繼續(xù)教育培訓(xùn)講稿

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繼續(xù)教育培訓(xùn)講稿《教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》培訓(xùn)作業(yè)第一章課堂教學(xué)能力研究1、為什么說課堂教學(xué)能力在教師的能力結(jié)構(gòu)中處于核心地位？課堂是實(shí)施新課程的主要場所1.課堂有最大的時(shí)間權(quán)重占學(xué)生在?；顒?dòng)時(shí)間的比例最大2.課堂有最高的價(jià)值效用育人的素質(zhì)水平質(zhì)量最高3.課堂有科學(xué)的課程設(shè)置 各學(xué)科搭配組合科學(xué)4.課堂教學(xué)有默契的學(xué)段銜接學(xué)生素質(zhì)發(fā)展具有連續(xù)性 5.課堂有良好的內(nèi)外條件營造了專業(yè)的教育環(huán)境量給學(xué)生提供充分發(fā)展的空間性6.課堂有豐富的教學(xué)容7.課堂教學(xué)有強(qiáng)大的推進(jìn)功能促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的動(dòng)力強(qiáng)勁課堂教學(xué)能力是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素1.教學(xué)能力是完成教學(xué)任務(wù)的直接工具精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載============== 決定課堂教學(xué)質(zhì)量水平2.教學(xué)能力是教師各種素質(zhì)水平的集中表現(xiàn) 決定教師的綜合素質(zhì)水平3.教學(xué)能力是教師的職業(yè)能力 反映教師的本質(zhì)特征 2、現(xiàn)代教學(xué)論對教學(xué)目的、任務(wù)、原則、內(nèi)容、過程、方法、形式、教師作用方面都與傳統(tǒng)教學(xué)論的認(rèn)識(shí)不同。在新課程背景下，這種不同的認(rèn)識(shí)，對教師課堂教學(xué)能力的要求有何不同？在教學(xué)目的方面“必須把一般發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！痹诮虒W(xué)任務(wù)方面要使學(xué)生獲得能力，發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生的非智力心理品質(zhì)，形成良好健康的品格，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)原則方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，是教學(xué)過程的主體，是教學(xué)效果的體現(xiàn)者，同時(shí)又從教師教的角度提出教學(xué)原則并使兩者緊密結(jié)合。在教學(xué)內(nèi)容方面要使理論知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際盡最大可能的結(jié)合，保持足量的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。 在教學(xué)過程方面精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)和目的，引導(dǎo)他們探索式的學(xué)習(xí)，自我感知記憶活動(dòng)的規(guī)律，進(jìn)而提高認(rèn)識(shí)能力。對知識(shí)和技能不僅要記憶、理解、應(yīng)用，而且要對教學(xué)過程中的認(rèn)識(shí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)強(qiáng)烈的求知欲望、積極的情感、堅(jiān)定的意志。 在教學(xué)方法方面要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何掌握讀書和思維的方法。在教師的作用方面教師不僅要指出學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生施加影響，而且要不斷地指導(dǎo)學(xué)生提高智能，得到發(fā)展。教師是學(xué)生發(fā)展的外部動(dòng)因，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。 在教學(xué)形式方面將諸多的教學(xué)形式因課因人綜合在一起使用，目的在于克服班級(jí)授課的弊端，因材施教，3、提高教師課堂教學(xué)能力的途徑有哪些？（一）借鑒中感悟?qū)嵺`中探索學(xué)習(xí)中升華反思中前進(jìn)第二章教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練1、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)能力？ 答：教學(xué)設(shè)計(jì)能力是指教師在課堂教學(xué)之前，根據(jù)精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============教學(xué)目的要求，預(yù)先設(shè)計(jì)教學(xué)程序，確定教學(xué)方法，選擇教學(xué)內(nèi)容等事項(xiàng)的創(chuàng)造性本領(lǐng)。 2、結(jié)合你的實(shí)踐或你對同事教學(xué)的觀察，分析目前教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面存在的問題主要有哪些？答：1.偏重知識(shí)傳授設(shè)計(jì)，忽視能力、智力、非智力和思品教育設(shè)計(jì)2.偏重教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，忽視教學(xué)目的設(shè)計(jì)3.偏重課內(nèi)知識(shí)設(shè)計(jì)，忽視課外知識(shí)設(shè)計(jì) 3、教學(xué)設(shè)計(jì)表現(xiàn)為教學(xué)預(yù)案。你認(rèn)為應(yīng)怎樣評價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性？