網(wǎng)絡(luò)課堂促進(jìn)三維目標(biāo)的達(dá)成資料

網(wǎng)絡(luò)課堂促進(jìn)三維目標(biāo)的達(dá)成——《長(zhǎng)亭送別》一課的設(shè)計(jì)與實(shí)施北京昌平三中王俊玲文章摘要：知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀是新課程改革的重要理念，這三維目標(biāo)的達(dá)成是教學(xué)設(shè)計(jì)的首要和關(guān)鍵問題，是教學(xué)過程的重要內(nèi)容，是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的有力依托。本論文通過《長(zhǎng)亭送別》一課的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程，重點(diǎn)介紹三維目標(biāo)的確立與達(dá)成，交流在網(wǎng)絡(luò)課堂與現(xiàn)實(shí)課堂結(jié)合的課題研究中自己的一點(diǎn)體會(huì)，與同仁共同探索研究，努力在語文教學(xué)中把三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)、做細(xì)，切實(shí)提高語文教學(xué)的效率，提高學(xué)生的語文能力。主題詞：三維目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)激趣引導(dǎo)克拉克認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)是“目前達(dá)不到的事物，是努力爭(zhēng)取的、向前的、將要產(chǎn)生的事物”。知識(shí)和能力，是每個(gè)學(xué)科課程都要設(shè)定的預(yù)期教學(xué)指標(biāo)，是通過一定時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)行為變化要達(dá)成的結(jié)果。過程和方法，指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生獲取新知的周期性多元互動(dòng)的基本程序和具體做法，又叫做程序性目標(biāo)。情感態(tài)度和價(jià)值觀，是人對(duì)親身經(jīng)歷過事實(shí)的體驗(yàn)性認(rèn)識(shí)及其由此產(chǎn)生的態(tài)度行為習(xí)慣，是對(duì)互動(dòng)教學(xué)中心理因素的功能性要求。三維目標(biāo)是相輔相成、互相促進(jìn)的一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的結(jié)構(gòu)整體。知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，三維目標(biāo)的達(dá)成是教學(xué)設(shè)計(jì)的首要和關(guān)鍵問題，是教學(xué)過程的重要內(nèi)容，是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的有力依托。我在教學(xué)實(shí)踐中把三維目標(biāo)的達(dá)成作為教學(xué)的核心任務(wù)，在參加“網(wǎng)絡(luò)課堂與現(xiàn)實(shí)課堂整合”的實(shí)驗(yàn)課題研究時(shí)也帶著這個(gè)問題，經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，終于有了一些做法和體會(huì)，現(xiàn)以《長(zhǎng)亭送別》一課為例淺談一下自己的收獲。一、三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力識(shí)記鞏固戲曲及文學(xué)常識(shí)學(xué)習(xí)利用關(guān)鍵詞理解人物形象的閱讀法3、學(xué)習(xí)曲詞借景抒情、景情境相結(jié)合的寫法4、培養(yǎng)鑒賞曲詞、理解人物細(xì)膩感情的能力過程和方法利用網(wǎng)絡(luò)資源識(shí)記鞏固戲曲及文學(xué)常識(shí)通過朗讀、精讀感受人物形象，理解人物細(xì)膩的思想感情（配以多媒體課件）利用學(xué)生在論壇中的發(fā)帖鑒賞曲詞中的景、情、境高度融合的表現(xiàn)效果4、在鑒賞的過程中，背誦積累名段名句情感態(tài)度和價(jià)值觀通過對(duì)人物感情的理解、對(duì)曲詞表達(dá)效果的鑒賞，增強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的積淀，體會(huì)封建社會(huì)女性對(duì)感情自由的向往，珍視自己擁有的情感自由。（一）“知識(shí)和能力”目標(biāo)的設(shè)計(jì)知識(shí)和能力是最能凸現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)的一個(gè)非常重要的方面。要重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，擺正知識(shí)與能力的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)課堂的引進(jìn)大大增加了學(xué)生知識(shí)來源的廣度，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源是當(dāng)代語文教育的有利抓手。