中學地理教學中開展環(huán)境素質(zhì)教育的若干問題

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中學地理教學中開展環(huán)境素質(zhì)教育的若干問題環(huán)境素質(zhì)教導作為一個理論命題，有其豐富的內(nèi)涵和廣闊的天空，而且有多維的掃視角度和思路，環(huán)境素質(zhì)教導又是一個實踐問題，作為一個地理教學工，在教學中把環(huán)境素質(zhì)教導貫穿于地理教學中，以提高全民環(huán)境素質(zhì)、培養(yǎng)正確的環(huán)境觀，是地理教導工面臨的重要使命。

一、當前中學環(huán)境教導的狀況

當前中學環(huán)境教導的缺乏之處主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.積極推動環(huán)境教導、促進中學生環(huán)境道德修養(yǎng)提高還沒有成為全體中學的共同行動

雖然國家教導部將環(huán)境教導作為影響中學生成長中重要的素質(zhì)教導內(nèi)容之一，但在中學里并沒有受到應有的重視。學生環(huán)保學識匱乏，環(huán)境意識淡薄，以環(huán)境與可持續(xù)進展為主的綠色教導還沒有達成應有的地位，甚至有些師范院校都沒有把綠色教導設為全體專業(yè)的必修公共課程。1977年聯(lián)合國教科文組織在蘇聯(lián)的第比利斯召開的“政府間環(huán)境教導會議”發(fā)表的《第比利斯宣言》稱：“環(huán)境教導不只是在現(xiàn)行課程中增加一個科目，而是要并入學校全體課程中。這件工作需要應用新的概念、新的方法和新的技術，并強調(diào)教導機構(gòu)的社會任務，以及教導同仁間建立新的關系?！边@就是說，綜合才能的培養(yǎng)不是通過單一的學科教學所能獲得的或達成的。而環(huán)境教導也理應是綜合性的教導，它牽涉到的學科是多樣的(如可能牽涉到化學、生物、地理、物理、語文、歷史等學科)，涉及到的價值判斷也是多元的(如道德的，不道德的；現(xiàn)在的，未來的；個人的或局部利益，社會或全球的影響等價值判斷)。

2.課程設置不合理，教學形式單一，教學效果較差

大量中學認為環(huán)境教導只是環(huán)境養(yǎng)護的教導，僅僅以宣傳環(huán)保學識為主，而對學生缺乏環(huán)境意識、環(huán)境倫理道德、環(huán)境素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，在教學形式上，好多學校仍以教師課堂傳授為主，沒有開展豐富多彩的活動，采取多種形式以及借助現(xiàn)代教導手段，學生感覺所學學識乏味，沒有真正感受到環(huán)境問題的嚴重性以及自身的責任。

3.缺乏良好的綠色教導空氣

好多學校校園環(huán)境較差，在校園規(guī)劃、校園管理上沒有考慮環(huán)保問題。學生根本沒有體會到學校在創(chuàng)辦、進展規(guī)劃和管理上留神了環(huán)境養(yǎng)護，表達了環(huán)境養(yǎng)護意識。有些學生甚至覺得環(huán)境養(yǎng)護只不過說說而已，課堂上說的和生活中做的不一致。由于缺乏“潤物細無聲”的空氣，環(huán)境教導難以取得夢想效果。

二、在實踐中加強環(huán)境素質(zhì)教導，倡導新的生活方式

1.加強師資隊伍創(chuàng)辦

現(xiàn)代教導的主體是素質(zhì)教導，而素質(zhì)教導又需要具有全面素質(zhì)的教師。由于一切教導思想、教導籌劃都要通過人來實現(xiàn)。作為教師，一是德高為范。教師務必有高尚的道德品質(zhì)，務必樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，務必四處以身作那么，用自己的好思想、好道德、好作風為學生樹立好的模范，作為地理教師更理應如此。二是業(yè)務素質(zhì)。過硬的業(yè)務水平、生動的教學機制是實施素質(zhì)教導的關鍵，在向?qū)W生傳授學識、訓練技能的同時，教師要不斷更新學識，加強進修，提高業(yè)務才能，用真才實學去教導學生，讓學生為你的才干所吸引，心悅誠服地“跟你學”。三是要有好的教學方法。從某種意義上說，推行素質(zhì)教導的過程既是提高學生素質(zhì)的過程，也是提高教師素質(zhì)的過程。目前我國實施素質(zhì)教導已探索出了一些告成的途徑，如“高興教學”、“情境教學”、“告成教學”等。四是優(yōu)化教師學識布局，構(gòu)建多學科環(huán)境道德教導模式。目前大量中小學教師學識布局呈現(xiàn)老化，對環(huán)境教導的熟悉對比短淺，不僅談不上對學生積極主動地舉行環(huán)境教導，甚至自己也不能起到表率作用。中小學教師素質(zhì)的局限無疑已成為中小學推廣環(huán)境教導的主要障礙之一。通過多渠道、多角度開展形式多樣的環(huán)境教導培訓班、環(huán)境教導論壇等有利于提高教導工的環(huán)境素養(yǎng)，促使他們在教導實踐中不斷更新自己的教學理念，把環(huán)境道德教導自覺地與學科教學相融合，構(gòu)建跨學科的環(huán)境道德教導模式，將是完成中小學生環(huán)境道德教導的重要保障。

