騎鵝旅行記教學(xué)課件

語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)6.騎鵝旅行記（節(jié)選）語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)6.騎鵝旅行記（節(jié)選）騎鵝旅行記騎鵝旅行記騎鵝旅行記騎鵝旅行記作家簡(jiǎn)介

塞爾瑪·拉格洛芙（1858-1940）是瑞典女作家，1909年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。她在一個(gè)小城當(dāng)了十年教師。在任教期間，她開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作，寫出了許多優(yōu)秀的短篇小說(shuō)。《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》是她唯一為兒童而寫的長(zhǎng)篇童話，在瑞典，有一項(xiàng)最重要的兒童文學(xué)獎(jiǎng)，就是用尼爾斯這名字命名的。作家簡(jiǎn)介認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)。無(wú)濟(jì)于事：對(duì)事情沒(méi)有什么幫助或益處，比喻不解決問(wèn)題。沒(méi)完沒(méi)了：一個(gè)接著一個(gè)，完全沒(méi)有終止。烏合之眾：像烏鴉似地聚合在一起的一幫人。比喻雜湊在一起的毫無(wú)組織紀(jì)律的人群。聚精會(huì)神：形容集中精神，專心一意。認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)。

課文寫了十四歲的少年尼爾斯受到了懲罰，被變成了一個(gè)只有拇指般大小的小狐仙。之后受到了雞鵝，貓，牛群的威脅和攻擊，整個(gè)世界發(fā)生了翻天覆地的變化。最后為了阻止大雄鵝飛走，抱住大雄鵝飛上了天空。默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。用自己的話，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)方法提示：①借助教師提供的原著故事簡(jiǎn)介②與同學(xué)探討交流課文寫了十四歲的少年尼爾斯受到了懲罰，被變

說(shuō)說(shuō)小男孩尼爾斯變成了小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣的變化？研讀重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)小男孩尼爾斯變成了小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣

“男孩簡(jiǎn)直不敢相信他會(huì)變成小狐仙?！薄八堑S的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補(bǔ)丁都過(guò)去一模一樣，只不過(guò)變得很小很小罷了。”“快看拇指大的小人兒尼爾斯豪爾耶松。”“整群雞都跑到他身邊，站在他周圍叫著......你活該！”“我只想讓你知道，咱們兩現(xiàn)在究竟誰(shuí)厲害。”“男孩簡(jiǎn)直不敢相信他會(huì)變成小狐仙?！?/p>

對(duì)比前后變化，你認(rèn)為尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩子？小組討論：對(duì)比前后變化，你認(rèn)為尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩子？小組討

尼爾斯非常調(diào)皮，要么經(jīng)常用木鞋打名叫星星的牛，要么把馬蜂放進(jìn)金百合牛的耳朵，要么就捉弄自己的母親，多次氣哭。牛都非常憎恨他。非常調(diào)皮尼爾斯非常調(diào)皮，要么經(jīng)常用木鞋打名叫星星的牛，要么把

男孩想對(duì)她們說(shuō)，過(guò)去他對(duì)她們不好，現(xiàn)在后悔了，只要告訴他小狐仙再哪里，以后他就再也不搗蛋了。知錯(cuò)能改男孩想對(duì)她們說(shuō)，過(guò)去他對(duì)她們不好，現(xiàn)在后悔了，只要告

當(dāng)尼爾斯發(fā)現(xiàn)大雄鵝要跟著大雁們飛走時(shí)，他想到了父母親發(fā)現(xiàn)雄鵝不見(jiàn)了后會(huì)很傷心，而勇敢地去阻止雄鵝騰空飛起（語(yǔ)言、行動(dòng)）

善良勇敢有愛(ài)心當(dāng)尼爾斯發(fā)現(xiàn)大雄鵝要跟著大雁們飛走時(shí)，他想到了父母親

小說(shuō)中還有許多有趣的故事，如“鶴之舞表演大會(huì)”“地獄谷的羊群”，發(fā)揮想象力，猜猜它們又將講述怎樣的神奇？拓展延伸：小說(shuō)中還有許多有趣的故事，如“鶴之舞表演大會(huì)”“地故事中我們看到尼爾斯知錯(cuò)就改、勇于舍己，是個(gè)心地善良的好孩子。今天學(xué)習(xí)后，你哪些收獲？

真誠(chéng)往往創(chuàng)造美好的境界。故事中我們看到尼爾斯知錯(cuò)就改、勇于舍己，是個(gè)心地善良的好孩子課后作業(yè)：（1）試著用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。（2）課下，可以找出原著讀一讀。（3）讓學(xué)生們展開(kāi)自己的想象，續(xù)寫課文，想象后來(lái)尼爾斯又經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)的歷程，他又是怎樣克服的？課后作業(yè)：（1）試著用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。謝謝觀看謝謝觀看這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來(lái)介紹的。第1自然段先總體說(shuō)明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進(jìn)入住宅的程序，以及會(huì)客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說(shuō)明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點(diǎn)部分。最后一個(gè)自然段概括說(shuō)明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點(diǎn)。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語(yǔ)言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì)按一定順序說(shuō)明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挼?、講童話、演童話的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂(lè)吧！

走進(jìn)“大看臺(tái)”

過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始吧！

重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥?。如果是其他的長(zhǎng)輩見(jiàn)“我”這樣讀書會(huì)怎樣說(shuō)？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）師：你能聽(tīng)懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書太馬虎）因此，聽(tīng)了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請(qǐng)大家看看圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多啊！伯父在救護(hù)資助車夫以后并沒(méi)有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車夫不能解決問(wèn)題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民）這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)6.騎鵝旅行記（節(jié)選）語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)6.騎鵝旅行記（節(jié)選）騎鵝旅行記騎鵝旅行記騎鵝旅行記騎鵝旅行記作家簡(jiǎn)介

