四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《秦兵馬俑》授課方案四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《秦兵馬俑》授課方案授課目的1、·認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字詞。2、認(rèn)識(shí)課文馬虎，領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。3、有感情地朗讀課文，想象馬俑的神情與氣派，激發(fā)民族驕傲感。授課重點(diǎn)經(jīng)過(guò)語(yǔ)言文字、搜尋資料研究秦兵馬俑的規(guī)模弘大、種類(lèi)眾多、個(gè)性鮮亮的特點(diǎn)。授課過(guò)程（一）課件導(dǎo)入，顯現(xiàn)課題，啟示發(fā)言。邊放課件（片頭）教師邊導(dǎo)入：舉世出名的秦兵馬俑是我國(guó)的可貴歷史文物，請(qǐng)大家談一談你知道的有關(guān)秦兵馬俑的資料。顯現(xiàn)課件背景資料，師生欣賞。師：欣賞今后，誰(shuí)能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么？生1：很奇異。生2：令人難以相信。生3：規(guī)模弘大（教師相機(jī)板書(shū)課題）（二）初讀課文，整體解析1、規(guī)模弘大，表現(xiàn)在哪個(gè)自然段中。生：第二自然段。2、除了規(guī)模弘大，兵馬俑還有哪些特點(diǎn)？在哪個(gè)自然段中進(jìn)行了總結(jié)？生：種類(lèi)眾多、個(gè)性鮮亮。第三自然段。引導(dǎo)認(rèn)識(shí)過(guò)渡段及作用。（三）自主研究學(xué)習(xí)課文1、出示自學(xué)的要求：1）先自讀課文，畫(huà)出生字詞，讀一讀。2）再自讀課文，抓住“規(guī)模弘大”一自然段，有感情地朗讀，領(lǐng)悟一下，哪些詞句表現(xiàn)了這一特點(diǎn)。3）再輕聲讀課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪幾各種類(lèi)的兵馬俑？四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種？四人小組互相有感情地朗讀一下。2、學(xué)生自主研究，同桌互相合作。3、談?wù)摻涣?）、指名學(xué)生說(shuō)出各各種類(lèi)兵馬俑所在的段及特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)領(lǐng)悟。2）、指名學(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑，說(shuō)說(shuō)自己研究的.收獲。（四）品讀課文1、我們知道了描述的各種兵俑種類(lèi)眾多，那么仔細(xì)看，又會(huì)怎樣呢？顯現(xiàn)課件神情各異的兵俑。2、用課件播放各種神情的兵馬俑，教師配樂(lè)講解。3、學(xué)生自由練習(xí)讀第9自然段。4、睜開(kāi)讀書(shū)比賽活動(dòng)。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主談?wù)摚?、知識(shí)點(diǎn)練習(xí)：“有的有的有的”領(lǐng)悟。（五）總結(jié)全文，拓展延伸。1、顯現(xiàn)問(wèn)題：秦軍為什么這樣富強(qiáng)？能結(jié)合課文內(nèi)容及課后學(xué)習(xí)談一談嗎？2、學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)并顯現(xiàn)軍陣圖。（六）作業(yè)1、課后登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，作更深入研究。小學(xué)語(yǔ)文第5冊(cè)第三單元課件設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文第5冊(cè)第三單元課件設(shè)計(jì)電腦棋手設(shè)計(jì)思路：[《電腦棋手》是一篇科學(xué)故事。經(jīng)過(guò)寫(xiě)“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有仔細(xì)觀察，動(dòng)腦思慮，才能取獲成功。電腦與人們的生活關(guān)系越來(lái)越親密，本設(shè)計(jì)一開(kāi)始就出示“電腦”圖片，引起學(xué)生興趣，從而引出了課題——電腦棋手。再據(jù)題思疑：“電腦棋手怎樣下棋？他的棋藝高不高?”激起了學(xué)生的閱讀興趣。在生字授課中重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再次讀文，畫(huà)出成語(yǔ)，并聯(lián)系上下文理解成語(yǔ)意思；課后作業(yè)中摘抄喜歡的成語(yǔ)，有梯度的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生積累好詞的習(xí)慣。]授課目的：1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)電腦、用電腦的興趣；培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦的習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的優(yōu)異習(xí)慣。能正確流利地朗讀課文。3．