我在設(shè)計(jì)《長(zhǎng)亭送別》時(shí)把戲曲知識(shí)和文學(xué)常識(shí)的識(shí)記作為首要目標(biāo)，主要是想讓學(xué)生通過高中課本中古代戲劇單元的學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)戲劇文學(xué)有一個(gè)比較完整的印象和通透的了解。其它目標(biāo)的設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞方法，感悟人物細(xì)膩的感情，為達(dá)到葉圣陶先生所說的使學(xué)生“自能讀書”的目的。（二）“過程和方法”的設(shè)計(jì)“方法”，語文學(xué)習(xí)有自己的方法，這些方法適合于語文學(xué)習(xí)本身，包括精讀的方法、略讀的方法、瀏覽的方法，以及將這些方法有機(jī)結(jié)合等等，在“網(wǎng)絡(luò)課堂與現(xiàn)實(shí)課堂結(jié)合”的課題引領(lǐng)下，我們又有了現(xiàn)代化的先進(jìn)的獲取信息的方法，所以在設(shè)計(jì)時(shí)我充分利用了網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在網(wǎng)上沖浪，廣采博收，擴(kuò)大信息來源，利用多媒體課件生動(dòng)形象地展示復(fù)雜的情感分析，加深學(xué)生對(duì)文本的理解?！斑^程”，重在“親歷”。“朗讀”“閱讀”“交流”“習(xí)作”“綜合性學(xué)習(xí)”等，都要讓學(xué)生親歷過程，在過程中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生生活世界的一部分。我在學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上巧用心思，讓學(xué)生經(jīng)歷自讀、交流、錄像、展示、評(píng)價(jià)幾個(gè)階段，一步步提升對(duì)作品感情的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)比較獨(dú)特。（三）“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的設(shè)計(jì)“文以情生，未有無情而有文者?！泵科恼露继N(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)教材自身蘊(yùn)涵的情趣因素進(jìn)行充分開掘，并將之展示給學(xué)生，讓學(xué)生自然吸收、陶醉其中，這是語文教學(xué)的重要任務(wù)?！堕L(zhǎng)亭送別》中崔鶯鶯細(xì)膩復(fù)雜的感情和王實(shí)甫貼切到位的表達(dá)都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)熏陶的好素材，對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的積淀和情感體驗(yàn)的積累具有積極作用。（四）三維目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù)新課標(biāo)下中學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)應(yīng)是以下三個(gè)，即：學(xué)生的需要和興趣，當(dāng)代社會(huì)生活的需要，語文課程的性質(zhì)和基本理念?！堕L(zhǎng)亭送別》是古代戲劇單元的重點(diǎn)篇目之一，具有很高的藝術(shù)水準(zhǔn)和人文價(jià)值。當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該對(duì)其有比較深刻的理解，但學(xué)生對(duì)古代戲曲的興趣不濃也是事實(shí)，這就要求語文老師能設(shè)計(jì)出切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，并輔以有效有趣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生走進(jìn)戲劇，感受人物形象，得到美的熏陶，悟出人生啟示。二、三維目標(biāo)的達(dá)成（一）利用網(wǎng)絡(luò)課堂預(yù)習(xí)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)課堂是學(xué)生最喜歡進(jìn)的課堂，利用學(xué)生的興趣，我把預(yù)習(xí)課放在網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行。我發(fā)的論題是：1、提取文中信息：化用的詩句，典故成語，戲曲術(shù)語，元人口語；2、概括情節(jié)：用自己的語言概括長(zhǎng)亭送別的幾個(gè)畫面；3、鑒賞曲詞：理解人物的心情、性格；4、古典戲劇知識(shí)自問自答：閱讀課文后產(chǎn)生的疑問可以借助網(wǎng)絡(luò)幫助，查到的答案可以和同學(xué)交流。