學(xué)校班級心理委員工作手冊

潮州市高級實驗學(xué)校班級心理委員工作手冊學(xué)校:班級:班主任:心理委員：說明一、班級設(shè)立心里委員的意義：在班級中設(shè)立心理委員，開展同伴互助式的心理互助活動是很有意義的。首先，同學(xué)之間共同學(xué)習(xí)和生活，相互交流和溝通頻繁，而且學(xué)生也喜歡向同齡人打開心扉，交流感情，傾訴煩惱。如果能具有一定心理健康知識，在相互交流溝通的過程中，同學(xué)之間就能得到更好的心理幫助；其次，助人與自助是內(nèi)在聯(lián)系，相互影響的，班級心理委員開展心理互助活動有助于提高廣大學(xué)生心理衛(wèi)生的意識和能力，助人的同時也能提高自身的心理調(diào)節(jié)能力，提高人際溝通，情感交流的能力，學(xué)會關(guān)心別人，接納別人，學(xué)會共處，學(xué)會做人，當(dāng)自己碰到心理問題時，也可以自己幫助自己，從而達到助人者自助的效果。因此，班級心理委員的心理互助活動，是學(xué)校開展心理健康教育的重要途徑和形式；第三，班級心理委員的互助活動有助于提高學(xué)生心理互助、自助的意識和能力，這種意識和能力正是當(dāng)代中小學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)和具備的基本素質(zhì)， 它將會在他們未來的事業(yè)和生活中起到十分積極的作用。二、班級心理委員的配備與選拔規(guī)范1、配備名額： 每班配備心理委員男、女各一名。2、選拔規(guī)范：1、品學(xué)兼優(yōu)，學(xué)習(xí)成績良好。2、遵守紀律，團結(jié)同學(xué)；3、本人心理健康狀況良好，為人樂觀、開朗；4、熱心班級心理健康工作，具有服務(wù)意識；5、在班級里有廣泛的群眾基礎(chǔ)，有威信；6、善于與人溝通，具有較好的語言表達能力；7、能夠切實協(xié)助學(xué)校、班主任做好心理委員的工作，把工作落到實處。三、班級心理委員的主要角色心理委員應(yīng)是班委會的正式成員之一。他的主要角色有兩個：一是心理班干部。即心理委員的“行政職務(wù)” ；二是“業(yè)務(wù)職務(wù)” ，即維護學(xué)生心理健康的“觀察員” 、班主任開展工作的“參謀員” 、班級心理健康的“指導(dǎo)員” 。四、班級心理委員的職責(zé)1、首先學(xué)會愛自己，注重維護自身的心理健康。2、在工作中，嚴格遵守保密原則（特殊情況除外） 。3、心理委員作為班委員會成員，由班主任直接經(jīng)管 ,對班主任負責(zé)，完成班主任和學(xué)校布置的各項工作。學(xué)校進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和考核。4、心理委員是維護學(xué)生心理健康的“觀察員” 、“小參謀” 、“指導(dǎo)員” ，發(fā)現(xiàn)同學(xué)出現(xiàn)不良情緒應(yīng)及時向班主任反饋，一起討論解決的辦法，并協(xié)助老師側(cè)面做好工作。5、心理委員應(yīng)以滿腔的熱情、真誠的態(tài)度對待每一位同學(xué)。在同學(xué)有困難時，能積極主動幫助。6、積極配合學(xué)校開展豐富多彩的心理健康教育活動，協(xié)助班主任和心理教師上好心理活動課。7、通過組織廣播組、編輯組、心理劇組等心理小組等方式，做好心理健康知識的宣傳和心理互動。8、協(xié)助心理輔導(dǎo)教師做好學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查。9、在教師指導(dǎo)下開展心理健康教育的研究，探索有本班特色的心理健康教育的有效途徑和方法。10、積極參加心理委員、學(xué)生心理咨詢員等培訓(xùn)。每一個心理委員都要在參加心理健康教育的業(yè)務(wù)培訓(xùn)并考核合格后，由學(xué)校頒發(fā)“心理委員”聘書。11、注意工作方式、方法，能夠與老師、同學(xué)保護良好的溝通。12、作為班委會成員，積極協(xié)助班主任做好各項工作。13、做好《工作手冊》各項內(nèi)容的記錄，定期請班主任和心理輔導(dǎo)老師批閱，每學(xué)期結(jié)束前交學(xué)校保管。五、班級心理委員的日常工作1．定期報告。每周向班主任、心理輔導(dǎo)室報送“班級學(xué)生心理狀態(tài)晴雨表” ，分別從學(xué)習(xí)、生活、交往、情感、危機事件、綜合評價等多個對本班學(xué)生的一周心理狀態(tài)進行報告。2．危機事件及時反饋制度。對班級中可能或即將發(fā)生的危機事件，及時向班主任、心理輔導(dǎo)室、政教處反饋，避免惡性事件的發(fā)生。3．開展豐富多彩的心理健康教育活動。如通過開展班級“心理園地”墻報、班級心理輔導(dǎo)活動等，促進本班學(xué)生的心理健康水平。4．結(jié)合本班學(xué)生的現(xiàn)狀開展調(diào)查研究，促進、改善班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，解決本班學(xué)生的心理問題，促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。5.協(xié)會內(nèi)廣播組通過廣播宣傳心理健康知識，編輯組通過出海報宣傳心理健康知識、心理劇組通過表演將同學(xué)日常生活中遇到的困惑呈現(xiàn)出來。潮州市高級實驗學(xué)校班級心理委員個人信息表潮州市高級實驗學(xué)校班級心理委員個人信息表潮州市高級實驗學(xué)校班級心理委員個人信息表潮州市高級實驗學(xué)校班級心理委員個人信息表姓名性別年級民族班級出生年月是否團員學(xué)習(xí)狀況是否內(nèi)宿生常住地址擔(dān)任心理協(xié)會何種職務(wù)參與心理委員工作的時間興趣愛好有何特長曾獲得何種獎勵或者稱號我的服務(wù)口號我的個性簽名

