人教版小學數學《總復習》1課件

電子白板在數學課堂的應用

——《平面圖形周長和面積整理與復習》

電子白板在數學課堂的應用

一、析教材析教材一、析教材析教材

《平面圖形的周長和面積》是五年級下冊總復習《圖形與幾何》中的一節(jié)課。旨在讓學生通過復習平面圖形周長和面積的意義，掌握基本平面圖形周長和面積計算公式及其推導過程，進行熟練應用，同時構建知識網絡，形成知識體系。這對于學生系統(tǒng)地掌握小學階段的平面幾何知識有非常重要的作用，也是學生進一步學習其它平面幾何知識與立體幾何知識的基礎。1、教材的內容和地位《平面圖形的周長和面積》是五年級下冊總復習《圖

學生通過前階段的學習，基本掌握各種平面圖形的周長和面積的計算方法，但是由于時間的遷移等各種原因，學生對于公式的推導過程有所淡忘，導致在應用公式解決實際問題中，常常遇到困難，從而影響學生的進一步學習。老師所要做的就是引導學生借助各種素材，進一步建立這些知識間的聯(lián)系，從而起到鞏固復習的目的。2、學情分析學生通過前階段的學習，基本掌握各種平面圖形的周(1)知識目標:學生回顧整理平面圖形周長和面積的含義，公式及推導過程，并能熟練地應用公式進行計算；(2)能力目標:引導學生探索知識間的相互聯(lián)系，構建知識網絡，體會“轉化”的思想，培養(yǎng)比較，判斷，推理等思維能力，發(fā)展空間觀念。(3)情感目標:滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”的思想，體驗數學與生活的聯(lián)系，增強數學學習興趣和主動性。3、教學目標3、教學目標教學重點：平面圖形周長和面積計算公式及運用。教學難點：構建平面圖形周長與面積的知識網絡的方法。

4、教學重點、難點教學重點：平面圖形周長和面積計算公式及運用二、講教法析教材講教法二、講教法析教材講教法

(1)情境任務驅動法。

(2)演示法。(3)小組合作法。

三、論學法析教材講教法論學法三、論學法析教材講教法論學法

1、歸納法

2、比較學習法

3、自主學習法4、遷移學習法

四、說過程析教材講教法論學法說過程四、說過程析教材講教法論學法說過程4深化發(fā)展，構建網絡。3合作交流，自主探究。2點撥梳理,理清思路。教學過程

創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。14深化發(fā)展，構建網絡。3合作交流，自主探究。2點撥梳理,創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1

利用白板的隱藏，填充顏色的功能將知識內容形象、直觀的呈現(xiàn)出來，學生很快的在腦中建立并形成周長與面積概念表象，為下面要進行探究活動掃清了學前知識上的障礙。利用交互式電子白板，課堂導入更加有趣。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。1利用白板的隱藏，填充顏色的功2點撥梳理,理清思路。

利用電子白板不僅方便、靈活，而且極大地促進了教師與學生、學生與學生多種多樣的交互活動,有效提高了課堂教學效率。實現(xiàn)了以學生為中心的課堂教學。利用交互式電子白板，提升互動，優(yōu)化課堂效率。2點撥梳理,理清思路。利用電子白板不僅方便、靈活，利用電子白板拖動副本，復制，分割、拼補、旋轉、平移、拼組的功能，學生多種感官同時使用，形象直觀的體會到每個面積計算公式的推導過程，使知識與概念的講解和演示更加清晰明了，學生不再死記硬背公式，而是遇到問題運用頭腦中的表象材料積極思考,達到了傳統(tǒng)教學難以達到的效果。利用交互式電子白板，引發(fā)學生的注意力。3合作交流，自主探究。利用電子白板拖動副本，復制，分割、拼補、旋轉、平移、拼組的功教師在教學中正確的處理生成性的過程和預設性過程的矛盾，是利用電子白板課件最大的優(yōu)勢：對已經預設的內容可以根據需要出示或不出示，未預設的內容可以根據實際情況即時生成與調整，進而提高課堂教學效率。

利用交互式電子白板，促使生成性和預設性的完美結合.

