貓呼吸系統(tǒng)疾病診斷課件整理

貓呼吸系統(tǒng)疾病診斷服從真理，就能征服一切事物貓呼吸系統(tǒng)疾病診斷貓呼吸系統(tǒng)疾病診斷服從真理，就能征服一切事物呼吸系統(tǒng)疾病的呼吸方式呼吸系統(tǒng)疾病的診斷一、初中英語寫作教學的現(xiàn)狀寫作是英語四項基本技能中的重要技能之一，也在初中英語考試中占有不可忽視的地位。然而，當前的初中英語寫作教學卻不容樂觀，原因有兩方面：一方面，教師對學生的寫作訓練不很重視，往往在考試前，用短短幾天的時間去突擊訓練英語寫作，以便獲得較多的分數(shù)。在平常的寫作練習中，并不給予重視，往往是學生寫完，教師批改，學生看過分數(shù)后就放置一旁，導(dǎo)致教師和學生都注重寫作的結(jié)果、分數(shù)，而不注重寫作的過程，教師沒有注重培養(yǎng)學生的寫作能力。教師和學生之間缺少交流和反饋，這樣大大降低了學生寫作的積極性，不利于寫作教學的有效開展。另一方面，學生對英語寫作的重視程度不高。英語寫作往往是多數(shù)學生的難題，學生對其具有畏懼的心理，當遇到英語寫作時，大腦一片空白，無從下筆。學生在學習英語的過程中，沒有注重積累，往往完成作業(yè)就若無其事了，沒有意識到英語科目需要日積月累才能學好，從而導(dǎo)致在英語寫作過程中出現(xiàn)錯誤連篇的現(xiàn)象。二、初中英語寫作教學的應(yīng)用策略1.合理安排寫作練習教師在寫作教學的過程中，要注重寫作練習并合理安排學生進行寫作練習。在時間上，教師最好在每周固定的時間內(nèi)專門進行寫作練習，這樣更能引起學生對英語寫作的重視。比如，初一的學生每周練習一篇，根據(jù)具體情況固定一個時間，初二和初三的學生也是如此，不過考慮到每個年級的要求，需要加強對初二、初三的訓練，可以安排每周寫兩篇英語作文。在內(nèi)容上，教師根據(jù)不同時間學生所學的不同的教學內(nèi)容來布置寫作題目，要求作文體裁要多樣化，避免單一。比如，在初一學生學完前幾單元后，可以要求學生寫一篇介紹自我或者家人的作文，要求寫出name，age，Wherehe/shecomesfromsubject？Whatheis？looks，personality等。在寫作方式上，教師也要根據(jù)具體情況來布置英語寫作的方式。在最初學生還不清楚怎么下筆寫作文的時候，教師可以讓學生仿照課本上的文章進行寫作，這樣既達到了寫作練習的目的，又鞏固了學習內(nèi)容。在訓練了一段時間后，教師可以讓學生進行擴寫或者縮寫，最后對命題作文進行練習，這樣循序漸進地對學生開展寫作練習。2.寫作指導(dǎo)要有針對性教師在進行寫作指導(dǎo)的時候，要注重學生對單詞和句子的掌握。單詞是英語寫作的基礎(chǔ)，只有掌握了一定的單詞量，面臨英語寫作時才不會出現(xiàn)腦子空白寫不出的情況。因此，教師要在練習寫作的同時，多安排一些聽寫words，sentence的練習，使學生加強對單詞和句子的積累和掌握。教師在教學的過程中，也要注意對學生的口語和聽力的練習，使聽、說、讀、寫相結(jié)合。教師可以讓學生通過readbooks，listensongs，speech進行口語和聽力的練習。比如，課前安排學生上臺演講一分鐘，內(nèi)容自由決定，要求學生清晰、流利地進行英語演講。3.培養(yǎng)學生積累的好習慣進行英語寫作需要提高自身的語言表達能力，而提高語言表達能力需要日積月累，不會一蹴而就。寫好英語作文，需要學生積累一定的詞匯量、句型、短語，其中單詞是最基礎(chǔ)的部分，整篇作文都是由不同的單詞組成的。因此，教師在教學中要注重培養(yǎng)學生日常積累的好習慣。在每天課后幾分鐘的時間里，教師可以讓學生讀記所學的單詞、句子，也可以聽寫以前學過的單詞、短語，使學生不斷鞏固、加強對單詞、句子的掌握。老師可以教給學生一些記單詞的訣竅，例如，我們在教graduate時可補充它的名詞，graduation，同時讓學生了解加“tion”表示名詞畢業(yè)典禮。教師可以讓學生讀記一些英語優(yōu)秀的文章，使學生碰到類似的作文題目時可以仿照著寫作文，也可以借用其中的句子。教師還可以讓學生每天寫日記，規(guī)定一些硬性的要求，內(nèi)容可以由學生自己掌握但是要堅持每天都寫，這樣才能在一點一滴中進行積累，從而提高自己的寫作水平。4.評價方法多樣化寫作固然重要，教師的評改也是寫作教學的重要過程。教師在評改的過程中，要豐富評改的方法，不要只是進行評改，要將評改的權(quán)利交給學生，使學生相互合作、互相指正錯誤、吸取優(yōu)點、反思缺點，使學生關(guān)注tense，spelling，punctuation，capitalization的錯誤。在學生互相批改后，教師不能不管不顧，要從中批改的作文中選出優(yōu)秀的文章，在班級中讓學生共同欣賞，總結(jié)出學生在作文中普遍犯的錯誤，在課堂上進行講評總結(jié)。采取這種方法可以縮短評改的時間，減少教師耗費的精力，提高評改的效率，取得更好的教學效果。寫作教學要求教師發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，合理安排寫作練習，培養(yǎng)學生積累的習慣，豐富評改作文的方式，從而提高學生寫作的能力和教學水平。合作探究教學中符合初中生的身心發(fā)育特點，能夠激發(fā)初中生潛在的能力。同時，合作探究認可并尊重學生的個體差異，能夠滿足每個學生的學習需求，并在這個基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生獨立思考問題、解決問題、團結(jié)協(xié)作的能力。這種教學方法，在當代初中體育教學中的應(yīng)用，能夠有效提高課堂教學效率，彰顯當代體育教育的活力與魅力。一、科學進行小組分配，奠定合作探究基礎(chǔ)合作探究以小組為單位，小組的合理分配決定了合作探究的效果，因此，初中體育教師開展合作探究的第一步，就是科學分配小組，為合作探究奠定良好基礎(chǔ)。（一）合理安排小組人數(shù)根據(jù)課堂教學內(nèi)容進行小組人數(shù)分配，能夠進一步確保課堂教學效果。