會(huì)認(rèn)“棋、技、局、藝、莫、擇、予、例、虛、排”等字；會(huì)寫(xiě)“棋、參、技、通、禮、答、藝、莫、按、違、規(guī)、予、虛、排、度”等生字；掌握“棋手、科技、經(jīng)過(guò)、回答、棋藝、瞠乎后來(lái)、予以、老例、虛虛實(shí)實(shí)、一排、風(fēng)范”等詞語(yǔ)。重難點(diǎn)解析：授課重點(diǎn)：經(jīng)過(guò)朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。]授課難點(diǎn)：理解課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。課前準(zhǔn)備：多媒體授課過(guò)程：第1課時(shí)：一、激趣導(dǎo)入（一）同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了相同東西，請(qǐng)看?。@現(xiàn)第三屏）這是什么？對(duì)，這就是我們熟悉的電腦。今天，老師就帶你們來(lái)認(rèn)識(shí)這位特其他棋手——電腦棋手。（二）板題，讀題。（三）據(jù)題思疑。1．圍繞課題，你能提出哪些問(wèn)題？2．師生梳理：1）電腦棋手怎樣下棋？2）他的棋藝高不高？]二、初讀課文，整體感知1、默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)好自然段。2、四人小組互幫互學(xué)生字詞。3、（顯現(xiàn)第四屏）采用多種形式檢查字詞讀音。4、識(shí)記字形。形近字比較：棋（）技（）禮（）期（）枝（）扎（）答（）予（）度（）搭（）矛（）渡（）]5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（重視指導(dǎo)“參、禮、規(guī)、予、度”幾字）6、說(shuō)說(shuō)“我”與電腦棋手下棋，感覺(jué)怎樣？三、按要求讀課文，理解成語(yǔ)1、多種形式輪流讀課文，邊聽(tīng)邊用方框畫(huà)出成語(yǔ)。2．同桌交流所畫(huà)出的成語(yǔ)。3．（顯現(xiàn)第五屏）多種形式檢查成語(yǔ)讀音。4．聯(lián)系上下文理解成語(yǔ)意思。舉止高雅：形容文雅而有禮貌。自知之明：能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，多指對(duì)自己的缺點(diǎn)很清楚。[電腦是現(xiàn)代生活中必不能少的電器，教師巧妙地導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。貴有疑，有疑則思，據(jù)題思疑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激起研究的積極性。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的讀書(shū)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，初步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。識(shí)字、寫(xiě)字授課在三年級(jí)語(yǔ)文授課中依舊占有重要的地位，采用多種形式識(shí)記提升識(shí)字效率。這一步驟的設(shè)計(jì)既能有效地幫助學(xué)生理解成語(yǔ)的意思，又能讓學(xué)生加深對(duì)的內(nèi)容的理解。]瞠乎后來(lái)：瞭望前面人馬行走時(shí)揚(yáng)起的灰塵，追趕不上。比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，無(wú)力追上。絕不禮讓?zhuān)阂稽c(diǎn)都不禮讓。謹(jǐn)言慎行：形容行為十分謹(jǐn)慎，一點(diǎn)不敢馬虎。力所不及：不得已，沒(méi)方法。猶豫不決：拿不定想法。山窮水盡：比喻墜入絕境。四、解讀據(jù)題思疑的問(wèn)題快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)電腦棋手怎樣下棋？他的棋藝高不高？1．自己快速閱讀課文，邊讀邊思慮問(wèn)題，在文中做好筆錄。2．四人一小組交流看法，互相補(bǔ)充。3．小組報(bào)告。4．師生談?wù)?，梳理答案。?課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）多形式復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)字。（二）小組輪讀本課出現(xiàn)的成語(yǔ)。二、精讀課文，理解感悟（一）學(xué)習(xí)第1—8自然段。1．（顯現(xiàn)第六屏）分角色朗讀第1—8自然段，思慮：下棋前，“我”與電腦棋手進(jìn)行了什么？2．指名回答，明確：下棋前，“我”與電腦棋手進(jìn)行了“人機(jī)對(duì)話”。3．經(jīng)過(guò)“人機(jī)對(duì)話”，“我”對(duì)電腦棋手有什么感覺(jué)？（與電腦下棋，別有一番情味。）4．男女同學(xué)分角色朗讀“人機(jī)對(duì)話”內(nèi)容，感覺(jué)與電腦下棋，別有一番情味。創(chuàng)立情境，現(xiàn)場(chǎng)利用多媒體當(dāng)眾與電腦完成“人機(jī)對(duì)話”，讓學(xué)生身臨其境。（二）學(xué)習(xí)第9—12自然段。1．（顯現(xiàn)第七屏）分組朗讀第9—12自然段。思慮：下棋中，“我”違規(guī)了，它怎樣？“我”失敗了，它怎樣？“我”下“怪棋”和成功時(shí)，它又怎樣？1）自己在朗讀的過(guò)程中思慮，并及時(shí)在書(shū)中畫(huà)出寫(xiě)“我”與電腦各自表現(xiàn)的語(yǔ)句。