2.持續(xù)擴大教導、環(huán)保部門通力合作的優(yōu)勢，推進學校環(huán)境教導向深度和廣度進展

我們的中小學環(huán)境教導由于諸多方面的理由，在總體工作創(chuàng)新的同時，進展不平衡。我們務必在“點”和“面”結(jié)合上下功夫。所謂“點”指的是現(xiàn)在已被命名的國家、市和區(qū)縣三級綠色學校的創(chuàng)造工作不能停留在現(xiàn)有的水平上，要結(jié)合教導體制改革和科學進展觀的要求，在造就新型的社會主義新人方面去提升我們的環(huán)境教導的方式方法，去革新我們的工作思維，努力挖掘適應時代要求的有利于培養(yǎng)青少年環(huán)境理念、深受青少年接待的環(huán)境教導內(nèi)容，從形式到內(nèi)容上都要有所突破。

3.抓好中小學環(huán)境征文競賽活動和青少年環(huán)境教導基地創(chuàng)辦

我們留神到，大量環(huán)境問題的解決都是通過征文活動、青少年環(huán)境意識的提高而促成的。環(huán)境征文作為學校環(huán)境教導和中小學生參與社會實踐活動一個重要的形式，應結(jié)合教學改革，不斷總結(jié)閱歷，做到年年出新，形成亮點。與此同時，要抓好青少年環(huán)境教導根基創(chuàng)辦，努力創(chuàng)出特色，使之真正成為青少年采納環(huán)境教導、加入環(huán)境實踐活動的夢想場所。

4.強化環(huán)境教導的宣傳工作

對環(huán)境教導工作的宣傳是推動教導進展的根本手段。一方面要充分借助新聞媒體加大宣傳的力度，這是環(huán)保工作的強項，也是新聞報道的社會熱點，要運用好和引導組織好；另一方面我們自身也要通過各種現(xiàn)有手段加強宣傳，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡傳輸技術，登載有關環(huán)境教導動態(tài)新聞和科普學識，爭取青少年接待。我們還要創(chuàng)造條件，通過出版環(huán)境教導內(nèi)刊加強工作交流和學識傳播。

5.構(gòu)筑以體驗活動為根基的動態(tài)、開放的教學模式，積極實現(xiàn)環(huán)境道德的內(nèi)化

環(huán)境意識體驗活動模式是將環(huán)境教導的主體性、自覺性、探索性、創(chuàng)新性、循環(huán)性很好地糅合起來，既強調(diào)學生的主體性又強調(diào)學生的創(chuàng)新性，呈現(xiàn)“探索——創(chuàng)新——探索——創(chuàng)新”循環(huán)不斷的教學活動模式。在體驗活動中學生始終處于主體的地位，他們通過自身的體驗、小組間的合作，對察覺的問題和感受提出自己的假設，并制定出解決方案，通過不斷的“實踐、分析、提升、實踐”的循環(huán)過程達成提高環(huán)境素養(yǎng)的目的。體驗活動模式包括自然嬉戲、DIY活動、小調(diào)查、測驗、專題研究、情境模擬、科學小制作、信息發(fā)布會、報告會、俱樂部等生動活潑的活動。途徑有課堂環(huán)境創(chuàng)新教學、少先隊活動、課外興趣小組、創(chuàng)新環(huán)境教導體驗營、家庭工作坊、社區(qū)環(huán)境創(chuàng)新DIY俱樂部等。

我們要通過地理教學扶助正在成為公民的青年學生形成環(huán)境意識，學會養(yǎng)護環(huán)境的學識和技能，深刻理解自然環(huán)境的進展有其客觀規(guī)律，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。人類的活動，假設與自然界的規(guī)律相協(xié)調(diào)，地理