內容兩方面思考2.了解作用：激發(fā)讀者興趣，引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。3.了解描寫的方法（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動襯靜，動靜結合（3）正面與側面，直接與間接描寫相結合記敘文中段落的作用

1.分析角度：從結構和內容兩方面思考11（4）了解人物描寫的多種方法。重點了解幾種描寫的作用及答題格式

①肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。

③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。（4）了解人物描寫的多種方法。12（5）環(huán)境描寫

自然環(huán)境（描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物）：渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物的××命運、推動故事情節(jié)的發(fā)展；社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍的布局、陳設）：交代故事發(fā)生的××時代背景，渲染××環(huán)境氣氛，襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展；（5）環(huán)境描寫132019海淀期末《琴證》⑴春雨瀟瀟，雨湖岸邊的柳樹，綠蒙蒙的，濕淋淋的，仿佛是一幅寫意國畫。不遠處，是一條面朝雨湖的小街，開著一個個小店鋪，賣畫、賣古玩……街上很清靜。薊良真撐著一把油紙傘，來到了兒子薊聲開的“天風琴店”。⒂薊聲說：“莊先生，請在敝店坐下喝茶。我爹今日應是最快活的了?！雹杂暌琅f在下著，湖光迷蒙。幾只燕子剪剪而過，呢喃之聲如珠子般跌落于地，脆脆的，圓圓的……文章結尾處優(yōu)美的自然環(huán)境描寫有什么作用？（4分）2019海淀期末《琴證》⑴春雨瀟瀟，雨湖岸邊的柳樹，綠蒙蒙14答題無法答題無法15形成解釋題應對策略-課件162019海淀期末《琴證》⑴春雨瀟瀟，雨湖岸邊的柳樹，綠蒙蒙的，濕淋淋的，仿佛是一幅寫意國畫。不遠處，是一條面朝雨湖的小街，開著一個個小店鋪，賣畫、賣古玩……街上很清靜。薊良真撐著一把油紙傘，來到了兒子薊聲開的“天風琴店”。⒂薊聲說：“莊先生，請在敝店坐下喝茶。我爹今日應是最快活的了?！雹杂暌琅f在下著，湖光迷蒙。幾只燕子剪剪而過，呢喃之聲如珠子般跌落于地，脆脆的，圓圓的……文章結尾處優(yōu)美的自然環(huán)境描寫有什么作用？（4分）（內容、結構）2019海淀期末《琴證》⑴春雨瀟瀟，雨湖岸邊的柳樹，綠蒙蒙17形成解釋題應對策略-課件1816．文章結尾處優(yōu)美的自然環(huán)境描寫有什么作用？（4分）本段文字描繪出一幅煙雨迷蒙、紫燕呢喃的場景，與開頭環(huán)境描寫相呼應，渲染清明靜雅的氣氛，襯托出薊良真愉悅的心情。（共4分。內容1分，結構1分，氣氛1分，襯托人物1分）

16．文章結尾處優(yōu)美的自然環(huán)境描寫有什么作用？（4分）19利用教材進行有的放矢的訓練

在烈日和暴雨下根據(jù)《語文課程標準》的要求，教材的地位和作用，再結合學生的實際情況，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度將本節(jié)課的教學目標設計為：1．理解三處描寫柳樹的句子在文中的作用，提高學生描寫景物的能力。2．有感情地朗讀文章，準確領會文本所蘊含的情感。3．提高學生以文解文、以情解文的能力。利用教材進行有的放矢的訓練

在烈日和暴雨下根據(jù)《語文課程標準20形成解釋題應對策略-課件21細節(jié)舉例勾連前文描寫柳樹的內容。請同學們讀2、10、11至16段，教師注意提示學生在朗讀時讀出情境、讀出感受。其他學生進行圈點批注，畫出描寫景物的句子，體會柳樹的特點，了解人物所處的情境，分析景物描寫的作用。學生以組為單位對三處描寫柳樹的句子進行分析。可以讓學生填表格。以一個片段進行說明。細節(jié)舉例勾連前文描寫柳樹的內容。請同學們讀2、10、11至122他哆嗦得像風雨中的樹葉

寫祥子跑回家以后的情景。（坐車的人冷漠地對待在暴雨中掙命的祥子，粗暴地拒絕他避雨的合理要求。）描繪出了經(jīng)受狂風暴雨襲擊后的祥子的形態(tài)，襯托出了他備受身體與精神折磨后的痛苦與無奈之情。也暗示了祥子今后的命運正如這風雨中的樹葉飄搖不定，不能自我主宰。揭示出底層勞動者地位的卑微，生存的艱辛，命運的不幸。他哆嗦得像風雨中的樹葉

寫祥子跑回家以后的情景。（坐車的人冷23小結可見，一景多用在文中有何作用？（1）襯托人物在不同情境中的情感。（2）交代背景，推動故事情節(jié)。（3）暗示主旨，增強感染力。教師明確：分析環(huán)境描寫，一定不能脫離語境。小結可見，一景多用在文中有何作用？24在學生明白景物描寫的作用基礎上補充課外閱讀進行練習，以達到鞏固知識的目的。