4深化發(fā)展，構建網絡。教師在教學中正確的處理生成性的過程和預設性過程的矛盾，是利用五、談反思析教材講教法論學法說過程談反思五、談反思析教材講教法論學法說過程談

在教學《平面圖形的周長和面積》的過程中恰到好處的應用電子白板，通過圖形的分割、拼補、旋轉、平移、拼組等功能，形象、生動的給學生展示推導過程，化枯燥為有趣，化靜為動，開拓了學生的視野，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和數學邏輯思維能力，徹底改變了“一張嘴、一本書、一份教學設計、一支粉筆”的傳統(tǒng)教學模式。對于本次說課環(huán)節(jié)的反思在教學《平面圖形的周長和面積》的過程中恰到好處的應用電1.白板的工具比較多，多級菜單及在各種工具之間轉換比較麻煩，還需要記住哪個工具在什么地方，要運用熟練還需要時間磨合。

2.電子白板的教學很容易搞成多媒體展示，使得學生參與課堂教學的程度不深，沒有成為課堂的主人，多數時間只是被動的聽和看。

3.備課時間比以前增多。沒有現(xiàn)成的素材要自己尋找，再將這些組織起來還要巧思加時間。。

不足和可能出現(xiàn)的情況1.白板的工具比較多，多級菜單及在各種工具之間轉換比較麻煩，懇請各位專家提出寶貴意見！懇請各位專家提出寶貴意見！1.花朝，是成都花會開幕的日子地點在南門外十二橋邊的青羊宮花會期有一個月這是一個成都青年男女解放的時期花會與上海的浴佛節(jié)有點相像，不過成都的是以賣花為主，再輔助著各種游藝與各地的出產。2這篇文章用河神見海神的寓言故事說明哲理，通篇都是設喻而這些比喻又是通過奔放新奇的想象和濃厚的浪漫主義情調抒寫出來的。莊子把一切自然事物、神話傳說都具體化、人格化。3.河伯這一神話傳說中的神便被莊子任意驅使為其觀點服務，先讓河伯因受環(huán)境和習見習聞的限制而自傲，然后讓河伯從小圈子里跳出來，看到了大海而對自己以前的自滿羞愧不已。4.聯(lián)系實際，挖掘材料的閃光點。生活中有些事情看似平淡無奇，但它卻是整個社會的基礎，對這些生活素材進行多方面的思考，深入的開掘，就能夠從具體的人事景物概括出人類普遍的感情和抽象的道理。5．重視細節(jié)描寫，于細微處見大。這是很重要的一個環(huán)節(jié)，因為要于細微處見事物的大，往往是通過其細部特征傳達出來的，寫得越細致，越深入，給讀者留下的印象就越深，所體現(xiàn)出的道理就越深。6．選擇思維方式。除直接從事物本身入手，抓住其中自己感受最深的一個方面外，也可以從側面出擊，這往往能出奇制勝。7．合理想象聯(lián)想、提升材料層次。聯(lián)想和想象是作文不可或缺的思維方式，它可以使我們在寫作時由物及人，由人及社會，有效地提升素材的層次，從而達到文章表達“以小見大”的目的。1.花朝，是成都花會開幕的日子地點在南門外十二橋邊的青羊宮花電子白板在數學課堂的應用

——《平面圖形周長和面積整理與復習》

電子白板在數學課堂的應用

一、析教材析教材一、析教材析教材

《平面圖形的周長和面積》是五年級下冊總復習《圖形與幾何》中的一節(jié)課。旨在讓學生通過復習平面圖形周長和面積的意義，掌握基本平面圖形周長和面積計算公式及其推導過程，進行熟練應用，同時構建知識網絡，形成知識體系。這對于學生系統(tǒng)地掌握小學階段的平面幾何知識有非常重要的作用，也是學生進一步學習其它平面幾何知識與立體幾何知識的基礎。1、教材的內容和地位《平面圖形的周長和面積》是五年級下冊總復習《圖