姓名性別年級民族班級出生年月是否團員學(xué)習(xí)狀況是否內(nèi)宿生常住地址擔(dān)任心理協(xié)會何種職務(wù)參與心理委員工作的時間興趣愛好有何特長曾獲得何種獎勵或者稱號我的服務(wù)口號我的個性簽名心理委員培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記心理委員培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記心理委員培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記心理委員培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記請將培訓(xùn)筆記貼于此處請將培訓(xùn)筆記貼于此處培訓(xùn)次數(shù)：第（）次 主講人：培訓(xùn)日期： 年M日記錄人：培訓(xùn)主題： 學(xué)習(xí)筆記：請將培訓(xùn)筆記貼于此處請將培訓(xùn)筆記貼于此處培訓(xùn)次數(shù)：第（ ）次 主講人：培訓(xùn)日期： 年M日記錄人：培訓(xùn)主題： 學(xué)習(xí)筆記：請將培訓(xùn)筆記貼于此處請將培訓(xùn)筆記貼于此處培訓(xùn)次數(shù)：第（）次 主講人：培訓(xùn)日期： 年M日記錄人：培訓(xùn)主題： 學(xué)習(xí)筆記：心理委員培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記心理委員培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記心理委員培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記心理委員培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記請將培訓(xùn)筆記貼于此處請將培訓(xùn)筆記貼于此處培訓(xùn)次數(shù)：第（）次 主講人：培訓(xùn)日期： 年M日記錄人：培訓(xùn)主題： 學(xué)習(xí)筆記：心理委員培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記心理委員培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記心理委員培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記心理委員培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記請將培訓(xùn)筆記貼于此處請將培訓(xùn)筆記貼于此處培訓(xùn)次數(shù)：第（）次 主講人：培訓(xùn)日期： 年M日記錄人：培訓(xùn)主題： 學(xué)習(xí)筆記：請將培訓(xùn)筆記貼于此處請將培訓(xùn)筆記貼于此處培訓(xùn)次數(shù)：第（）次 主講人：培訓(xùn)日期： 年M日記錄人：培訓(xùn)主題： 學(xué)習(xí)筆記：請將培訓(xùn)筆記貼于此處請將培訓(xùn)筆記貼于此處培訓(xùn)次數(shù)：第（）次 主講人：培訓(xùn)日期： 年M日記錄人：培訓(xùn)主題： 學(xué)習(xí)筆記：請將培訓(xùn)筆記貼于此處請將培訓(xùn)筆記貼于此處培訓(xùn)次數(shù)：第（）次 主講人：培訓(xùn)日期： 年M日記錄人：培訓(xùn)主題： 學(xué)習(xí)筆記：注：此表為心理委員通過其他方式自我充實的情況記錄表， 可包括心理講座、影視資料、注：此表為心理委員通過其他方式自我充實的情況記錄表， 可包括心理講座、影視資料、相關(guān)書籍等等。（可附頁）注：此表為心理委員通過其他方式自我充實的情況記錄表， 可包括心理講座、影視資料、注：此表為心理委員通過其他方式自我充實的情況記錄表， 可包括心理講座、影視資料、相關(guān)書籍等等。（可附頁）自我學(xué)習(xí)感悟內(nèi)容出處時間自我學(xué)習(xí)感悟內(nèi)容出處時間班級學(xué)生心理狀態(tài)晴雨表（填寫模板）班級學(xué)生心理狀態(tài)晴雨表（填寫模板）注：注：1.晴雨表逢雙周做一次登記，由班級心理委員完成；2. 年級負責(zé)同學(xué)逢雙周應(yīng)收齊該手冊，交由心理咨詢中心查閱，指導(dǎo)老師應(yīng)給予登記或評價，如有特殊情況應(yīng)及時上報；3. 如果有危機事件，應(yīng)立即上報班主任和心理咨詢中心。班級學(xué)生心理狀態(tài)晴雨表（填寫模板）班級學(xué)生心理狀態(tài)晴雨表（填寫模板）注：注：1.晴雨表逢雙周做一次登記，由班級心理委員完成；2. 年級負責(zé)同學(xué)逢雙周應(yīng)收齊該手冊，交由心理咨詢中心查閱，指導(dǎo)老師應(yīng)給予登記或評價，如有特殊情況應(yīng)及時上報；3. 如果有危機事件，應(yīng)立即上報班主任和心理咨詢中心。學(xué)期活動記錄

