高職-計算機應(yīng)用基礎(chǔ)-教學(xué)改革探索與實踐

５２中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊ＣｈｉｎａＥｄｕｃａｔｉｏｎＩｎｎｏｖａｔｉｏｎＨｅｒａｌｄ２００８ＮＯ．０３ＣｈｉｎａＥｄｕｃａｔｉｏｎＩｎｎｏｖａｔｉｏｎＨｅｒａｌｄ科教探索教育部教基［２０００］３號文件明確指出探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)主要以個人或小組合作的方式進行養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度１大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程開展研究性學(xué)習(xí)的必要性與可行性大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程是高等院校各非計算機專業(yè)的必修的公共基礎(chǔ)課程能夠利用計算機更新學(xué)習(xí)與工作的方法與手段因此以大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程為平臺大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程開展研究性學(xué)習(xí)的必要性以注重應(yīng)用高級語言操作系統(tǒng)占課程的主體內(nèi)容在做中學(xué)選擇與學(xué)生專業(yè)內(nèi)容或是學(xué)生感興趣的課題而且可以有效地將所學(xué)知識與實際問題相結(jié)合其次內(nèi)容龐雜那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果只能是博而不精研究性學(xué)習(xí)可以在課外進行這樣的學(xué)習(xí)不僅可以看作是課堂教學(xué)的延伸而且可以給學(xué)生較大的選擇空間能夠在某個方向上深入研究多能一專因材施教高等教育的一個重要任務(wù)實培養(yǎng)學(xué)生的科研能力經(jīng)歷一定的科研體驗這種科研能力的培養(yǎng)包括大學(xué)計算機基礎(chǔ)在內(nèi)的都在承擔(dān)著這種培養(yǎng)責(zé)任其學(xué)習(xí)過程也是一個培養(yǎng)科研能力的過程大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程開展研究性學(xué)習(xí)的可行性大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)容涉及計算機領(lǐng)域各大主要分支高級語言常用軟件這些領(lǐng)域為研究性學(xué)習(xí)的開展提供了廣闊的空間開展研究性學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件充分并且大多可與互聯(lián)網(wǎng)相連以及社會有償提供的機器數(shù)量在硬件條件上不存在大的障礙學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高大學(xué)生對計算機的操作興趣更加濃厚但絕大多數(shù)人仍希望能夠利用計算機自主開發(fā)一些成果大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程中開展研究性學(xué)習(xí)勢必得到廣大學(xué)生的積極響應(yīng)就國內(nèi)外各級各類學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)的狀況來看一種是各學(xué)科單獨開設(shè)課程有著自己的課程目標和課程內(nèi)容研究性學(xué)習(xí)的開展而在學(xué)年教學(xué)計劃中歐美很多國家以及日就目前的各方面條件而言而大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)容對計算機各領(lǐng)域的涉及面較寬同時這恰恰為研究性學(xué)習(xí)的課程開發(fā)提供了較大的空間研究性學(xué)習(xí)的課程設(shè)置更適合采用第二種課程設(shè)置形式如質(zhì)數(shù)檢驗在數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)中為課題在網(wǎng)頁制作的學(xué)習(xí)中以教材知識為背景從而形成研究性學(xué)習(xí)的課程大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程研究性學(xué)習(xí)的開展應(yīng)以課內(nèi)課外相結(jié)合的形式為主確定知識背景通過研究性學(xué)習(xí)來獲取或應(yīng)用此類知識以建構(gòu)自己的認知結(jié)構(gòu)研究課題可以由教師提出愛好等自由提出對課題的內(nèi)涵和研究的可能性