藥物過敏實驗與過敏反應(yīng)的處理課件

藥物過敏實驗與過敏反應(yīng)的處理41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾藥物過敏實驗與過敏反應(yīng)的處理藥物過敏實驗與過敏反應(yīng)的處理41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾是數(shù)反應(yīng)出藥物過敏反應(yīng)藥過敏反應(yīng)是一種異常的免疫反應(yīng),僅發(fā)生于少數(shù)人。某些病人在使用某些藥物時,易發(fā)生不同程度的過敏反應(yīng),甚至過敏性休克,但與給藥途徑、給藥劑量、給藥劑型無關(guān)。因此,在使用用致敏藥物前應(yīng)詳細(xì)詢問病人用藥史、過敏史并做藥物過敏試驗,防止過敏反應(yīng)的發(fā)生。acOFEEDudoduaaauauououegeauugeout一、主要障礙1.落后的教學(xué)理念。在實際的教學(xué)過程中，許多教師對新課程背景下教材的性質(zhì)、地位、功能認(rèn)識不足，仍然把教材作為教學(xué)的唯一依據(jù)，唯教材是從，不敢對教材做任何的增刪，忽視引導(dǎo)學(xué)生探究新知識的過程；教師只教不研，理論素質(zhì)得不到提升，教學(xué)方法得不到改進(jìn)；對新課程教學(xué)目標(biāo)要求的變化理解不到位，受傳統(tǒng)教育模式影響，按部就班，照本宣科，已成為高中政治教師教學(xué)的慣性。盡管不少教師對新課程的實施有非常大的熱情，但在短暫的嘗試后，往往又退回到傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法上去了。2.矯枉過正的教材結(jié)構(gòu)體系。但矯枉過正，這是違反辯證法的。新教材的編排過于強(qiáng)調(diào)生活邏輯編排教學(xué)內(nèi)容，勢必會徹底打亂最基本的知識邏輯體系，而淡化了認(rèn)識和思維邏輯，這是有悖于認(rèn)識和思維發(fā)展規(guī)律的。知識點(diǎn)之間的有序遷移，思維活動的合乎邏輯的發(fā)展，理論、原理之間的有機(jī)聯(lián)系，這是舊教材的合規(guī)律、合科學(xué)、合邏輯的亮點(diǎn)，但新教材卻淡化了這些東西。為了解決學(xué)生的認(rèn)知障礙，許多教師在實踐中常常采用新、舊課程一起上的方法，這既使得學(xué)生糊里糊涂，又加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。3.教師有限的研究時間。目前教師研究新課程新理論的時間是及其有限的，究其原有，一方面，現(xiàn)有的評價機(jī)制以高考升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)，教師被迫將主要精力投入到書山題海之中，影響了教師對新課程的研究；另一方面，種種流于形式的業(yè)務(wù)活動及各種會議也占去了大量的時間，使得教師無暇靜心研究。不學(xué)習(xí)新理論，不研究新課程，舊的教學(xué)觀念就很難改變，舊有教學(xué)方式就很難變革。二、應(yīng)對措施1.立足新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實際，樹立全新的教學(xué)理念。在教學(xué)中，教師要牢固樹立教師“主導(dǎo)”、學(xué)生“主體”的理念，要敢于根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實際對教材進(jìn)行增加或者刪除，嚴(yán)格遵照“課標(biāo)是教材編寫的依據(jù)，教材是達(dá)成課程目標(biāo)的載體”，正確處理課標(biāo)與教材的關(guān)系；關(guān)心學(xué)生的情感和行為變現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的教學(xué)模式，使學(xué)生在充滿民主的過程中提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力；教師應(yīng)主動轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，變被動地講授教材為主動開發(fā)課程資源，做課程的建設(shè)者，變學(xué)生的管理者為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，做學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的引導(dǎo)者，使新課程理念在教學(xué)實踐中落到實處。