例如，一般類教學內(nèi)容：體育游戲、400～600米慢速度對跑等，以組織隊形為基礎(chǔ)，將學生分為4組，每組人數(shù)大約為10～12人技術(shù)類教學內(nèi)容：籃球傳球技術(shù)或者排球發(fā)球技巧可以2人一組進行練習，足球傳球、單雙杠、墊上技巧等可以以4人一組進行練習，健美操動作編排練習、小場足球比賽等可以6～8人一組進行練習。（二）及時進行組間調(diào)整在課堂教學的過程中，教師要合理進行小組之間的調(diào)控，讓班級整體處于一個輕松的氛圍中，并且隨著課程的進度，要針對小組之間的變化及差異性，進行微調(diào)。以避免兩極分化情況的出現(xiàn)。例如，小明在班級中體育成績處于偏下水平，并且平時參與體育學習的積極性不高。根據(jù)這個情況，在進行體操教學的過程中，教師將小明分配到了第一小組，小組長非常認真地教他，并給予他很多幫助，但是他的積極性仍舊不高。之后教師又將小明調(diào)換到第二小組，二組小組長與小明性情相投，并且首先在態(tài)度上對小明表示歡迎，并給予他肯定，認為他一定可以學習好體操。在這樣的前提下，小明的學習積極性有所提高，變被動為主動，在學習的過程中，二組組長還會不斷贊揚小明，覺得他很多天賦，這樣一來，小明的積極性更高了，學習效果也非常顯著。通過這個案例能夠看出，合理的組間調(diào)整是非常必要的，這不僅使學生動起來，而且還能夠提升合作探究的新鮮感。二、營造和諧教學環(huán)境，促進合作探究的實現(xiàn)為學生營造良好的課堂環(huán)境，是促進合作探究順利開展，發(fā)揮合作探究作用和價值的關(guān)鍵。（一）提供給學生充足的合作探究時間和空間初中體育教師應(yīng)該學會“放手”，給予學生更多自主學習的機會。在科學分組的基礎(chǔ)上，鼓勵學生用自己的力量完成學習任務(wù)。另外，小組成員之間需要一定的磨合期，同時，組織和協(xié)調(diào)學生，也需要大量時間，因此，必須要具有充足的時間完成這些內(nèi)容。合作探究過程中，教師應(yīng)該留給學生獨立思考合作的空間，讓學生發(fā)揮自己的特長，施展自己的才華，不要輕易打斷學生的交流。在一段練習結(jié)束之后，結(jié)合小組情況進行教學點評。這樣能夠最大限度地發(fā)揮合作探究的作用和價值。（二）建立師生平等和諧的課堂氛圍和諧平等的師生關(guān)系，是有效課堂不可缺少的要素。那么什么是平等和諧的師生關(guān)系？平等，就是要求教師能夠與學生站在同一個“水平線”上，師生之間的交流是順暢的，教師尊重學生的意見和想法，客觀看待學生的能力和不足，每個學生在教師眼中都享有同等的權(quán)利和諧，教師和學生能夠成為朋友，除了傳授知識，教師還能夠為學生解答生活中的疑惑，能夠引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，是學生生活和學習的向?qū)?。三、?gòu)建科學評價機制，確保合作探究成果教學評價是初中體育教學中的重要內(nèi)容，教師通過創(chuàng)建科學評價機制，掌握和了解學生合作探究情況，并有針對性地展開指導(dǎo)。學生則能夠全面了解自己的優(yōu)勢和不足，進而調(diào)整自己下一步的學習節(jié)奏和對策。這是確保初中體育合作探究成果的有效手段。（一）建構(gòu)以激勵性評價為主的評價方式激勵評價，是以激發(fā)人的潛在動機和動力為目的的評價，能夠使人一直處于?e極的狀態(tài)中，為了完成既定目標，不斷付出努力。在初中體育合作探究過程中，運用激勵評價，能夠滿足初中生爭強好勝、渴望被認可的心理需求，能夠驅(qū)動學生主動學習。在一段練習結(jié)束之后，教師可以借助語言、肢體的鼓勵，對學生進行激勵，肯定學生的成績和努力，這樣一來，學生就會更加團結(jié)，完成合作探究任務(wù)的效率也會更高。（二）教師評價、自評相結(jié)合教師評價，顧名思義就是教師對合作探究成果進行評定，教師會針對某個小組，或者某個學生進行評價，目的是肯定成績，提出問題，幫助學生查缺補漏，實現(xiàn)學生學習思維的優(yōu)化。同時，為自己下一步教學提供依據(jù)和參考。教師在評價的過程中，要以激勵形式為主，這主要由于初中生正處在青春期，情緒容易波動，自尊心較強，結(jié)合學生的這些特點，使用激勵手段，更容易培養(yǎng)學生的學習自信，更能夠調(diào)動學生的學習熱情。因此，要求初中體育教師要尊重學生的情感和想法，給予學生更多信任也應(yīng)注重學生是否能主動參與合作，合作的興趣是否提高，學生在課堂中有沒有互幫互助，共同進步。學生自評是學生對自己的學習情況、課堂表現(xiàn)及組內(nèi)合作情況的反思和總結(jié)。開展學生自評，是為了提高學生的自我反思能力，促進學生自我管理與自我進步。（三）過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合過程性評價是對學生學習過程中的表現(xiàn)進行評定，這種評價方式避免了單一結(jié)果評價的片面性，能夠更加客觀地反映學生的學習能力、學習狀態(tài)，肯定了學生的付出和努力，能夠幫助學生不斷進步。同時，教師也能夠獲得相應(yīng)的反饋，不斷修改教學方案，改變教學策略，以獲得更好的教學效果。相較于過程性評價而言，結(jié)果性評價是學生學習結(jié)束之后，僅對其學習成果的評定，能夠幫助教師和學生對預(yù)期學習目標的完成情況進行了解，通常會在期末測評中運用。合作探究中，初中體育教師應(yīng)該結(jié)合過程性評價與結(jié)果性評價兩種方式。既要在課間注意觀察學生的表現(xiàn)，又要對學習成果進行客觀審核，這樣才能夠保障教學評價的全面、客觀、準確，才能夠真正達到提高學生能力，促進學生成長的目的。貓呼吸系統(tǒng)疾病診斷服從真理，就能征服一切事物貓呼吸系統(tǒng)疾病診1呼吸系統(tǒng)疾病的呼吸方式呼吸系統(tǒng)疾病的呼吸方式2貓呼吸系統(tǒng)疾病診斷課件整理3貓呼吸系統(tǒng)疾病診斷課件整理4貓呼吸系統(tǒng)疾病診斷課件整理5貓呼吸系統(tǒng)疾病診斷課件整理6呼吸困難和端坐呼吸困難和端坐7咯血咯血8紫紺=藍變色的毛細血管由于減少血液中血紅蛋白的粘膜。紫紺=藍變色的毛細血管由于減少血液中血紅蛋白的粘膜。9“Kevie”Souders