學(xué)生在這些論題下發(fā)主題帖，瀏覽他們的發(fā)帖，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生搜集的資料非常豐富。1、學(xué)生發(fā)的主題帖：“對(duì)元曲的了解”，“元雜劇的知識(shí)”，“中國(guó)四大名劇”，“關(guān)于《西廂記》”，“課文中的典故總結(jié)”，“元人口語輯錄”……2、學(xué)生帖子的具體內(nèi)容：（1）課文中的典故總結(jié)：[端正好]化用了范仲淹的《蘇幕遮》“碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。”[幺篇]“昨宵今日，清減了小腰圍”與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”同。[滿庭芳]運(yùn)用“孟光獻(xiàn)飯”的典故，是表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的體貼之心；運(yùn)用“望夫石”的典故是表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的愛之深切。[朝天子]“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用范仲淹《蘇幕遮》“酒入愁腸，化作相思淚?！盵朝天子]“蝸角虛名，蠅頭微利”這個(gè)典故語出蘇軾《滿庭芳》詞，表明了對(duì)功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。（2）中國(guó)四大名?。和鯇?shí)甫的《西廂記》[元]經(jīng)典名句：碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。——《長(zhǎng)亭送別》湯顯祖《牡丹亭》[明]經(jīng)典名句：原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣，良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院。朝飛暮卷，云霞翠軒，雨絲風(fēng)片，煙波畫船，錦屏人忒看的這韶光賤?！队螆@驚夢(mèng)》孔尚任《桃花扇》[清]李香君，侯方域洪升《長(zhǎng)生殿》[清]唐明皇，楊貴妃（3）元曲的六大特點(diǎn)：①民間性。元曲是人民群眾的戲曲，與圣殿神曲、宮廷詩劇不同，它是市民和農(nóng)人的藝術(shù)。②廣泛性。元曲題材極為廣泛，絕不局限于朝政權(quán)位、貴胄家事之類，涉及士農(nóng)工商，婦幼老弱各種人間生活。③深刻性。元曲反映各種社會(huì)矛盾深刻而直白，不以人情世態(tài)掩蓋階級(jí)矛盾與民族矛盾。④典型性。元曲塑造的人物形象，多樣而復(fù)雜，既是現(xiàn)實(shí)生活的典型，又有人間普遍的理想。⑤曲折性。元曲有大悲劇，也有大喜劇，悲與喜相互轉(zhuǎn)換、涵融，追求團(tuán)圓結(jié)局。⑥藝術(shù)性。元曲以唱、做、念、打等藝術(shù)硬功將歌、話、舞、斗緊密結(jié)合，虛擬與實(shí)演相生，形態(tài)與神理兼?zhèn)洹W(xué)生查到了戲劇的常識(shí)，《西廂記》的創(chuàng)作過程，《長(zhǎng)亭送別》曲詞鑒賞，還有著名戲劇演員的劇照，優(yōu)秀戲劇唱段的錄音以及戲劇片斷的視頻。在學(xué)生廣取博收的基礎(chǔ)上，我在現(xiàn)實(shí)課堂用10道選擇判斷題為學(xué)生復(fù)習(xí)了戲劇常識(shí)，學(xué)生的戲劇知識(shí)在興趣盎然的氛圍中得以掌握，在生動(dòng)活潑的操作與交流中得以鞏固。附10道選擇題：判斷正誤：1、元末明初賈仲明寫的《凌波仙》吊詞中說王實(shí)甫“作詞章，風(fēng)韻美，士林中等輩伏低。新雜劇，舊傳奇，《西廂記》天下奪魁?！保ǎ?、林黛玉說《西廂記》“詞句警人，余香滿口”。（）3、《西廂記》以崔鶯鶯和張珙的愛情故事為題材。這個(gè)故事的最早淵源是唐朝元縝的傳奇《鶯鶯傳》（又叫《西廂記諸宮調(diào)》）。（）4、《西廂記》共五本二十一折，《長(zhǎng)亭送別》選自第四本第三折。（）5、《西廂記》正面提出了“愿天下有情人都成了眷屬”的主張，全劇貫穿著重愛情、輕名利的思想，具有鮮明的反封建禮教和封建婚姻制度的主題，顯示出王實(shí)甫思想的進(jìn)步性。（）6、《長(zhǎng)亭送別》的情節(jié)可以概括為：長(zhǎng)亭路上、長(zhǎng)亭離宴、長(zhǎng)亭分別、遠(yuǎn)望張生（）7、【正宮】【端正好】【四邊靜】【一煞】等都是曲牌。（）8、“旦、末、凈”是角色名。（）9、“破題兒”“這壁”“死臨侵地”等是元時(shí)人們的口語。（）10、“比司馬青衫更濕”中的“司馬青衫”是用典，出自白居易《琵琶行》中“江州司馬青衫濕”一句。（）（二）利用現(xiàn)代化手段練習(xí)朗讀古代戲劇是數(shù)百年積淀的文化瑰寶，只有熟讀精讀才能領(lǐng)會(huì)要義，但學(xué)生缺乏朗讀戲劇文字的能力和興趣，怎樣引起學(xué)生的閱讀興趣呢？我設(shè)計(jì)了超出常規(guī)的朗讀練習(xí)過程，即先由學(xué)生自由練習(xí)，然后給學(xué)生朗讀錄像，再由學(xué)生用“繪聲繪影”配上恰當(dāng)?shù)囊魳罚尤氤尸F(xiàn)效果……最后呈現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)課堂上的是一段藝術(shù)加工后的朗讀錄像，給全體同學(xué)帶來新奇的見聞和唯美的享受。