體驗(yàn)式教學(xué)的精細(xì)化推進(jìn)研究課件

體驗(yàn)式教學(xué)的精細(xì)化推進(jìn)研究南京市教學(xué)研究室王小葉體驗(yàn)式教學(xué)的精細(xì)化推進(jìn)研究南京市教學(xué)研究室王小葉1什么是體驗(yàn)？體驗(yàn)什么？為什么需要體驗(yàn)？什么是體驗(yàn)式教學(xué)？關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)幾個(gè)問題的思考當(dāng)前深入推進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)中，需要重點(diǎn)關(guān)注解決的幾個(gè)問題體驗(yàn)式教學(xué)精細(xì)化推進(jìn)的基本策略什么是體驗(yàn)？2一、什么是體驗(yàn)是親歷是嘗試是探究一、什么是體驗(yàn)是親歷3二、體驗(yàn)什么程序性知識產(chǎn)生發(fā)展過程科學(xué)思維過程情感、態(tài)度、價(jià)值觀二、體驗(yàn)什么程序性知識產(chǎn)生發(fā)展過程4三、為什么需要體驗(yàn)只有參與體驗(yàn)才會(huì)有興趣只有體驗(yàn)才會(huì)有真實(shí)感悟只有體驗(yàn)才會(huì)有探究探討只有體驗(yàn)才會(huì)有價(jià)值澄清只有體驗(yàn)到的才容易悅納只有體驗(yàn)到的才能夠長久只有參與體驗(yàn)才能主動(dòng)建構(gòu)三、為什么需要體驗(yàn)只有參與體驗(yàn)才會(huì)有興趣5四、什么是體驗(yàn)式教學(xué)基本模式（情境創(chuàng)設(shè)---協(xié)作探討----實(shí)踐運(yùn)用）主要成果：教學(xué)基本模式、教學(xué)基本方法、實(shí)施策略、評價(jià)方案、教師教學(xué)新技能四、什么是體驗(yàn)式教學(xué)基本模式（情境創(chuàng)設(shè)---協(xié)作探討----6五、關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)幾個(gè)問題的思考情境教學(xué)與體驗(yàn)式教學(xué)的異同：體驗(yàn)式教學(xué)是基于情境教學(xué)、建構(gòu)主義理論的一種教學(xué)方式；前者強(qiáng)調(diào)“情境”，后者注重“體驗(yàn)”；情境是一種教育載體（工具），體驗(yàn)是一種教育方式、思想；情境教學(xué)注重運(yùn)用情境提出和解釋問題，體驗(yàn)式教學(xué)注重運(yùn)用情境引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)；體驗(yàn)式教學(xué)的核心：體驗(yàn)-------基于體驗(yàn)的感悟五、關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)幾個(gè)問題的思考情境教學(xué)與體驗(yàn)式教學(xué)的異同：7關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)“情境創(chuàng)設(shè)”的思考1、目的：服務(wù)于學(xué)生后續(xù)體驗(yàn)并不單純是提出問題2、表現(xiàn)形式：文本資料（圖片、文字）、視頻資料、活動(dòng)、游戲等等3、基本要求：德育性、參與性、思索性、新穎性、娛樂性（導(dǎo)向正確、利于體驗(yàn)）4、問題設(shè)計(jì)要求：應(yīng)以程序性問題為主，確定核心問題和相關(guān)輔助問題。（設(shè)計(jì)問題串）關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)“情境創(chuàng)設(shè)”的思考8關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)“協(xié)作探討”的思考1、協(xié)作是指師生、生生之間協(xié)作2、探討是合作探究問題、相互思維碰撞、價(jià)值觀沖突與澄清、互相質(zhì)疑、方法共享與優(yōu)化等等3、協(xié)作探討就是圍繞情境問題（任務(wù)、活動(dòng)），在教師組織下，學(xué)生進(jìn)行個(gè)體或集體活動(dòng)體驗(yàn)、探討、探究等4、協(xié)作探討的基本組織方式：小組合作5、做好學(xué)習(xí)小組的建設(shè)與維護(hù)是提升協(xié)作探討質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。6、協(xié)作探討后的總結(jié)與提升至關(guān)重要。關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)“協(xié)作探討”的思考9關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)“實(shí)踐運(yùn)用”的思考1、實(shí)踐運(yùn)用的地位：達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)2、實(shí)踐運(yùn)用的主要任務(wù)：程序性知識符合邏輯的自主建構(gòu)；對科學(xué)思維的運(yùn)用；思想誤區(qū)的澄清或正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀的成長3、實(shí)踐運(yùn)用的主要方法：課內(nèi)自我歸納、總結(jié)和反思；課內(nèi)外實(shí)踐操練；課外實(shí)踐活動(dòng)。4、實(shí)踐運(yùn)用中師生關(guān)系：在教師指導(dǎo)幫助下，學(xué)生自主實(shí)踐建構(gòu)。關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)“實(shí)踐運(yùn)用”的思考10六、當(dāng)前需要重點(diǎn)關(guān)注解決的幾個(gè)問題情境創(chuàng)設(shè)中如何更好有利于學(xué)生參與體驗(yàn)？1、激發(fā)參與興趣（形式；內(nèi)容）2、提供參與的可能（充足的時(shí)間；符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)）3、提供探討的空間（問題開放性；答案生成性；情感、態(tài)度、價(jià)值觀的沖突（道德兩難問題））解決這一問題的關(guān)鍵：教師情境（活動(dòng)）設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。六、當(dāng)前需要重點(diǎn)關(guān)注解決的幾個(gè)問題情境創(chuàng)設(shè)中如何更好有利于11協(xié)作探討環(huán)節(jié)如何有序、有效？