自然災(zāi)害與防治 與旅游地理

自然災(zāi)害與防治與旅游地理自然災(zāi)害與防治與旅游地理自然災(zāi)害與防治與旅游地理資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月自然災(zāi)害與防治與旅游地理版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：一、“自然災(zāi)害與防治”在高中地理課程中的地位當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，進(jìn)展迅速。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的不斷進(jìn)步，人類開發(fā)利用自然資源的能力大大提高，但是仍然沒有擺脫自然災(zāi)害的羈絆。頻繁出現(xiàn)的自然災(zāi)害降低了人類社會(huì)前進(jìn)的速度，減少了國(guó)民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值。如何應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的挑戰(zhàn)擺在了世界各國(guó)政府和人民面前。認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害的發(fā)生原因，發(fā)展與分布規(guī)律，重視環(huán)境保護(hù)，預(yù)防災(zāi)害，盡量避免自然災(zāi)害的產(chǎn)生，減少自然災(zāi)害的發(fā)生頻率及損害程度，提高全民防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，對(duì)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。因此，選修模塊5“自然災(zāi)害與防治”在高中地理課程中占有重要地位。學(xué)習(xí)這個(gè)模塊將使學(xué)生掌握自然災(zāi)害的一些基本知識(shí)，了解影響我國(guó)的主要自然災(zāi)害概況，理解自然災(zāi)害與環(huán)境的關(guān)系，樹立防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，培養(yǎng)防災(zāi)減災(zāi)能力。二、“自然災(zāi)害與防治”的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分析“自然災(zāi)害與防治”的《課程標(biāo)準(zhǔn)》分為四大部分，每一部分都有相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容，但它們之間卻有密切聯(lián)系。其中“主要自然災(zāi)害的類型與分布”是基礎(chǔ)知識(shí)，“我國(guó)的主要自然災(zāi)害”多實(shí)例，“自然災(zāi)害與環(huán)境”側(cè)重理性認(rèn)識(shí)并培養(yǎng)科學(xué)方法，“防災(zāi)與減災(zāi)”是最終目的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)及其內(nèi)容選擇1、

主要自然災(zāi)害的類型與分布自然災(zāi)害給人類社會(huì)帶來巨大的人員、財(cái)產(chǎn)損失。防災(zāi)減災(zāi)是人類持之以恒的重要任務(wù)。要擔(dān)當(dāng)這個(gè)任務(wù)，就必須認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害，首先了解自然災(zāi)害的一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括自然災(zāi)害的類型、特點(diǎn)、分布等。因此，《課程標(biāo)準(zhǔn)》把“了解自然災(zāi)害的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)”放在最先學(xué)習(xí)，有奠基作用。隨著人口的快速增長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展，人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響越來越大。以人地關(guān)系為主導(dǎo)思想，全面正確地了解這些影響，也是學(xué)習(xí)后面課程內(nèi)容的基礎(chǔ)。因而，課程標(biāo)準(zhǔn)把“認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響”也放在本節(jié)學(xué)習(xí)。⑴了解自然災(zāi)害的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)在以往的《教學(xué)大綱》與教材中，與自然災(zāi)害及其防治有關(guān)的內(nèi)容多呈零散狀態(tài)間斷出現(xiàn)。本次地理《課程標(biāo)準(zhǔn)》將“自然災(zāi)害與防治”作為一個(gè)較獨(dú)立、完整的模塊，這是高中地理教學(xué)中的新亮點(diǎn)。既然如此，建立相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)以做支撐十分重要。自然災(zāi)害的基礎(chǔ)理論知識(shí)很多，如：自然災(zāi)害的概念、類型、外在特征、成因及內(nèi)在規(guī)律、分布規(guī)律、危害性、一般對(duì)策等等?