周次第 周一一第 周工程具體情況學(xué)習(xí)方面普遍覺得學(xué)習(xí)壓力大，感到學(xué)習(xí)時間不夠卻又不知道該從哪里著手；學(xué)習(xí)沒有頭緒和效率。對考試沒有把握，未來很迷茫。部分同學(xué)感覺學(xué)習(xí)比較困難。部分班級已經(jīng)適應(yīng)高中生活，學(xué)習(xí)熱情高。本班同學(xué)在學(xué)習(xí)情況上有明顯差異，一部分同學(xué)學(xué)習(xí)認真，好問，上課活躍；有少部分同學(xué)上課缺乏氣氛。生活方面每個同學(xué)自理能力較好，各自的事情都能獨立完成。但是部分同學(xué)每月的月底出現(xiàn)缺錢現(xiàn)象，常宿超支，不夠節(jié)儉。國慶放假來，不能馬上適應(yīng)緊張的學(xué)習(xí)，時常想家。一般同學(xué)們身體狀況良好，有一位同學(xué)身體素質(zhì)較差，常感冒，請假回家。在運動力卸做得不夠。人際方面趨于寢室化，同學(xué)之間合作能力較好，有默契，能夠與每個人都和諧相處。部分男女生存在交往過密的情況。是否有危機事件有同學(xué)休學(xué)；另有一位同學(xué)出走歸來。有同學(xué)課間發(fā)生激烈的爭吵。班級心理健康狀況綜合評價口優(yōu)秀 ■良好 口應(yīng)引起關(guān)注 口危機中意見建議對班級建設(shè)的建議：組織班級主題班會活動改善班級關(guān)系。對心協(xié)工彳的建議：希望心理咨詢室多加強對心理委員的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作中遇到的困難:缺乏組織活動的能力。 心理咨詢中心查閱意見班級學(xué)生心理狀態(tài)晴雨表班級學(xué)生心理狀態(tài)晴雨表注：注：1.晴雨表逢雙周做一次登記，由班級心理委員完成；2. 年級負責(zé)同學(xué)逢雙周應(yīng)收齊該手冊，交由心理咨詢中心查閱，指導(dǎo)老師應(yīng)給予登記或評價，如有特殊情況應(yīng)及時上報；3. 如果有危機事件，應(yīng)立即上報班主任和心理咨詢中心。班級學(xué)生心理狀態(tài)晴雨表班級學(xué)生心理狀態(tài)晴雨表注：注：1.晴雨表逢雙周做一次登記，由班級心理委員完成；2. 年級負責(zé)同學(xué)逢雙周應(yīng)收齊該手冊，交由心理咨詢中心查閱，指導(dǎo)老師應(yīng)給予登記或評價，如有特殊情況應(yīng)及時上報；3. 如果有危機事件，應(yīng)立即上報班主任和心理咨詢中心。周次第 周一一第 周工程具體情況學(xué)習(xí)方面生活方面人際方面是否有危機事件班級心理健康狀況綜合評價□優(yōu)秀 口良好 口應(yīng)引起關(guān)注 口危機中意見建議對班級建設(shè)的建議： 對心協(xié)工彳的建議： 工作中遇到的困難： 心理咨詢中心查閱意見