6月齡，男，小型犬提出投訴：

嗜睡和軟弱

“Kevie”Souders

6月齡，男，小型犬提出投訴10貓呼吸系統(tǒng)疾病診斷課件整理11貓呼吸系統(tǒng)疾病診斷課件整理12病史病史13History(Hx)Signalment(Age,Breed,Sex)PrimaryComplaintPastPertinentMedicalHxCurrentMedicalHxHistory(Hx)Signalment14體格檢查體格檢查15從歷史和體檢：上氣道疾病，應(yīng)下氣道疾病的區(qū)別從歷史和體檢：上氣道疾病，應(yīng)下氣道疾病的區(qū)別16HistoricalSignsAssociatedwithSpecificAnatomicInvolvementoftheRespiratorySystemNasalCavity Nasaldischarge,sneezing,snorting,nasalrubbing, epistaxisPharynx Hypersalivation,gagging,retching,dysphagia, inspiratorynoiseLarynx Inspiratorynoiseanddyspnea,gagging,stridor,occ. coughTrachea Upperthird:inspiratorydyspnea,cough Lowertwo-thirds:coughBronchi Cough,dyspnea(esp.expiratory),pantingincatsAlveoli Cough,tachypnea,dyspnea(esp.expiratory)PleuraleffusionTachypnea(oftenrapid,shallow)HistoricalSignsAssociatedwi17UpperAirwayDiseaseSneeze(reversesneeze)NasalDischargeFacialSwellingStertorousBreathing(snoring)VoiceChangeLoudupperrespiratorysoundsInspiratoryDyspneaCoughUpperAirwayDiseaseSneeze(re18LowerRespiratoryDiseaseCoughExpiratoryorInspiratoryDysneaHyperpneaAbnormalLungSoundsRapidShallowRespirationLowerRespiratoryDiseaseCough19呼吸系統(tǒng)的體檢呼吸系統(tǒng)的體檢20貓呼吸系統(tǒng)疾病診斷課件整理21貓呼吸系統(tǒng)疾病診斷課件整理22貓呼吸系統(tǒng)疾病診斷課件整理23貓呼吸系統(tǒng)疾病診斷課件整理24貓呼吸系統(tǒng)疾病診斷課件整理25貓呼吸系統(tǒng)疾病診斷課件整理26貓呼吸系統(tǒng)疾病診斷課件整理27貓呼吸系統(tǒng)疾病診斷課件整理28貓呼吸系統(tǒng)疾病診斷課件整理29永遠不會忘記甲狀腺