答：教學(xué)設(shè)計(jì)要突出學(xué)生活動(dòng)時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)如何才能突出學(xué)生活動(dòng)時(shí)間？設(shè)計(jì)時(shí)側(cè)重考慮以下三點(diǎn)：第一，在全部教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)最多；第二，在每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)學(xué)生參與的時(shí)間最多;第三，在學(xué)生的參與過程中，設(shè)計(jì)學(xué)生積極思考的時(shí)間最多。 教學(xué)設(shè)計(jì)要突出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力？第一，設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的內(nèi)容。第二，設(shè)計(jì)精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============學(xué)生積極研討的內(nèi)容。第三，設(shè)計(jì)學(xué)生積極動(dòng)手的內(nèi)容。 教學(xué)設(shè)計(jì)要減少教師講授的時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)如何才能減少教師講授時(shí)間？①多設(shè)計(jì)點(diǎn)撥，少設(shè)計(jì)講解；②多設(shè)計(jì)“情境”，少設(shè)計(jì)“平靜”；③多設(shè)計(jì)“一舉幾得”的問題，少設(shè)計(jì)“幾舉一得”的問題 4、教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)從哪幾個(gè)方面著手？ 1.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步驟：研究、“吃透”教材，明確、理解《課標(biāo)》要求 2.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的第二步驟：設(shè)計(jì)完成知識(shí)和技能教學(xué)任務(wù)的途徑 3.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的第三步驟：借助教材拓寬知識(shí)和技能領(lǐng)域 4.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的第四步驟：通過教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，對學(xué)生進(jìn)行智能、非智能因素的培養(yǎng) 5.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的第五步驟：借助教材實(shí)施“人格本位”教學(xué)6.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的第六步驟：書寫設(shè)計(jì)方案 《教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn) 練》 培訓(xùn)講稿授課教師： 楊忠英精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============培訓(xùn)時(shí)間：5月23日 培訓(xùn)地點(diǎn)：大平中學(xué)多媒體教室 第一課時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容：課堂教學(xué)能力界說 課堂教學(xué)能力指教師在課堂上按國家要求完成教學(xué)任務(wù)的本領(lǐng)。 課堂教學(xué)能力首先應(yīng)界定的是“在課堂上”。之所以強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，是因?yàn)檎n堂教學(xué)具有其特殊的地位和意義；“按國家要求”即給課堂教學(xué)提出的具體任務(wù)和規(guī)定的具體標(biāo)準(zhǔn)；“完成”是指按照國家要求達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)際是指教學(xué)的“到達(dá)度”;“本領(lǐng)”就是技能、能力，這里指的是教師完成教學(xué)任務(wù)的能力。 課堂教學(xué)能力屬教師外在的能力素質(zhì)。他是一個(gè)廣義的概念，有豐富的內(nèi)涵。它包括許多單項(xiàng)教學(xué)能力，比如，教師的語言表達(dá)能力、板書版畫能力、教師的非權(quán)力性影響的能力等等。夸大一點(diǎn)說，課堂上教師的舉止言行都可以歸納到教學(xué)能力范疇，因?yàn)樗鼤?huì)對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生作用，對教學(xué)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響。 教師的課堂教學(xué)能力是在諸多單項(xiàng)教學(xué)能力中精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============確立的：1、教學(xué)設(shè)計(jì)能力——確定整體教學(xué)效果方面的關(guān)鍵性的單項(xiàng)教學(xué)能力。 2、開放性教學(xué)能力——保證教學(xué)順利進(jìn)行方面的關(guān)鍵性的單項(xiàng)教學(xué)能力。 3、整合性教學(xué)能力——促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面的關(guān)鍵性的單項(xiàng)教學(xué)能力。4、教會(huì)學(xué)生“愿學(xué)”、”會(huì)學(xué)”能力——提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和生存本領(lǐng)方面的關(guān)鍵性的教學(xué)能力。培訓(xùn)時(shí)間：5月23日 培訓(xùn)地點(diǎn)：大平中學(xué)多媒體教室第二課時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容：課堂教學(xué)能力在教師能力結(jié)構(gòu)中的地位和作用教學(xué)能力在教師結(jié)構(gòu)中處于核心地位。 