周次第 周一一第 周工程具體情況學(xué)習(xí)方面生活方面人際方面是否有危機事件班級心理健康狀況綜合評價□優(yōu)秀 口良好 口應(yīng)引起關(guān)注 口危機中意見建議對班級建設(shè)的建議： 對心協(xié)工彳的建議： 工作中遇到的困難： 心理咨詢中心查閱意見

周次第 周一一第 周工程具體情況學(xué)習(xí)方面生活方面人際方面是否有危機事件班級心理健康狀況綜合評價□優(yōu)秀 口良好 口應(yīng)引起關(guān)注 口危機中意見建議對班級建設(shè)的建議： 對心協(xié)工彳的建議： 工作中遇到的困難： 心理咨詢中心查閱意見

周次第 周一一第 周工程具體情況學(xué)習(xí)方面生活方面人際方面是否有危機事件班級心理健康狀況綜合評價□優(yōu)秀 口良好 口應(yīng)引起關(guān)注 口危機中意見建議對班級建設(shè)的建議： 對心協(xié)工彳的建議： 工作中遇到的困難： 心理咨詢中心查閱意見

周次第 周一一第 周工程具體情況學(xué)習(xí)方面生活方面人際方面是否有危機事件班級心理健康狀況綜合評價□優(yōu)秀 口良好 口應(yīng)引起關(guān)注 口危機中意見建議對班級建設(shè)的建議： 對心協(xié)工彳的建議： 工作中遇到的困難： 心理咨詢中心查閱意見

周次第 周一一第 周工程具體情況學(xué)習(xí)方面生活方面人際方面是否有危機事件班級心理健康狀況綜合評價□優(yōu)秀 口良好 口應(yīng)引起關(guān)注 口危機中意見建議對班級建設(shè)的建議： 對心協(xié)工彳的建議： 工作中遇到的困難： 心理咨詢中心查閱意見

周次第 周一一第 周工程具體情況學(xué)習(xí)方面生活方面人際方面是否有危機事件班級心理健康狀況綜合評價□優(yōu)秀 口良好 口應(yīng)引起關(guān)注 口危機中意見建議對班級建設(shè)的建議： 對心協(xié)工彳的建議： 工作中遇到的困難： 心理咨詢中心查閱意見

周次第 周一一第 周工程具體情況學(xué)習(xí)方面生活方面人際方面是否有危機事件班級心理健康狀況綜合評價口優(yōu)秀 口良好 口應(yīng)引起關(guān)注 口危機中意見建議對班級建設(shè)的建議： 對心協(xié)工彳的建議： 工作中遇到的困難： 心理咨詢中心查閱意見

周次第 周一一第 周工程具體情況學(xué)習(xí)方面生活方面人際方面是否有危機事件班級心理健康狀況綜合評價口優(yōu)秀 口良好 口應(yīng)引起關(guān)注 口危機中意見建議對班級建設(shè)的建議： 對心協(xié)工彳的建議： 工作中遇到的困難： 心理咨詢中心查閱意見