；凇皩W(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一理念，本部分在諸多自然災(zāi)害基礎(chǔ)知識(shí)中選擇了與高中學(xué)生所見所聞、息息相關(guān)，又與其知識(shí)能力和發(fā)展水平相適應(yīng)的一些內(nèi)容。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)將“了解自然災(zāi)害的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)”作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。這里用“有關(guān)”二字作了限定選擇?！坝嘘P(guān)”指自然災(zāi)害概念和世界主要自然災(zāi)害的類型、特點(diǎn)、分布。而運(yùn)用實(shí)例、資料、地圖說明自然災(zāi)害的主要特點(diǎn)、分布以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力則是另一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在本部分教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)而選取的內(nèi)容應(yīng)該典型、具體，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力。⑵認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響目前，人類活動(dòng)對(duì)周圍環(huán)境，包括自然災(zāi)害，施加了多方面影響，后果不一。人類從種種殘酷現(xiàn)實(shí)中，愈來愈清醒地認(rèn)識(shí)到，在人類活動(dòng)中趨利避害、揚(yáng)長(zhǎng)避短的重要性。因此，《課程標(biāo)準(zhǔn)》把“認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響”作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)突出了人地關(guān)系，十分重要。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的不斷進(jìn)步，人類對(duì)自然環(huán)境的組成部分之一——自然災(zāi)害的影響越來越大。這種影響對(duì)人類本身而言，有積極的一面，也有消極的一面。特別要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：由于人口的劇增，增加了地球的負(fù)載量，人為災(zāi)害與人為誘發(fā)的自然災(zāi)害不斷增加，從而加深理解人類與自然環(huán)境和諧相處的意義，尋求達(dá)到化害為利、趨利避害目的的途徑。在說明人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響時(shí)，可以選用一些圖像和文字資料，其目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2．我國(guó)的主要自然災(zāi)害為了中華民族的生存和發(fā)展，有意識(shí)、有組織地與自然災(zāi)害作斗爭(zhēng)十分重要。然而要與自然災(zāi)害搏斗，就必須認(rèn)識(shí)我國(guó)自然災(zāi)害的地理規(guī)律。只有這樣，才能提高減災(zāi)意識(shí)，因地制宜的采取相應(yīng)的防災(zāi)減災(zāi)對(duì)策?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)我國(guó)自然災(zāi)害地理規(guī)律的學(xué)習(xí)主要選擇了兩部分內(nèi)容：一部分從空間和時(shí)間分布角度，了解我國(guó)主要自然災(zāi)害的區(qū)域分布；另一部分選擇了幾種主要自然災(zāi)害類型，對(duì)每一類自然災(zāi)害有所側(cè)重地分別分析其成因、發(fā)生、發(fā)展和主要危害。⑴了解我國(guó)主要自然災(zāi)害的分布掌握我國(guó)主要自然災(zāi)害的分布規(guī)律，進(jìn)行自然災(zāi)害綜合區(qū)劃，制定相應(yīng)自然災(zāi)害防治規(guī)劃；在不同地域制定防御自然災(zāi)害的對(duì)策，作好自然災(zāi)害的監(jiān)測(cè)、預(yù)報(bào)工作，加強(qiáng)災(zāi)情教育都有重要意義。了解自然災(zāi)害的分布應(yīng)屬于區(qū)域?qū)W習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容，宜采用綜合、比較的學(xué)習(xí)方法。這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》在本部分教學(xué)中的一個(gè)指導(dǎo)思想。由于我國(guó)各地區(qū)自然條件有差異，致災(zāi)原因不盡相同，加上人類活動(dòng)的影響，使各主要自然災(zāi)害的分布狀況復(fù)雜多樣，一地與另一地的自然災(zāi)害類型、危害程度不同，災(zāi)害的組合、多發(fā)時(shí)間也不同。另外，從空間大尺度看，中國(guó)分布有大的災(zāi)害帶，這些大災(zāi)害帶的自然災(zāi)害類型多，頻率高，強(qiáng)度大，甚至一些災(zāi)害相互疊加，給人類造成的損失慘重；從中小尺度來看，中國(guó)還分布有多個(gè)自然災(zāi)害高發(fā)地區(qū)。