2.完善高中政治新課程改革新教材的編撰工作，推動高中政治新課程的“再創(chuàng)新”。要解決高中政治新課程改革矯枉過正的教材結(jié)構(gòu)問題，就要推動高中政治新課程的“再創(chuàng)新”。教材作為課程資源的核心組成部分，就高中思想政治教材來說，在認(rèn)識邏輯與生活邏輯、經(jīng)典性與時代性、民族性與世界性等對立統(tǒng)一方面仍有可改進(jìn)空間。另外，非教材課程資源，如學(xué)生資源、社區(qū)資源、實踐活動資源仍需加大開發(fā)的力度，使之真正成為學(xué)生的興趣資源。3.營造科研氛圍，搭建科研工作的平臺。面對新課程改革的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，教師應(yīng)主動參與教科研，增強(qiáng)科研意識。教師必須加深對科研工作的認(rèn)識和科研觀念的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識到自己并非科研工作的局外人，而是科研工作的參與者、組織者和實施者，是科研工作的主體，并積極主動地對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析、反思、積累。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要樹立“科研立校、興校、強(qiáng)師”的教育思想，將教科研工作提升到更高的戰(zhàn)略地位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范，成為各個領(lǐng)域科研工作的引路人、領(lǐng)頭雁。同時學(xué)校還要健全科研組織，制定科研工作計劃、實施措施及相關(guān)的獎懲制度，正確引導(dǎo)教師自覺進(jìn)行教育科研工作。其次，注重教師理論與實踐的統(tǒng)一。許多教師觀念陳舊，教科研模式僵化，又沒有足夠的時間進(jìn)行教科研。因此，學(xué)校教科室或教研組應(yīng)該利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織教師學(xué)習(xí)教科研基礎(chǔ)知識，選派教師外出參加各種研討和培訓(xùn)，鼓勵教師利用業(yè)余時間，抓住靈感，撰寫研究活動的經(jīng)驗體會，修改完善，形成論文，提升教師科研的綜合素質(zhì)。第三，充分利用現(xiàn)有資源。中小學(xué)教師從事教科研具有很多優(yōu)勢條件。我們應(yīng)該讓教師在具體的教育情境中，在與學(xué)生的互動中，對課程改革與教學(xué)方法的改進(jìn)加以深入研究，從而實實在在感覺到教科研就在自己的身邊，樹立科研信心，營造良好的科研環(huán)境?？偠灾?，新課程理念下的高中思想政治課堂教學(xué)，作為教育教學(xué)的主陣地，完全有賴于教師帶著新思想、新認(rèn)識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效，把新課改推向前進(jìn)。一、巧用問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，想要學(xué)好一門課程，首先要對其產(chǎn)生濃厚的興趣。面向21世紀(jì)，教師也應(yīng)不斷改變教學(xué)方法，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)教學(xué)理念。教師可以采用以下兩種方法激發(fā)學(xué)生的音樂欣賞興趣和動機(jī)。1.巧用問題，激發(fā)學(xué)生去欣賞所謂問題法就是教師根據(jù)不同的音樂，提出不同的具有針對性的問題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們更加投入其中，從而有更大的動力去學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。比如，在教學(xué)《豐收鑼鼓》時，通過讓學(xué)生聆聽不同樂器的音樂，感受歡慶豐收的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂和民族樂器的喜愛之情。我給學(xué)生設(shè)置以下問題：“你們聽到了幾種樂器？”