永遠不會忘記甲狀腺30檢查的下呼吸道

評分：

努力：

深度：

噪聲：

第一期呼吸窘迫檢查的下呼吸道評分：

努力：

深度：

噪聲：

第一31查理魯賓斯坦查理魯賓斯坦32氣喘吁吁通常意味著嚴重的貓呼吸道疾病

氣喘吁吁通常意味著嚴重的貓呼吸道疾病33觸診胸部

觸診胸部

34打擊打擊35聽診聽診36貓呼吸系統(tǒng)疾病診斷課件整理37貓呼吸系統(tǒng)疾病診斷課件整理38肺音

呼吸聲音（肺泡音）

不定聲音

裂紋（羅音）

喘鳴（啰音）

肺音呼吸聲音（肺泡音）

不定聲音

裂紋（羅音）

喘鳴（39異常呼吸音（大聲

空氣量增加

空氣速度增加

綜合龍

（仍允許氣流）

肺部腫塊

（仍允許氣流)異常呼吸音（大聲空氣量增加

空氣速度增加

綜合龍

（仍允40異常呼吸音（軟）惡性通貨膨脹

肺氣腫

增加胸膜腔

氣胸

胸腔積液

膈疝

異常呼吸音（軟）惡性通貨膨脹

肺氣腫

增加胸膜腔

氣胸

41Crackles

Thetimingduringrespiratorycycleshouldbenoted.Mostareheardattheendofinspiration.Crackles

Thetimingduringr42LateInspiratory

EarlyInspiratory/EarlyExpiratoryPulmonaryEdema ObstructiveDiseasesInterstitialPneumonia FelineAsthmaPulmonaryInfiltrates BronchopneumoniaPulmonaryFibrosis TracheobronchialFluidAccumulationMycoticPneumoniaPossiblecausesofcracklesheardatdifferenttimesintherespiratorycycleLateInspiratory EarlyInspir43喘鳴通常是由于阻塞性疾病和呼氣時聽到的