周次第 周一一第 周工程具體情況學(xué)習(xí)方面生活方面人際方面是否有危機事件班級心理健康狀況綜合評價口優(yōu)秀 口良好 口應(yīng)引起關(guān)注 口危機中意見建議對班級建設(shè)的建議： 對心協(xié)工彳的建議： 工作中遇到的困難： 心理咨詢中心查閱意見心理宣傳計劃編號1活動策劃者活動主題活動時間活動形式具體操作心理咨詢中心或班主任意見編號2活動策劃者活動主題活動時間活動形式具體操作心理咨詢中心或班主任意見注：請根據(jù)學(xué)校工作計劃或者班級心理健康狀況制定相應(yīng)的活動建議（可附頁）班級心理宣傳活動反饋和建議主題 周次I而活動反饋和建議：55.心理危機至少要符合三個規(guī)范：一是存在一些重大的影響心理的事件；二是有急劇的情緒、認知，包括身體行為上的一些改變；三是個人原有的一些方法無法去應(yīng)對或者應(yīng)對無效。6.填寫事件性質(zhì)一欄請在對應(yīng)選項上打。7.遇到心理危機事件時應(yīng)及時上報，再做后續(xù)的記錄。心理危機事件記錄事件性質(zhì)口個體生活挫折口群體公共安全 記錄日期對事件的詳細描述：F預(yù)情況記錄：后續(xù)情況要點:備注：.校園心理危機是指在學(xué)校校園生活范圍內(nèi)，由于各種突發(fā)的、重大的危機事件所引起的心理失衡狀態(tài)。.校園心理危機事件分類：①與學(xué)校成員相關(guān)的自然災(zāi)害性事件（地震、海嘯、洪水、泥石流、臺風(fēng)、森林草原火災(zāi)等）；②與學(xué)校成員相關(guān)的社會惡性犯罪事件（校園內(nèi)的爆炸、綁架、挾持、恐怖襲擊等）；③與學(xué)校成員相關(guān)的社會重大災(zāi)難事件（交通事故、食品中毒、火災(zāi)、建筑物倒塌、重大環(huán)境污染、大型集會經(jīng)管事故等） ；④校園內(nèi)發(fā)生的暴力、沖突、傷害事件（語言傷害、同伴暴力、運動傷害）；⑤校園內(nèi)發(fā)生的自殺、自虐、自殘事件。.心理危機識別：①流露出絕望、無助，對自己或這個世界感到氣憤，將死亡或抑郁作為談話、寫作、閱讀的內(nèi)容；②情緒明顯不同于往常，焦躁不安、常?？奁⑿袨楣之惔拄?。③抓傷、劃傷自己的身體，或在身上做標記；④陷入抑郁狀態(tài)，食欲不良、沉默少語、失眠；⑤回避與他人接觸，不愿見人；⑥情緒突然高漲：個性行為突然改變，像變了一個人的似的；⑦學(xué)業(yè)質(zhì)量突然顯著惡化或好轉(zhuǎn)，慢性逃避，或拖拖拉拉，或突然出走；無緣無故收拾東西，向人道謝、告別、歸還所借物品、贈送紀念品。.心理委員處理事件步驟：①作好監(jiān)護：對有高度自殺傾向的同學(xué)不能讓其獨處，作好監(jiān)護，并遠離危險位置、危險物品。②立即報告：報告給有關(guān)老師、心理健康機構(gòu)，千萬不要答應(yīng)對他（她）想自殺的事情保密；千萬記住生命比你的承諾重要，保存生命比耽誤學(xué)業(yè)重要，生命比面子重要。③陪伴支持：傾聽他（她）的訴說，理解他（她）的痛苦；產(chǎn)生與他（她）相同的心理感受；給予精神支持；對他（她）保持興趣；提供宣泄機會；給予希望，傳遞樂觀精神；分析現(xiàn)狀，勸告，建議，探討未來的后果。

心理委員考核表 ￥度 學(xué)期心理委員姓名自我評價班主任意見簽名：日期：心理咨詢中心意見簽名：日期：政教處意見簽名：日期：注：心理委員的考核工作每學(xué)期進行一次，由各部門填寫意見，包括工作態(tài)度、工作內(nèi)容等。評價等級設(shè)為優(yōu)、良、合格、不合格。被評為不合格者將不再擔(dān)任心理委員。優(yōu)秀者將給予獎勵。心理委員考核表 ￥度 學(xué)期心理委員姓名自我評價班主任意見簽名：日期：心理咨詢中心意見簽名：日期：政教處意見簽名：日期：注：心理委員的考核工作每學(xué)期進行一次，由各部門填寫意見，包括工作態(tài)度、工作內(nèi)容等。評價等級設(shè)為優(yōu)、良、合格、不合格。被評為不合格者將不再擔(dān)任心理委員。優(yōu)秀者將給予獎勵。學(xué)期活動記錄班級學(xué)生心理狀態(tài)晴雨表班級學(xué)生心理狀態(tài)晴雨表注：注：1.晴雨表逢雙周做一次登記，由班級心理委員完成；2. 年級負責(zé)同學(xué)逢雙周應(yīng)收齊該手冊，交由心理咨詢中心查閱，指導(dǎo)老師應(yīng)給予登記或評價，如有特殊情況應(yīng)及時上報；3. 如果有危機事件，應(yīng)立即上報班主任和心理咨詢中心。班級學(xué)生心理狀態(tài)晴雨表班級學(xué)生心理狀態(tài)晴雨表注：注：1.晴雨表逢雙周做一次登記，由班級心理委員完成；2. 年級負責(zé)同學(xué)逢雙周應(yīng)收齊該手冊，交由心理咨詢中心查閱，指導(dǎo)老師應(yīng)給予登記或評價，如有特殊情況應(yīng)及時上報；3. 如果有危機事件，應(yīng)立即上報班主任和心理咨詢中心。周次第 周一一第 周工程具體情況學(xué)習(xí)方面生活方面人際方面是否有危機事件班級心理健康狀況綜合評價□優(yōu)秀 口良好 口應(yīng)引起關(guān)注 口危機中意見建議對班級建設(shè)的建議： 對心協(xié)工彳的建議： 工作中遇到的困難： 心理咨詢中心查閱意見