《永遠的蝴蝶》是臺灣著名作家陳啟佑先生寫的一篇微型小說。僅有524字。敘述了在一個雨夜，我的女友櫻子過馬路幫我寄信，卻遇到車禍而喪生的故事。年輕的櫻子永遠都不知道那封信是我寄給母親的，告訴母親我要與她結婚的事。三處景物描寫都提到了雨，分別寫出了櫻子出車禍前我們的愉快心情，出車禍后，我的悲痛和愧疚，以及想起那封信的內容后，我的深切悲痛。在學生明白景物描寫的作用基礎上補充課外閱讀進行練習，以達到鞏25以寫促讀請學生總結怎樣一景多用，感染讀者?！究偨Y】寫活景物要注意：1．結合所寫事件描寫景物。2.景與情相結合，增強情感的厚度。3．虛景與實景相結合，增強文章的感染力《春天的故事》以寫促讀請學生總結怎樣一景多用，感染讀者。26（6）理解語言之美首先，了解一般修辭手法的作用。比喻、擬人：生動形象地寫出xx事物的xx特點；排比：增強文章氣勢，增加感染力、說服力；反復：有強調語氣，強化內容的作用；夸張：突出事物特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象；對偶：語句整齊、意韻鏗鏘；反問：增強語氣，抒情強烈。注意：必須結合相關語句分析。其次，教學時注意答題格式：我喜歡

xx句，因為它xx。（6）理解語言之美27句式之美------如駢句、長短句、還有運用一組關聯(lián)詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達的效果就不同，疑問句造成懸念，反問句加強語氣。也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）

哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）內容之美———內容豐富，題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務。）寫法之美————了解常見寫法（對比、襯托、先抑后揚、鋪墊呼應、一線串珠等）句式之美------如駢句、長短句、還有運用一組關聯(lián)詞語的句28密云一模2019

17．請簡要分析第③段作者是怎樣表現(xiàn)鵝的十足傲氣的。（不超過150字）（7分）

答案要點：（共7分。從什么方面寫的2分，怎么寫的4分，表達1分。）第三段從叫聲嚴厲方面表現(xiàn)鵝的傲氣，先與鴨對比，表明雖然聲音相似，但音調不同，鵝“嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥”；之后和狗對比，但鵝“對無論何人，都是厲聲呵斥”。最后一句“好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣”，這個比喻非常形象地寫出了鵝有求于人也是高高在上盛氣凌人的做派，淋漓盡致地表現(xiàn)了鵝的十足傲氣。密云一模2019

17．請簡要分析第③段作者是怎樣表現(xiàn)鵝的十29海淀期末題目的妙處是它不僅是文章的線索，而且還建立了小說情節(jié)、人物、主題之間的聯(lián)系，引發(fā)讀者的思考?！扒僮C”這個題目，表明了文章以胡琴為線索，見證了故事情節(jié)發(fā)展；見證了薊良真對自己的職業(yè)的熱愛與敬畏，以及做人的良知；還見證了“文革”這個特定的歷史年代，更見證了現(xiàn)代人們對于歷史的反思態(tài)度。（共7分。三個“見證”各2分，語言表達1分）海淀期末題目的妙處是它不僅是文章的線索，而且還建立了小說情節(jié)302.說明文品析型考點往往在生動形象的文章閱讀中用得較多；解說型考點往往在比較理性的文章閱讀中用得較多。解說型考點主要是從解釋、說明的角度進行考查，所以答題的水平層級要低于品析型考點。（說明文的句子刪去題、材料題）2.說明文品析型考點往往在生動形象的文章閱讀中用得較多；解說31基本的類型是：用材料證明原文的說明內容，用原文解釋材料現(xiàn)象，還有其他類型：補充式、運用式等。基本的方法是：審清題意，分析材料，圈定與原文相關聯(lián)的文字范圍，梳理原文，斟酌“鏈接材料”與原文的聯(lián)系，確定關鍵語句的作用。鏈接原文，準確進行表達，力求說清楚鏈接材料與原文的關系?；镜念愋褪牵河貌牧献C明原文的說明內容，用原文解釋材料現(xiàn)象，32應對策略

要教學生學會審題，關鍵在于如何審：不僅要關注題目中的關鍵詞，在閱讀文段的基礎上，自己還應該做出一些思考和預判，然后帶著自己的問題和預判去文章中再去尋求答案。在課時有限的情況下，一定要做到精講精練，針對學生的問題下手，切實提高每一堂課的學習效率。有必要在講解文段結構的過程中，滲透對語法知識的學習，讓基本的語法知識幫助學生理解文章內容以及語段中的難點。說明文復習仍然離不開對應能力的訓練，即概括信息，提取信息和形成解釋等能力。因此，要制定有效的專題進行集中訓練。應對策略要教學生學會審題，關鍵在于如何審：不僅要關注33較短段落注意：

看前后，析語法，找對應

19.比較第③段中畫線句子的內容,你得出的結論是什么?(2分)（全球已經(jīng)有1/4人口面臨著一場為得到足夠的飲用水、灌溉用水和工業(yè)用水而展開的爭斗。預計到2025年全世界將有2/3人口因嚴重缺水而面臨動蕩不安的局面。）因水資源的嚴重短缺引發(fā)的危機（國家與國家之間、地區(qū)與地區(qū)之間、村莊與村莊之間的爭斗）將愈演愈烈。（2019）較短段落注意：