2）四人一小組談?wù)摻涣?，揚(yáng)長(zhǎng)避短。3）小組報(bào)告，師生互評(píng)，不停完滿。4）分組分角色朗讀寫(xiě)“我”與電腦各自溫故才能知新，復(fù)習(xí)生字詞有助于接下來(lái)的對(duì)課文的精讀。經(jīng)過(guò)分角色朗讀，讓學(xué)生初步領(lǐng)悟到“我”與電腦下棋的情味。再經(jīng)過(guò)創(chuàng)立情境，讓學(xué)生親自與電腦完成“人機(jī)對(duì)話”的操作，使學(xué)生親自體驗(yàn)到與電腦下棋的情味，激起學(xué)習(xí)下文的興趣。提出詳盡要求能夠使學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀，保證閱讀的收效。2．（顯現(xiàn)第八屏）出示第12自然段。1）齊讀。2）研究：“我”為什么想到使用“怪棋”來(lái)取勝？①自己思慮，搜尋答案。②同桌研究。③四人小組交流看法。3）深入研究：“我”怎么知道人們?cè)诰幹齐娔X象棋的程序時(shí)，沒(méi)有輸入這樣的“先例”？①四人小組研究交流。②小組報(bào)告，師生互評(píng)，明確答案。③指名回答：你碰到什么啟示？]4）創(chuàng)立情境，現(xiàn)場(chǎng)利用多媒體讓有必然棋藝的學(xué)生當(dāng)眾與電腦下棋，打破老例，出些“怪棋”模擬反敗為勝情境。四、拓展延伸（一）學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？1）找好朋友來(lái)談一談自己的收獲。2）個(gè)別報(bào)告。3）師生談?wù)?，共同梳理，點(diǎn)出中心：只有仔細(xì)觀察，動(dòng)腦思慮，才能取獲成功。（二）交流用電腦的樂(lè)趣。五、部署作業(yè)（一）從文中摘抄喜歡的詞語(yǔ)在《我的采集本》上。（二）讀一讀有關(guān)電腦方面的故事書(shū)，和父親母親或同學(xué)交流一下用電腦的樂(lè)趣，把最幽默的情況寫(xiě)下來(lái)。]板書(shū)設(shè)計(jì)：電腦棋手謹(jǐn)言慎行依照老路——敗下陣來(lái)打破老例虛虛實(shí)實(shí)——反敗為勝（仔細(xì)觀察動(dòng)腦思慮）[授課反思]本課一開(kāi)始我就出示“電腦”圖片，引起學(xué)生興趣，從而引出了課題——電腦棋手。再據(jù)題思疑：“電腦棋手怎樣下棋？他的棋藝高不高?”激起了學(xué)生的閱讀興趣。在生字授課中重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再次讀文，畫(huà)出成語(yǔ)，并聯(lián)系上下文理解成語(yǔ)意思；課后作業(yè)中摘抄喜歡的成語(yǔ)，有梯度的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生積累好詞的習(xí)慣。走馬燈的神奇設(shè)計(jì)思路：[本課授課以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)發(fā)言激趣導(dǎo)入、學(xué)習(xí)生字掃清閱讀阻擋、初步理解課文、品讀課文、讀中感悟等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，力求優(yōu)化課堂構(gòu)造、改革閱讀授課，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、研究學(xué)習(xí)。]授課目的：默讀課文，理解課文內(nèi)容，在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的神奇的，知道茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子；知道走馬燈的構(gòu)造以及走馬燈是依照什么原理轉(zhuǎn)動(dòng)的。會(huì)認(rèn)“宵、盞、懸、旋、蠟、燭、串、幼”等生字；會(huì)寫(xiě)“奧、秘、形、堂、引、轉(zhuǎn)、旋、插、蠟、燭、投、串、幼”等生字；能認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”；能掌握“神奇、堂屋、吸引、目不轉(zhuǎn)睛、旋轉(zhuǎn)、插著、蠟燭、投在、一連串、幼小”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)茅以升遇事仔細(xì)觀察、勤于思慮的好習(xí)慣和勇敢研究科學(xué)道理的精神。重難點(diǎn)解析：[授課重點(diǎn)：默讀課文，理解課文內(nèi)容，在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的神奇的`，知道茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子。授課難點(diǎn)：知道走馬燈的構(gòu)造以及走馬燈是依照什么原理轉(zhuǎn)動(dòng)的。]課前準(zhǔn)備：“棱柱形”物體、授課授課過(guò)程：第1課時(shí)一、發(fā)言激趣導(dǎo)入（一）元宵夜看花燈是我國(guó)傳統(tǒng)的春節(jié)民俗，同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)什么樣的花燈呢？說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)過(guò)的花燈！欣賞花燈圖片（顯現(xiàn)第三屏）（二）、我國(guó)的橋梁專(zhuān)家茅以升7歲時(shí)對(duì)走馬燈可感興趣了，他還發(fā)現(xiàn)了走馬燈的很多神奇呢！