為了達(dá)到本部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》在這里選擇的是，了解各主要自然災(zāi)害類型的分布，以及我國(guó)三大自然災(zāi)害帶，八個(gè)自然災(zāi)害區(qū)。⑵懂得我國(guó)主要自然災(zāi)害的成因，發(fā)生過程及其危害在了解我國(guó)主要自然災(zāi)害分布的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害的成因，發(fā)生過程及其危害很有必要，將使學(xué)生對(duì)我國(guó)主要自然災(zāi)害的理解更全面、深入。雖然自然災(zāi)害類型很多，但是，《課程標(biāo)準(zhǔn)》只選取對(duì)人類影響較大的幾種類型加以認(rèn)識(shí)，如地質(zhì)地貌災(zāi)害中的地震、泥石流、滑坡；氣象災(zāi)害中的臺(tái)風(fēng)、寒潮、干旱、洪澇；生物災(zāi)害中的蟲災(zāi)、鼠災(zāi)等。其原因是遵循“不求系統(tǒng)，突出個(gè)案”的《課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)思路。此外，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)每一種自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)也有不同側(cè)重：地震、泥石流、滑坡等主要簡(jiǎn)述其產(chǎn)生機(jī)制與發(fā)生過程；臺(tái)風(fēng)、寒潮、干旱、洪澇等重在分析其形成原因；蟲災(zāi)、鼠災(zāi)等則列舉其主要危害。3．自然災(zāi)害與環(huán)境自然災(zāi)害發(fā)生在一定的地理區(qū)域內(nèi)，與該區(qū)域中的自然要素、人類活動(dòng)有著密切的聯(lián)系，共同組成區(qū)域性環(huán)境特點(diǎn)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》抓住自然災(zāi)害區(qū)域性環(huán)境特點(diǎn)，將其分作兩方面來認(rèn)識(shí)：一方面，從時(shí)間和空間角度認(rèn)識(shí)同一自然災(zāi)害的區(qū)域差異；另一方面，從自然要素、人類活動(dòng)影響及其相互關(guān)系的角度，理解我國(guó)自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)。此外，《課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)很重視科學(xué)方法教育和學(xué)法指導(dǎo)，在教學(xué)中應(yīng)引起足夠的重視。⑴認(rèn)識(shí)同一自然災(zāi)害的區(qū)域差異區(qū)域性是地理學(xué)的一個(gè)基本特點(diǎn)。區(qū)域性特點(diǎn)的形成是因?yàn)樵诘乩韰^(qū)域之間存在著差異性。因此，在了解自然災(zāi)害的類型、特點(diǎn)、分布、成因、發(fā)生過程及其危害后，認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害的區(qū)域差異就成為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)法指導(dǎo)在地理教學(xué)活動(dòng)中有重要意義。其精髓在于：學(xué)生在教師指導(dǎo)幫助下運(yùn)用科學(xué)方法自主學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過程中，掌握正確的地理思維方法，探求各種問題的答案，促進(jìn)發(fā)展并形成創(chuàng)造能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握地理比較的方法，是一種重要的學(xué)法指導(dǎo)。比較屬于地理思維能力的范疇，它是認(rèn)識(shí)地理事物或現(xiàn)象的基本方法之一。通過比較，可以得到地理事物或現(xiàn)象的共性和差異性，可以弄清地理事物或現(xiàn)象的本質(zhì)特性及內(nèi)在聯(lián)系，并加深對(duì)不同區(qū)域特征的認(rèn)識(shí)，從而有助于認(rèn)識(shí)形成自然災(zāi)害的自然要素、人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響，自然災(zāi)害的危害程度，以及它們之間的復(fù)雜關(guān)系。由于不同地域內(nèi)的自然要素、人類活動(dòng)有差異，加上各自然要素與人類活動(dòng)之間相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的關(guān)系，因而同一自然災(zāi)害在不同地域會(huì)產(chǎn)生多方面差異。沒有必要讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)所有差異?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》為突出重點(diǎn)，刪繁就簡(jiǎn)，所選擇的主要比較內(nèi)容是同一自然災(zāi)害在不同地域內(nèi)，所造成的人員傷亡、經(jīng)濟(jì)損失及各種關(guān)聯(lián)性災(zāi)害損失程度的差異。