初中語文人教九年級下冊活動·探究、《棗兒》PPT

《棗兒》作品介紹

《棗兒》發(fā)表于《劇本》1999年第一期，獲1999年中國曹禺戲劇獎.小品小戲獎一等獎，并囊括優(yōu)秀編劇獎、優(yōu)秀導(dǎo)演獎、優(yōu)秀演員獎?！稐梼骸肥且粋€獨幕話劇小品。獨幕劇是戲劇的一種類別，是劇情在一幕之內(nèi)完成的小型戲劇，與多幕劇對應(yīng)。獨幕劇通常只有一個場景，也可以有兩個以上的場景，篇幅較短，人物較少，情節(jié)線索單純，從一個生活側(cè)面反映社會矛盾，構(gòu)成一個獨立完整的戲劇故事。由于劇情受到嚴格的時間場景的限制，獨幕的一般情節(jié)單純，結(jié)構(gòu)非常緊湊，矛盾沖突展開比較迅速，形成高潮，戛然而止。劇情整體感知一、自讀課文，找出文中出現(xiàn)的人物

老人

男孩“棗兒”——老人的兒子“我爹”——男孩的父親——老一輩代表——新一輩代表二、同學(xué)分小組討論回答下列問題:1、老人為什么留著這些“棗兒”？2、孩子為什么懷揣這一個“棗兒”？3、.再讀舞臺提示從人物的動作神態(tài)中你看到老人和孩子怎樣的性格特點？4、“棗兒”除了指真實的“棗兒”，還有其它含義嗎？5、老人有幾次回憶起兒子棗兒小時候的事？他對男孩又是什么態(tài)度？他的這些回憶和態(tài)度反映出一種什么樣的心態(tài)？6、本文的開頭和結(jié)尾都用了同一首童謠，它在劇在起到什么作用？

7、文章的題目為什么以“棗兒”命名？1、老人為什么留著這些“棗兒”？2、孩子為什么懷揣這一個“棗兒”？3、.再讀舞臺提示從人物的動作神態(tài)中你看到老人和孩子怎樣的性格特點？老人留著這些棗為了給自己的兒子吃。孩子懷揣棗是為了給自己的爸爸吃。老人：善良和藹飽經(jīng)滄桑、孤單無助孩子：天真可愛又可憐4、“棗兒”除了指真實的“棗兒”，還有其它含義嗎？5、老人有幾次回憶起兒子棗兒小時候的事？他對男孩又是什么態(tài)度？他的這些回憶和態(tài)度反映出一種什么樣的心態(tài)？在劇中，棗兒是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，是傳統(tǒng)生活的象征，是精神家園的象征。老人有三次回憶起兒子棗兒小時候的事老人對男孩始終是十分疼愛的。老人的回憶，表現(xiàn)了他對兒子的想念，反映了他對兒子的至愛親情。他對男孩的態(tài)度，表現(xiàn)了一種不是祖孫而如同祖孫般的長輩對晚輩的關(guān)愛，也折射了他對兒子的親情。6、本文的開頭和結(jié)尾都用了同一首童謠，它在劇在起到什么作用？

7、文章的題目為什么以“棗兒”命名？這樣寫既與開頭相呼應(yīng)，又強化了劇中情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情。

“棗兒”是全文的線索，是人物對白的話題

全劇以棗兒為象征，借棗兒來寫親情，又借親情來反映我國由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型過程中人們生存狀態(tài)的變化。作者在劇本中既表現(xiàn)了現(xiàn)代化進程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對傳統(tǒng)的固守、對精神家園的追尋，也企盼和呼喚人們認識和適應(yīng)時代發(fā)展帶來的變