本節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《走馬燈的神奇》。（三）、板題，讀題。（四）、據(jù)題思疑。1．圍繞課題，你能提出哪些問(wèn)題？2．師生梳理：1）走馬燈有什么神奇？2）茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的神奇的？二、初讀課文，整體感知（一）默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)好自然段。（二）四人小組互幫互學(xué)生字詞。（三）（顯現(xiàn)第四屏）采用多種形式檢查字詞讀音，給多音字“轉(zhuǎn)”組詞。（四）識(shí)記字形。（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（重視指導(dǎo)“奧、秘、轉(zhuǎn)、旋、插”等字）（六）說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，你知道了什么？]三、再讀課文，理解課文內(nèi)容帶著問(wèn)題讀課文：[茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的神奇的？你認(rèn)為茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？在課文中做好記錄。]（一）自讀課文。（二）同桌交流。（三）報(bào)告。（四）師生談?wù)?。四、課堂小結(jié)第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入（一）多種形式復(fù)習(xí)生字詞。（二）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子二、品讀課文，讀中感悟（一）學(xué)習(xí)第1自然段。1．請(qǐng)一世朗讀這一自然段，其他學(xué)生注意傾聽(tīng)，后談?wù)撛撋首x情況。2．問(wèn)：茅以升家買(mǎi)的走馬燈是什么形狀？（棱柱形）3．師出示棱柱形物體幫助學(xué)生理解“棱柱形”。4．（顯現(xiàn)第五屏步驟一）請(qǐng)學(xué)生齊讀課文中的泡泡圖：“我知道‘懸’和‘掛’的意思不完好相同”。它們有哪些不一樣呢？（顯現(xiàn)第五屏步驟二）1）學(xué)生查字典理解“懸”和“掛”的意思。2）利用教室資源幫助學(xué)生理解“懸”和“掛”的不一樣。如：教室中間懸著的吊扇和教室四壁的壁扇等。（二）品讀第2~5自然段。1．請(qǐng)四個(gè)組的同學(xué)各讀第2~5自然段中的一個(gè)自然段。2．（顯現(xiàn)第六屏）1）自己思慮：走馬燈的構(gòu)造是怎么樣的？在文中用橫線畫(huà)出來(lái)。2）四人小組交流，說(shuō)一說(shuō)走馬燈的構(gòu)造。3．茅以升這樣清楚走馬燈的構(gòu)造，他是怎樣觀察的呢？4．指名回答。（相機(jī)顯現(xiàn)第七屏）（1）齊讀。2）（顯現(xiàn)第八屏）同桌共同完成學(xué)習(xí)卡，感悟茅以升對(duì)走馬燈產(chǎn)生濃厚的興趣。3）理解“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？領(lǐng)悟“盯著”一詞的好處。（表現(xiàn)了茅以升觀察得特別專(zhuān)心）5．感情朗讀第2自然段，再次感覺(jué)茅以升的仔細(xì)觀察。6．過(guò)渡：茅以升小時(shí)候不能是一個(gè)善于觀察的孩子，還勤于動(dòng)腦，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題呢！[復(fù)習(xí)生字詞為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文掃清阻擋。詳盡物體能給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激，給學(xué)生形象直觀的感覺(jué)。經(jīng)過(guò)對(duì)“懸”和“掛”的品味，感覺(jué)祖國(guó)文字的豐富多彩。教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，充分利用各種資源幫助學(xué)生理解，優(yōu)化授課課堂，提升授課效率。多種形式的朗讀有助于活躍課堂氣氛，除掉學(xué)生朗讀的厭煩感，提升學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深領(lǐng)悟。]孩子們?cè)僮屑?xì)讀讀課文，看看茅以升發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。1）讀中思慮，在書(shū)中標(biāo)好記號(hào)。2）四人小組交流、談?wù)摗?）小組報(bào)告，明確茅以升提出的問(wèn)題，在書(shū)中標(biāo)好序號(hào)。①小紙人、小紙馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)？②怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢？③那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？]4）茅以升可是提出這幾個(gè)問(wèn)題而已嗎？從哪些地方能夠看出來(lái)？①指名回答。（顯現(xiàn)第九屏）②品讀這一自然段，領(lǐng)悟“一連串”“爭(zhēng)著”“擠”等詞語(yǔ)的好處。