⑵結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)我國(guó)自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)自然災(zāi)害的種類、分布、危害程度與自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)有十分密切的關(guān)系。有什么樣的環(huán)境，就孕育有什么樣的災(zāi)害。因此，“認(rèn)識(shí)我國(guó)自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)”就成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)中，可以使用探究學(xué)習(xí)的方法。要引導(dǎo)學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，積極主動(dòng)參與教學(xué)過程。可以把對(duì)自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)環(huán)境特點(diǎn)的探索建立在問題的基礎(chǔ)上。在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣后，嘗試提出一系列引起學(xué)生對(duì)各環(huán)境要素及其相互關(guān)系發(fā)生疑難的問題，以產(chǎn)生探索愿望的原動(dòng)力。在此基礎(chǔ)上，再經(jīng)過一系列認(rèn)真分析，積極思維，產(chǎn)生爭(zhēng)論并逐步解決問題的科學(xué)探索過程，達(dá)到“認(rèn)識(shí)我國(guó)自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)”的目的。影響我國(guó)的每一種自然災(zāi)害都有它特有的多發(fā)地區(qū)。按照不同的劃分方法（這種劃分方法不必要求學(xué)生掌握），中國(guó)又可分為多個(gè)自然災(zāi)害區(qū)（帶）。若要求學(xué)生一一認(rèn)識(shí)每個(gè)自然災(zāi)害區(qū)（帶）的環(huán)境特點(diǎn)，無論從教材容量或課時(shí)安排，還是從本“標(biāo)準(zhǔn)”的設(shè)計(jì)思路上，都是不必要的。因此，對(duì)自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)必須有所選擇?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》所指“自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)”應(yīng)是某一主要自然災(zāi)害頻頻出現(xiàn)的地區(qū)，或是多種主要自然災(zāi)害比較集中的，交替頻發(fā)或疊加頻發(fā)的地區(qū)。在編寫教材或教學(xué)時(shí)可以選擇這些地區(qū)為“實(shí)例”。在選擇自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)時(shí)，還可以“條塊結(jié)合”，將我國(guó)主要自然災(zāi)害帶與自然災(zāi)害重災(zāi)區(qū)、多災(zāi)區(qū)有機(jī)結(jié)合起來，以選擇2～4個(gè)差異較大的地區(qū)為宜。至于具體選哪些地區(qū)，可靈活處理。但應(yīng)注意優(yōu)先選擇那些人口密集，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)頻繁，工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值大，但卻多災(zāi)的地區(qū)。在教學(xué)中，由于各自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)的環(huán)境要素很多，這些要素之間又呈現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，假如面面俱到，使用同樣的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)，必然導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，理解不深入的結(jié)果。因此，一定要注意結(jié)合實(shí)例，突出自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)中,與災(zāi)害關(guān)聯(lián)密切的主要環(huán)境要素所形成的環(huán)境特點(diǎn).自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)指自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)內(nèi)，各種地理要素的綜合效應(yīng)，其中離不開自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)內(nèi)人類與各環(huán)境要素的關(guān)系，離不開人類社會(huì)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展這一深遠(yuǎn)目標(biāo)。因此，在有關(guān)本部分內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)中，要注重人地關(guān)系與可持續(xù)發(fā)展這一主題。4、防災(zāi)與減災(zāi)當(dāng)今世界最嚴(yán)重的問題之一，就是災(zāi)害問題的全面化、深刻化、全球化。