看前后，析語法，找對應

19.比較第③段中畫342019年18．閱讀下面介紹“寧壽宮”的材料，借助文章中的相關知識，說出“寧壽宮”中哪一個建筑屬于“小品建筑”，為什么？(4分）【鏈接材料】北京紫禁城內的寧壽宮，是清代乾隆皇帝準備退位后當太上皇時居住和使用的。這是一組有相當規(guī)模的宮殿建筑群。這些建筑的布置很注意顯示皇家氣魄。主建筑寧壽宮建于單層石臺基之上，與皇極殿相接。寧壽宮建筑群的入口是面向南的皇極門，皇極門氣宇軒昂?；蕵O門的南面，立著一座很長的影壁，影壁上有九條用琉璃燒制的巨龍，這就是有名的“九龍壁”?！熬琵埍凇睂儆谛∑方ㄖＫ恰皩帀蹖m”中的一個獨立的、但又與整個建筑群相配的小建筑。它起到裝點“寧壽宮”的作用。

2019年18．閱讀下面介紹“寧壽宮”的材料，借助文章中的相352009年16．結合第①段畫線句的內容，說出“僅水產(chǎn)品一項”這幾個字不能刪去的兩個理由。[精析]對應文字：浩瀚的大海蘊藏著各種豐富的資源，據(jù)專家測算，僅水產(chǎn)品一項，海洋每年就可向人類提供30億噸，能滿足300億人的蛋白質需要。如果刪去，則“提供”的對象就不是水產(chǎn)品，而是“各種資源”，意思就改變了。[參考答案]如果刪去“僅水產(chǎn)品一項”，就無法與前面的“各種豐富的資源”相呼應；同時也使后面的“提供”一詞缺少了涉及的對象。讀內容，析語法

，找對應2009年16．結合第①段畫線句的內容，說出“僅水產(chǎn)品一項”362019年閱讀第④段，說出畫線的【甲】【乙】兩個語句的位置不能調換的三條理由。（3分）（【甲】只有過量的核輻射才會對人體造成傷害，而【乙】少量的核輻射不會危及人類的健康，）形成解釋（語言準確，句與句的關系）④由此看來，核輻射對人類有著極大地的危害，然而【甲】只有過量的核輻射才會對人體造成傷害，而【乙】少量的核輻射不會危及人類的健康，合理使用還可以造福人類。【甲】【乙】兩個語句不能調換位置，因為，其一，【甲】句與前面的"危害"一句直接相關；其二，【乙】句與后面的"造福"一句直接相關；其三，兩句調換后語段表達的重點與原意不符。

看前后，析語法

，找對應2019年閱讀第④段，說出畫線的【甲】【乙】兩個語句的位置不372019海淀期末19．仔細閱讀文章與鏈接材料，回答下面的問題。（5分）

（1）請你借助文中的相關知識，解說下面材料中門墩圖案的寓意。（2分）【材料

】

老北京四合院的門口有一個門墩，門墩下面中心位置雕刻一個花瓶，瓶內插著兩支沉甸甸的谷穗，花瓶的下方雕有翹首遙望的鵪鶉（ānchún）。

（2）如果修繕北京梅蘭芳故居，請你根據(jù)下面的材料，為故居門墩圖案選取一個題材，并借助文中的相關知識，簡要說明原因。（3分）2019海淀期末19．仔細閱讀文章與鏈接材料，回答下面的問題38較長段落注意：分層，理思路，找對應點，④這些門墩，不僅凸顯了主人家的地位等級，還能表現(xiàn)主人的喜好追求，寄托祈求吉祥的寓意。為此，門墩圖案的設計，題材頗為講究。在中國儒家思想的影響下，有些門墩的圖案或為琴棋書畫，或為翠竹荷花。前者是歷代文人雅士所喜愛的“四藝”，反映了宅主的高雅情趣；后者是歷經(jīng)霜雪而不凋的凌云翠竹與出淤泥而不染的高潔荷花，表明戶主的人生追求。還有一些門墩，其圖案以神話傳說或民間諺語為題材，傳達主人希望長壽、富貴、夫妻美滿、家族興旺的美好心愿。如在門墩上雕刻著女娃撒金錢，戲弄三足蟾的圖案。金錢代表富貴，蟾是多產(chǎn)多育的象征，意為“富貴多子”。更多的門墩，它們的圖案是以人物、草木、動物、幾何圖案等為素材，將它與讀音相同或相近的事物聯(lián)系起來，創(chuàng)造出圖形與吉祥寓意完美結合的藝術形式。如“獅”和“事”諧音，雕兩只獅子和如意的圖案意為“事事如意”。門墩上雕有蝙蝠和鹿的圖案，“蝙蝠”與“?！敝C音，“鹿”與“祿”諧音，祈求“福祿雙全”。（歲歲平安）較長段落注意：分層，理思路，找對應點，④這些門墩，不僅凸顯39梅蘭芳先生面對敵酋的威脅，蓄須罷演，表現(xiàn)出不畏強暴的民族氣節(jié)。因此，門墩圖案可選取凌霜傲雪而不凋的翠竹，以表明梅先生的堅貞之志。（概括事件，結合聯(lián)系點，講明關系）梅蘭芳先生面對敵酋的威脅，蓄須罷演，表現(xiàn)出不畏強暴的民族氣節(jié)40《年畫》整體感知：（畫出關鍵語句）介紹了年畫的相關知識、特點、作用。第一段：介紹年畫名稱的由來、取材、流派。第二段：介紹年畫特有的繪畫語言和貼年畫。第三段：介紹年畫的作用和意義?！赌戤嫛氛w感知：（畫出關鍵語句）41②年畫以其特有的繪畫語言，深受人民群眾的喜愛。//年畫中的各種形象造型夸張。例如，年畫里的娃娃往往是“短胳膊短腿大腦殼，小鼻子大眼沒有脖”。///年畫用色鮮麗，這從民間“紅靠黃，亮晃晃;黃喜綠，綠愛紅”的口訣中可見一斑。///年畫在描繪美好形象時，常運用民眾熟知的象征寓意或諧音取意的手法。（如用松、鶴、桃、靈芝象征長壽，用菊花象征吉祥，用翠竹象征高潔等。年畫《平安富貴》，畫的是大花瓶中插著一束牡丹花?！捌俊比∑渲C音“平”，取平安的意思;牡丹花象征富貴，整幅畫的寓意是平安富貴。年畫《連年有余》，畫面上“童顏佛身，戲姿武架”的娃娃手拿蓮花，憨態(tài)可掬，懷抱一條與人物身材幾乎一般大小的鯉魚。“蓮花”的“蓮”與“連”同音，“鯉魚”的“魚”與“余”同音，寓意是連年有余，生活美好富足。貼年畫也是有講究的，如老年人的居所貼《壽比南山》;中年人的居所貼《步步蓮生》;已婚子女的居所貼《三娘教子》;少年兒童的居所貼《五子奪魁》。）②年畫以其特有的繪畫語言，深受人民群眾的喜愛。//年畫中的42議論文議論文是通過講道理、擺事實來直接表達作者的見解和主張的文體。議論文的內容具有理論性，結構具有邏輯性，語言具有概括性。議論文議論文是通過講道理、擺事實來直接表達作者的見解和主張的43策略在勾畫每段關鍵詞句，明確作者觀點，理清全文思路基礎上，根據(jù)不同的題目要求，重點探究局部句段或鏈接材料，理解詞句的具體含義或深層含義，概括文段內容；篩選整合文章信息。策略在勾畫每段關鍵詞句，明確作者觀點，理清全文思路基礎上，根44材料:小議“慎獨”2.本文[③④⑤]段的順序能否調換？,請說明理由？

