公開課評課會議記錄

公開課評課會議記錄時間：20xx年x月x日地點：評課內(nèi)容：出席人：主持人：尊敬的....主任、各位同行：上午好.非常歡迎大家百忙之中抽時間來參加我校的教學(xué)開放日活動，感謝大家的蒞臨指導(dǎo)！受科組長陳杰老師委托，由我主持今天的課后點評活動。本著“高效、多元、共享智慧”的理念，我校一直在開展“優(yōu)質(zhì)教學(xué)常態(tài)化”的教學(xué)實踐與探索，今天我?；瘜W(xué)科組的兩節(jié)推薦課則嘗試采取“同課異構(gòu)”形式，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，分別由教導(dǎo)處張曉陽主任和龍亮老師上“最簡單的有機(jī)化合物——甲烷”一課。下面計劃分三部分來完成今天的點評：1.先請張曉陽主任和龍亮老師分別就這節(jié)課談?wù)勊麄兊脑O(shè)計思路；2.請在座各位專家對這兩堂課的進(jìn)行指導(dǎo)；3.請教研室黃遠(yuǎn)主任對這兩堂課進(jìn)行點評。4.散會、會后交流。授課老師說課上公開課的機(jī)會較少，借此機(jī)會做一個嘗試，也向年輕的老師多學(xué)習(xí)。上這堂課的最初想法，是想展示我校常態(tài)化的課堂，這也是我校正在研究的一個課題，將學(xué)生常出現(xiàn)的問題拿出來分析，以此來和兄弟學(xué)校交流、學(xué)習(xí)。結(jié)合本校教學(xué)進(jìn)度，選擇《甲烷》這節(jié)課，本節(jié)課內(nèi)容比較簡單，主要介紹甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，重點放在CH2Cl2的結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)。在教學(xué)過程中堅持這樣的原則，學(xué)生自己能夠自己解決的盡量讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，對學(xué)生難理解的知識點進(jìn)行點撥，對學(xué)生易出錯的地方抓出來分析。在教學(xué)過程中強調(diào)預(yù)習(xí)，本課的難點在于如何突破甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)。對于甲烷取代反應(yīng)，本來設(shè)計了一個例子——“氯取代甲烷反應(yīng)量的關(guān)系”，這個知識點很重要，但由于時間沒把握好，來不及講。對于氯取代甲烷的化學(xué)反應(yīng)，原想通過親自操作演示，但擔(dān)心學(xué)生看不清實驗現(xiàn)象，所以選擇由學(xué)生自己來操作。授課不足地方：有十多年沒上公開課了，上下來感覺還是有些欠缺，對于學(xué)生互動把握不足。我們有個設(shè)想，今后的對外研討課可以采用教師互相到對方學(xué)校授課的模式，促進(jìn)教研交流。龍亮老師：作為東莞中學(xué)的一名新人，很榮幸有這個機(jī)會上這堂公開課。這堂課我的整體思路是：讓學(xué)生從新聞、生活中認(rèn)識甲烷的形態(tài)→復(fù)習(xí)初三甲烷的內(nèi)容→探究甲烷的正四面體構(gòu)型（此部分是幫助學(xué)生建立空間思維的有利機(jī)會，故花的時間較多）→由結(jié)構(gòu)過渡到物理、化學(xué)性質(zhì)（其中，對物理性質(zhì)、燃燒及方程式表達(dá)和計算部分不作過多要求；化學(xué)性質(zhì)部分，讓學(xué)生理解取代反應(yīng)是難點。備課時設(shè)計了一個取代反應(yīng)實驗裝置，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象并不明顯，且反應(yīng)條件把握較難，故在課堂上采用視頻演示。缺點是不能讓學(xué)生直觀的了解實驗過程。）→通過對比取代反應(yīng)和置換反應(yīng)的異同點，讓學(xué)生更加了解取代反應(yīng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)打下基礎(chǔ)→練習(xí)鞏固授課不足：1、教學(xué)環(huán)節(jié)板塊與板塊之間的銜接不夠；2、與學(xué)生互動不足；3、個人講解太多。主持人：下面請各位同仁對這兩節(jié)課進(jìn)行指導(dǎo)，請大家不要保留，多提建議，把大家好的意見拿出來分享一下，謝謝。童建軍老師（東莞中學(xué)松山湖學(xué)校化學(xué)科原科組長）：同一節(jié)課由兩位老師來上，體現(xiàn)了同課異構(gòu)這個課題的思想。兩位老師授課內(nèi)容上大致相同，而側(cè)重點有所不同。內(nèi)容方面，兩節(jié)課所用的教學(xué)學(xué)案相同，安排學(xué)生活動相同，置換反應(yīng)和取代反應(yīng)的對比上相同。