教學(xué)能力所表現(xiàn)的環(huán)境處于全部教育環(huán)境的核心位置上，即課堂是實(shí)施新課程的主要場所，教學(xué)能力是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素。 課堂是實(shí)施新課程的主要場所1、課堂有最大的世界權(quán)重——占學(xué)生在?；顒?dòng)時(shí)間的比例最大學(xué)校教育對人精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============的心神發(fā)展起到主導(dǎo)作用，顯然，學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場所。如果說學(xué)校教育起主導(dǎo)作用的話，那么課堂教育則是主導(dǎo)作用的“中堅(jiān)”。 2、課堂有最高的價(jià)值效用——育人的素質(zhì)水平質(zhì)量最高 課堂教學(xué)內(nèi)容能性自然到社會(huì)，從生理到心理，從理論到實(shí)踐，豐富多彩，是學(xué)生知識(shí)和只會(huì)的源泉，能教會(huì)學(xué)生系統(tǒng)的生存能力。課堂上完成的教學(xué)任務(wù)，是其他教學(xué)形式取代不了的。 3、課堂有科學(xué)的課程設(shè)置——各學(xué)科搭配組合科學(xué)雖然各學(xué)科相對獨(dú)立，但是課堂教學(xué)畢竟是多科并進(jìn)的，文理兩大類學(xué)科相互交替進(jìn)行，從學(xué)生綜合素質(zhì)意義上來講，課堂是學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的中心，也是各學(xué)科教師對學(xué)生施教的“團(tuán)體賽”的中心。4、課堂教學(xué)有默契的學(xué)段銜接——學(xué)生素質(zhì)發(fā)展具有連續(xù)性課堂教學(xué)排列有序，它是按照知識(shí)體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。各個(gè)學(xué)科是這樣，各個(gè)學(xué)段也是如此。從這個(gè)層面來精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============看，課堂是學(xué)生素質(zhì)連續(xù)發(fā)展的中心，也是各年級(jí)教師對學(xué)生施教的“接力賽”的中心。 5、課堂有良好的內(nèi)外條件——營造了專業(yè)的教育環(huán)境課堂教學(xué)營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)雞雞的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)意識(shí)，知道該如何去學(xué)習(xí)。6、課堂有豐富的教學(xué)容量——給學(xué)生提供充分發(fā)展的空間新課程不是“只是本為”教學(xué)，而是“人格本位”教學(xué)。新課程要求，每節(jié)課的教學(xué)容量達(dá)到最高水平，使學(xué)生得到最大發(fā)展。這一要求，只有課堂教學(xué)才能做到。 7、課堂有最強(qiáng)大的推進(jìn)功能——促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的動(dòng)力強(qiáng)勁教育的本質(zhì)功能在于推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最大動(dòng)力。對學(xué)生發(fā)展推進(jìn)動(dòng)力最大的、最有效的，非課堂教學(xué)莫屬。 課堂教學(xué)能力是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素 教學(xué)能力直接體現(xiàn)教師之間的明顯差異，在教師能力結(jié)構(gòu)中占有舉足輕重的地位。 1、教學(xué)精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============能力是完成教學(xué)任務(wù)的直接工具——決定課堂教學(xué)質(zhì)量水平。 2、教學(xué)能力是教師各種素質(zhì)水平的集中表現(xiàn)——決定教師綜合素質(zhì)水平。3、教學(xué)能力是教師的職業(yè)能力——反映教師的本質(zhì)特征。 培訓(xùn)時(shí)間：5月30日培訓(xùn)地點(diǎn)：大平中學(xué)多媒體教室第三課時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容：課堂教學(xué)能力形成和發(fā)展的基礎(chǔ)所謂“課堂教學(xué)能力形成和發(fā)展的基礎(chǔ)”是指影響教師課堂教學(xué)能力形成和發(fā)展的若干因素。一、教師課堂教學(xué)能力形成和發(fā)展的理論基礎(chǔ)。1、現(xiàn)代教學(xué)理論是課堂教學(xué)能力形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。（1）在教學(xué)方面，傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)為教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。掌握“雙基”似乎就能滿足社會(huì)需求。然而，教學(xué)的真正目的已經(jīng)轉(zhuǎn)移到應(yīng)試教育。培養(yǎng)出缺乏技能和想品德修養(yǎng)的高分或者低分的“低能”人?，F(xiàn)在教學(xué)主張，要培養(yǎng)出文明幸福的人?？傊痪湓挘罕仨毎岩磺邪l(fā)展作為教學(xué)精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載10================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。通過課堂教學(xué)要為學(xué)生配制一把打開心扉和知識(shí)寶庫的萬能鑰匙。(2)在教學(xué)任務(wù)方面，傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)為課堂教學(xué)的主要任務(wù)就是讓學(xué)生記憶、理解、應(yīng)用系統(tǒng)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)的科學(xué)性、邏輯性，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德品質(zhì)，堅(jiān)持教學(xué)的教育性?