3.閱讀文章[⑥—⑨]段,將下面的結構圖補充完整？

4.下面三句話均出自文章[結尾段],請選擇其中的一句,聯(lián)系生活實際,談談你的感悟？

審題習慣的訓練材料:小議“慎獨”審題習慣的訓練45提高組織語言的能力轉化語言形式：根據(jù)所問內容進行轉化

活動意義——對應動賓短語

名詞含義——偏正短語

道理闡釋——主謂短語

“君子之交淡如水”的內涵就是君子之間的交往，形式似“淡”，實則志同道合，友情深厚。

提高組織語言的能力轉化語言形式：根據(jù)所問內容進行轉化46201922．閱讀第④段，簡要分析這一段所用事例為什么可以證明君子之交淡如水。（3分）

找到結合內容，一一對應201922．閱讀第④段，簡要分析這一段所用事例為什么可以證47君子之交，如清風徐徐，若明月朗朗，平淡得讓人覺得如一汪清水。騰達時默默祝福，危難時給予支持，可以不去錦上添花，卻一定會雪中送炭。君子之交淡如水，這是朋友交往的最高境界。（意義）答案：魯迅和瞿秋白以前未曾謀面，平日相交只是書信往來，兩人的交往看似平淡，但當危難來臨之際，卻互伸援手，肝膽相照，表現(xiàn)出君子間患難與共、志同道合的深厚情誼。所以，這個例子證明了君子之交淡如水。君子之交，如清風徐徐，若明月朗朗，平淡得讓人覺得如一汪清水。482019期末21.從文章轉述顧頡剛的話來看，“書奴”是指

，“書主”是指

。（2分）截取段落：①書，人人皆讀，然而未必人人會讀。史學家顧頡剛述及自己讀書治學的經(jīng)歷時曾有這樣的表述：以前他非常喜好讀書，但這種喜好只是被動的，只知道局限在書里邊。后來他有了這樣一個覺悟，書籍里的東西可以由個人的意志主宰，書籍中的材料可以為個人所用，把書籍當作一種參考而這真是智者之見。顧頡剛悟出的這種讀書方法不是作為準繩。，一言以蔽之，就是要做“書主”而不能當“書奴”。

2019期末21.從文章轉述顧頡剛的話來看，“書奴”是指49謝謝大家！謝謝大家！50形成解釋題應對策略-課件51探討“形成解釋題”的應對策略

豐臺二中語文備課組李雅梅探討“形成解釋題”的應對策略

豐臺二中語文備課組52前言閱讀理解的核心是理解，答題方法只是外在形式，但是目前處在初三下半學期，使學生了解各種試題的答題方法并靈活運用到答題中是非常必要的。上學期考的形成解釋題（記敘文第二題、議論文第一題），我校的平均分分別是2.53、1.53，在區(qū)里排名靠前。在此談一談我們的一點兒心得。