中國(guó)是世界上自然災(zāi)害種類最多，受災(zāi)最嚴(yán)重的國(guó)家之一，防災(zāi)減災(zāi)將是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨任務(wù)。盡管我們?cè)诜罏?zāi)減災(zāi)活動(dòng)中，取得令人矚目的成就，但我們依然必須面對(duì)自然災(zāi)害向我們發(fā)出的洶洶挑戰(zhàn)。怎樣去應(yīng)對(duì)呢《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了以下三條思路，首先，應(yīng)使學(xué)生從“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的角度來認(rèn)識(shí)，依靠科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是防災(zāi)減災(zāi)的基本途徑；其次，要認(rèn)識(shí)防災(zāi)減災(zāi)工作必須納入法制軌道；再次，要行動(dòng)起來，采取一些預(yù)防措施或?qū)Σ?。⑴掌握一些?yīng)對(duì)自然災(zāi)害的方法由于自然災(zāi)害的廣泛性與不可避免性的特點(diǎn)，使人類在生存與發(fā)展過程中，時(shí)常要面對(duì)眾多自然災(zāi)害，也可以說人類社會(huì)的歷史，就是同自然災(zāi)害斗爭(zhēng)的歷史。因此，結(jié)合對(duì)自然災(zāi)害的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該把“掌握一些應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的方法”作為一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)在教材和教學(xué)中讓學(xué)生從兩方面理解，就是面對(duì)自然災(zāi)害，政府應(yīng)該做什么工作個(gè)人應(yīng)該采取什么應(yīng)急措施

加強(qiáng)災(zāi)害管理法制建設(shè)和健全防災(zāi)減災(zāi)規(guī)劃管理，是災(zāi)害管理的重要任務(wù)，這就是政府要做的工作。國(guó)家需要制定減災(zāi)總體規(guī)劃，各有關(guān)部門和各級(jí)政府在其指導(dǎo)下，要建立切實(shí)可行的減災(zāi)規(guī)劃；要制定各級(jí)政府對(duì)重大災(zāi)害的應(yīng)急行動(dòng)計(jì)劃，用于指導(dǎo)政府、有關(guān)部門、廠礦企業(yè)及居民在重大災(zāi)害發(fā)生后做出緊急反應(yīng)，協(xié)調(diào)行動(dòng)，減輕災(zāi)害損失。我國(guó)在長(zhǎng)期的減災(zāi)實(shí)踐中，形成了由政府內(nèi)災(zāi)害管理職能部門，輔助救災(zāi)部門，救災(zāi)決策指揮機(jī)構(gòu)和臨時(shí)性協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)所構(gòu)成的災(zāi)害管理組織體系。在重大災(zāi)害發(fā)生地區(qū)，各級(jí)政府實(shí)行行政首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，各有關(guān)部門分工協(xié)作，接受救災(zāi)決策機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行崗位負(fù)責(zé)制。防災(zāi)減災(zāi)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，既需要政府的領(lǐng)導(dǎo)，也需要廣大社會(huì)公眾的參與；既需要深入開展災(zāi)害科學(xué)研究，也需要普及科學(xué)知識(shí)，掌握一些應(yīng)急避災(zāi)救助常識(shí)。在本部分內(nèi)容的教學(xué)中，可以采取探究學(xué)習(xí)方法，針對(duì)假設(shè)個(gè)人所面臨的自然災(zāi)害，探詢、學(xué)習(xí)一些緊急應(yīng)對(duì)策略。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)生活與生存能力有積極意義，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的課程理念。⑵了解我國(guó)在防災(zāi)減災(zāi)工作中取得的成就自從上個(gè)世紀(jì)，聯(lián)合國(guó)開展的“國(guó)際減輕自然災(zāi)害十年”和隨之開展的“國(guó)際減災(zāi)戰(zhàn)略”活動(dòng)以來，我國(guó)在防災(zāi)減災(zāi)方面取得了令世人矚目的成績(jī)，被聯(lián)合國(guó)稱為“開展減災(zāi)活動(dòng)最好的國(guó)家之一”。回顧我國(guó)人民在防災(zāi)減災(zāi)方面所取得的巨大成就，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，堅(jiān)定與自然災(zāi)害抗?fàn)幍男拍?，都具有重大意義。因此在課程標(biāo)準(zhǔn)中，把“了解我國(guó)在防災(zāi)減災(zāi)工作中取得的成就”作為一個(gè)重要學(xué)習(xí)目標(biāo)。換一個(gè)角度看，人類在防災(zāi)減災(zāi)過程中所做的一些事情，實(shí)際上屬于“人地關(guān)系”的一種有積極意義的協(xié)調(diào)，屬于可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。