“能不能把你們所聽到的樂器按照在樂曲中出現(xiàn)的先后順序?qū)懗鰜?？”通過問題激發(fā)學(xué)生去思考，帶著問題去欣賞，從而提高他們欣賞的主動性。2.巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生去討論不同的學(xué)生對不同歌曲的體會和感悟是不同的，他們在欣賞的過程中會有自己的觀點(diǎn)和看法。為了讓學(xué)生之間實現(xiàn)交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師可以設(shè)置以下問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。“你從歌曲感受到了怎樣的一種情緒？”“這首歌曲中描述了哪些事物，它們有什么寓意？”這種開放性的問題，會激發(fā)學(xué)生的討論欲望，他們會唇槍舌劍地表達(dá)自己的意見，會把自己的觀點(diǎn)說出來，有助于在問題討論中提高學(xué)生的欣賞能力。比如，在欣賞《百鳥朝鳳》時，我讓同學(xué)們聆聽音樂，并分組討論：這首樂曲的情緒是怎樣的？你能聽出嗩吶模仿了哪幾種鳥的叫聲？可否用自己的話或動作表達(dá)這首樂曲描寫的情景？同學(xué)們興致勃勃地邊欣賞邊討論，課堂氣氛異?；钴S。二、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗音樂不僅僅是一門藝術(shù)，更是人們內(nèi)心世界的真實反映。創(chuàng)設(shè)情境，就是教師在教學(xué)之前先根據(jù)音樂的意境創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生在特定的情境里感受“應(yīng)時應(yīng)景”的歌曲，則有助于激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。音樂總是能夠與人的內(nèi)心相溝通，通過欣賞聆聽音樂，能夠豐富其內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)音樂從某種程度上來說不僅僅是聽聽而已，而是人的感情的一種表達(dá)，學(xué)生們欣賞音樂時，如果可以更深一層地領(lǐng)悟其中的感情，能夠提高他們的音樂欣賞水平，激發(fā)他們的欣賞興趣。比如，在教學(xué)《希望的田野上》時，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放歌曲的MV，讓學(xué)生去觀看裊裊炊煙、歡快流暢的小河、成熟的高粱、美麗的荷塘等，把學(xué)生引入到豐收的田野上，給他們創(chuàng)造一個可以通過視覺感受的情境。這樣學(xué)生更能體會豐收后田野欣欣向榮的景象，更能理解農(nóng)民歡樂的心情，更能體會歌曲里所表達(dá)的喜氣洋洋的情緒。又如，在教學(xué)《新疆之春》時，教學(xué)目的主要是為了讓學(xué)生了解具有民族特色的新疆民族音樂的風(fēng)格和特點(diǎn)，提高他們對民族音樂的認(rèn)識。但是很多學(xué)生甚至不知道新疆在哪里，要激發(fā)學(xué)生的情感體驗，就必須創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。教師可以通過多媒體向?qū)W生展示新疆的風(fēng)土民情，展示新疆的美好春光，學(xué)生在觀賞中會有身臨其境之感。他們會把歌曲和新疆結(jié)合起來，融入自己對新疆獨(dú)特的情感感受，能夠激發(fā)他們的情感共鳴，這對于他們更深刻地理解和欣賞新疆之春這首樂曲具有良好效果。三、教師要適時放手，讓學(xué)生成為音樂欣賞課的主角很多教師都覺得初中生理解能力有限，他們不能很好地了解歌曲中的情感和內(nèi)涵，因此在教學(xué)中習(xí)慣向?qū)W生灌輸欣賞知識，其效果往往不盡人意。因此，教師在教學(xué)中要學(xué)會放手，讓學(xué)生自主欣賞音樂。比如，在欣賞《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》時，教師可以讓學(xué)生分工進(jìn)行音樂角色的模仿扮演?？梢詫W(xué)生分成幾個小組，一個小組的學(xué)生負(fù)責(zé)用打擊樂器來模仿歡快的馬蹄聲，一個小組的同學(xué)要根據(jù)音樂的節(jié)奏為音樂伴奏，另一個小組的同學(xué)則要表演出音樂中出現(xiàn)的形象化的動作。