前言閱讀理解的核心是理解，答題方法只是外在形式，但是目前處在53（一）概述“形成解釋題”的主要題型：理解詞句含義，對材料進行解釋。涉及到三種文體。研究此類題對提高中考成績大有裨益。（一）概述“形成解釋題”的主要題型：理解詞句含義，對材料進行54（二）具體分析題型從詞語的角度看主要有：理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思，辨析詞語的感情色彩，分析詞語的準確運用，明確詞語的歸位，理解詞語的表達效果。從句子的角度看主要有：理解句子含義，理解句子的順序并將句子歸位，理解句子在文中的作用和表達效果。從段落的角度看主要有：把握文段的中心內容，分析文段的表達方式與結構順序，指出文段的表達作用，品味文段的情感抒發(fā)，以及要求對文段的語言特點、思想內容、表現(xiàn)手法進行綜合的理解。從全文的角度看主要有：品析文章標題的含義，分析文章的結構順序、表現(xiàn)手法、某些段落的相同或相近的寫法、情感體現(xiàn)等方面。（二）具體分析題型從詞語的角度看主要有：理解詞語在具體語言環(huán)55（三）總體應對策略熟讀《2019中考語文總復習》，對各種文體的特點了解清楚，了解答題思路。

1.根據(jù)文體不同定位，（記敘文以情感人，說明文以知授人，議論文以理服人）找到切入點。

2.對問題做出標注，明確題意要求。

3.細讀文本，截取范圍，聯(lián)系上下文，品味和推敲重點詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

4.根據(jù)不同文體、不同類型對“形成解釋題”進行指導。

5.課堂教學重視提高學生勾連全文的能力。（三）總體應對策略熟讀《2019中考語文總復習》，對各種文體56（四）具體探究分文體進行探究（四）具體探究分文體進行探究571.記敘文（品析型）品析型考點考查的是品味與分析的能力，這是中考閱讀題中包容眾多、覆蓋寬泛且層次較高的考點。它所考查的內容主要集中在四個方面：⑴詞語品析；

⑵句子品味；

⑶段落理解；

⑷全文探究。1.記敘文（品析型）品析型考點考查的是品味與分析的能力，這是58品析型考點的答題特點是，始終關注具體的語言環(huán)境，始終注意結合具體的語言環(huán)境答題。在答題時：⑴注意語境品味。這適用于那些要求對詞、句的深層含義或情感色彩等內容進行品味的題，答題要聯(lián)系語言環(huán)境而不能進行架空分析。⑵揣摩語境感受。這適用于那些品味文章或段落情感傾向的題，答題時要準確地表達自己的感受。⑶突現(xiàn)考點內涵。有些題比較寬泛，比如說答“請品析文中最后一段的語言特點”這道題，就一定要清楚“語言特點”這四個字指的是什么，一定要從字的推敲、詞的選用、句式特點、修辭等方面有重點地答題。品析型考點的答題特點是，始終關注具體的語言環(huán)境，始終注意結合59在品味詞語類要注意：（1）審清要求，先表態(tài)。（2）區(qū)別詞義，得出表層理解。

(3)勾連全篇，追問表層理解的原因。

（4）感悟情感，得出表層理解的根本原因。舉例說明：“人生是由無數(shù)煩惱組成的一串念珠,懂得生活的人是笑著讀完這串念珠的。"法國作家大仲馬的這句話給了我們很多啟迪。閱讀丁立梅的《蘿卜花》,我們也會得到很多的啟示。的確,生活中,苦難是避免不了的,懂得生活,勇敢堅強的人,是不會畏懼人生的苦難的。相信,只要真誠、快樂地生活,我們每個人的心底也都會有蘿卜花綻開。蘿卜花“一朵一朵素雅的蘿卜花，就開到了人們的飯桌上”，把句中的“開”改成“放”好不好？為什么？①不好。②“開”指的是開放；而“放”是放下的意思。“開”比“放”更富有動態(tài)美，更加形象、生動；③這里用“開”寫出了女人做的飯菜用蘿卜花做點綴給人帶來的美感；表達了顧客對女人小炒的喜愛。④因為蘿卜花是女人在傾盡所有救治丈夫后，家庭陷入困難境地時想到的賣小炒時的一種宣傳方式，是與其它賣小炒的商家所不同的創(chuàng)意。⑤顧客對“蘿卜花”的欣賞，也暗含對女人美好的的品質和對美好生活的追求的敬佩。由答案可知，這樣的問題要探討深層含義。在品味詞語類要注意：60品味句子對策：聯(lián)系前后文，在句子的前后找答案。注重抓中心詞、關鍵詞、有關議論抒情描寫等詞句。在句子前后找答案可以用原文回答，有些需要用自己的話加以概括。精講方法，舉一反三，提升能力。要求：（1）審清題意、畫出相關句子

（2）注意分析修辭手法及其作用

（3）分析人物注意勾連上下文（4）景物注意所寫事物在聲、形、色方面的特征，以及作者的情感。從中考的示例可以看出，得當?shù)姆椒ㄊ掳牍Ρ丁！叭f里長城，象一條活蹦亂跳的長龍，順著那連綿不斷起伏不已的山勢，由西北面蜿蜒南來，向著蒼茫無垠的渤海直沖下來，一頭扎進了渤海岸邊”。作者將萬里長城比作一條活蹦亂跳的長龍，以連綿的山勢、無垠的渤海為依托，以“沖”、“扎”等動詞將這條巨龍宏偉的氣勢，生動的姿態(tài)展現(xiàn)在眼前。作者站在山海關上看到長城感到精神振奮，心胸開闊。這段分析顯然是有規(guī)律可循的，只要我們在平時給予一些方法，并采取一些措施，就會使學生成竹在胸。（《雄關賦）品味句子對策：61記敘文中段落的作用