塞爾瑪·拉格洛芙（1858-1940）是瑞典女作家，1909年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。她在一個(gè)小城當(dāng)了十年教師。在任教期間，她開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作，寫出了許多優(yōu)秀的短篇小說(shuō)?！赌釥査跪T鵝歷險(xiǎn)記》是她唯一為兒童而寫的長(zhǎng)篇童話，在瑞典，有一項(xiàng)最重要的兒童文學(xué)獎(jiǎng)，就是用尼爾斯這名字命名的。作家簡(jiǎn)介認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)。無(wú)濟(jì)于事：對(duì)事情沒(méi)有什么幫助或益處，比喻不解決問(wèn)題。沒(méi)完沒(méi)了：一個(gè)接著一個(gè)，完全沒(méi)有終止。烏合之眾：像烏鴉似地聚合在一起的一幫人。比喻雜湊在一起的毫無(wú)組織紀(jì)律的人群。聚精會(huì)神：形容集中精神，專心一意。認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)。

課文寫了十四歲的少年尼爾斯受到了懲罰，被變成了一個(gè)只有拇指般大小的小狐仙。之后受到了雞鵝，貓，牛群的威脅和攻擊，整個(gè)世界發(fā)生了翻天覆地的變化。最后為了阻止大雄鵝飛走，抱住大雄鵝飛上了天空。默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。用自己的話，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)方法提示：①借助教師提供的原著故事簡(jiǎn)介②與同學(xué)探討交流課文寫了十四歲的少年尼爾斯受到了懲罰，被變

說(shuō)說(shuō)小男孩尼爾斯變成了小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣的變化？研讀重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)小男孩尼爾斯變成了小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣

“男孩簡(jiǎn)直不敢相信他會(huì)變成小狐仙。”“他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補(bǔ)丁都過(guò)去一模一樣，只不過(guò)變得很小很小罷了?！薄翱炜茨粗复蟮男∪藘耗釥査购罓栆?。”“整群雞都跑到他身邊，站在他周圍叫著......你活該！”“我只想讓你知道，咱們兩現(xiàn)在究竟誰(shuí)厲害。”“男孩簡(jiǎn)直不敢相信他會(huì)變成小狐仙?！?/p>

對(duì)比前后變化，你認(rèn)為尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩子？小組討論：對(duì)比前后變化，你認(rèn)為尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩子？小組討

尼爾斯非常調(diào)皮，要么經(jīng)常用木鞋打名叫星星的牛，要么把馬蜂放進(jìn)金百合牛的耳朵，要么就捉弄自己的母親，多次氣哭。牛都非常憎恨他。非常調(diào)皮尼爾斯非常調(diào)皮，要么經(jīng)常用木鞋打名叫星星的牛，要么把

男孩想對(duì)她們說(shuō)，過(guò)去他對(duì)她們不好，現(xiàn)在后悔了，只要告訴他小狐仙再哪里，以后他就再也不搗蛋了。知錯(cuò)能改男孩想對(duì)她們說(shuō)，過(guò)去他對(duì)她們不好，現(xiàn)在后悔了，只要告

當(dāng)尼爾斯發(fā)現(xiàn)大雄鵝要跟著大雁們飛走時(shí)，他想到了父母親發(fā)現(xiàn)雄鵝不見(jiàn)了后會(huì)很傷心，而勇敢地去阻止雄鵝騰空飛起（語(yǔ)言、行動(dòng)）

善良勇敢有愛(ài)心當(dāng)尼爾斯發(fā)現(xiàn)大雄鵝要跟著大雁們飛走時(shí)，他想到了父母親

小說(shuō)中還有許多有趣的故事，如“鶴之舞表演大會(huì)”“地獄谷的羊群”，發(fā)揮想象力，猜猜它們又將講述怎樣的神奇？拓展延伸：小說(shuō)中還有許多有趣的故事，如“鶴之舞表演大會(huì)”“地故事中我們看到尼爾斯知錯(cuò)就改、勇于舍己，是個(gè)心地善良的好孩子。今天學(xué)習(xí)后，你哪些收獲？

真誠(chéng)往往創(chuàng)造美好的境界。故事中我們看到尼爾斯知錯(cuò)就改、勇于舍己，是個(gè)心地善良的好孩子課后作業(yè)：（1）試著用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。（2）課下，可以找出原著讀一讀。（3）讓學(xué)生們展開(kāi)自己的想象，續(xù)寫課文，想象后來(lái)尼爾斯又經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)的歷程，他又是怎樣克服的？課后作業(yè)：（1）試著用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。謝謝觀看謝謝觀看這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來(lái)介紹的。第1自然段先總體說(shuō)明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進(jìn)入住宅的程序，以及會(huì)客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說(shuō)明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點(diǎn)部分。最后一個(gè)自然段概括說(shuō)明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點(diǎn)。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語(yǔ)言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì)按一定順序說(shuō)明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挼摹⒅v童話、演童話的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂(lè)吧！

走進(jìn)“大看臺(tái)”

過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始吧！

重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥薄Ｈ绻瞧渌拈L(zhǎng)輩見(jiàn)“我”這樣讀書會(huì)怎樣說(shuō)？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）師：你能聽(tīng)懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書太馬虎）因此，聽(tīng)了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多