（“一連串”“爭(zhēng)著”“擠”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了茅以升想知道走馬燈為什么會(huì)轉(zhuǎn)的迫切心情，也說(shuō)了然茅以升很會(huì)動(dòng)腦筋，提出的問(wèn)題好多。）③在“怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢？??”中省略號(hào)表示什么？領(lǐng)悟此處省略號(hào)的用法。茅以升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后是怎樣做的？1）自己默讀課文，找出重點(diǎn)的動(dòng)詞，在文中做好記號(hào)。2）同桌交流。3）個(gè)別報(bào)告，明確：“問(wèn)、取、吹、又提問(wèn)、又拿、點(diǎn)燃”這些動(dòng)詞。4）談?wù)搹倪@些動(dòng)詞中，你又感覺(jué)茅以升是個(gè)怎樣的孩子？（勇于研究）8．小結(jié)：茅以升真是一個(gè)勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題、勇于實(shí)踐考據(jù)的孩子呀！有感情地朗讀第2~5自然段，再次感覺(jué)茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子。（三）品讀最后一個(gè)自然段。（顯現(xiàn)第十屏），指導(dǎo)朗讀。思疑：為什么說(shuō)“誠(chéng)然他沒(méi)有完好理解走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)道理，但科學(xué)的種子已經(jīng)播進(jìn)他幼小的心靈。”三、總結(jié)全文正因?yàn)槊┮陨r(shí)候是一個(gè)勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題、勇于實(shí)踐考據(jù)的孩子，所以長(zhǎng)大后成為了我國(guó)出名的科學(xué)家，對(duì)我國(guó)的橋梁建設(shè)事業(yè)作出了優(yōu)異的貢獻(xiàn)。四、拓展延伸（一）學(xué)習(xí)了本課，你有什么感想？和同桌交流領(lǐng)悟。（二）在平常生活中，你是怎樣動(dòng)腦、著手去解決碰到的問(wèn)題的？小組交流后報(bào)告。五、作業(yè)部署（二）仔細(xì)觀察相同你喜歡的東西，看看你能發(fā)現(xiàn)什么神奇。以升勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題、勇于實(shí)踐考據(jù)的精神。[授課反思]本課的授課以發(fā)言打開(kāi)學(xué)生已有素材，花燈圖片的顯現(xiàn)給學(xué)生形象直觀的刺激，再以七歲同齡人的視覺(jué)研究走馬燈終歸有什么神奇，激起學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)貴有疑，有疑則思，據(jù)題思疑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激起研究的積極性。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的讀書(shū)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，初步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。識(shí)字、寫(xiě)字授課在三年級(jí)語(yǔ)文授課中依舊占有重要的地位，采用多種形式識(shí)記提升識(shí)字效率。帶著問(wèn)題讀課文，培養(yǎng)孩子邊讀邊思慮的習(xí)慣，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。孩子考科學(xué)家設(shè)計(jì)思路：新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡議以學(xué)生為主體，提升人文涵養(yǎng)，重視學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，本課授課方案上表現(xiàn)以下幾點(diǎn)：依照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排授課，盡可能地創(chuàng)立輕松歡喜的課堂氣氛，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)。創(chuàng)立情境，使學(xué)生感覺(jué)兄弟倆熱愛(ài)蟲(chóng)子和天真可愛(ài)、達(dá)爾文的幽默幽默，培養(yǎng)學(xué)生尊敬科學(xué)家、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的感情。在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。授課目的：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生理解只有真切有學(xué)問(wèn)的人，才能獲取人們的尊敬。有感情地朗讀課文，分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話。讀通課文，認(rèn)識(shí)“考、兄、鉤、膠、粘、標(biāo)、鬼、揭、忍”9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“考、兄、弟、捉、抓、糖、著、眨、須、粘、標(biāo)、鬼、蓋、裝、忍”15個(gè)字，掌握“兄弟、捉蟲(chóng)、蜜糖、出名、長(zhǎng)角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住”10個(gè)詞語(yǔ)。