1.分析角度：從結構和內容兩方面思考2.了解作用：激發(fā)讀者興趣，引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。3.了解描寫的方法（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動襯靜，動靜結合（3）正面與側面，直接與間接描寫相結合記敘文中段落的作用

1.分析角度：從結構和內容兩方面思考62（4）了解人物描寫的多種方法。重點了解幾種描寫的作用及答題格式

①肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。

③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。（4）了解人物描寫的多種方法。63（5）環(huán)境描寫

自然環(huán)境（描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物）：渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物的××命運、推動故事情節(jié)的發(fā)展；社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍的布局、陳設）：交代故事發(fā)生的××時代背景，渲染××環(huán)境氣氛，襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展；（5）環(huán)境描寫642019海淀期末《琴證》⑴春雨瀟瀟，雨湖岸邊的柳樹，綠蒙蒙的，濕淋淋的，仿佛是一幅寫意國畫。不遠處，是一條面朝雨湖的小街，開著一個個小店鋪，賣畫、賣古玩……街上很清靜。薊良真撐著一把油紙傘，來到了兒子薊聲開的“天風琴店”。⒂薊聲說：“莊先生，請在敝店坐下喝茶。我爹今日應是最快活的了。”⒃雨依舊在下著，湖光迷蒙。幾只燕子剪剪而過，呢喃之聲如珠子般跌落于地，脆脆的，圓圓的……文章結尾處優(yōu)美的自然環(huán)境描寫有什么作用？（4分）2019海淀期末《琴證》⑴春雨瀟瀟，雨湖岸邊的柳樹，綠蒙蒙65答題無法答題無法66形成解釋題應對策略-課件672019海淀期末《琴證》⑴春雨瀟瀟，雨湖岸邊的柳樹，綠蒙蒙的，濕淋淋的，仿佛是一幅寫意國畫。不遠處，是一條面朝雨湖的小街，開著一個個小店鋪，賣畫、賣古玩……街上很清靜。薊良真撐著一把油紙傘，來到了兒子薊聲開的“天風琴店”。⒂薊聲說：“莊先生，請在敝店坐下喝茶。我爹今日應是最快活的了?！雹杂暌琅f在下著，湖光迷蒙。幾只燕子剪剪而過，呢喃之聲如珠子般跌落于地，脆脆的，圓圓的……文章結尾處優(yōu)美的自然環(huán)境描寫有什么作用？（4分）（內容、結構）2019海淀期末《琴證》⑴春雨瀟瀟，雨湖岸邊的柳樹，綠蒙蒙68形成解釋題應對策略-課件6916．文章結尾處優(yōu)美的自然環(huán)境描寫有什么作用？（4分）本段文字描繪出一幅煙雨迷蒙、紫燕呢喃的場景，與開頭環(huán)境描寫相呼應，渲染清明靜雅的氣氛，襯托出薊良真愉悅的心情。（共4分。內容1分，結構1分，氣氛1分，襯托人物1分）

16．文章結尾處優(yōu)美的自然環(huán)境描寫有什么作用？（4分）70利用教材進行有的放矢的訓練

在烈日和暴雨下根據(jù)《語文課程標準》的要求，教材的地位和作用，再結合學生的實際情況，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度將本節(jié)課的教學目標設計為：1．理解三處描寫柳樹的句子在文中的作用，提高學生描寫景物的能力。2．有感情地朗讀文章，準確領會文本所蘊含的情感。3．提高學生以文解文、以情解文的能力。利用教材進行有的放矢的訓練

在烈日和暴雨下根據(jù)《語文課程標準71形成解釋題應對策略-課件72細節(jié)舉例勾連前文描寫柳樹的內容。請同學們讀2、10、11至16段，教師注意提示學生在朗讀時讀出情境、讀出感受。其他學生進行圈點批注，畫出描寫景物的句子，體會柳樹的特點，了解人物所處的情境，分析景物描寫的作用。學生以組為單位對三處描寫柳樹的句子進行分析?？梢宰寣W生填表格。以一個片段進行說明。細節(jié)舉例勾連前文描寫柳樹的內容。請同學們讀2、10、11至173他哆嗦得像風雨中的樹葉

寫祥子跑回家以后的情景。（坐車的人冷漠地對待在暴雨中掙命的祥子，粗暴地拒絕他避雨的合理要求。）描繪出了經(jīng)受狂風暴雨襲擊后的祥子的形態(tài)，襯托出了他備受身體與精神折磨后的痛苦與無奈之情。也暗示了祥子今后的命運正如這風雨中的樹葉飄搖不定，不能自我主宰。揭示出底層勞動者地位的卑微，生存的艱辛，命運的不幸。他哆嗦得像風雨中的樹葉

寫祥子跑回家以后的情景。（坐車的人冷74小結可見，一景多用在文中有何作用？（1）襯托人物在不同情境中的情感。（2）交代背景，推動故事情節(jié)。（3）暗示主旨，增強感染力。教師明確：分析環(huán)境描寫，一定不能脫離語境。小結可見，一景多用在文中有何作用？75在學生明白景物描寫的作用基礎上補充課外閱讀進行練習，以達到鞏固知識的目的。