這是本學(xué)習(xí)目標(biāo)的另一層含義。自古以來，面對(duì)肆虐的自然災(zāi)害，中國(guó)人民不屈不撓地與之展開頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，至今還流傳著許多生動(dòng)事跡。新中國(guó)成立以來，特別是改革開放以來，我國(guó)人民齊心協(xié)力與自然災(zāi)害抗?fàn)?，力?zhēng)將自然災(zāi)害的損失降到最低程度，取得了輝煌成就。無論從政府強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)到廣大社會(huì)公眾踴躍參與防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)；還是從防災(zāi)減災(zāi)理論研究到具體實(shí)踐；還是從我國(guó)防災(zāi)減災(zāi)對(duì)策到重大防災(zāi)減災(zāi)工程，每一方面都有很多生動(dòng)事例。應(yīng)擷取主要的、影響深遠(yuǎn)的一些事例，配以圖像、圖表、數(shù)據(jù)等，比較詳細(xì)地加以敘述或討論。這是在編寫教材和教學(xué)時(shí)應(yīng)加以注意的。⑶知道地理信息系統(tǒng)等高科技手段在防災(zāi)減災(zāi)中的重大作用無論是對(duì)于本部分的學(xué)習(xí)還是對(duì)整個(gè)“自然災(zāi)害與防治”模塊的學(xué)習(xí)，進(jìn)行科學(xué)觀念教育都是很重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)為實(shí)現(xiàn)本學(xué)習(xí)目標(biāo)而選取的內(nèi)容限定在“舉例說明地理信息技術(shù)在自然災(zāi)害預(yù)測(cè)，災(zāi)害監(jiān)測(cè)和評(píng)估中的作用”和“展望人類利用高科技趨利避害的遠(yuǎn)景”兩方面。減輕自然災(zāi)害的基本途徑是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。在防災(zāi)、抗災(zāi)、減災(zāi)的諸多領(lǐng)域中，尋求各種自然災(zāi)害發(fā)生的規(guī)律，認(rèn)識(shí)災(zāi)害間的聯(lián)系，都要建立在科學(xué)技術(shù)研究的基礎(chǔ)上。目前，人類對(duì)自然災(zāi)害的研究，已經(jīng)使用了一些現(xiàn)代前沿科學(xué)理論和方法；在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，隨著對(duì)自然災(zāi)害研究不斷深入，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，地理信息系統(tǒng)、現(xiàn)代遙感技術(shù)、全球定位系統(tǒng)等高科技手段的日臻完善，必將使防災(zāi)減災(zāi)手段更加先進(jìn)，災(zāi)害損失大幅度降低。一、“旅游地理”在高中地理課程中的地位本模塊在高中地理選修課程的七個(gè)模塊中，與“城鄉(xiāng)規(guī)劃”模塊同屬于人文地理分支課程。高中地理必修課程涉及經(jīng)濟(jì)地理、人口地理、聚落地理等人文地理分支內(nèi)容，連同“城鄉(xiāng)規(guī)劃”選修模塊，均側(cè)重人類活動(dòng)的物質(zhì)側(cè)面。本模塊則側(cè)重人類活動(dòng)的精神側(cè)面，與上述課程內(nèi)容互補(bǔ)。本模塊與必修課程中人口遷移、生產(chǎn)活動(dòng)的地域聯(lián)系、交通運(yùn)輸、人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容，以及選修課程中自然災(zāi)害與防治、資源的利用與保護(hù)、生態(tài)環(huán)境等內(nèi)容，都有一定的內(nèi)在聯(lián)系，在教材編寫和教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)一脈相承，并避免重復(fù)。隨著人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的長(zhǎng)足發(fā)展，社會(huì)生活水平從溫飽到小康，從小康到富裕，旅游活動(dòng)日趨大眾化。現(xiàn)代社會(huì)的旅游活動(dòng)已不再是單純的消費(fèi)活動(dòng)，而成為提高人們身心素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要活動(dòng)。旅游業(yè)作為“無煙產(chǎn)業(yè)”，在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式，實(shí)現(xiàn)社會(huì)生產(chǎn)生活結(jié)構(gòu)調(diào)整的過程中，其重要性與日俱增。作為“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，旅游業(yè)自身的發(fā)展也存在各種新問題需要研究。據(jù)世界旅游組織預(yù)測(cè)，我國(guó)將在2020年成為世界最大的旅游目的地國(guó)家，并在2050年左右成為世界最大的旅游客源地國(guó)家。普及旅游教育已成為實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要措施。