不同點：教學(xué)經(jīng)驗不同。張曉陽老師側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，側(cè)重于對考點的要求；而龍老師的課件比較現(xiàn)代化，將知識與實際生活相聯(lián)系，鼓勵學(xué)生動手構(gòu)建模型，通過引導(dǎo)得出結(jié)論。在取代反應(yīng)的講解時側(cè)重點不同：張老師聯(lián)系高考考點相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解。而龍老師側(cè)重強調(diào)氧化反應(yīng)不叫氧化還原反應(yīng)的原因。兩位老師各有所長，我覺得，新老師只要自己能夠理解，深入角色，發(fā)揮自己的風(fēng)格，也不一定要學(xué)習(xí)老教師。什么是好課，適合自己的課就是好課。王紹虎老師（東莞高級中學(xué)化學(xué)科組長）：兩位老師備課上材料多，準(zhǔn)備足。對比課堂教學(xué)的差別：龍老師的這節(jié)課與生活聯(lián)系比較多，圖片比較多。張主任的課在探討甲烷與氯氣反應(yīng)的環(huán)節(jié)，張曉陽老師讓學(xué)生自己動手做實驗，更直觀，效果更好；尤其二氯甲烷的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生去探究，直觀，能促進(jìn)學(xué)生理解。而龍老師采用視頻的方式來展示。在探討甲烷結(jié)構(gòu)的環(huán)節(jié)，龍老師采用讓學(xué)生用橡皮泥捏造型的方式來理解甲烷的結(jié)構(gòu)，這對以后學(xué)生學(xué)習(xí)烷烴的種類，學(xué)習(xí)異構(gòu)打下了基礎(chǔ)。朱自強老師（東莞市第四中學(xué)）：張曉陽老師授課語言精練，思維緊密，講解透徹。授課過程視頻多，講解多，學(xué)生實踐多。特別是讓學(xué)生通過實踐活動來設(shè)計甲烷、二氯甲烷的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)異構(gòu)打下了基礎(chǔ)。龍老師思維新穎，在課堂上介紹了很多與甲烷有關(guān)的前沿知識，思路清晰，重點突出。有個小疑問：在制作甲烷結(jié)構(gòu)的時候提供了兩點信息，第一，碳?xì)滏I長度相等；第二是碳?xì)滏I角度相等。當(dāng)時學(xué)生作出了三個模型，您當(dāng)時是說通過這兩點信息還不可以確認(rèn)甲烷的結(jié)構(gòu)。我覺得這兩點信息應(yīng)該可以確定甲烷的結(jié)構(gòu)了。主持人：朱老師提的意見很好，通過這兩點信息確實可以確定甲烷的結(jié)構(gòu)。因為時間緊，進(jìn)度剛剛到這里，龍老師在此次表述是有些偏差！各位專家的建議都很中肯，我聽后很受啟發(fā)，我們也會在今后的教學(xué)中逐步改進(jìn)。非常感謝大家的建議。下面請黃遠(yuǎn)主任對這兩堂課進(jìn)行點評。黃遠(yuǎn)主任：我是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來聽課，平時向老師聽課的時間不多，學(xué)習(xí)不夠。莞中圍繞高效課堂常態(tài)化課題，來進(jìn)行“同課異構(gòu)”研討課，將課堂開放促進(jìn)互相交流學(xué)習(xí)，是一個很好的模式。相對于以前教學(xué)開放日只是課堂展示，今天的開放課更具有探討的性質(zhì)，這種模式更有意義。張主任平時工作多，還親自出馬，出來上公開課，有很好的示范作用，值得我們學(xué)習(xí)。今天的這兩堂課，從設(shè)計上看，兩位老師各有特點，體現(xiàn)了“同課異構(gòu)”的思想。兩位老師年齡結(jié)構(gòu)不同，教學(xué)經(jīng)驗不一樣，所以授課風(fēng)格也不同。張曉陽主任注重思維能力的培養(yǎng)，重點在甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。授課過程有視頻，在講解甲烷結(jié)構(gòu)時通過學(xué)生動手做球棍模型并從結(jié)構(gòu)、鍵角去啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生討論、分析；再用兩個氯原子代替甲烷上的氫原子來思考甲烷的結(jié)構(gòu)，很好地突破了甲烷的結(jié)構(gòu)這個難點。學(xué)習(xí)甲烷的性質(zhì)時通過播放視頻演示甲烷燃燒過程，提問學(xué)生主要圍繞學(xué)生對實驗現(xiàn)象觀察、現(xiàn)象描敘的表達(dá)等進(jìn)行讓學(xué)生感受。在講解甲烷取代反應(yīng)環(huán)節(jié)由學(xué)生動手做實驗。我覺得公開課盡量能讓學(xué)生親自做實驗，讓學(xué)生親身體驗實驗過程，雖然可能時間會比較長，但學(xué)生的感