《永遠的蝴蝶》是臺灣著名作家陳啟佑先生寫的一篇微型小說。僅有524字。敘述了在一個雨夜，我的女友櫻子過馬路幫我寄信，卻遇到車禍而喪生的故事。年輕的櫻子永遠都不知道那封信是我寄給母親的，告訴母親我要與她結婚的事。三處景物描寫都提到了雨，分別寫出了櫻子出車禍前我們的愉快心情，出車禍后，我的悲痛和愧疚，以及想起那封信的內容后，我的深切悲痛。在學生明白景物描寫的作用基礎上補充課外閱讀進行練習，以達到鞏76以寫促讀請學生總結怎樣一景多用，感染讀者?！究偨Y】寫活景物要注意：1．結合所寫事件描寫景物。2.景與情相結合，增強情感的厚度。3．虛景與實景相結合，增強文章的感染力《春天的故事》以寫促讀請學生總結怎樣一景多用，感染讀者。77（6）理解語言之美首先，了解一般修辭手法的作用。比喻、擬人：生動形象地寫出xx事物的xx特點；排比：增強文章氣勢，增加感染力、說服力；反復：有強調語氣，強化內容的作用；夸張：突出事物特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象；對偶：語句整齊、意韻鏗鏘；反問：增強語氣，抒情強烈。注意：必須結合相關語句分析。其次，教學時注意答題格式：我喜歡

xx句，因為它xx。（6）理解語言之美78句式之美------如駢句、長短句、還有運用一組關聯(lián)詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達的效果就不同，疑問句造成懸念，反問句加強語氣。也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）

哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）內容之美———內容豐富，題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務。）寫法之美————了解常見寫法（對比、襯托、先抑后揚、鋪墊呼應、一線串珠等）句式之美------如駢句、長短句、還有運用一組關聯(lián)詞語的句79密云一模2019

17．請簡要分析第③段作者是怎樣表現(xiàn)鵝的十足傲氣的。（不超過150字）（7分）

答案要點：（共7分。從什么方面寫的2分，怎么寫的4分，表達1分。）第三段從叫聲嚴厲方面表現(xiàn)鵝的傲氣，先與鴨對比，表明雖然聲音相似，但音調不同，鵝“嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥”；之后和狗對比，但鵝“對無論何人，都是厲聲呵斥”。最后一句“好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣”，這個比喻非常形象地寫出了鵝有求于人也是高高在上盛氣凌人的做派，淋漓盡致地表現(xiàn)了鵝的十足傲氣。密云一模2019

17．請簡要分析第③段作者是怎樣表現(xiàn)鵝的十80海淀期末題目的妙處是它不僅是文章的線索，而且還建立了小說情節(jié)、人物、主題之間的聯(lián)系，引發(fā)讀者的思考。“琴證”這個題目，表明了文章以胡琴為線索，見證了故事情節(jié)發(fā)展；見證了薊良真對自己的職業(yè)的熱愛與敬畏，以及做人的良知；還見證了“文革”這個特定的歷史年代，更見證了現(xiàn)代人們對于歷史的反思態(tài)度。（共7分。三個“見證”各2分，語言表達1分）海淀期末題目的妙處是它不僅是文章的線索，而且還建立了小說情節(jié)812.說明文品析型考點往往在生動形象的文章閱讀中用得較多；解說型考點往往在比較理性的文章閱讀中用得較多。解說型考點主要是從解釋、說明的角度進行考查，所以答題的水平層級要低于品析型考點。（說明文的句子刪去題、材料題）2.說明文品析型考點往往在生動形象的文章閱讀中用得較多；解說82基本的類型是：用材料證明原文的說明內容，用原文解釋材料現(xiàn)象，還有其他類型：補充式、運用式等?；镜姆椒ㄊ牵簩徢孱}意，分析材料，圈定與原文相關聯(lián)的文字范圍，梳理原文，斟酌“鏈接材料”與原文的聯(lián)系，確定關鍵語句的作用。鏈接原文，準確進行表達，力求說清楚鏈接材料與原文的關系。基本的類型是：用材料證明原文的說明內容，用原文解釋材料現(xiàn)象，83應對策略

要教學生學會審題，關鍵在于如何審：不僅要關注題目中的關鍵詞，在閱讀文段的基礎上，自己還應該做出一些思考和預判，然后帶著自己的問題和預判去文章中再去尋求答案。在課時有限的情況下，一定要做到精講精練，針對學生的問題下手，切實提高每一堂課的學習效率。有必要在講解文段結構的過程中，滲透對語法知識的學習，讓基本的語法知識幫助學生理解文章內容以及語段中的難點。說明文復習仍然離不開對應能力的訓練，即概括信息，提取信息和形成解釋等能力。因此，要制定有效的專題進行集中訓練。應對策略要教學生學會審題，關鍵在于如何審：不僅要關注84較短段落注意：

看前后，析語法，找對應

19.比較第③段中畫線句子的內容,你得出的結論是什么?(2分)（全球已經(jīng)有1/4人口面臨著一場為得到足夠的飲用水、灌溉用水和工業(yè)用水而展開的爭斗。預計到2025年全世界將有2/3人口因嚴重缺水而面臨動蕩不安的局面。）因水資源的嚴重短缺引發(fā)的危機（國家與國家之間、地區(qū)與地區(qū)之間、村莊與村莊之間的爭斗）將愈演愈烈。（2019）較短段落注意：