旅游是關(guān)聯(lián)性極強(qiáng)的空間人文現(xiàn)象，“旅游地理”課程能很好地體現(xiàn)高中地理課程性質(zhì)，尤其是其綜合性和地域性兩大特點(diǎn)。本模塊在促進(jìn)學(xué)生關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測(cè)、地理考察、地理調(diào)查等方面，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高中地理課程的基本理念有特別重要的作用。本模塊融知能與情感、興趣與審美于一爐，全面體現(xiàn)高中地理的課程目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生形成地理學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成旅游愛好，形成野外實(shí)踐能力和探索精神，養(yǎng)成健康的體魄，都有重要的作用。二、“旅游地理”的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分析本模塊從高中地理課程性質(zhì)、基本理念和目標(biāo)出發(fā)，精選當(dāng)前旅游發(fā)展中的重要地理問題和學(xué)生感興趣的旅游問題，并不求旅游地理之大全。本模塊由旅游資源、旅游規(guī)劃、旅游與區(qū)域發(fā)展等三大部分構(gòu)成。本模塊內(nèi)部結(jié)構(gòu)如圖所示。1、旅游資源

2、旅游規(guī)劃3、旅游與區(qū)域發(fā)展旅游資源部分是本模塊的基礎(chǔ)，先從地理的角度認(rèn)識(shí)旅游資源的內(nèi)涵、類型與分布，再對(duì)旅游資源進(jìn)行有實(shí)用價(jià)值的評(píng)價(jià)，由基本知識(shí)轉(zhuǎn)向技能和方法。旅游規(guī)劃部分貼近社會(huì)實(shí)際，是學(xué)以致用的重要環(huán)節(jié)，側(cè)重方法和技能，兼顧宏觀的為社會(huì)服務(wù)的景區(qū)規(guī)劃以及微觀的可供學(xué)生自己出游用的旅游活動(dòng)設(shè)計(jì)。旅游與區(qū)域發(fā)展部分是本模塊學(xué)習(xí)提升部分，從人地關(guān)系和持續(xù)發(fā)展的理念的高度，在總結(jié)前面兩部分學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上，對(duì)旅游中發(fā)生的人地關(guān)系及其協(xié)調(diào)深入加以認(rèn)識(shí)，形成觀念和行為準(zhǔn)則。學(xué)習(xí)目標(biāo)及其內(nèi)容選擇1、旅游資源的類型與分布（1）認(rèn)識(shí)旅游資源及其多樣性義務(wù)教育7-9年級(jí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)地理部分中的“經(jīng)濟(jì)與文化”單元也有旅游地理的內(nèi)容，要求舉例說出某一地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合有關(guān)資料說明我國(guó)地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響，但都是比較籠統(tǒng)地從總體上初步了解旅游業(yè)，尚未從旅游業(yè)的基礎(chǔ)——旅游資源——進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。高中地理課程的基本理念是要學(xué)生關(guān)注資源問題，義務(wù)教育七—九年級(jí)地理課程和高中地理必修課程都有自然資源的學(xué)習(xí)目標(biāo)及其內(nèi)容，本模塊較深入地學(xué)習(xí)旅游資源具有必要性和可行性。本《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》之前推行的高中地理選修課程教學(xué)大綱要求學(xué)生理解“旅游資源的特性”，顯得太寬泛，不如本模塊要求學(xué)生從內(nèi)涵認(rèn)識(shí)旅游資源來得實(shí)用，即為學(xué)習(xí)旅游資源的評(píng)價(jià)和開發(fā)打下基礎(chǔ)。旅游資源的特性較多，本模塊只要求認(rèn)識(shí)旅游資源的多樣性，實(shí)際上就是了解若干常見的旅游資源類型。從認(rèn)識(shí)旅游資源內(nèi)涵和多樣性的學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，所選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具體表明旅游資源是具有旅游吸引力、并能在旅游活動(dòng)中加以開發(fā)利用的事物和現(xiàn)象。至于旅游資源的多樣性，應(yīng)根據(jù)旅游資源分類評(píng)價(jià)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，選取若干常見而不同的旅游資源主要大類。（2）區(qū)別自然旅游資源與人文旅游資源旅游資源既包括自然旅游資源又包括人文旅游資源。本課程標(biāo)準(zhǔn)推行之前的教學(xué)大綱，只是分別了解自然旅游資源和人文旅游資源，本模塊所要求的是“區(qū)別自然旅游資源和人文旅游資源”，這有利于加深對(duì)前面所學(xué)的旅游資源內(nèi)涵和類型的認(rèn)識(shí)。