重難點(diǎn)解析：授課重點(diǎn)：弄清楚兄弟倆是怎樣考爾文的。授課難點(diǎn)：理解達(dá)爾文為什么稱(chēng)兄弟倆為小“叫蟲(chóng)”。理解兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。課前準(zhǔn)備：生詞卡片；2．多媒體授課過(guò)程：第1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、（顯現(xiàn)第三屏）做“我說(shuō)你猜”的游戲，依照老師出示的資料判斷是哪位科學(xué)家。（板書(shū)：科學(xué)家）2、提問(wèn)：你還認(rèn)識(shí)哪些科學(xué)家呢？3、小結(jié)：他們都對(duì)世界的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)，都是有聲威的人。你們敢考科學(xué)家嗎？可是，英國(guó)有一對(duì)小兄弟，他們就敢向科學(xué)家發(fā)出挑戰(zhàn)，要出個(gè)難題考考科學(xué)家。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第十一課《孩子考科學(xué)家》。（板書(shū)：孩子考）4、齊讀課題，認(rèn)識(shí)生字。5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題思疑：看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？【“孩子”是誰(shuí)？“科學(xué)家”是誰(shuí)？為什么要考科學(xué)家？怎樣考科學(xué)家？】二、初讀課文，識(shí)記生字（一）那我們就帶著問(wèn)題自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字詞，標(biāo)好自然段。（二）學(xué)生自學(xué)生字。同桌互學(xué)生字。四人小組再互幫互學(xué)生字。（顯現(xiàn)第四屏）采用多種形式檢查字詞讀音。識(shí)記字形。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。抄寫(xiě)生字詞。三、按要求讀課文，理清條理1、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？2、教師引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分。3、學(xué)生獨(dú)立給課文分段。4、分別點(diǎn)名反響，談?wù)?。四、學(xué)習(xí)課文第一部分（第1至第4自然段），認(rèn)識(shí)孩子考科學(xué)家的原因（一）分組讀第1至第4自然段，注意讀準(zhǔn)字音。（二）（顯現(xiàn)第五屏步驟一）齊讀一遍問(wèn)題。帶著問(wèn)題再默讀一遍第1至第4自然段，邊讀邊做記號(hào)。四人小組交流答案。報(bào)告、談?wù)?。（顯現(xiàn)第五屏步驟二）（三）若是，現(xiàn)在你們就是這對(duì)兄弟的爸爸，你會(huì)講關(guān)于達(dá)爾文的什么故事呢？拿出你們所采集的資料，在四人小組里互相說(shuō)說(shuō)吧！（四）聽(tīng)爸爸說(shuō)了這么多關(guān)于達(dá)爾文的故事，兄弟倆想做什么呢？五、總結(jié)課堂，激勵(lì)閱讀與查找資料教師總結(jié)：熱愛(ài)蟲(chóng)子的兄弟倆得知達(dá)爾文是個(gè)出名的科學(xué)家，懂得好多有關(guān)蟲(chóng)子的知識(shí)，于是，他們就希望著見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文，而且想考考達(dá)爾文。學(xué)生齊讀課文第1-4自然段。激勵(lì)閱讀與查找資料：兄弟倆接下來(lái)是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢？達(dá)爾文終歸是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？請(qǐng)同學(xué)們下課后連續(xù)讀課文，查資料。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）復(fù)習(xí)本課生字組成的新詞（利用生字卡）。（二）說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)了文中哪些內(nèi)容，從中你認(rèn)識(shí)到了什么？二、學(xué)習(xí)課文第二部分（第5至7自然段），認(rèn)識(shí)兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作（一）學(xué)生默讀課文第二部分。指名反響。學(xué)生有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中惋惜號(hào)表示的愉悅、快樂(lè)的語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說(shuō)了幾句靜靜話，他會(huì)說(shuō)些什么？（三）哪個(gè)自然段寫(xiě)到了兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作？（顯現(xiàn)第六屏）有朗讀課文第7自然段。怪蟲(chóng)子是由哪些昆蟲(chóng)粘成的？