，F(xiàn)代教學(xué)理論主張教學(xué)任務(wù)不僅要求學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)品德，而且要使學(xué)生獲得能力，發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生非智力心理品質(zhì)，形成良好健康的品格，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。 在教學(xué)原則方面，傳統(tǒng)教學(xué)原則都是型教師的角度提出來的，其指導(dǎo)思想偏重于“教與學(xué)”中的“教”和“師與生，，中的“師，，。現(xiàn)代教學(xué)原則則注重從學(xué)生的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，是教學(xué)過程的主體，是教學(xué)效果的體現(xiàn)者，同時(shí)又從教師教的角度提出教學(xué)原則并使兩者緊密結(jié)合。 在教學(xué)內(nèi)容方面，傳統(tǒng)教學(xué)主張分學(xué)科教學(xué)；精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載11================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的內(nèi)部聯(lián)系。在教學(xué)過程方面，傳統(tǒng)教學(xué)過程有明確而固定的模式要求，現(xiàn)代教學(xué)理論主張，教學(xué)過程是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的以及教學(xué)對象而改變的。 在教學(xué)方法方面，傳統(tǒng)教學(xué)采用“注入式”和“填鴨式”?，F(xiàn)代教學(xué)理論主張要為“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”、“教會(huì)學(xué)生使用終生學(xué)習(xí)的工具”而服務(wù)。 在教師作用方面，傳統(tǒng)教學(xué)論以教師為中心，現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。在教學(xué)形式方面，現(xiàn)代教學(xué)論以課堂為主，輔之個(gè)別教學(xué)等形式，因材施教，兼顧所有學(xué)生。2、教學(xué)要一句學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行。3、課題教學(xué)必須依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。教師課堂教學(xué)能力的形成和發(fā)展的能力基礎(chǔ)。1、分析掌握教材、標(biāo)準(zhǔn)的能力。2、選擇最佳教學(xué)方式的能力。3、確定高層次教學(xué)目標(biāo)的能力。4、創(chuàng)新能力。教師課堂教學(xué)能力形成和發(fā)展的實(shí)踐基礎(chǔ)。教師課堂教學(xué)能力形成和發(fā)展的價(jià)值觀基礎(chǔ)。 培訓(xùn)時(shí)間：精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載12================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============5月30日培訓(xùn)地點(diǎn)：大平中學(xué)多媒體教室第四課時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容：提高課堂教學(xué)能力的途徑借鑒中感悟 借鑒他人經(jīng)驗(yàn)是提高教師教學(xué)能力的重要途徑，但借鑒不是臨摹、效仿、照抄，而是從經(jīng)驗(yàn)中悟出道理。借鑒不是借“標(biāo)”，而是悟“本”。學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)必須從根本上學(xué)，即透過現(xiàn)象看本質(zhì)，在景象中感悟教學(xué)真諦。實(shí)踐中探索借鑒是“他山之石”，探索是“自我發(fā)現(xiàn)”。每一位老師都有構(gòu)建自己的“戰(zhàn)略進(jìn)攻系統(tǒng)”，充滿自信，敢于探索和創(chuàng)新，不怕失敗，肯定自我，超越自我。只要敢于探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，就一定會(huì)成為社會(huì)的佼佼者。 學(xué)習(xí)中升華 學(xué)習(xí)包括教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和教學(xué)理論學(xué)習(xí)。教師普遍有一種認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)理論太難，得不償失，不如學(xué)習(xí)“現(xiàn)成的”經(jīng)驗(yàn)，學(xué)一點(diǎn)用一點(diǎn)，日積月累就會(huì)成功。而這樣的學(xué)習(xí)因?yàn)椴怀审w系二支離破碎，很難再現(xiàn)和可持續(xù)發(fā)展。反思中前進(jìn)1、反思教學(xué)精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載13================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============能力形成于提高的取得是否順暢——“開源助流”。 2、反思各種教學(xué)能力強(qiáng)弱——“揚(yáng)長補(bǔ)短”。3、反思各種教學(xué)能力的效用——“高低兼顧”。培訓(xùn)時(shí)間：6月6日 培訓(xùn)地點(diǎn)：大平中學(xué)多媒體教室第五課時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容：教學(xué)設(shè)計(jì)能力的研究教學(xué)設(shè)計(jì)能力的概念 教學(xué)設(shè)計(jì)能力是指教師在課堂教學(xué)之前，根據(jù)教學(xué)目的要求，預(yù)先設(shè)計(jì)教學(xué)程序，確定教學(xué)方法，選擇教學(xué)內(nèi)容等事項(xiàng)的創(chuàng)造性本領(lǐng)。