進行分析論證采用自愿結(jié)合分工合作的活動原則過多和過少都不合適課題小組確定后小組成員要分工明確同時也要保證每個人都能積極參與將確定的研究方案具體落實教師要適時指導(dǎo)甚至要參與其中測重研究方法的指導(dǎo)和科學(xué)態(tài)度與精神的滲透和示范課題小組將各自的結(jié)果進行匯總概括得出結(jié)論交流總結(jié)多媒體演示通過交流研討分享成果并對整個研究過程研究成果的質(zhì)量和研究過程中的參與程度進行全方位的總結(jié)反思完善認知結(jié)構(gòu)大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的研究性學(xué)計算機基礎(chǔ)課程研究性學(xué)習(xí)的探索與實踐李禾譚偉齊紅（東北林業(yè)大學(xué)黑龍江哈爾濱１５００４０）摘要其學(xué)習(xí)過程也是一個培養(yǎng)能力的過程研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該成為高等教育中重要的學(xué)習(xí)和教學(xué)形式課程設(shè)置關(guān)鍵詞Ｇ４２４．１文獻標識碼１６７３－９７９５（２００８）０１（ｃ）－００５２－０２萬方數(shù)據(jù)５３中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊ＣｈｉｎａＥｄｕｃａｔｉｏｎＩｎｎｏｖａｔｉｏｎＨｅｒａｌｄ科教探索中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊２００８ＮＯ．０３ＣｈｉｎａＥｄｕｃａｔｉｏｎＩｎｎｏｖａｔｉｏｎＨｅｒａｌｄ教師口語課是培養(yǎng)師范生教師職業(yè)技能的必修課以訓(xùn)練為手段目的必須有正確的訓(xùn)練原則和科學(xué)的訓(xùn)練方法口語由于心理緊張顛三倒四為了克服這些缺點把訓(xùn)練過程分成兩個階段重點讓學(xué)生做到發(fā)音準確表述完整在第一階段的基礎(chǔ)上邏輯嚴密態(tài)勢得體兩個階段沒有嚴格的界限任務(wù)重必須千方百計提高課堂教學(xué)效率我摸索出這樣的經(jīng)驗首先是內(nèi)容精濃縮教學(xué)內(nèi)容其次是語言要精煉切忌冗長２學(xué)生練的時間相對延長了提供舞臺２科學(xué)的訓(xùn)練方法２．１樹立自信心我讓學(xué)生登臺講話，不少學(xué)生氣短氣粗語無倫次學(xué)生愿意上臺講話針對這種情形當(dāng)你登上講臺時吞下去并教給他們不要過分在意別人的評說及因為其次經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練２．２加強朗讀訓(xùn)練朗讀訓(xùn)練易被忽視提高口語表達能力大有裨益朗讀必須使用普通話標準音其次朗讀規(guī)范的不僅可以豐富語匯并且要運用升降輕重在反復(fù)朗讀中用詞準確因此對提高說話能力然而為此２．３采用微格教學(xué)手段為了在短時間內(nèi)我根據(jù)學(xué)生個人口才的弱點實行分解訓(xùn)練１找出缺點如有的同學(xué)口齒不清進行吐字歸音訓(xùn)練以收到字正腔圓重點進行語氣使學(xué)生做到講話抑揚頓挫２錄像后播放流暢度這樣使每位同學(xué)對自己的優(yōu)缺點有較深刻的認識，努力方向更加明確讓學(xué)生有話可說一般的口語訓(xùn)練要求學(xué)生能在公共場合語流順暢的講三到五分鐘的話有的甚至不到一分鐘最主要的是知識面太窄我讓學(xué)生課外博覽群書學(xué)生講話時學(xué)會了引經(jīng)據(jù)典這種方法使學(xué)生獲益匪淺２．５角色扮演往往使學(xué)生感到枯燥乏味是學(xué)習(xí)的原動力教師要以新穎激發(fā)學(xué)生的興趣我根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容其中角色扮演法是比較成功的學(xué)生科長記者結(jié)果學(xué)生情緒空前高漲角色扮演法可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力２．６開展豐富多彩的活動課的學(xué)習(xí)口語課堂教學(xué)是提高口語表達能力的主渠道二者相輔相成激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更多的參與機會故事會學(xué)生自己確定主題教師現(xiàn)場指導(dǎo)口語表達能力在活動中得以充分展現(xiàn)學(xué)生通過活動認識到自己的不足之處注意力更加集中２．７強化對口語表達能力的考查這種單一的形式忽略了對學(xué)生口語表達能力的考查為此變單一的閉卷式為靈活多樣的形式筆試相結(jié)合的方式以此督促學(xué)生主動參與訓(xùn)練３１）每一次訓(xùn)練都要有明確的目標（２）訓(xùn)練方法要靈活多樣可激發(fā)學(xué)生的興趣教師要精講使師范生的口語表達能力在訓(xùn)練中不斷提高口語課的教學(xué)要突出一個只有在理論指導(dǎo)下的有效訓(xùn)