指名反響、談?wù)?。（顯現(xiàn)第七屏）。三、學(xué)習(xí)課文第三部分，認(rèn)識(shí)兄弟倆考的過(guò)程與結(jié)果（一）過(guò)了幾天，達(dá)爾文爺爺來(lái)了，兄弟倆是怎么考達(dá)爾文的？（二）指名分角色朗讀課文第8-17自然段。（三）用橫線畫(huà)出文中描述兄弟倆表情的語(yǔ)句，引導(dǎo)領(lǐng)悟。（四）教師思疑：達(dá)爾文真的被考住了嗎？你是怎么知道的？1.4人小組談?wù)?。?bào)告反響。（五）（顯現(xiàn)第八屏步驟一）齊讀。溫故才能知新，這一步的重溫有助于防范割裂課文的整體性。多媒體顯示“怪蟲(chóng)子”能形象直觀地給學(xué)生視覺(jué)的刺激，更好地理解課文。問(wèn)題的提出有效地激起了學(xué)生讀下文、研究下文的欲望。這一環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)有梯度的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)本課“兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了？”這一難點(diǎn)瓜熟蒂落。先讓學(xué)生弄理解兩個(gè)“怪蟲(chóng)”的不一樣含義，爾后理解難點(diǎn)就簡(jiǎn)單。想一想（顯現(xiàn)第八屏步驟二）。談?wù)撁鞔_（顯現(xiàn)第八屏步驟三）。說(shuō)一說(shuō)：達(dá)爾文稱(chēng)兄弟倆為兩只幽默的小“叫蟲(chóng)”說(shuō)了然什么？]兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了？四、總結(jié)課堂，部署作業(yè)1．教師總結(jié)：這對(duì)調(diào)皮而聰穎的小兄弟一心想用一個(gè)湊合而來(lái)的“怪蟲(chóng)”來(lái)考倒達(dá)爾文爺爺，卻被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼看透，在這此后，他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。2．結(jié)束課堂，部署作業(yè)。1）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。2）采集一些昆蟲(chóng)的知識(shí)與同學(xué)們互相交流[授課反思]依照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排授課，盡可能地創(chuàng)立輕松歡喜的課堂氣氛，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)。創(chuàng)立情境，使學(xué)生感覺(jué)兄弟倆熱愛(ài)蟲(chóng)子和天真可愛(ài)、達(dá)爾文的幽默幽默，培養(yǎng)學(xué)生尊敬科學(xué)家、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的感情。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)《同聲旁,認(rèn)一認(rèn)》授課方案小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)《同聲旁,認(rèn)一認(rèn)》授課方案授課目的1、過(guò)對(duì)本課文的學(xué)習(xí)，使小朋友初步懂得寓言的寓意即：驕傲令人落后，虛心令人進(jìn)步。做事情要踏扎實(shí)實(shí)地，這樣才會(huì)獲取成功。2、掌握課文的8個(gè)生字和新詞，3、小朋友會(huì)講龜兔賽跑的故事。授課課時(shí)：3課時(shí)授課重點(diǎn)：1、理解故事的寓意“驕傲令人落后，虛心令人進(jìn)步”2、掌握生字和新詞第一課時(shí)授課目的：1、初讀課文，小朋友們初步認(rèn)識(shí)寓意。2、生字新詞。授課過(guò)程一、初讀課文，訓(xùn)練說(shuō)話（一）聽(tīng)配樂(lè)課文，劃出生字新詞。（二）借助拼音，自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音。（三）帶著問(wèn)題聽(tīng)課文，同桌能夠商討。1、什么叫“賽跑”？它與“跑步”有什么差異？2、龜兔為什么要賽跑？3、在賽跑途中，兔子在做什么，烏龜又在做什么？4、最后誰(shuí)先到大樹(shù)底下？為什么？二、講讀課文第一自然段1、請(qǐng)一位小朋友來(lái)朗讀第一段。請(qǐng)同學(xué)們回答：什么叫賽跑？它與“跑步”有什么差異？（同學(xué)們可能會(huì)出現(xiàn)好多的答案）這里要訓(xùn)練學(xué)生思想的嚴(yán)實(shí)性及語(yǔ)言的正確性。小結(jié)：賽跑就是幾個(gè)人一起跑，看誰(shuí)跑得快才叫賽跑，小朋友們你們懂了嗎？2、指導(dǎo)看圖，回答以下問(wèn)題。小朋友們，你知道龜兔為什么要賽跑，兔子相信烏龜會(huì)跑得比他快嗎？小朋友們看課文第一句，為什么烏龜要“爬來(lái)爬去”，而不是“走來(lái)走去”？指圖：小朋友你們看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信烏龜灰跑步，而且它認(rèn)為自己必然要比烏龜跑得快，所以它信心和烏龜賽跑。再來(lái)看看烏龜，它說(shuō)“好，比就比”，這表現(xiàn)了小烏龜不服輸，信心接受兔子的挑戰(zhàn)。所以它們決定誰(shuí)先跑到那棵大樹(shù)底下，誰(shuí)就贏了。