目前教學(xué)設(shè)計(jì)存在的主要問題1、偏重知識(shí)傳授設(shè)計(jì)，忽視能力、智力、非智力和思品教育設(shè)計(jì)。2、偏重教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，忽視教學(xué)目的的設(shè)計(jì)。3、偏重課內(nèi)知識(shí)設(shè)計(jì)，忽視課外知識(shí)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)1、達(dá)到教學(xué)結(jié)構(gòu)合理。教學(xué)設(shè)計(jì)要突出學(xué)生活動(dòng)時(shí)間。 教學(xué)設(shè)計(jì)要突出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)要減少教師講授時(shí)間。2、精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載14================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============達(dá)到教學(xué)容量飽滿。 一是設(shè)計(jì)時(shí)，素質(zhì)元的廣度適中、深度適中和素質(zhì)發(fā)展水平的定位適中。 二是設(shè)計(jì)時(shí)，教師有效把握知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，有效突出智能因素發(fā)展，有效激發(fā)非智能因素，有效滲透思想品德教育。 3、達(dá)到學(xué)生負(fù)擔(dān)較輕。 無心理施壓內(nèi)容，作業(yè)精二不多，節(jié)假日、雙休日少留作業(yè)。 培訓(xùn)時(shí)間：6月6日培訓(xùn)地點(diǎn)：大平中學(xué)多媒體教室 第六課時(shí) 培訓(xùn)內(nèi)容：教師課堂設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練教師課堂設(shè)計(jì)能力包括三個(gè)方面的含義：一是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)前準(zhǔn)備能力，二是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力，三是設(shè)計(jì)課后評析能力。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)前準(zhǔn)備能力課前學(xué)生準(zhǔn)備設(shè)計(jì)格外重要，下發(fā)《學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)提綱》是最有效的途徑。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步驟：研究、“吃透”教材，明確、理解《課標(biāo)》要求。2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的第二步驟：設(shè)計(jì)完成精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載15================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============知識(shí)和技能教學(xué)任務(wù)的途徑。 3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的第三步驟：借助教材拓寬知識(shí)和技能領(lǐng)域。4、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的第四步驟：通過教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，對學(xué)生進(jìn)行智能、非智能因素的培養(yǎng)。5、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的第五步驟：借助教材實(shí)施“人格本為”教學(xué)。 6、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的第六步驟：書寫設(shè)計(jì)方案。介紹“雙向?qū)ΨQ”設(shè)計(jì)及其書寫方式。設(shè)計(jì)后評析1、教學(xué)目標(biāo)清晰；2、整體結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，銜接緊密；3、涉獵知識(shí)面廣；4、注重激發(fā)學(xué)生興趣；5、能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；6、注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。 培訓(xùn)時(shí)間：6月13日培訓(xùn)地點(diǎn)：大平中學(xué)多媒體教室 第七課時(shí) 培訓(xùn)內(nèi)容：案例：生長素的發(fā)現(xiàn)一、教材分析生長素的發(fā)現(xiàn)過程，是本課的重點(diǎn)，本科學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生明白和掌握科學(xué)研究的流程，而不是記住這段歷史。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：知道植物向光性原因，了解生長素的發(fā)現(xiàn)過程。精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載16================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============2、過程與方法：提出問題一證明問題一得出結(jié)論。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)悟真理，培養(yǎng)懷疑和創(chuàng)新精神。 三、重點(diǎn)、難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握科研方法與過程。