水分子的變化0課件

創(chuàng)設(shè)情景：

我們已經(jīng)知道，水的三態(tài)變化，只是水分子間隔和排列方式的改變。而“每個水分子由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成”，這一事實始終沒變。

那么，如果在水中插入電極，通以直流電，情形是否有所不同呢？

創(chuàng)設(shè)情景：我們已經(jīng)知道，水的三態(tài)變化，只是水分子1

第二節(jié)水分子的變化第二節(jié)2水通電后有新物質(zhì)生成水在直流電作用下的變化1、通過實驗，驗證電解水的產(chǎn)物。

2、通過電解水實驗，進(jìn)一步從分子、原子角度理解什么是化學(xué)變化。

3、培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

1、水中通直流電，會有什么現(xiàn)象？

2、水通電與水的三態(tài)變化是否屬于同一種變化？探究課題：探究目標(biāo)：提出問題：做出假設(shè)：實驗探究水通電后有新物質(zhì)生成水在直流電作用下的變化1、通過實驗，驗證3一、水的分解水的電解實驗問題一：水通電會發(fā)生什么變化？知識支持：1、氫氣是一種無色無味難溶于水的氣體，能夠燃燒，火焰呈淡藍(lán)色。2、氧氣是一種無色無味不易溶于水的氣體，支持燃燒，能使帶火星的木條復(fù)燃。一、水的分解水的電解實驗問題一：知識支持：4水分子的變化0課件5

實驗現(xiàn)象

1、在水電解器的玻璃管中注滿水，接通直流電源，觀察兩個電極和兩支玻璃管內(nèi)液面的變化

。與電源正極相連的玻璃管內(nèi)液面下降較

，與電源負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)液面下降較

。

2、用一根點燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴處，慢慢打開活塞，觀察。該氣體是

。

3、用一根帶火星的木條接近液面下降較小的玻璃管尖嘴處，慢慢打開活塞，觀察，該氣體是

。

少多氫氣氧氣少多氫氣氧氣6共同關(guān)注：兩電極處生成的氣體經(jīng)檢驗：與正極相連的玻璃管內(nèi)的氣體是氧氣（O2），可使帶火星的木條復(fù)燃；與負(fù)極相連玻璃管內(nèi)的氣體是氫氣（H2），可以燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰。電解水兩電極上產(chǎn)生的氣體種類與體積可簡單記憶為：“氫負(fù)氧正二比一”共同關(guān)注：兩電極處生成的氣體經(jīng)檢驗：與正極相連的玻璃管內(nèi)的氣7問題二：水電解過程中水分子是怎樣變化的？一、水的分解問題二：水電解過程中水分子是怎樣變化的？一、水的分解8水通電的微觀過程水氫氣+氧氣

H

O22O2H通電水通電的微觀過程水氫氣+氧氣HO9氧氣氧氣氫氣氫氣水通電＋H2O2H2O結(jié)論水通電生成______和______氫氣氧氣氫氣氧氣的體積比是2:1宏觀水分子有氫、氧原子構(gòu)成氫、氧原子的個數(shù)比為2：1微觀氧氣氧氣氫氣氫氣水通電＋H2O2H2O結(jié)論水通電生成____10

電解水反應(yīng)的實質(zhì)：

在直流電作用下，水分子被破壞，分成氫原子和氧原子，每兩個氫原子重新組合構(gòu)成一個氫分子，許多氫分子聚集成氫氣；每兩個氧原子重新組合構(gòu)成一個氧分子，許多氧分子聚集成氧氣?？梢姡瘜W(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是分子被破壞分成原子，原子重新組合成新分子。電解水反應(yīng)的實質(zhì)：11化學(xué)變化的實質(zhì)舊分子原子新分子化學(xué)反應(yīng)的過程是分子分裂，原子重新組合成新分子的過程?；瘜W(xué)變化的實質(zhì)舊分子原子新分子12水受熱蒸發(fā)和水通電分解分別屬于什么變化？判斷依據(jù)是什么？從微觀角度分析，水蒸發(fā)和水分解的本質(zhì)有什么不同？問題3：水受熱蒸發(fā)和水通電分解分別屬于什么變化？判斷依據(jù)是什么？問題13對比分析物理變化化學(xué)變化概念實質(zhì)沒有生成新物質(zhì)的變化生成新物質(zhì)的變化分子排列方式和分子間隔的變化反應(yīng)物分子被破壞成原子原子重新組合成新分子