本項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)擴(kuò)大了對(duì)資源的認(rèn)識(shí)，從自然遺產(chǎn)擴(kuò)大到人文遺產(chǎn)，從而對(duì)人地關(guān)系中的認(rèn)識(shí)也從自然環(huán)境擴(kuò)大到社會(huì)環(huán)境。組織此部分學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)從旅游資源分類評(píng)價(jià)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，選取有代表性的自然旅游資源與人文旅游資源，能明顯看出其間的區(qū)別。二者的本質(zhì)區(qū)別在于天然的或人造的。一般地說，自然旅游資源的空間尺度和時(shí)間尺度比人文旅游資源的大。（3）了解“世界遺產(chǎn)”及其價(jià)值“世界遺產(chǎn)”分為“世界自然遺產(chǎn)”和“世界文化遺產(chǎn)”，分別屬于自然旅游資源和人文旅游資源的頂極品牌?！笆澜邕z產(chǎn)”的價(jià)值不限于旅游方面，申報(bào)“世界遺產(chǎn)”最重要的意義在于保護(hù)資源和環(huán)境。“世界遺產(chǎn)”具有極高的生態(tài)價(jià)值和文化價(jià)值。不同的世界遺產(chǎn)地保護(hù)不同的對(duì)象，其價(jià)值也不相同，例如保護(hù)世界級(jí)的地貌、水體、珍稀動(dòng)物、歷史文物等，各有其重要價(jià)值。我國(guó)有不少“世界遺產(chǎn)”，而且還擁有“世界雙遺產(chǎn)”，即“世界文化與自然遺產(chǎn)”。選用我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的例子，還可實(shí)現(xiàn)形成愛國(guó)情感和環(huán)境意識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、旅游資源的綜合評(píng)價(jià)（1）了解旅游景觀觀賞方法為貫徹高中地理課程理念，注重地理學(xué)習(xí)過程和方法，開展校外地理實(shí)踐活動(dòng)，懂得旅游景觀的觀賞方法很有必要。旅游景觀觀賞方法不只是旅游知識(shí)的堆砌，而是側(cè)重實(shí)踐能力和審美情趣的提高。旅游資源分類瑣細(xì)，單體尺度大小不等，而旅游景觀是旅游資源單體的組合，是尺度上適合游人觀賞的對(duì)象。所以，景觀觀賞方法比旅游資源單體觀賞方法更適合于高中地理課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。旅游本身就是一種審美活動(dòng)，游人通過旅游景觀的感知和體驗(yàn)，認(rèn)同和求異，聯(lián)想和創(chuàng)新，獲得感官上、情緒上、心靈上的愉悅和滿足。在編寫教材或組織教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)選擇多方體現(xiàn)景觀美的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）了解景觀特點(diǎn)及其地理成因從高中地理課程的地域性出發(fā)，了解景區(qū)的景觀特點(diǎn)及其地理成因，很有必要。這一學(xué)習(xí)目標(biāo)包含綜合分析能力的養(yǎng)成，為深層次旅游審美和景區(qū)旅游規(guī)劃的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)?？梢赃x取景觀特點(diǎn)的主要表現(xiàn)和形成景觀特點(diǎn)的主要地理因素作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。（3）了解旅游資源開發(fā)條件評(píng)價(jià)內(nèi)容本項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)高中地理課程重視地理專題研究的實(shí)踐活動(dòng)。旅游資源開發(fā)條件是多方面的，開發(fā)條件的評(píng)價(jià)難度較大，需要對(duì)旅游資源所在地的全面了解和豐富的經(jīng)驗(yàn)。旅游資源開發(fā)條件評(píng)價(jià)內(nèi)容包括旅游資源自身?xiàng)l件評(píng)價(jià)內(nèi)容和旅游資源所處環(huán)境條件評(píng)價(jià)內(nèi)容兩方面。旅游資源評(píng)價(jià)類型有單體評(píng)價(jià)與景區(qū)資源評(píng)價(jià)。從高中地理課程性質(zhì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，應(yīng)選取景區(qū)資源評(píng)價(jià)。3、旅游規(guī)劃和旅游活動(dòng)設(shè)計(jì)（1）了解旅游規(guī)劃基本知識(shí)和方法本內(nèi)容非常有利于開展地理專題研究實(shí)踐學(xué)習(xí)。旅游景區(qū)規(guī)劃主要考慮“旅游六要素”，即“食、宿、行、游、購(gòu)、娛”?！笆场⑺蕖敝嘎糜谓哟O(shè)施，主要是賓館、飯店、既是旅游活動(dòng)中的基礎(chǔ)要求，又是重要的旅游收入來源?！靶小敝嘎糜谓煌?，包括景區(qū)對(duì)外和內(nèi)部交通設(shè)施，包括交通線路和交通工具，既是構(gòu)成旅游的基本要素（旅游必須有“旅”），也是游覽觀光體驗(yàn)途徑。“游”指對(duì)景點(diǎn)的觀光和體驗(yàn)，除了景點(diǎn)建設(shè)之外，還要建設(shè)好導(dǎo)游隊(duì)伍。“購(gòu)”指旅游商業(yè)，包括旅游商品的生產(chǎn)和銷售?！皧省敝笂蕵?，既有游覽中的娛樂穿插，又有留宿時(shí)集中的娛樂活動(dòng)。這六