1、有序是指問題探討體現(xiàn)層層深入（層次性）；協(xié)作探討活動(dòng)的井然有序2、有效是指協(xié)作探討應(yīng)促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成；學(xué)生應(yīng)積極參與協(xié)作探討，有真情實(shí)感的流露3、解決這一問題的關(guān)鍵是：小組合作學(xué)習(xí)方式的有效運(yùn)用和教師教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)4、小組合作教學(xué)方式的有效運(yùn)用（小組教學(xué)觀念的深化；小組建設(shè)技能；現(xiàn)場管理能力）教師教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)----及時(shí)準(zhǔn)確點(diǎn)評和指導(dǎo)（案例培訓(xùn)、同伴成長）協(xié)作探討環(huán)節(jié)如何有序、有效？12實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)中課內(nèi)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主建構(gòu)？1、建構(gòu)內(nèi)容防止單一性（不只是知識建構(gòu)，更重要的是方法建構(gòu)與操練，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的澄清與提升）2、建構(gòu)主體應(yīng)是學(xué)生，教師不能包辦代替3、建構(gòu)形式的多樣性（描述、操練、反思等等）解決這一問題的關(guān)鍵：教師指導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)技術(shù)的培養(yǎng)（學(xué)習(xí)借鑒建構(gòu)主義理論和方法）實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)中課內(nèi)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主建構(gòu)？13實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)中課外如何指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)？1、價(jià)值與可能（實(shí)現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值----學(xué)以致用、生活德育、引導(dǎo)踐行；意義建構(gòu)的成長性；可能-----教育環(huán)境改善、學(xué)生的興趣、活動(dòng)時(shí)間保證）2、目前值得推薦的兩種形式（行為作業(yè)、主題實(shí)踐活動(dòng)）3、如何開展（獨(dú)立開展；與學(xué)校綜合實(shí)踐課程相結(jié)合；與班級、學(xué)校德育主題活動(dòng)相結(jié)合）解決這一問題的關(guān)鍵：教師指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)的意識和能力培養(yǎng)。實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)中課外如何指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)？14七、體驗(yàn)式教學(xué)精細(xì)化推進(jìn)的基本策略基于問題解決的課題研究確立長期穩(wěn)定的教研主題構(gòu)建三級聯(lián)動(dòng)的教研機(jī)制著力校本教研的有效推進(jìn)七、體驗(yàn)式教學(xué)精細(xì)化推進(jìn)的基本策略15體驗(yàn)式教學(xué)的精細(xì)化推進(jìn)研究南京市教學(xué)研究室王小葉體驗(yàn)式教學(xué)的精細(xì)化推進(jìn)研究南京市教學(xué)研究室王小葉16什么是體驗(yàn)？體驗(yàn)什么？為什么需要體驗(yàn)？什么是體驗(yàn)式教學(xué)？關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)幾個(gè)問題的思考當(dāng)前深入推進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)中，需要重點(diǎn)關(guān)注解決的幾個(gè)問題體驗(yàn)式教學(xué)精細(xì)化推進(jìn)的基本策略什么是體驗(yàn)？17一、什么是體驗(yàn)是親歷是嘗試是探究一、什么是體驗(yàn)是親歷18二、體驗(yàn)什么程序性知識產(chǎn)生發(fā)展過程科學(xué)思維過程情感、態(tài)度、價(jià)值觀二、體驗(yàn)什么程序性知識產(chǎn)生發(fā)展過程19三、為什么需要體驗(yàn)只有參與體驗(yàn)才會(huì)有興趣只有體驗(yàn)才會(huì)有真實(shí)感悟只有體驗(yàn)才會(huì)有探究探討只有體驗(yàn)才會(huì)有價(jià)值澄清只有體驗(yàn)到的才容易悅納只有體驗(yàn)到的才能夠長久只有參與體驗(yàn)才能主動(dòng)建構(gòu)三、為什么需要體驗(yàn)只有參與體驗(yàn)才會(huì)有興趣20四、什么是體驗(yàn)式教學(xué)基本模式（情境創(chuàng)設(shè)---協(xié)作探討----實(shí)踐運(yùn)用）主要成果：教學(xué)基本模式、教學(xué)基本方法、實(shí)施策略、評價(jià)方案、教師教學(xué)新技能四、什么是體驗(yàn)式教學(xué)基本模式（情境創(chuàng)設(shè)---協(xié)作探討----21五、關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)幾個(gè)問題的思考情境教學(xué)與體驗(yàn)式教學(xué)的異同：體驗(yàn)式教學(xué)是基于情境教學(xué)、建構(gòu)主義理論的一種教學(xué)方式；前者強(qiáng)調(diào)“情境”，后者注重“體驗(yàn)”；情境是一種教育載體（工具），體驗(yàn)是一種教育方式、思想；情境教學(xué)注重運(yùn)用情境提出和解釋問題，體驗(yàn)式教學(xué)注重運(yùn)用情境引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)；體驗(yàn)式教學(xué)的核心：體驗(yàn)-------基于體驗(yàn)的感悟五、關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)幾個(gè)問題的思考情境教學(xué)與體驗(yàn)式教學(xué)的異同：22關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)“情境創(chuàng)設(shè)”的思考1、目的：服務(wù)于學(xué)生后續(xù)體驗(yàn)并不單純是提出問題2、表現(xiàn)形式：文本資料（圖片、文字）、視頻資料、活動(dòng)、游戲等等3、基本要求：德育性、參與性、思索性、新穎性、娛樂性（導(dǎo)向正確、利于體驗(yàn)）4、問題設(shè)計(jì)要求：應(yīng)以程序性問題為主，確定核心問題和相關(guān)輔助問題。