《動物的行為》教學(xué)設(shè)計思路

《動物的行為》教學(xué)設(shè)計思路《動物的行為》教學(xué)設(shè)計思路

教材分析：《動物的行為》是濟(jì)南版學(xué)校生物七班級上冊其次單元“豐富多彩的生物世界”其次章“生物圈中的動物”第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。劉恩山教授講到：這部分學(xué)問于每個人的現(xiàn)實生活有直接和間接的相關(guān)。通過對動物行為的討論，可以在與動物建立更好的關(guān)系上起到很好作用。從學(xué)科學(xué)問訓(xùn)練來說，動物行為的學(xué)問與我們現(xiàn)實生活親密相關(guān)。動物行這部分內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)有詳細(xì)的要求。一是要求區(qū)分先天性行為和后天性行為；其次是能夠舉例說出動物的.行為。這是兩個詳細(xì)要求。

學(xué)情分析：學(xué)問源于生活，在生物課堂教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活，深化生活，熟悉生活，在生活的體驗中吸取成長的養(yǎng)分。這就是陶行知先生提倡的“生活訓(xùn)練”。在生活中，每個人都或多或少的和動物有過接觸，因此，同學(xué)們都能列舉出一些動物的行為。

設(shè)計依據(jù)：動物行為是多種多樣的，如取食行為，防備行為，繁殖行為，遷徙行為等，很多行為都有較強(qiáng)的趣味性，很簡單吸引同學(xué)，但從本質(zhì)上理解行為對動物生存的意義更為重要。因此教學(xué)中要以此為主線，細(xì)心設(shè)計，并引導(dǎo)同學(xué)熟悉學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。

設(shè)計思路：

本節(jié)課主要采納閱讀式的自主學(xué)習(xí)和問題式的自主學(xué)習(xí)的方法來完成這課標(biāo)對這部分內(nèi)容的兩個要求。

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：

回放《動物世界》節(jié)目精彩的片段，請同學(xué)們舉例所看到、想到的動物行為。

二、利用閱讀式的自主學(xué)習(xí)和問題式的自主學(xué)習(xí)的方式來完成先天性行為和后天性行的學(xué)習(xí)：

1、自主學(xué)習(xí)先天性和后天性行為的分類和區(qū)分

投放有關(guān)的文字、圖片等資料，同學(xué)通過閱讀分析，老師的引導(dǎo)，同學(xué)小組合作,區(qū)分出哪些是生物生來就有的行為，哪些是通過環(huán)境作用，由閱歷和學(xué)習(xí)而獲得的行為，并依據(jù)這些動物行為的分類，找出其分類依據(jù)，得出一個較為合適的結(jié)論。

分析先天性行為：在學(xué)習(xí)先天學(xué)習(xí)行為時，設(shè)計了如下的問題：

1、請問哪些同學(xué)飼養(yǎng)過小動物？

2、你所飼養(yǎng)的動物都有哪些行為？

3、把你飼養(yǎng)動物的經(jīng)受與同學(xué)老師共享好嗎？

4、小動物要吃東西、要睡覺，這些用你教嗎？

5、那么怎樣使你的貓、狗去規(guī)定的地方大小便呢？

6、為什么蠶生來會吐絲，而小貓卻不會？

8、先天性行為產(chǎn)生的緣由是什么？

9、你認(rèn)為先天性行為對動物有什么意義？

7、小貓吃奶、鸚鵡學(xué)舌、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛等，這些行為從獲得的途徑來看，哪些是生來就有的，哪些是后天獲得的？

分析后天行為：

在學(xué)習(xí)后天學(xué)習(xí)行為時，設(shè)計了如下的問題：

1、假如你是訓(xùn)獸員怎樣使動物聽你的話進(jìn)行各種表演的？

2、假如你家養(yǎng)了一條小狗，請你設(shè)計一種訓(xùn)練方法，讓它一聽到你的呼叫就跑過來？又如：

3、黑猩猩釣取食物、大山雀喝牛奶是先天性還是后天學(xué)習(xí)行為？

4、比較黑猩猩和大山雀的后天學(xué)習(xí)行為，你覺得哪個比較復(fù)雜？10、學(xué)習(xí)行為對動物有何意義？

5、動物的學(xué)習(xí)力量有遺傳因素作用嗎？

6、你認(rèn)為人類的學(xué)習(xí)行為對人類有怎樣的意義？這對你有何啟示？

同學(xué)通過對系列問題的思索與解答，鞏固了已有的學(xué)問和技能，

鞏固分析：展圖1、2：（孔