喘鳴通常是由于阻塞性疾病和呼氣時聽到的44謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕45貓呼吸系統(tǒng)疾病診斷服從真理，就能征服一切事物貓呼吸系統(tǒng)疾病診斷貓呼吸系統(tǒng)疾病診斷服從真理，就能征服一切事物呼吸系統(tǒng)疾病的呼吸方式呼吸系統(tǒng)疾病的診斷一、初中英語寫作教學的現(xiàn)狀寫作是英語四項基本技能中的重要技能之一，也在初中英語考試中占有不可忽視的地位。然而，當前的初中英語寫作教學卻不容樂觀，原因有兩方面：一方面，教師對學生的寫作訓練不很重視，往往在考試前，用短短幾天的時間去突擊訓練英語寫作，以便獲得較多的分數(shù)。在平常的寫作練習中，并不給予重視，往往是學生寫完，教師批改，學生看過分數(shù)后就放置一旁，導(dǎo)致教師和學生都注重寫作的結(jié)果、分數(shù)，而不注重寫作的過程，教師沒有注重培養(yǎng)學生的寫作能力。教師和學生之間缺少交流和反饋，這樣大大降低了學生寫作的積極性，不利于寫作教學的有效開展。另一方面，學生對英語寫作的重視程度不高。英語寫作往往是多數(shù)學生的難題，學生對其具有畏懼的心理，當遇到英語寫作時，大腦一片空白，無從下筆。學生在學習英語的過程中，沒有注重積累，往往完成作業(yè)就若無其事了，沒有意識到英語科目需要日積月累才能學好，從而導(dǎo)致在英語寫作過程中出現(xiàn)錯誤連篇的現(xiàn)象。二、初中英語寫作教學的應(yīng)用策略1.合理安排寫作練習教師在寫作教學的過程中，要注重寫作練習并合理安排學生進行寫作練習。在時間上，教師最好在每周固定的時間內(nèi)專門進行寫作練習，這樣更能引起學生對英語寫作的重視。比如，初一的學生每周練習一篇，根據(jù)具體情況固定一個時間，初二和初三的學生也是如此，不過考慮到每個年級的要求，需要加強對初二、初三的訓練，可以安排每周寫兩篇英語作文。在內(nèi)容上，教師根據(jù)不同時間學生所學的不同的教學內(nèi)容來布置寫作題目，要求作文體裁要多樣化，避免單一。比如，在初一學生學完前幾單元后，可以要求學生寫一篇介紹自我或者家人的作文，要求寫出name，age，Wherehe/shecomesfromsubject？Whatheis？looks，personality等。在寫作方式上，教師也要根據(jù)具體情況來布置英語寫作的方式。在最初學生還不清楚怎么下筆寫作文的時候，教師可以讓學生仿照課本上的文章進行寫作，這樣既達到了寫作練習的目的，又鞏固了學習內(nèi)容。在訓練了一段時間后，教師可以讓學生進行擴寫或者縮寫，最后對命題作文進行練習，這樣循序漸進地對學生開展寫作練習。2.寫作指導(dǎo)要有針對性教師在進行寫作指導(dǎo)的時候，要注重學生對單詞和句子的掌握。單詞是英語寫作的基礎(chǔ)，只有掌握了一定的單詞量，面臨英語寫作時才不會出現(xiàn)腦子空白寫不出的情況。因此，教師要在練習寫作的同時，多安排一些聽寫words，sentence的練習，使學生加強對單詞和句子的積累和掌握。教師在教學的過程中，也要注意對學生的口語和聽力的練習，使聽、說、讀、寫相結(jié)合。教師可以讓學生通過readbooks，listensongs，speech進行口語和聽力的練習。比如，課前安排學生上臺演講一分鐘，內(nèi)容自由決定，要求學生清晰、流利地進行英語演講。3.培養(yǎng)學生積累的好習慣進行英語寫作需要提高自身的語言表達能力，而提高語言表達能力需要日積月累，不會一蹴而就。寫好英語作文，需要學生積累一定的詞匯量、句型、短語，其中單詞是最基礎(chǔ)的部分，整篇作文都是由不同的單詞組成的。因此，教師在教學中要注重培養(yǎng)學生日常積累的好習慣。在每天課后幾分鐘的時間里，教師可以讓學生讀記所學的單詞、句子，也可以聽寫以前學過的單詞、短語，使學生不斷鞏固、加強對單詞、句子的掌握。老師可以教給學生一些記單詞的訣竅，例如，我們在教graduate時可補充它的名詞，graduation，同時讓學生了解加“tion”表示名詞畢業(yè)典禮。教師可以讓學生讀記一些英語優(yōu)秀的文章，使學生碰到類似的作文題目時可以仿照著寫作文，也可以借用其中的句子。