這樣一來，音樂場景就被學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)了出來，同時，在這個過程中，學(xué)生對這首音樂中的樂器、音樂中蘊(yùn)藏的情緒都會有更深的感悟，他們不必拘泥于教師設(shè)置的機(jī)械化課堂，可以進(jìn)行自主探究，能夠顯著提高他們的欣賞能力?？傊魳肪哂猩詈竦奈幕瘍?nèi)涵，它能夠真實地反應(yīng)人的內(nèi)心世界，讓同學(xué)們感受到最真實的自己，因此，我們應(yīng)通過增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗來激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而提高他們的音樂欣賞能力。藥物過敏實驗與過敏反應(yīng)的處理41、實際上，我們想要的不是針對1是數(shù)反應(yīng)出是數(shù)反應(yīng)出2藥物過敏反應(yīng)藥過敏反應(yīng)是一種異常的免疫反應(yīng),僅發(fā)生于少數(shù)人。某些病人在使用某些藥物時,易發(fā)生不同程度的過敏反應(yīng),甚至過敏性休克,但與給藥途徑、給藥劑量、給藥劑型無關(guān)。因此,在使用用致敏藥物前應(yīng)詳細(xì)詢問病人用藥史、過敏史并做藥物過敏試驗,防止過敏反應(yīng)的發(fā)生。acOFEEDudoduaaauauououegeauugeout藥物過敏反應(yīng)3藥物過敏反應(yīng)預(yù)防用藥前須詳細(xì)詢問用藥史、過敏史、和家祖史。對過敏者禁用,已接受藥物治療的病人,停藥1天以上,或中途更換藥物批號是需重新作皮試,使用任何劑型青霉素均要皮試。acOFEEDudoduaaauauououegeauugeout藥物過敏反應(yīng)預(yù)防4藥物過敏反應(yīng)預(yù)防2、正確實施藥物過敏試驗,準(zhǔn)確判斷結(jié)果試驗結(jié)果為陰性方可使用藥物,陽性者禁用,同時在醫(yī)囑單、體溫單、病歷卡、床頭卡、首頁等處紅筆注明藥物陽性反應(yīng),并告知病人及家屬。acOFEEDudoduaaauauououegeauugeout藥物過敏反應(yīng)預(yù)防5藥物過敏反應(yīng)預(yù)防3、藥物過敏試驗及用藥過程中嚴(yán)密觀察病人反應(yīng)4、青霉素應(yīng)現(xiàn)用現(xiàn)配,防止過敏反應(yīng)或是藥物的效價降低,影響治療。5、注射前應(yīng)嚴(yán)格做好搶救準(zhǔn)備工作,注射后密切注意30分鐘,防止延遲反應(yīng)的發(fā)生。coFEEDppoopogoooaooooaggoopi藥物過敏反應(yīng)預(yù)防6三、藥物過敏臨床表現(xiàn)呼吸阻塞癥狀循環(huán)衰竭癥狀1、過敏性休克中樞神經(jīng)系統(tǒng)癥狀皮膚過敏癥狀2、血清病學(xué)反應(yīng)用藥后7-12天內(nèi)出現(xiàn)。3、各器官或組織的過敏反應(yīng)皮膚過敏反應(yīng)畫ICOFEED乎吸系統(tǒng)的過敏反應(yīng)消化系統(tǒng)過敏反應(yīng)三、藥物過敏臨床表現(xiàn)7三、藥物過敏臨床表現(xiàn)1、過敏性休克1)呼吸道阻塞:喉頭水腫和肺水腫,胸悶,氣促,呼吸困難。2)循環(huán)衰竭:面色蒼白,冷汗,紫紺,脈搏細(xì)弱,BP下降(量下降)。周圍血管擴(kuò)張,循環(huán)血量不足3)中樞神經(jīng):頭暈,眼花,四肢麻木,意識喪失,腦缺氧所致。4)皮膚過敏:瘙癢,蕁麻疹等。acOFEEDudoduaaauauououegeauugeout三、藥物過敏臨床表現(xiàn)8三、藥物過敏臨床表現(xiàn)2、血清病型反應(yīng)用藥后7~14天內(nèi)出現(xiàn),和血清病相似:發(fā)熱,關(guān)節(jié)腫痛,皮膚發(fā)癢,蕁麻疹,全身淋巴結(jié)大,腹痛。iCOFEEDuggmsargent三、藥物過敏臨床表現(xiàn)9三、藥物過敏臨床表現(xiàn)3、各器官或組織的過敏反應(yīng)1)皮膚過敏反應(yīng):重者會發(fā)生剝脫性皮炎。2)呼吸系統(tǒng)過敏:哮喘或促使原來的哮喘發(fā)作。3)消化系統(tǒng)過敏:過敏性紫癜。腹痛,便血為主要癥狀acOFEEDudoduaaauauououegeauugeout三、藥物過敏臨床表現(xiàn)10四、過敏性休克的處理1、立即停藥,平臥,就地?fù)尵?少搬動)。報告醫(yī)生2、立即皮下注射01%腎上腺素1ml,小兒劑量減。癥狀不緩解,可每隔半小時皮下或靜脈注射05m。