四、教學(xué)方法模擬探究實(shí)驗(yàn)探究五、教學(xué)過程情境導(dǎo)入重難點(diǎn)突破結(jié)課本案例教學(xué)的成功點(diǎn)在于：1、將探究科學(xué)史引入課堂探究教學(xué)。2、將教學(xué)本質(zhì)定位為交往。3、講壇記性學(xué)習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)方式。4、將人類一般的認(rèn)知過程作為本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。培訓(xùn)時(shí)間：6月13日培訓(xùn)地點(diǎn)：大平中學(xué)多媒體教室第八課時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容：反思與自我評價(jià)反思的目的，在于提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)水平。反思設(shè)計(jì)中的教學(xué)內(nèi)容“寬度”——自我評價(jià)教學(xué)方案的全面性。1、能不能消除“知識(shí)本位”教學(xué)的陰影。2、能不能讓教學(xué)容量精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載17================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============最大。3、能不能“人為”地?cái)U(kuò)大素質(zhì)元。反思設(shè)計(jì)中的教學(xué)內(nèi)容“高度”——自我評價(jià)教學(xué)方案的目標(biāo)定位。 1、是否“授人以漁”，讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)工具。2、是否通過創(chuàng)設(shè)情境，開發(fā)學(xué)生潛能。3、是否通過教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生形成正確價(jià)值取向。反思設(shè)計(jì)中的學(xué)生學(xué)習(xí)“動(dòng)力強(qiáng)度”——自我評價(jià)教師激發(fā)學(xué)生活力的能力。 1、能不能設(shè)計(jì)出“活”的方案。2、能不能設(shè)計(jì)出強(qiáng)度適宜的刺激。反思設(shè)計(jì)中的學(xué)生”差異程度”——自我評價(jià)教學(xué)方案中的個(gè)性教育。 1、教學(xué)設(shè)計(jì)是否讓每個(gè)學(xué)生都得到最佳發(fā)展。2、是否設(shè)計(jì)出最好的方式解決個(gè)性發(fā)展問題。反思設(shè)計(jì)中的教學(xué)“速度”——自我評價(jià)教學(xué)方案的推進(jìn)作用。1、能不能設(shè)計(jì)出加速學(xué)生全面發(fā)展的方案。2、設(shè)計(jì)的加速方案是否合理。3、加速方案途徑是否可行。 反思設(shè)計(jì)中的對學(xué)生“開放程度”——自我評價(jià)教學(xué)方案中的學(xué)生地位。 1、教學(xué)設(shè)計(jì)中是否還精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載18================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============有傳統(tǒng)教師觀的痕跡。 2、在設(shè)計(jì)中到底把學(xué)生放在什么位置上？創(chuàng)設(shè)了何等情境？在諸多問題上如何對待學(xué)生？3、設(shè)計(jì)中是否有學(xué)生積極有效地參與教學(xué)方案？反思設(shè)計(jì)中的教師“調(diào)控程度”——自我評價(jià)教學(xué)方案中的教師作用。1、設(shè)計(jì)中是否還有傳統(tǒng)教師觀的痕跡。2、教學(xué)設(shè)計(jì)中激發(fā)學(xué)生活力的程度如何。 3、教學(xué)設(shè)計(jì)中掌握對學(xué)生能“放”能“收”，“收”“放”結(jié)合的尺度如何？培訓(xùn)時(shí)間：6月20日培訓(xùn)地點(diǎn)：大平中學(xué)多媒體教室第九課時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容：整合性教學(xué)能力的研究整合性教學(xué)概說1、整合性教學(xué)涵義：是指教師創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，以教材提供的知識(shí)或教材引發(fā)的相關(guān)內(nèi)容與教材本身相融合的教學(xué)方式。整合性教學(xué)的意義：人生意義，社會(huì)意義，教學(xué)意義。2、整合性教學(xué)能力的涵義：指教師把教材相關(guān)知識(shí)、技能或教材引發(fā)的多種“衍生物”與教材本身相精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載19================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============融合的本領(lǐng)。 整合的內(nèi)容1、從學(xué)生全面發(fā)展的角度講，教學(xué)要進(jìn)行“知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度”的整合。 2、從社會(huì)化的角度講，教學(xué)要進(jìn)行“注重學(xué)科知識(shí)、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展三個(gè)方面的整合”。 整合性教學(xué)目標(biāo)要求新課標(biāo)指出：讓學(xué)生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)”。他的意義在于讓每個(gè)學(xué)生都要成為人格高尚的人，成為能夠適應(yīng)社會(huì)、創(chuàng)造社會(huì)的人。 整合性教學(xué)目標(biāo)定位在通過現(xiàn)代教育，更多、更快、更好地培養(yǎng)國際性人才——“現(xiàn)代人”。這個(gè)高水平的人才能不能實(shí)現(xiàn)，最關(guān)鍵、最主導(dǎo)的因素就是教育。