教師還可以讓學生每天寫日記，規(guī)定一些硬性的要求，內(nèi)容可以由學生自己掌握但是要堅持每天都寫，這樣才能在一點一滴中進行積累，從而提高自己的寫作水平。4.評價方法多樣化寫作固然重要，教師的評改也是寫作教學的重要過程。教師在評改的過程中，要豐富評改的方法，不要只是進行評改，要將評改的權(quán)利交給學生，使學生相互合作、互相指正錯誤、吸取優(yōu)點、反思缺點，使學生關(guān)注tense，spelling，punctuation，capitalization的錯誤。在學生互相批改后，教師不能不管不顧，要從中批改的作文中選出優(yōu)秀的文章，在班級中讓學生共同欣賞，總結(jié)出學生在作文中普遍犯的錯誤，在課堂上進行講評總結(jié)。采取這種方法可以縮短評改的時間，減少教師耗費的精力，提高評改的效率，取得更好的教學效果。寫作教學要求教師發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，合理安排寫作練習，培養(yǎng)學生積累的習慣，豐富評改作文的方式，從而提高學生寫作的能力和教學水平。合作探究教學中符合初中生的身心發(fā)育特點，能夠激發(fā)初中生潛在的能力。同時，合作探究認可并尊重學生的個體差異，能夠滿足每個學生的學習需求，并在這個基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生獨立思考問題、解決問題、團結(jié)協(xié)作的能力。這種教學方法，在當代初中體育教學中的應(yīng)用，能夠有效提高課堂教學效率，彰顯當代體育教育的活力與魅力。一、科學進行小組分配，奠定合作探究基礎(chǔ)合作探究以小組為單位，小組的合理分配決定了合作探究的效果，因此，初中體育教師開展合作探究的第一步，就是科學分配小組，為合作探究奠定良好基礎(chǔ)。（一）合理安排小組人數(shù)根據(jù)課堂教學內(nèi)容進行小組人數(shù)分配，能夠進一步確保課堂教學效果。例如，一般類教學內(nèi)容：體育游戲、400～600米慢速度對跑等，以組織隊形為基礎(chǔ)，將學生分為4組，每組人數(shù)大約為10～12人技術(shù)類教學內(nèi)容：籃球傳球技術(shù)或者排球發(fā)球技巧可以2人一組進行練習，足球傳球、單雙杠、墊上技巧等可以以4人一組進行練習，健美操動作編排練習、小場足球比賽等可以6～8人一組進行練習。（二）及時進行組間調(diào)整在課堂教學的過程中，教師要合理進行小組之間的調(diào)控，讓班級整體處于一個輕松的氛圍中，并且隨著課程的進度，要針對小組之間的變化及差異性，進行微調(diào)。以避免兩極分化情況的出現(xiàn)。例如，小明在班級中體育成績處于偏下水平，并且平時參與體育學習的積極性不高。根據(jù)這個情況，在進行體操教學的過程中，教師將小明分配到了第一小組，小組長非常認真地教他，并給予他很多幫助，但是他的積極性仍舊不高。之后教師又將小明調(diào)換到第二小組，二組小組長與小明性情相投，并且首先在態(tài)度上對小明表示歡迎，并給予他肯定，認為他一定可以學習好體操。在這樣的前提下，小明的學習積極性有所提高，變被動為主動，在學習的過程中，二組組長還會不斷贊揚小明，覺得他很多天賦，這樣一來，小明的積極性更高了，學習效果也非常顯著。通過這個案例能夠看出，合理的組間調(diào)整是非常必要的，這不僅使學生動起來，而且還能夠提升合作探究的新鮮感。二、營造和諧教學環(huán)境，促進合作探究的實現(xiàn)為學生營造良好的課堂環(huán)境，是促進合作探究順利開展，發(fā)揮合作探究作用和價值的關(guān)鍵。（一）提供給學生充足的合作探究時間和空間初中體育教師應(yīng)該學會“放手”，給予學生更多自主學習的機會。在科學分組的基礎(chǔ)上，鼓勵學生用自己的力量完成學習任務(wù)。另外，小組成員之間需要一定的磨合期，同時，組織和協(xié)調(diào)學生，也需要大量時間，因此，必須要具有充足的時間完成這些內(nèi)容。合作探究過程中，教師應(yīng)該留給學生獨立思考合作的空間，讓學生發(fā)揮自己的特長，施展自己的才華，不要輕易打斷學生的交流。