3、吸氧、保持呼吸道通暢:1)呼吸抑制:肌肉注射興奮劑,可拉明,洛貝林2)呼吸停止:口對口人工呼吸,人工呼吸機(jī),喉頭水腫者行氣管切開術(shù)。4、心跳驟停:立即進(jìn)行復(fù)蘇搶救。acOFEEDudoduaaauauououegeauugeout四、過敏性休克的處理11藥物過敏實驗與過敏反應(yīng)的處理課件12藥物過敏實驗與過敏反應(yīng)的處理課件13藥物過敏實驗與過敏反應(yīng)的處理課件14藥物過敏實驗與過敏反應(yīng)的處理課件15藥物過敏實驗與過敏反應(yīng)的處理課件16藥物過敏實驗與過敏反應(yīng)的處理課件17藥物過敏實驗與過敏反應(yīng)的處理課件18藥物過敏實驗與過敏反應(yīng)的處理課件19藥物過敏實驗與過敏反應(yīng)的處理課件20藥物過敏實驗與過敏反應(yīng)的處理課件21藥物過敏實驗與過敏反應(yīng)的處理課件22藥物過敏實驗與過敏反應(yīng)的處理課件23藥物過敏實驗與過敏反應(yīng)的處理課件24藥物過敏實驗與過敏反應(yīng)的處理課件25藥物過敏實驗與過敏反應(yīng)的處理課件26藥物過敏實驗與過敏反應(yīng)的處理課件27藥物過敏實驗與過敏反應(yīng)的處理課件28藥物過敏實驗與過敏反應(yīng)的處理課件29謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?0藥物過敏實驗與過敏反應(yīng)的處理41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾藥物過敏實驗與過敏反應(yīng)的處理藥物過敏實驗與過敏反應(yīng)的處理41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾是數(shù)反應(yīng)出藥物過敏反應(yīng)藥過敏反應(yīng)是一種異常的免疫反應(yīng),僅發(fā)生于少數(shù)人。某些病人在使用某些藥物時,易發(fā)生不同程度的過敏反應(yīng),甚至過敏性休克,但與給藥途徑、給藥劑量、給藥劑型無關(guān)。因此,在使用用致敏藥物前應(yīng)詳細(xì)詢問病人用藥史、過敏史并做藥物過敏試驗,防止過敏反應(yīng)的發(fā)生。acOFEEDudoduaaauauououegeauugeout一、主要障礙1.落后的教學(xué)理念。在實際的教學(xué)過程中，許多教師對新課程背景下教材的性質(zhì)、地位、功能認(rèn)識不足，仍然把教材作為教學(xué)的唯一依據(jù)，唯教材是從，不敢對教材做任何的增刪，忽視引導(dǎo)學(xué)生探究新知識的過程；教師只教不研，理論素質(zhì)得不到提升，教學(xué)方法得不到改進(jìn)；對新課程教學(xué)目標(biāo)要求的變化理解不到位，受傳統(tǒng)教育模式影響，按部就班，照本宣科，已成為高中政治教師教學(xué)的慣性。盡管不少教師對新課程的實施有非常大的熱情，但在短暫的嘗試后，往往又退回到傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法上去了。2.矯枉過正的教材結(jié)構(gòu)體系。但矯枉過正，這是違反辯證法的。新教材的編排過于強(qiáng)調(diào)生活邏輯編排教學(xué)內(nèi)容，勢必會徹底打亂最基本的知識邏輯體系，而淡化了認(rèn)識和思維邏輯，這是有悖于認(rèn)識和思維發(fā)展規(guī)律的。知識點(diǎn)之間的有序遷移，思維活動的合乎邏輯的發(fā)展，理論、原理之間的有機(jī)聯(lián)系，這是舊教材的合規(guī)律、合科學(xué)、合邏輯的亮點(diǎn)，但新教材卻淡化了這些東西。為了解決學(xué)生的認(rèn)知障礙，許多教師在實踐中常常采用新、舊課程一起上的方法，這既使得學(xué)生糊里糊涂，又加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。3.教師有限的研究時間。目前教師研究新課程新理論的時間是及其有限的，究其原有，一方面，現(xiàn)有的評價機(jī)制以高考升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)，教師被迫將主要精力投入到書山題海之中，影響了教師對新課程的研究；另一方面，種種流于形式的業(yè)務(wù)活動及各種會議也占去了大量的時間，使得教師無暇靜心研究。不學(xué)習(xí)新理論，不研究新課程，舊的教學(xué)觀念就很難改變，舊有教學(xué)方式就很難變革。