培訓(xùn)時(shí)間：6月20日培訓(xùn)地點(diǎn)：大平中學(xué)多媒體教室第十課時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容：整合性教學(xué)能力精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載20================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============的培養(yǎng)與訓(xùn)練教師也必須具備多種整合性教學(xué)設(shè)計(jì)能力教學(xué)與腦科學(xué)整合性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練 教學(xué)與腦科學(xué)整合性教學(xué)是指課堂教學(xué)以發(fā)展學(xué)生思維為核心的智能因素以及與發(fā)展學(xué)生非智能因素融為一體的教學(xué)。1、訓(xùn)練過程：第一步：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋找與智力、能力、非智力因素的結(jié)合點(diǎn);第二部：通過教學(xué)過程設(shè)計(jì)擴(kuò)大與腦科學(xué)整合的領(lǐng)域；第三部：根據(jù)學(xué)生狀態(tài)把握整合設(shè)計(jì)的程度。2、具體方法：知識(shí)擴(kuò)散法和知識(shí)遷移法。3、與腦科學(xué)整合的類別及課例：教學(xué)與智力開發(fā)整合；與開發(fā)學(xué)生潛能整合；與非智力因素整合。 教學(xué)與廣義的社會(huì)科學(xué)整合性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練教學(xué)與廣義的社會(huì)科學(xué)整合性教學(xué)是指課堂教學(xué)與影響學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀成熟的教學(xué)內(nèi)容融為一體的教學(xué)。、 1、訓(xùn)練過程：第一步：根據(jù)教材內(nèi)容尋找教材的社會(huì)性與思想性，并通過教學(xué)將社會(huì)性、思想性加以引申精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載21================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============和強(qiáng)化；第二部：通過教學(xué)過程擴(kuò)大與社會(huì)性、思想性整合的領(lǐng)域；第三部：通過教師的表率擴(kuò)大與社會(huì)性、思想性的整合。 2、具體過程：直接法、拓展法和添加法。 3、與社會(huì)科學(xué)整合的類別及課例：與社會(huì)價(jià)值觀整合;與人生價(jià)值觀整合；與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)整合；與學(xué)科知識(shí)整合；與歷史經(jīng)驗(yàn)整合。、培訓(xùn)時(shí)間：6月27日 培訓(xùn)地點(diǎn)：大平中學(xué)多媒體教室 第十一課時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容：整合性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練教學(xué)與廣義的自然學(xué)科整合性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練1、訓(xùn)練過程第一步：分析教材，通過盡可能地?cái)U(kuò)大和延伸自然科學(xué)范疇。第二部：通過教學(xué)過程設(shè)計(jì)擴(kuò)大與自然科學(xué)整合的領(lǐng)域。2、具體方法 “一舉多得”法：是指教師的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容或一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能達(dá)到多種效果的教學(xué)方法?！敖桀}發(fā)揮”法：是指教師借助某一問題引發(fā)更多問題的教學(xué)方法。“無限延長”法：是指教師把一個(gè)問題合理拓寬時(shí)間、精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載22================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============空間領(lǐng)域的教學(xué)方法。 3、幾種與腦科學(xué)整合的類別與課例：與社會(huì)價(jià)值觀整合；與人生價(jià)值觀整合；與生活經(jīng)驗(yàn)整合。教學(xué)與“三大科學(xué)”的全面整合教學(xué)與“三大科學(xué)”的全面整合是指一節(jié)課能與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、腦科學(xué)的一些內(nèi)容相融合的教學(xué)。學(xué)習(xí)課例：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)”9的乘法口訣” 第一步，導(dǎo)入：學(xué)生做“找朋友”游戲。第二部，學(xué)生自學(xué)。第三部，得出結(jié)論。第四部，復(fù)習(xí)鞏固。第五步，升華訓(xùn)練。第六步，趣味總結(jié)。培訓(xùn)時(shí)間：6月27日 培訓(xùn)地點(diǎn)：大平中學(xué)多媒體教室 第十二課時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容：集中復(fù)習(xí)，完成作業(yè)，上交學(xué)習(xí)心得。培訓(xùn)時(shí)間：9月19日培訓(xùn)地點(diǎn)：大平中學(xué)多媒體教室第十三課時(shí) 培訓(xùn)內(nèi)容：案例：高一語文話題作文教學(xué)片斷一、老師的作文布置：出示材料，說明話題：“套子”精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載23================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============二、品味、感受老師和學(xué)生的交流過程，學(xué)習(xí)老師的交流口吻和技巧： 1、弄清楚要求，找準(zhǔn)方向。