在一段練習結(jié)束之后，結(jié)合小組情況進行教學點評。這樣能夠最大限度地發(fā)揮合作探究的作用和價值。（二）建立師生平等和諧的課堂氛圍和諧平等的師生關(guān)系，是有效課堂不可缺少的要素。那么什么是平等和諧的師生關(guān)系？平等，就是要求教師能夠與學生站在同一個“水平線”上，師生之間的交流是順暢的，教師尊重學生的意見和想法，客觀看待學生的能力和不足，每個學生在教師眼中都享有同等的權(quán)利和諧，教師和學生能夠成為朋友，除了傳授知識，教師還能夠為學生解答生活中的疑惑，能夠引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，是學生生活和學習的向?qū)?。三、?gòu)建科學評價機制，確保合作探究成果教學評價是初中體育教學中的重要內(nèi)容，教師通過創(chuàng)建科學評價機制，掌握和了解學生合作探究情況，并有針對性地展開指導(dǎo)。學生則能夠全面了解自己的優(yōu)勢和不足，進而調(diào)整自己下一步的學習節(jié)奏和對策。這是確保初中體育合作探究成果的有效手段。（一）建構(gòu)以激勵性評價為主的評價方式激勵評價，是以激發(fā)人的潛在動機和動力為目的的評價，能夠使人一直處于?e極的狀態(tài)中，為了完成既定目標，不斷付出努力。在初中體育合作探究過程中，運用激勵評價，能夠滿足初中生爭強好勝、渴望被認可的心理需求，能夠驅(qū)動學生主動學習。在一段練習結(jié)束之后，教師可以借助語言、肢體的鼓勵，對學生進行激勵，肯定學生的成績和努力，這樣一來，學生就會更加團結(jié)，完成合作探究任務(wù)的效率也會更高。（二）教師評價、自評相結(jié)合教師評價，顧名思義就是教師對合作探究成果進行評定，教師會針對某個小組，或者某個學生進行評價，目的是肯定成績，提出問題，幫助學生查缺補漏，實現(xiàn)學生學習思維的優(yōu)化。同時，為自己下一步教學提供依據(jù)和參考。教師在評價的過程中，要以激勵形式為主，這主要由于初中生正處在青春期，情緒容易波動，自尊心較強，結(jié)合學生的這些特點，使用激勵手段，更容易培養(yǎng)學生的學習自信，更能夠調(diào)動學生的學習熱情。因此，要求初中體育教師要尊重學生的情感和想法，給予學生更多信任也應(yīng)注重學生是否能主動參與合作，合作的興趣是否提高，學生在課堂中有沒有互幫互助，共同進步。學生自評是學生對自己的學習情況、課堂表現(xiàn)及組內(nèi)合作情況的反思和總結(jié)。開展學生自評，是為了提高學生的自我反思能力，促進學生自我管理與自我進步。（三）過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合過程性評價是對學生學習過程中的表現(xiàn)進行評定，這種評價方式避免了單一結(jié)果評價的片面性，能夠更加客觀地反映學生的學習能力、學習狀態(tài)，肯定了學生的付出和努力，能夠幫助學生不斷進步。同時，教師也能夠獲得相應(yīng)的反饋，不斷修改教學方案，改變教學策略，以獲得更好的教學效果。相較于過程性評價而言，結(jié)果性評價是學生學習結(jié)束之后，僅對其學習成果的評定，能夠幫助教師和學生對預(yù)期學習目標的完成情況進行了解，通常會在期末測評中運用。合作探究中，初中體育教師應(yīng)該結(jié)合過程性評價與結(jié)果性評價兩種方式。既要在課間注意觀察學生的表現(xiàn)，又要對學習成果進行客觀審核，這樣才能夠保障教學評價的全面、客觀、準確，才能夠真正達到提高學生能力，促進學生成長的目的。貓呼吸系統(tǒng)疾病診斷服從真理，就能征服一切事物貓呼吸系統(tǒng)疾病診46呼吸系統(tǒng)疾病的呼吸方式呼吸系統(tǒng)疾病的呼吸方式47貓呼吸系統(tǒng)疾病診斷課件整理48貓呼吸系統(tǒng)疾病診斷課件整理49貓呼吸系統(tǒng)疾病診斷課件整理50貓呼吸系統(tǒng)疾病診斷課件整理51呼吸困難和端坐呼吸困難和端坐52咯血咯血53紫紺=藍變色的毛細血管由于減少血液中血紅蛋白的粘膜。紫紺=藍變色的毛細血管由于減少血液中血紅蛋白的粘膜。54“Kevie”Souders