二、應(yīng)對措施1.立足新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實際，樹立全新的教學(xué)理念。在教學(xué)中，教師要牢固樹立教師“主導(dǎo)”、學(xué)生“主體”的理念，要敢于根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實際對教材進(jìn)行增加或者刪除，嚴(yán)格遵照“課標(biāo)是教材編寫的依據(jù)，教材是達(dá)成課程目標(biāo)的載體”，正確處理課標(biāo)與教材的關(guān)系；關(guān)心學(xué)生的情感和行為變現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的教學(xué)模式，使學(xué)生在充滿民主的過程中提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力；教師應(yīng)主動轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，變被動地講授教材為主動開發(fā)課程資源，做課程的建設(shè)者，變學(xué)生的管理者為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，做學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的引導(dǎo)者，使新課程理念在教學(xué)實踐中落到實處。2.完善高中政治新課程改革新教材的編撰工作，推動高中政治新課程的“再創(chuàng)新”。要解決高中政治新課程改革矯枉過正的教材結(jié)構(gòu)問題，就要推動高中政治新課程的“再創(chuàng)新”。教材作為課程資源的核心組成部分，就高中思想政治教材來說，在認(rèn)識邏輯與生活邏輯、經(jīng)典性與時代性、民族性與世界性等對立統(tǒng)一方面仍有可改進(jìn)空間。另外，非教材課程資源，如學(xué)生資源、社區(qū)資源、實踐活動資源仍需加大開發(fā)的力度，使之真正成為學(xué)生的興趣資源。3.營造科研氛圍，搭建科研工作的平臺。面對新課程改革的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，教師應(yīng)主動參與教科研，增強(qiáng)科研意識。教師必須加深對科研工作的認(rèn)識和科研觀念的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識到自己并非科研工作的局外人，而是科研工作的參與者、組織者和實施者，是科研工作的主體，并積極主動地對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析、反思、積累。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要樹立“科研立校、興校、強(qiáng)師”的教育思想，將教科研工作提升到更高的戰(zhàn)略地位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范，成為各個領(lǐng)域科研工作的引路人、領(lǐng)頭雁。同時學(xué)校還要健全科研組織，制定科研工作計劃、實施措施及相關(guān)的獎懲制度，正確引導(dǎo)教師自覺進(jìn)行教育科研工作。其次，注重教師理論與實踐的統(tǒng)一。許多教師觀念陳舊，教科研模式僵化，又沒有足夠的時間進(jìn)行教科研。因此，學(xué)校教科室或教研組應(yīng)該利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織教師學(xué)習(xí)教科研基礎(chǔ)知識，選派教師外出參加各種研討和培訓(xùn)，鼓勵教師利用業(yè)余時間，抓住靈感，撰寫研究活動的經(jīng)驗體會，修改完善，形成論文，提升教師科研的綜合素質(zhì)。第三，充分利用現(xiàn)有資源。中小學(xué)教師從事教科研具有很多優(yōu)勢條件。我們應(yīng)該讓教師在具體的教育情境中，在與學(xué)生的互動中，對課程改革與教學(xué)方法的改進(jìn)加以深入研究，從而實實在在感覺到教科研就在自己的身邊，樹立科研信心，營造良好的科研環(huán)境?？偠灾?，新課程理念下的高中思想政治課堂教學(xué)，作為教育教學(xué)的主陣地，完全有賴于教師帶著新思想、新認(rèn)識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效，把新課改推向前進(jìn)。