2、寫作要自信。3、思維要發(fā)散開來，這是寫作的先決條件。4、寫作不能寫成“四不像”，必須確定文體。5、平時(shí)要多積累，包括材料和情感。6、平時(shí)要多練，寫作能力是靠平時(shí)練出來的。師生交流親和自然，在貌似閑聊中吧要求和寫作技巧告訴學(xué)生，讓學(xué)生理解透徹，思想得到解放。 三、學(xué)生自作文。四、代表作品賞析：《人在江湖，身不己》這篇文章好不好？好在哪里？根據(jù)點(diǎn)評內(nèi)容進(jìn)行探討。五、談?wù)剬W(xué)習(xí)課例后的看法。 如果這堂課時(shí)你來上，那么你將會(huì)怎樣設(shè)計(jì)課程內(nèi)容？六、根據(jù)前節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課例內(nèi)容，進(jìn)行自我評價(jià)，找出自己不足，明白我們還需要學(xué)習(xí)些什么。培訓(xùn)時(shí)間：9月19日 培訓(xùn)地點(diǎn)：大平中學(xué)多媒體教室 第十四課時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容：反思與自我評價(jià)反思整精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載24================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============合性教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)拓展的程度，自我評價(jià)本節(jié)課學(xué)生全面發(fā)展價(jià)值。 思整合性教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)拓展的程度是指反思本節(jié)課教學(xué)中得到發(fā)展的各種素質(zhì)元的總和。或者說是指本節(jié)課的設(shè)計(jì)能融合本學(xué)科知識(shí)、其我科知識(shí)、智能素質(zhì)開發(fā)、非智能素質(zhì)培養(yǎng)、良好品質(zhì)形成的程度。從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：反思是否因?yàn)樗刭|(zhì)元拓展范圍太小影響了整合程度；反思是否因?yàn)檫z漏了某一教學(xué)內(nèi)容與其他素質(zhì)融合影響了整合程度；反思是 否因?yàn)槟骋唤虒W(xué)內(nèi)容與其他素質(zhì)融合不到位影響了整合程度；反思是否因?yàn)榻虒W(xué)過程設(shè)計(jì)缺少整合內(nèi)容環(huán)節(jié)影響了整合程度。自我評價(jià)：自我評價(jià)本節(jié)課的教學(xué)能讓學(xué)生獲得多少知識(shí)、技能；能開發(fā)學(xué)生多少智力、能力；能發(fā)展學(xué)生多少非智能品質(zhì)；能提高學(xué)生多少道德水準(zhǔn)。反思整合性教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)水平提高程度，自我評價(jià)本節(jié)課學(xué)生發(fā)展的質(zhì)量價(jià)值。反思整合性教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)水平提高程度精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載25================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============是指反思本節(jié)課的教學(xué)中涉及的各種素質(zhì)元的質(zhì)量水平高度，或者說，反思在整個(gè)教學(xué)中，“為學(xué)生終身打基礎(chǔ)的素質(zhì)”有多少，發(fā)展程度有多高。具體反思:能否突出培養(yǎng)“為學(xué)生終身打基礎(chǔ)的素質(zhì)”并有較大提高；能否注重學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展并有較大提高。培訓(xùn)時(shí)間：9月26日培訓(xùn)地點(diǎn)：大平中學(xué)多媒體教室第十五課時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容：開放性教學(xué)能力的研究開放性教學(xué)概說 開放性教學(xué)是指在教師主導(dǎo)作用下控制下，賦予學(xué)生最充分的民主，學(xué)生以多種形式全面發(fā)展自我的教學(xué)方式。它具有開放性、隨機(jī)性、偶發(fā)性的特點(diǎn)。 開放性教學(xué)的基本原則”學(xué)生以活動(dòng)為主”原則；“學(xué)習(xí)行為開放”原則；“收”、“放”結(jié)合原則。教師開放性教學(xué)能力的詮釋教師開放性教學(xué)能力是指教師創(chuàng)設(shè)“開放性”的教學(xué)環(huán)境并能按計(jì)劃進(jìn)行有序教學(xué)的本領(lǐng)，或者說是能讓精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載26================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============教學(xué)“開放”的能力。其結(jié)構(gòu)主要有以下幾種：1、“釋放天性，能讓學(xué)生在‘無意識(shí)’中學(xué)習(xí)”的能力。2、“娛樂游戲，能讓學(xué)生在‘玩’中學(xué)習(xí)”的能力。3、“創(chuàng)設(shè)情境，能讓學(xué)生在‘憤悱’中學(xué)習(xí)”的能力。4、“賞識(shí)激勵(lì)，能讓學(xué)生在‘成功’中學(xué)習(xí)”的能力。教師開放性教學(xué)能力形成、發(fā)展、施展的條件。1、教師營造教學(xué)民主氛圍的能力。2、教師創(chuàng)設(shè)“開放”情景的能力。3、教師的課堂語言能力。 4、教師的課堂設(shè)疑能力。5、教師課堂隨機(jī)應(yīng)變能力。培訓(xùn)時(shí)間：9月26日 培訓(xùn)地點(diǎn)：大平中學(xué)多媒體教室 第十六課時(shí)