6月齡，男，小型犬提出投訴：

嗜睡和軟弱

“Kevie”Souders

6月齡，男，小型犬提出投訴55貓呼吸系統(tǒng)疾病診斷課件整理56貓呼吸系統(tǒng)疾病診斷課件整理57病史病史58History(Hx)Signalment(Age,Breed,Sex)PrimaryComplaintPastPertinentMedicalHxCurrentMedicalHxHistory(Hx)Signalment59體格檢查體格檢查60從歷史和體檢：上氣道疾病，應(yīng)下氣道疾病的區(qū)別從歷史和體檢：上氣道疾病，應(yīng)下氣道疾病的區(qū)別61HistoricalSignsAssociatedwithSpecificAnatomicInvolvementoftheRespiratorySystemNasalCavity Nasaldischarge,sneezing,snorting,nasalrubbing, epistaxisPharynx Hypersalivation,gagging,retching,dysphagia, inspiratorynoiseLarynx Inspiratorynoiseanddyspnea,gagging,stridor,occ. coughTrachea Upperthird:inspiratorydyspnea,cough Lowertwo-thirds:coughBronchi Cough,dyspnea(esp.expiratory),pantingincatsAlveoli Cough,tachypnea,dyspnea(esp.expiratory)PleuraleffusionTachypnea(oftenrapid,shallow)HistoricalSignsAssociatedwi62UpperAirwayDiseaseSneeze(reversesneeze)NasalDischargeFacialSwellingStertorousBreathing(snoring)VoiceChangeLoudupperrespiratorysoundsInspiratoryDyspneaCoughUpperAirwayDiseaseSneeze(re63LowerRespiratoryDiseaseCoughExpiratoryorInspiratoryDysneaHyperpneaAbnormalLungSoundsRapidShallowRespirationLowerRespira