中學教師信息技術(shù)培訓改革初探

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中學教師信息技術(shù)培訓改革初探在綜合分析國內(nèi)外教師信息技術(shù)培訓方法的根基上，筆者對現(xiàn)階段中學教師信息技術(shù)培訓作些簡要的分析研究，認為對中學教師舉行信息技術(shù)培訓的改革應(yīng)分為信息技術(shù)才能目標改革和培訓內(nèi)容改革。下面結(jié)合培訓實踐舉行分析探討。

一、信息技術(shù)才能培訓目標改革

目前，從教師的整體處境而言，培訓正向持續(xù)教導的方向進展；從教師的個人持續(xù)教導看，目的是為了能夠有效地提高教師隊伍的整體素質(zhì)，可以很好地適應(yīng)根基教導的進展和改革，以及全面推行有效的素質(zhì)教導。為此，我們一向以教師的才能和水平為重心，將培訓提到教學根本功的層次上，甚至提升得更高——強化教師的持續(xù)進展才能，提高教師的綜合素質(zhì)。對信息技術(shù)而言，這就要求我們對教師的培訓應(yīng)以先進觀念和教導案例為載體，培養(yǎng)教師的自主學習才能以及教導科研意識和教導創(chuàng)新意識。

就中學教師總體隊伍而言，應(yīng)通過培訓具備很強的才能要求：1.具有對比猛烈的信息技術(shù)意識與態(tài)度；2.熟諳和掌管信息學識；3.具有較強的信息才能；4.具有良好的社會責任。

教師信息技術(shù)才能的培訓和提高的范圍理應(yīng)為全員培訓，不分年齡和性別，不分學歷和地區(qū)，甚至這樣的培訓還理應(yīng)涉及即將進入教師這個行列中的新教師，只有這樣才能使得中學教師都具備確定的信息技術(shù)才能。

就現(xiàn)在而言，好多中學信息技術(shù)教師都已經(jīng)具備確定的信息技術(shù)根基，我們不再需要舉行所謂的信息技術(shù)的“掃盲”工作。在這個根基上可對教師舉行更深層次的培訓，使得大片面的教師能夠純熟、有效地舉行信息技術(shù)和學科的深度整合，讓一片面教師舉行適當?shù)男畔⒓夹g(shù)教導研究和開發(fā)。

二、信息技術(shù)培訓內(nèi)容改革

根據(jù)以上中學教師信息技術(shù)才能培訓目標，現(xiàn)行的中學教師信息技術(shù)培訓的內(nèi)容應(yīng)包括如下內(nèi)容。

1.現(xiàn)代教導技術(shù)根本理論內(nèi)容模塊

現(xiàn)代教導技術(shù)是一門綜合性的新興課程，它們是根據(jù)教導中的教學手段的進展逐步成長起來的一門學科，它是用于優(yōu)化教學過程的根基理論和方式的科學。它應(yīng)用現(xiàn)代教導教學媒體作為工具在教學中滲透各種教學要素。信息教師要提高信息技術(shù)的實踐才能就務(wù)必掌管現(xiàn)代教導技術(shù)的根基，主要包括：教導技術(shù)的特點、概念、作用；各種教學媒體原理、特點、教導技術(shù)的理論根基及其教學的適應(yīng)性等。

2.教學設(shè)計理論與方法內(nèi)容模塊

教導技術(shù)新定義指出：“教導技術(shù)是關(guān)于學習過程與學習資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐?！睆倪@確定義可以看出，教導技術(shù)的研究領(lǐng)域應(yīng)當包括學習過程與學習資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價等五個方面的理論與實踐。在這五個方面的理論與實踐中，關(guān)于學習過程與學習資源的設(shè)計和評價的研究，自20世紀60年頭末以來，已逐步進展成為教導技術(shù)領(lǐng)域的一門獨立學科——“教學設(shè)計”。可見，教學設(shè)計是教導技術(shù)學的最核心內(nèi)容，另外，教學設(shè)計還是連接學習理論、教學理論與教學實踐的橋梁。因此，教學設(shè)計是每一個教師理應(yīng)掌管的學識和技能。主要包括：各種教學媒體的功能及其教學適應(yīng)性、多媒體組合教學的學識、教學模式的應(yīng)用評價、教學媒體的優(yōu)化與選擇、教學評價的理論與方法等。

3.信息技術(shù)才能內(nèi)容模塊

教師的信息技術(shù)才能是指教師在實際的教學過程中能夠使用各種信息技術(shù)，對信息的理解、獲取、分析、處理、加工能夠傳遞和活用。主要標準表現(xiàn)在以下方面：獲取信息的才能；運用信息工具的才能；操作信息技術(shù)的才能；處理信息的才能；呈現(xiàn)信息的才能；信息技術(shù)處理的才能；評價信息的才能；信息免疫才能。

以上教師信息技術(shù)才能可綜合歸納為三個層次，從而構(gòu)成教師信息技術(shù)才能體系。其中，第一層次是信息工具的運用才能和信息免疫才能，它是教師信息技術(shù)才能體系賴以形成并充分發(fā)揮作用的前提條件；其次層次是信息的獲取才能、信息技術(shù)操作才能、信息處理才能和信息呈現(xiàn)才能，它構(gòu)成教師在教學過程中信息技術(shù)才能體系的根基和核心，是對教師信息才能最根本要求；第三層次是信息技術(shù)處理才能、信息評價才能，它們是在其次層次根基上對教師個人信息才能提出的更高要求。

總之，現(xiàn)代教導要求教學不僅需要具有傳統(tǒng)教學的素養(yǎng)才能的同時，還需要具有能夠擅長利用信息工具，獲取教學資源的才能，通過對素材的加工處理，為學生供給更有效更合理的信息，為全面有效提高教學質(zhì)量供給條件。同時對教學手段的改革也需要重視多