好，小朋友們我們一起過(guò)去，給它們加加油，看看終歸誰(shuí)先跑到大樹(shù)底下。（圖片略）三、結(jié)合課后練習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞接下來(lái)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下生字和新的.詞語(yǔ)。這篇課文有8個(gè)生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新詞有：半路、爬來(lái)爬去、比一比、慢慢。（一）認(rèn)讀生字卡識(shí)記漢字，指名開(kāi)火車(chē)讀字，借助拼音正音。（二）解析字形獨(dú)體字：兔、烏、半兔：要求同學(xué)們不要忘了后邊的一點(diǎn)，與后邊的“晚”進(jìn)行比較。烏：與學(xué)過(guò)的“鳥(niǎo)”進(jìn)行比較，在書(shū)寫(xiě)方面，要修業(yè)生第二橫要寫(xiě)的稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣字才顯的漂亮。半：一豎要出頭。左右構(gòu)造的字：哈、比、那、晚、刻。哈：“口”字要寫(xiě)得略渺小一點(diǎn)，在田字格的左上角。比：注意比的偏旁不要寫(xiě)成“匕”而是豎提，請(qǐng)同學(xué)們拿起你們的手指來(lái)寫(xiě)一下。那：它的耳朵旁是放在右邊，而不是放在左邊。注意“那”的筆順，跟老師一起來(lái)寫(xiě)一下。刻：它的利刀旁也放在右邊，同學(xué)們書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意偏旁不要寫(xiě)的太大。（三）牢固新字，進(jìn)行組詞。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)剛剛的新字進(jìn)行組詞。爾后翻到課文后邊的練習(xí)題二，在空格里填上新詞語(yǔ)。兔子和烏龜賽跑。兔子跑了____睡著了，烏龜____也不停步。兔子____下，烏龜早在____了。四、家庭作業(yè)每個(gè)生字抄三遍，每個(gè)新詞抄一遍。第2課時(shí)授課目的1、復(fù)習(xí)已學(xué)的第一自然段及新字詞。2、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)寓意。授課過(guò)程一、復(fù)習(xí)我們先把前一次學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)來(lái)朗讀一遍（開(kāi)火車(chē)?yán)首x，點(diǎn)名朗讀）。二、學(xué)習(xí)課文上節(jié)課我們講到烏龜和兔子準(zhǔn)備賽跑，那么我們接著學(xué)習(xí)以下部分的故事，先請(qǐng)一位小朋友來(lái)朗讀一下課文。表現(xiàn)比賽結(jié)果：板書(shū)：它慢慢地跑到大樹(shù)下，烏龜早在那處等它了。大家都知道在現(xiàn)實(shí)生活中，兔子跑起來(lái)比烏龜快幾倍都不知道，但為什么反而烏龜先跑到大樹(shù)底下呢了？那么我們經(jīng)過(guò)回答以下問(wèn)題來(lái)看看小兔子在途中做什么，而小烏龜又在做什么？小兔子：1、第二段中的“老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)”是什么意思，這說(shuō)了然什么？2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的？3、兔子醒來(lái)后，為什么還“慢慢”地跑？小烏龜：板書(shū)：烏龜向著大樹(shù)爬去，一刻也不停步烏龜早在那處了。烏龜在剛開(kāi)時(shí)，被兔子落得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)，可是它沒(méi)有灰心，連續(xù)一刻不停向著目標(biāo)前進(jìn)。在兔子睡覺(jué)的時(shí)候，它也不休息，終于它比小兔子先到了大樹(shù)底下。談?wù)摚盒⊥米邮窃鯓拥囊恢煌米?？小烏龜又是怎樣的一只烏龜呢？小結(jié)：小兔子很驕傲，它認(rèn)為自己必然會(huì)比烏龜跑得快，竟然在半路上睡著了。最后輸給了烏龜。小烏龜做事踏扎實(shí)實(shí)，很自信，說(shuō)明有志者事盡成。最后獲取了成功。那么小朋友們我們要以誰(shuí)為我們的模范呢？課后思慮題：比賽結(jié)束了，我們要對(duì)小烏龜說(shuō)些什么呢？兔子失敗了，很傷心，我們有要對(duì)它講什么？請(qǐng)小朋友們回去好好地想一想，下節(jié)課講給它們聽(tīng)好嗎？第3課時(shí)授課目的1、完成課后練習(xí)2、復(fù)述課文，講故事授課過(guò)程一、通讀課文，完成習(xí)題三我們比一比，看誰(shuí)跑得快？二、復(fù)述課文，準(zhǔn)備講故事1、自由朗讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。2、復(fù)述課文（2-3人）3、講故事，讓每個(gè)同學(xué)都有練習(xí)的機(jī)遇。（告之講故事不是背書(shū)）4、自告?zhèn)溆略诎嗌现v故事。（2-3人）續(xù)故事上節(jié)課老師叫小朋友們?nèi)ニ紤]比賽結(jié)束后，我們要對(duì)兔子，烏龜各講些什么呢？我們對(duì)兔子說(shuō)：一次失敗不重要，最重要的是要知錯(cuò)就改。向小烏龜學(xué)習(xí)，做事虛心，不能夠驕傲，懂得“驕傲令人落后，虛心令人進(jìn)步”。我們對(duì)烏龜說(shuō)：你做的很好，有信心，有恒心。做事踏扎實(shí)實(shí)，我們