一、巧用問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，想要學(xué)好一門課程，首先要對其產(chǎn)生濃厚的興趣。面向21世紀(jì)，教師也應(yīng)不斷改變教學(xué)方法，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)教學(xué)理念。教師可以采用以下兩種方法激發(fā)學(xué)生的音樂欣賞興趣和動機(jī)。1.巧用問題，激發(fā)學(xué)生去欣賞所謂問題法就是教師根據(jù)不同的音樂，提出不同的具有針對性的問題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們更加投入其中，從而有更大的動力去學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。比如，在教學(xué)《豐收鑼鼓》時，通過讓學(xué)生聆聽不同樂器的音樂，感受歡慶豐收的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂和民族樂器的喜愛之情。我給學(xué)生設(shè)置以下問題：“你們聽到了幾種樂器？”“能不能把你們所聽到的樂器按照在樂曲中出現(xiàn)的先后順序?qū)懗鰜恚俊蓖ㄟ^問題激發(fā)學(xué)生去思考，帶著問題去欣賞，從而提高他們欣賞的主動性。2.巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生去討論不同的學(xué)生對不同歌曲的體會和感悟是不同的，他們在欣賞的過程中會有自己的觀點(diǎn)和看法。為了讓學(xué)生之間實現(xiàn)交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師可以設(shè)置以下問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論?！澳銖母枨惺艿搅嗽鯓拥囊环N情緒？”“這首歌曲中描述了哪些事物，它們有什么寓意？”這種開放性的問題，會激發(fā)學(xué)生的討論欲望，他們會唇槍舌劍地表達(dá)自己的意見，會把自己的觀點(diǎn)說出來，有助于在問題討論中提高學(xué)生的欣賞能力。比如，在欣賞《百鳥朝鳳》時，我讓同學(xué)們聆聽音樂，并分組討論：這首樂曲的情緒是怎樣的？你能聽出嗩吶模仿了哪幾種鳥的叫聲？可否用自己的話或動作表達(dá)這首樂曲描寫的情景？同學(xué)們興致勃勃地邊欣賞邊討論，課堂氣氛異?；钴S。二、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗音樂不僅僅是一門藝術(shù)，更是人們內(nèi)心世界的真實反映。創(chuàng)設(shè)情境，就是教師在教學(xué)之前先根據(jù)音樂的意境創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生在特定的情境里感受“應(yīng)時應(yīng)景”的歌曲，則有助于激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。音樂總是能夠與人的內(nèi)心相溝通，通過欣賞聆聽音樂，能夠豐富其內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)音樂從某種程度上來說不僅僅是聽聽而已，而是人的感情的一種表達(dá)，學(xué)生們欣賞音樂時，如果可以更深一層地領(lǐng)悟其中的感情，能夠提高他們的音樂欣賞水平，激發(fā)他們的欣賞興趣。比如，在教學(xué)《希望的田野上》時，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放歌曲的MV，讓學(xué)生去觀看裊裊炊煙、歡快流暢的小河、成熟的高粱、美麗的荷塘等，把學(xué)生引入到豐收的田野上，給他們創(chuàng)造一個可以通過視覺感受的情境。這樣學(xué)生更能體會豐收后田野欣欣向榮的景象，更能理解農(nóng)民歡樂的心情，更能體會歌曲里所表達(dá)的喜氣洋洋的情緒。又如，在教學(xué)《新疆之春》時，教學(xué)目的主要是為了讓學(xué)生了解具有民族特色的新疆民族音樂的風(fēng)格和特點(diǎn)，提高他們對民族音樂的認(rèn)識。