對比分析物理變化化學(xué)變化概念實質(zhì)沒有生成新物質(zhì)的變化生成新14文字表達(dá)式的書寫和讀法水氧氣氫氣通電(反應(yīng)物）（反應(yīng)條件）（生成物）表示“生成”表示“和”讀法：水通電生成氧氣和氫氣（分解反應(yīng)）文字表達(dá)式的書寫和讀法水氧氣氫氣通電15由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，叫做分解反應(yīng)。分解反應(yīng)：通電水氫氣+氧氣H2OH2O2由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的16分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。跟蹤練習(xí)：下列變化屬于分解反應(yīng)嗎？為什么？A、泥水過濾得到泥和水B、鎂和氧氣點燃生成氧化鎂C、蠟燭燃燒生成水和二氧化碳D、氧化汞加熱后生成汞和氧氣我發(fā)現(xiàn)：判斷分解反應(yīng)的方法：1、首先是化學(xué)變化2、反應(yīng)物一種，生成物兩種或多種分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。跟蹤17課堂檢測1、電解水的過程中，發(fā)生變化的粒子是，保持不變的粒子是和，生成的新粒子是和。該實驗證明，在化學(xué)反應(yīng)中，可以再分，不能再分。2、能從電解水的實驗中得出的結(jié)論是（）①電解水是吸收能量的化學(xué)反應(yīng)；②水由氫、氧兩種元素組成；③水中含有氫氣和氧氣；④在化學(xué)反應(yīng)中，分子可以再分，原子不可再分A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④水分子氫原子氧分子氫分子氧原子原子分子C課堂檢測2、能從電解水的實驗中得出的結(jié)論是（183、氧化汞受熱時的變化可用下圖表示（圖中大圓圈表示汞原子，小圓圈表示氧原子），據(jù)圖得出的結(jié)論錯誤的是（）加熱加熱A、氧化汞受熱時能分解成汞和氧氣B、分子在化學(xué)反應(yīng)中可以再分C、原子是化學(xué)變化中的最小粒子D、所有的物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的D+3、氧化汞受熱時的變化可用下圖表示（圖中大圓圈表示汞原子，小19二、水的合成----氫氣的燃燒二、水的合成----氫氣的燃燒20水分子的變化0課件21二、氫氣的燃燒現(xiàn)象：1.燃燒放熱，發(fā)出淡藍(lán)色火焰2.（在火焰上方罩一只干冷的燒杯）燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧文字表達(dá)式：氫氣＋氧氣

→水點燃（H2O2H2O)結(jié)論：水是由氫氧兩種元素組成的二、氫氣的燃燒現(xiàn)象：1.燃燒放熱，發(fā)出淡藍(lán)色火焰2.（在火焰22三、化學(xué)反應(yīng)的類型：分解反應(yīng)：一種物質(zhì)變成兩種或兩種以上物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)?；戏磻?yīng)：兩種或兩種以上物質(zhì)變成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。一變多AB→A+B多變一A+B→AB三、化學(xué)反應(yīng)的類型：分解反應(yīng)：一種物質(zhì)變成兩種或兩種以上物23四、分子與原子：分子：保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子原子：化學(xué)變化中的最小粒子化學(xué)性質(zhì)（一）定義：（二）聯(lián)系與區(qū)別：分子由原子組成化學(xué)變化中分子可分，原子不可分化學(xué)變化（三）物理變化中分子沒有變，化學(xué)變化中分子變了，化學(xué)變化的實質(zhì)就是原子重新組合的過程最小四、分子與原子：分子：保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子原子：化學(xué)變24創(chuàng)設(shè)情景：

我們已經(jīng)知道，水的三態(tài)變化，只是水分子間隔和排列方式的改變。而“每個水分子由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成”，這一事實始終沒變。

那么，如果在水中插入電極，通以直流電，情形是否有所不同呢？

創(chuàng)設(shè)情景：我們已經(jīng)知道，水的三態(tài)變化，只是水分子25

第二節(jié)水分子的變化第二節(jié)26水通電后有新物質(zhì)生成水在直流電作用下的變化1、通過實驗，驗證電解水的產(chǎn)物。

2、通過電解水實驗，進(jìn)一步從分子、原子角度理解什么是化學(xué)變化。

3、培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

1、水中通直流電，會有什么現(xiàn)象？

2、水通電與水的三態(tài)變化是否屬于同一種變化？探究課題：探究目標(biāo)：提出問題：做出假設(shè)：實驗探究水通電后有新物質(zhì)生成水在直流電作用下的變化1、通過實驗，驗證27一、水的分解水的電解實驗問題一：水通電會發(fā)生什么變化？知識支持：1、氫氣是一種無色無味難溶于水的氣體，能夠燃燒，火焰呈淡藍(lán)色。2、氧氣是一種無色無味不易溶于水的氣體，支持燃燒，能使帶火星的木條復(fù)燃。一、水的分解水的電解實驗問題一：知識支持：28水分子的變化0課件29