學生通過前階段的學習，基本掌握各種平面圖形的周長和面積的計算方法，但是由于時間的遷移等各種原因，學生對于公式的推導過程有所淡忘，導致在應用公式解決實際問題中，常常遇到困難，從而影響學生的進一步學習。老師所要做的就是引導學生借助各種素材，進一步建立這些知識間的聯(lián)系，從而起到鞏固復習的目的。2、學情分析學生通過前階段的學習，基本掌握各種平面圖形的周(1)知識目標:學生回顧整理平面圖形周長和面積的含義，公式及推導過程，并能熟練地應用公式進行計算；(2)能力目標:引導學生探索知識間的相互聯(lián)系，構建知識網絡，體會“轉化”的思想，培養(yǎng)比較，判斷，推理等思維能力，發(fā)展空間觀念。(3)情感目標:滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”的思想，體驗數學與生活的聯(lián)系，增強數學學習興趣和主動性。3、教學目標3、教學目標教學重點：平面圖形周長和面積計算公式及運用。教學難點：構建平面圖形周長與面積的知識網絡的方法。

4、教學重點、難點教學重點：平面圖形周長和面積計算公式及運用二、講教法析教材講教法二、講教法析教材講教法

(1)情境任務驅動法。

(2)演示法。(3)小組合作法。

三、論學法析教材講教法論學法三、論學法析教材講教法論學法

1、歸納法

2、比較學習法

3、自主學習法4、遷移學習法

四、說過程析教材講教法論學法說過程四、說過程析教材講教法論學法說過程4深化發(fā)展，構建網絡。3合作交流，自主探究。2點撥梳理,理清思路。教學過程

創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。14深化發(fā)展，構建網絡。3合作交流，自主探究。2點撥梳理,創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

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利用白板的隱藏，填充顏色的功能將知識內容形象、直觀的呈現(xiàn)出來，學生很快的在腦中建立并形成周長與面積概念表象，為下面要進行探究活動掃清了學前知識上的障礙。利用交互式電子白板，課堂導入更加有趣。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。1利用白板的隱藏，填充顏色的功2點撥梳理,理清思路。

利用電子白板不僅方便、靈活，而且極大地促進了教師與學生、學生與學生多種多樣的交互活動,有效提高了課堂教學效率。實現(xiàn)了以學生為中心的課堂教學。利用交互式電子白板，提升互動，優(yōu)化課堂效率。2點撥梳理,理清思路。利用電子白板不僅方便、靈活，利用電子白板拖動副本，復制，分割、拼補、旋轉、平移、拼組的功能，學生多種感官同時使用，形象直觀的體會到每個面積計算公式的推導過程，使知識與概念的講解和演示更加清晰明了，學生不再死記硬背公式，而是遇到問題運用頭腦中的表象材料積極思考,達到了傳統(tǒng)教學難以達到的效果。利用交互式電子白板，引發(fā)學生的注意力。3合作交流，自主探究。利用電子白板拖動副本，復制，分割、拼補、旋轉、平移、拼組的功教師在教學中正確的處理生成性的過程和預設性過程的矛盾，是利用電子白板課件最大的優(yōu)勢：對已經預設的內容可以根據需要出示或不出示，未預設的內容可以根據實際情況即時生成與調整，進而提高課堂教學效率。

利用交互式電子白板，促使生成性和預設性的完美結合.

4深化發(fā)展，構建網絡。教師在教學中正確的處理生成性的過程和預設性過程的矛盾，是利用五、談反思析教材講教法論學法說過程談反思五、談反思析教材講教法論學法說過程談

在教學《平面圖形的周長和面積》的過程中恰到好處的應用電子白板，通過圖形的分割、拼補、旋轉、平移、拼組等功能，形象、生動的給學生展示推導過程，化枯燥為有趣，化靜為動，開拓了學生的視野，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和數學邏輯思維能力，徹底改變了“一張嘴、一本書、一份教學設計、一支粉筆”的傳統(tǒng)教學模式。對于本次說課環(huán)節(jié)的反思在教學《平面圖形的周長和面積》的過程中恰到好處的應用電1.白板的工具比較多，多級菜單及在各種工具之間轉換比較麻煩，還需要記住哪個工具在什么地方，要運用熟練還需要時間磨合。

2.電子白板的教學很容易搞成多媒體展示，使得學生參與課堂教學的程度不深，沒有成為課堂的主人，多數時間只是被動的聽和看。

3.備課時間比以前增多。沒有現(xiàn)成的素材要自己尋找，再將這些組織起來還要巧思加時間。。

不足和可能出現(xiàn)的情況1.白板的工具比較多，多級菜單及在各種工具之間轉換比較麻煩，懇請各位專家提出寶貴意見！懇請各位專家提出寶貴意見！1.花朝，是成都