最重要的是經(jīng)歷這一朗讀過程的同學(xué)，他們練習(xí)時(shí)精益求精，錄像時(shí)全神貫注，都想把自己最好的水平展現(xiàn)給同學(xué)。負(fù)責(zé)后期加工的同學(xué)看到自己的“作品”，成就感十足，在同學(xué)面前展示時(shí)油然而生驕傲，這所有的一切對(duì)學(xué)生知、情、意、行都有百利而無一害。在朗讀展示這一環(huán)節(jié)一個(gè)平時(shí)在課堂上很少發(fā)言的女生讀的【一煞】得到了同學(xué)們的一致好評(píng)，她的感情處理、聲調(diào)高低最符合崔鶯鶯在與張生離別時(shí)的角色心境。是現(xiàn)代化手段助推的教學(xué)過程與方法幫她喜歡上了朗讀，喜歡上了語文。（三）利用關(guān)鍵詞分析人物感情在通讀課文的基礎(chǔ)上，找到直接表感情的關(guān)鍵詞語，分析鶯鶯復(fù)雜的離愁別怨。學(xué)生找到了20多個(gè)這樣的詞語，如：愁、怨、相思、恨、怕等等，這些詞語帶動(dòng)了學(xué)生對(duì)整句曲詞的理解，使學(xué)生對(duì)鶯鶯和張生的感情有了具體的體會(huì)。老師用圖示總結(jié)鶯鶯與張生分別時(shí)的復(fù)雜感情，再引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)代的鶯鶯們應(yīng)該怎樣處理人際關(guān)系，度過躁動(dòng)的青春期。交流的結(jié)論是在感情躁動(dòng)的時(shí)期應(yīng)該簡(jiǎn)化關(guān)系，純潔友誼，這是最好的方法。附圖示：（四）利用對(duì)比閱讀學(xué)習(xí)鑒賞學(xué)生對(duì)曲詞的感悟鑒賞受到他們?nèi)松?jīng)歷與鑒賞水平的限制，以他們自己的能力很難鑒賞出豐富深刻的曲詞內(nèi)涵，但初讀感受結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)也可以有一些自己的原生態(tài)感悟，因此我在網(wǎng)絡(luò)課堂發(fā)了幾個(gè)論題，幫學(xué)生說出自己的鑒賞心得，同時(shí)查閱網(wǎng)上的鑒賞文字，在現(xiàn)實(shí)課堂老師引導(dǎo)同學(xué)把自己寫的理解與專家鑒賞進(jìn)行比較閱讀，收到了較好的效果，這一過程既教給了學(xué)生方法，又陶冶了學(xué)生的情感。比如：李瑩同學(xué)對(duì)“碧云天，黃花地”和“蝸角虛名，蠅頭微利”的分析欠準(zhǔn)確，老師在現(xiàn)實(shí)課堂就以此為例，帶領(lǐng)學(xué)生從修辭方法、意象意境等方面感受文本，又引用了徐柯楠同學(xué)的發(fā)帖幫助學(xué)生潤(rùn)色鑒賞語言，最后用王鴻芳同學(xué)的發(fā)帖拓展學(xué)生的意象積累，再熟讀背誦【端正好】一節(jié)。經(jīng)過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生對(duì)文本的理解加深了，表達(dá)能力也得到了提高。（五）利用概括提升學(xué)生的理解老師概括：以形表情生動(dòng)、以景明情優(yōu)美、以典述情豐富、以喻寫情深刻。學(xué)生舉出文中具體的例子，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固戲曲曲詞的鑒賞方法。學(xué)生在大量的感性認(rèn)識(shí)之后對(duì)寫情的方法有了理性的思索。（六）利用視頻片斷感受戲劇在現(xiàn)實(shí)課堂放映6分鐘視頻，即崔鶯鶯與張生長(zhǎng)亭送別的片斷讓學(xué)生欣賞，欣賞后學(xué)生談對(duì)戲劇的認(rèn)識(shí)，那凄美的布景（長(zhǎng)亭、紅葉、藍(lán)天、大雁、黃花），那精巧的道具（“有情人終成眷屬”的荷包），那精美的服裝，深情的眼神，清晰的念白，抒情的唱腔，使學(xué)生感受了立體的戲劇。附：學(xué)生體會(huì)在學(xué)戲劇之前，我對(duì)戲劇不是很喜歡，感覺很老土又很俗，但是學(xué)了之后，我覺得只要用心、用情，就可以感覺到主人公的情，也會(huì)和主人公的情緒一起起伏波動(dòng)。戲劇把人物心理刻畫得淋漓盡致，讓我不得不對(duì)戲劇刮目相看，戲劇具有現(xiàn)代時(shí)髦歌曲里沒有的情。——趙尹戲劇把人物的感情以及人物的性格刻畫得細(xì)膩逼真，它不僅可以把讀者帶到自己的作品里去，還能讓人們了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼，給人內(nèi)心強(qiáng)烈的震撼，我被人物的悲、恨所感染。豐富的修辭方法給文章增添了異彩，而且讀起來朗朗上口?！觖悩s通過學(xué)習(xí)戲劇，我知道了戲曲多用口語，運(yùn)用浪漫主義以及借景抒情的手法來突出人物的心情和性格?！陡]娥冤》主要是竇娥的三樁誓愿一一應(yīng)驗(yàn)來表達(dá)社會(huì)的黑白顛倒，混濁不清，是非不分，歌頌竇娥的反抗精神?！堕L(zhǎng)亭送別》中主要是通過鶯鶯復(fù)雜的心理活動(dòng)來體現(xiàn)鶯鶯的恨愁思，并用以景襯情，化情入景，情景交融的手法表達(dá)人物的感情?！河?/p>