實驗現(xiàn)象

1、在水電解器的玻璃管中注滿水，接通直流電源，觀察兩個電極和兩支玻璃管內(nèi)液面的變化

。與電源正極相連的玻璃管內(nèi)液面下降較

，與電源負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)液面下降較

。

2、用一根點燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴處，慢慢打開活塞，觀察。該氣體是

。

3、用一根帶火星的木條接近液面下降較小的玻璃管尖嘴處，慢慢打開活塞，觀察，該氣體是

。

少多氫氣氧氣少多氫氣氧氣30共同關(guān)注：兩電極處生成的氣體經(jīng)檢驗：與正極相連的玻璃管內(nèi)的氣體是氧氣（O2），可使帶火星的木條復(fù)燃；與負(fù)極相連玻璃管內(nèi)的氣體是氫氣（H2），可以燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰。電解水兩電極上產(chǎn)生的氣體種類與體積可簡單記憶為：“氫負(fù)氧正二比一”共同關(guān)注：兩電極處生成的氣體經(jīng)檢驗：與正極相連的玻璃管內(nèi)的氣31問題二：水電解過程中水分子是怎樣變化的？一、水的分解問題二：水電解過程中水分子是怎樣變化的？一、水的分解32水通電的微觀過程水氫氣+氧氣

H

O22O2H通電水通電的微觀過程水氫氣+氧氣HO33氧氣氧氣氫氣氫氣水通電＋H2O2H2O結(jié)論水通電生成______和______氫氣氧氣氫氣氧氣的體積比是2:1宏觀水分子有氫、氧原子構(gòu)成氫、氧原子的個數(shù)比為2：1微觀氧氣氧氣氫氣氫氣水通電＋H2O2H2O結(jié)論水通電生成____34

電解水反應(yīng)的實質(zhì)：

在直流電作用下，水分子被破壞，分成氫原子和氧原子，每兩個氫原子重新組合構(gòu)成一個氫分子，許多氫分子聚集成氫氣；每兩個氧原子重新組合構(gòu)成一個氧分子，許多氧分子聚集成氧氣?？梢姡瘜W(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是分子被破壞分成原子，原子重新組合成新分子。電解水反應(yīng)的實質(zhì)：35化學(xué)變化的實質(zhì)舊分子原子新分子化學(xué)反應(yīng)的過程是分子分裂，原子重新組合成新分子的過程?；瘜W(xué)變化的實質(zhì)舊分子原子新分子36水受熱蒸發(fā)和水通電分解分別屬于什么變化？判斷依據(jù)是什么？從微觀角度分析，水蒸發(fā)和水分解的本質(zhì)有什么不同？問題3：水受熱蒸發(fā)和水通電分解分別屬于什么變化？判斷依據(jù)是什么？問題37對比分析物理變化化學(xué)變化概念實質(zhì)沒有生成新物質(zhì)的變化生成新物質(zhì)的變化分子排列方式和分子間隔的變化反應(yīng)物分子被破壞成原子原子重新組合成新分子

對比分析物理變化化學(xué)變化概念實質(zhì)沒有生成新物質(zhì)的變化生成新38文字表達(dá)式的書寫和讀法水氧氣氫氣通電(反應(yīng)物）（反應(yīng)條件）（生成物）表示“生成”表示“和”讀法：水通電生成氧氣和氫氣（分解反應(yīng)）文字表達(dá)式的書寫和讀法水氧氣氫氣通電39由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，叫做分解反應(yīng)。分解反應(yīng)：通電水氫氣+氧氣H2OH2O2由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的40分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。跟蹤練習(xí)：下列變化屬于分解反應(yīng)嗎？為什么？A、泥水過濾得到泥和水B、鎂和氧氣點燃生成氧化鎂C、蠟燭燃燒生成水和二氧化碳D、氧化汞加熱后生成汞和氧氣我發(fā)現(xiàn)：判斷分解反應(yīng)的方法：1、首先是化學(xué)變化2、反應(yīng)物一種，生成物兩種或多種分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。跟蹤41課堂檢測1、電解水的過程中，發(fā)生變化的粒子是，保持不變的粒子是和，生成的新粒子是和。該實驗證明，在化學(xué)反應(yīng)中，可以再分，不能再分。2、能從電解水的實驗中得出的結(jié)論是（）①電解水是吸收能量的化學(xué)反應(yīng)；②水由氫、氧兩種元素組成；③水中含有氫氣和氧氣；④在化學(xué)反應(yīng)中，分子可以再分，原子不可再分A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④水分子氫原子氧分子氫分子氧原子原子分子C課堂檢測2、能從電解水的實驗中得出的結(jié)論是（423、氧化汞受熱時的變化可用下圖表示（圖中大圓圈表示汞原子，小圓圈表示氧原子），據(jù)圖得出的結(jié)論錯誤的是（）加熱