看前后，析語法，找對應

19.比較第③段中畫852019年18．閱讀下面介紹“寧壽宮”的材料，借助文章中的相關知識，說出“寧壽宮”中哪一個建筑屬于“小品建筑”，為什么？(4分）【鏈接材料】北京紫禁城內的寧壽宮，是清代乾隆皇帝準備退位后當太上皇時居住和使用的。這是一組有相當規(guī)模的宮殿建筑群。這些建筑的布置很注意顯示皇家氣魄。主建筑寧壽宮建于單層石臺基之上，與皇極殿相接。寧壽宮建筑群的入口是面向南的皇極門，皇極門氣宇軒昂。皇極門的南面，立著一座很長的影壁，影壁上有九條用琉璃燒制的巨龍，這就是有名的“九龍壁”?！熬琵埍凇睂儆谛∑方ㄖＫ恰皩帀蹖m”中的一個獨立的、但又與整個建筑群相配的小建筑。它起到裝點“寧壽宮”的作用。

2019年18．閱讀下面介紹“寧壽宮”的材料，借助文章中的相862009年16．結合第①段畫線句的內容，說出“僅水產(chǎn)品一項”這幾個字不能刪去的兩個理由。[精析]對應文字：浩瀚的大海蘊藏著各種豐富的資源，據(jù)專家測算，僅水產(chǎn)品一項，海洋每年就可向人類提供30億噸，能滿足300億人的蛋白質需要。如果刪去，則“提供”的對象就不是水產(chǎn)品，而是“各種資源”，意思就改變了。[參考答案]如果刪去“僅水產(chǎn)品一項”，就無法與前面的“各種豐富的資源”相呼應；同時也使后面的“提供”一詞缺少了涉及的對象。讀內容，析語法

，找對應2009年16．結合第①段畫線句的內容，說出“僅水產(chǎn)品一項”872019年閱讀第④段，說出畫線的【甲】【乙】兩個語句的位置不能調換的三條理由。（3分）（【甲】只有過量的核輻射才會對人體造成傷害，而【乙】少量的核輻射不會危及人類的健康，）形成解釋（語言準確，句與句的關系）④由此看來，核輻射對人類有著極大地的危害，然而【甲】只有過量的核輻射才會對人體造成傷害，而【乙】少量的核輻射不會危及人類的健康，合理使用還可以造福人類?！炯住俊疽摇績蓚€語句不能調換位置，因為，其一，【甲】句與前面的"危害"一句直接相關；其二，【乙】句與后面的"造福"一句直接相關；其三，兩句調換后語段表達的重點與原意不符。

看前后，析語法

，找對應2019年閱讀第④段，說出畫線的【甲】【乙】兩個語句的位置不882019海淀期末19．仔細閱讀文章與鏈接材料，回答下面的問題。（5分）

（1）請你借助文中的相關知識，解說下面材料中門墩圖案的寓意。（2分）【材料

】

老北京四合院的門口有一個門墩，門墩下面中心位置雕刻一個花瓶，瓶內插著兩支沉甸甸的谷穗，花瓶的下方雕有翹首遙望的鵪鶉（ānchún）。

（2）如果修繕北京梅蘭芳故居，請你根據(jù)下面的材料，為故居門墩圖案選取一個題材，并借助文中的相關知識，簡要說明原因。（3分）2019海淀期末19．仔細閱讀文章與鏈接材料，回答下面的問題89較長段落注意：分層，理思路，找對應點，④這些門墩，不僅凸顯了主人家的地位等級，還能表現(xiàn)主人的喜好追求，寄托祈求吉祥的寓意。為此，門墩圖案的設計，題材頗為講究。在中國儒家思想的影響下，有些門墩的圖案或為琴棋書畫，或為翠竹荷花。前者是歷代文人雅士所喜愛的“四藝”，反映了宅主的高雅情趣；后者是歷經(jīng)霜雪而不凋的凌云翠竹與出淤泥而不染的高潔荷花，表明戶主的人生追求。還有一些門墩，其圖案以神話傳說或民間諺語為題材，傳達主人希望長壽、富貴、夫妻美滿、家族興旺的美好心愿。如在門墩上雕刻著女娃撒金錢，戲弄三足蟾的圖案。金錢代表富貴，蟾是多產(chǎn)多育的象征，意為“富貴多子”。更多的門墩，它們的圖案是以人物、草木、動物、幾何圖案等為素材，將它與讀音相同或相近的事物聯(lián)系起來，創(chuàng)造出圖形與吉祥寓意完美結合的藝術形式。如“獅”和“事”諧音，雕兩只獅子和如意的圖案意為“事事如意”。門墩上雕有蝙蝠和鹿的圖案，“蝙蝠”與“?！敝C音，“鹿”與“祿”諧音，祈求“福祿雙全”。（歲歲平安）較長段落注意：分層，理思路，找對應點，④這些門墩，不僅凸顯90梅蘭芳先生面對敵酋的威脅，蓄須罷演，表現(xiàn)出不畏強暴的民族氣節(jié)。因此，門墩圖案可選取凌霜傲雪而不凋的翠竹，以表明梅先生的堅貞之志。（概括事件，結合聯(lián)系點，講明關系）梅蘭芳先生面對敵酋的威脅，蓄須罷演，表現(xiàn)出不畏強暴的民族氣節(jié)91《年畫》整體感知：（畫出關鍵語句）介紹了年畫的相關知識、特點、作用。第一段：介紹年畫名稱的由來、取材、流派。第二段：介紹年