（設(shè)計(jì)問題串）關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)“情境創(chuàng)設(shè)”的思考23關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)“協(xié)作探討”的思考1、協(xié)作是指師生、生生之間協(xié)作2、探討是合作探究問題、相互思維碰撞、價(jià)值觀沖突與澄清、互相質(zhì)疑、方法共享與優(yōu)化等等3、協(xié)作探討就是圍繞情境問題（任務(wù)、活動(dòng)），在教師組織下，學(xué)生進(jìn)行個(gè)體或集體活動(dòng)體驗(yàn)、探討、探究等4、協(xié)作探討的基本組織方式：小組合作5、做好學(xué)習(xí)小組的建設(shè)與維護(hù)是提升協(xié)作探討質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。6、協(xié)作探討后的總結(jié)與提升至關(guān)重要。關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)“協(xié)作探討”的思考24關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)“實(shí)踐運(yùn)用”的思考1、實(shí)踐運(yùn)用的地位：達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)2、實(shí)踐運(yùn)用的主要任務(wù)：程序性知識符合邏輯的自主建構(gòu)；對科學(xué)思維的運(yùn)用；思想誤區(qū)的澄清或正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀的成長3、實(shí)踐運(yùn)用的主要方法：課內(nèi)自我歸納、總結(jié)和反思；課內(nèi)外實(shí)踐操練；課外實(shí)踐活動(dòng)。4、實(shí)踐運(yùn)用中師生關(guān)系：在教師指導(dǎo)幫助下，學(xué)生自主實(shí)踐建構(gòu)。關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)“實(shí)踐運(yùn)用”的思考25六、當(dāng)前需要重點(diǎn)關(guān)注解決的幾個(gè)問題情境創(chuàng)設(shè)中如何更好有利于學(xué)生參與體驗(yàn)？1、激發(fā)參與興趣（形式；內(nèi)容）2、提供參與的可能（充足的時(shí)間；符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)）3、提供探討的空間（問題開放性；答案生成性；情感、態(tài)度、價(jià)值觀的沖突（道德兩難問題））解決這一問題的關(guān)鍵：教師情境（活動(dòng)）設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。六、當(dāng)前需要重點(diǎn)關(guān)注解決的幾個(gè)問題情境創(chuàng)設(shè)中如何更好有利于26協(xié)作探討環(huán)節(jié)如何有序、有效？1、有序是指問題探討體現(xiàn)層層深入（層次性）；協(xié)作探討活動(dòng)的井然有序2、有效是指協(xié)作探討應(yīng)促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成；學(xué)生應(yīng)積極參與協(xié)作探討，有真情實(shí)感的流露3、解決這一問題的關(guān)鍵是：小組合作學(xué)習(xí)方式的有效運(yùn)用和教師教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)4、小組合作教學(xué)方式的有效運(yùn)用（小組教學(xué)觀念的深化；小組建設(shè)技能；現(xiàn)場管理能力）教師教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)----及時(shí)準(zhǔn)確點(diǎn)評和指導(dǎo)（案例培訓(xùn)、同伴成長）協(xié)作探討環(huán)節(jié)如何有序、有效？27實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)中課內(nèi)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主建構(gòu)？1、建構(gòu)內(nèi)容防止單一性（不只是知識建構(gòu)，更重要的是方法建構(gòu)與操練，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的澄清與提升）2、建構(gòu)主體應(yīng)是學(xué)生，教師不能包辦代替3、建構(gòu)形式的多樣性（描述、操練、反思等等）解決這一問題的關(guān)鍵：教師指導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)技術(shù)的培養(yǎng)（學(xué)習(xí)借鑒建構(gòu)主義理論和方法）實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)中課內(nèi)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主建構(gòu)？28實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)中課外如何指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)？1、價(jià)值與可能（實(shí)現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值----學(xué)以致用、生活德育、引導(dǎo)踐行；意義建構(gòu)的成長性；可能-----教育環(huán)境改善、學(xué)生的興趣、活動(dòng)時(shí)間保證