但是很多學(xué)生甚至不知道新疆在哪里，要激發(fā)學(xué)生的情感體驗，就必須創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。教師可以通過多媒體向?qū)W生展示新疆的風(fēng)土民情，展示新疆的美好春光，學(xué)生在觀賞中會有身臨其境之感。他們會把歌曲和新疆結(jié)合起來，融入自己對新疆獨(dú)特的情感感受，能夠激發(fā)他們的情感共鳴，這對于他們更深刻地理解和欣賞新疆之春這首樂曲具有良好效果。三、教師要適時放手，讓學(xué)生成為音樂欣賞課的主角很多教師都覺得初中生理解能力有限，他們不能很好地了解歌曲中的情感和內(nèi)涵，因此在教學(xué)中習(xí)慣向?qū)W生灌輸欣賞知識，其效果往往不盡人意。因此，教師在教學(xué)中要學(xué)會放手，讓學(xué)生自主欣賞音樂。比如，在欣賞《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》時，教師可以讓學(xué)生分工進(jìn)行音樂角色的模仿扮演?？梢詫W(xué)生分成幾個小組，一個小組的學(xué)生負(fù)責(zé)用打擊樂器來模仿歡快的馬蹄聲，一個小組的同學(xué)要根據(jù)音樂的節(jié)奏為音樂伴奏，另一個小組的同學(xué)則要表演出音樂中出現(xiàn)的形象化的動作。這樣一來，音樂場景就被學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)了出來，同時，在這個過程中，學(xué)生對這首音樂中的樂器、音樂中蘊(yùn)藏的情緒都會有更深的感悟，他們不必拘泥于教師設(shè)置的機(jī)械化課堂，可以進(jìn)行自主探究，能夠顯著提高他們的欣賞能力。總之，音樂具有深厚的文化內(nèi)涵，它能夠真實地反應(yīng)人的內(nèi)心世界，讓同學(xué)們感受到最真實的自己，因此，我們應(yīng)通過增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗來激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而提高他們的音樂欣賞能力。藥物過敏實驗與過敏反應(yīng)的處理41、實際上，我們想要的不是針對31是數(shù)反應(yīng)出是數(shù)反應(yīng)出32藥物過敏反應(yīng)藥過敏反應(yīng)是一種異常的免疫反應(yīng),僅發(fā)生于少數(shù)人。某些病人在使用某些藥物時,易發(fā)生不同程度的過敏反應(yīng),甚至過敏性休克,但與給藥途徑、給藥劑量、給藥劑型無關(guān)。因此,在使用用致敏藥物前應(yīng)詳細(xì)詢問病人用藥史、過敏史并做藥物過敏試驗,防止過敏反應(yīng)的發(fā)生。acOFEEDudoduaaauauououegeauugeout藥物過敏反應(yīng)33藥物過敏反應(yīng)預(yù)防用藥前須詳細(xì)詢問用藥史、過敏史、和家祖史。對過敏者禁用,已接受藥物治療的病人,停藥1天以上,或中途更換藥物批號是需重新作皮試,使用任何劑型青霉素均要皮試。acOFEEDudoduaaauauououegeauugeout藥物過敏反應(yīng)預(yù)防34藥物過敏反應(yīng)預(yù)防2、正確實施藥物過敏試驗,準(zhǔn)確判斷結(jié)果試驗結(jié)果為陰性方可使用藥物,陽性者禁用,同時在醫(yī)囑單、體溫單、病歷卡、床頭卡、首頁等處紅筆注明藥物陽性反應(yīng),并告知病人及家屬。acOFEEDudoduaaauauououegeauugeout藥物過敏反應(yīng)預(yù)防35藥物過敏反應(yīng)預(yù)防3、藥物過敏試驗及用藥過程中嚴(yán)密觀察病人反應(yīng)4、青霉素應(yīng)現(xiàn)用現(xiàn)配,防止過敏反應(yīng)或是藥物的效價降低,影響治療。5、注射前應(yīng)嚴(yán)格做好搶救準(zhǔn)備工作,注射后密切注意30分鐘,防止延遲反應(yīng)的發(fā)生。coFEEDppoopogoooaooooaggoopi藥物過敏反應(yīng)預(yù)防36三、藥物過敏臨床表現(xiàn)呼吸阻塞癥狀循環(huán)衰竭癥狀1、過敏性休克中樞神經(jīng)系統(tǒng)癥狀皮膚過敏癥狀2、血清病學(xué)反應(yīng)用藥后7-12天內(nèi)出現(xiàn)。3、各器官或組織的過敏反應(yīng)皮膚過敏反應(yīng)畫ICOFEED乎吸系統(tǒng)的過敏反應(yīng)消化系統(tǒng)過敏反應(yīng)三、藥物過敏臨床表現(xiàn)37三、藥物過敏