周次第 周一一第 周工程具體情況學(xué)習(xí)方面生活方面人際方面是否有危機事件班級心理健康狀況綜合評價□優(yōu)秀 口良好 口應(yīng)引起關(guān)注 口危機中意見建議對班級建設(shè)的建議： 對心協(xié)工彳的建議： 工作中遇到的困難： 心理咨詢中心查閱意見

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周次第 周一一第 周工程具體情況學(xué)習(xí)方面生活方面人際方面是否有危機事件班級心理健康狀況綜合評價□優(yōu)秀 口良好 口應(yīng)引起關(guān)注 口危機中意見建議對班級建設(shè)的建議： 對心協(xié)工彳的建議： 工作中遇到的困難： 心理咨詢中心查閱意見

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周次第 周一一第 周工程具體情況學(xué)習(xí)方面生活方面人際方面是否有危機事件班級心理健康狀況綜合評價口優(yōu)秀 口良好 口應(yīng)引起關(guān)注 口危機中意見建議對班級建設(shè)的建議： 對心協(xié)工彳的建議： 工作中遇到的困難： 心理咨詢中心查閱意見

周次第 周一一第 周工程具體情況學(xué)習(xí)方面生活方面人際方面是否有危機事件班級心理健康狀況綜合評價口優(yōu)秀 口良好 口應(yīng)引起關(guān)注 口危機中意見建議對班級建設(shè)的建議： 對心協(xié)工彳的建議： 工作中遇到的困難： 心理咨詢中心查閱意見

周次第 周一一第 周工程具體情況學(xué)習(xí)方面生活方面人際方面是否有危機事件班級心理健康狀況綜合評價□優(yōu)秀 口良好 口應(yīng)引起關(guān)注 口危機中意見建議對班級建設(shè)的建議： 對心協(xié)工彳的建議： 工作中遇到的困難： 心理咨詢中心查閱意見心理宣傳建議編號1活動策劃者活動主題活動時間活動形式具體操作心理咨詢中心或班主任意見編號2活動策劃者活動主題活動時間活動形式具體操作心理咨詢中心或班主任意見注：請根據(jù)學(xué)校工作計劃或者班級心理健康狀況制定相應(yīng)的活動建議（可附頁）班級心理輔導(dǎo)活動反饋和建議主題 周次I而活動反饋和建議：1212.心理危機至少要符合三個規(guī)范：一是存在一些重大的影響心理的事件；二是有急劇的情緒、認知，包括身體行為上的一些改變；三是個人原有的一些方法無法去應(yīng)對或者應(yīng)對無效。13.填寫事件性質(zhì)一欄請在對應(yīng)選項上打“M”o14.遇到心理危機事件時應(yīng)及時上報，再做后續(xù)的記錄。心理危機事件記錄事件性質(zhì)口個體生活挫折口群體公共安全 記錄日期對事件的詳細描述：F預(yù)情況記錄：后續(xù)情況要點:備注：.校園心理危機是指在學(xué)校校園生活范圍內(nèi)，由于各種突發(fā)的、重大的危機事件所引起的心理失衡狀態(tài)。.校園心理危機事件分類：①與學(xué)校成員相關(guān)的自然災(zāi)害性事件（地震、海嘯、洪水、