四年級下冊科學教案-5.18 鹽到哪里去了｜冀教版

18、《鹽到哪里去了》

一、教材：本節(jié)課是人教版四年級下冊《有趣的變化》此單元中的重要內(nèi)容。小學科學新課程標準中提到“科學學習要以探究為核心?！保虼吮竟?jié)課的設計以此要原則，以生為本，引導學生在主動探究的活動中，通過“猜測勾起懸念——動手實驗操作——總結得出結論”此過程，不僅學到科技知識，同時也培養(yǎng)了科學探究的技能。本課的教學目標：

(1)知識與能力：1、能用自己的話說明溶解的含義2、能用可逆變化的原理解釋生活中的一些現(xiàn)象。3、舉例說明有一些變化是可逆的。(2)過程與方法：1、能預測各種物質(zhì)與水混合后的結果。

2、能自己制定標準對各種物質(zhì)進行分類。

(3)情感態(tài)度與價值觀：

1、樂于與其他同學交流自己的想法。

2、愿意通過合作的方式同大家一起學習。

教學重難點：

1、指導學生做物體與水混合、分離的實驗。

2、引導學生設計實驗，觀察記錄實驗現(xiàn)象。教具學具準備：

每個小組、5個燒杯、1個玻璃棒（塑料小勺）、適量沙子、鐵粉、白糖、鋸末、食鹽、塑料袋、等。二、教法：在學習了我校今年開展的高效課堂的理論和河南永威學校的先進教學方法后，本課嘗試采用了“先學后教，當堂訓練”的教學方法進行教學，先讓學生預測實驗現(xiàn)象，再自己動手設計并操作實驗，驗證自己的假設和猜想，最后經(jīng)過討論更正得出結論，讓學生親自經(jīng)歷實驗操作的過程，體驗探究的快樂。本課還采用了實驗法、交流法、自學法、等教學方法。三、教學過程：一、明確目標，開門見山導入，揭示課題。師：同學們這節(jié)課我們學習有趣的變化單元的18課——鹽到哪里去了？（板書課題）。在我們的生活中，經(jīng)常需要將一種或幾種物體與其他物體混合在一起，那么,物體混合之后會發(fā)生什么變化？你們想研究嗎？(生回答)師：讓我們一起來研究吧！[設計意圖：在教學前，采用提問的方式，激發(fā)學生學習的興趣，促進思考。此環(huán)節(jié)把觀察、質(zhì)疑、思考結合于一體，從而引起學生的懸念。]二、主體參與。（一）預測現(xiàn)象，設計方案。1、認識實驗物體：每個組桌子上有五個標有字的小包，學生依次打開裝有沙、鐵粉、食鹽、鋸沫、白糖的小包，認識物體的狀態(tài)。（沙、鐵粉、食鹽、鋸末白糖顆粒狀固體）2、預測實驗現(xiàn)象：如果把這5種物體分別放入水中，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？（學生把預測現(xiàn)象填入書中表格）[設計意圖：著名科學家牛頓有句名言：“沒有大膽的猜想，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?！辈孪胧且环N難度較大的跳躍式的創(chuàng)造性思維。這種創(chuàng)造性思維并不是天生俱有，而是從小著手培養(yǎng)。]3、設計方案：要科學合理地完成這個實驗，還需小組同學共同努力，首先就請小組同學互相商量一下這個實驗該怎樣做，并設計好實驗步驟。4、小組匯報，教師適時點撥：我們大家人人都可以當小老師，可以對同學提出的實驗方案進行補充、修改和質(zhì)疑。學生介紹實驗方案時，教師提出實驗要求：（黑板出示）實驗要求1、每只杯中的水量、放入固體量和攪拌的次數(shù)要相同。

2、使用玻璃棒攪拌時深入液體底部，但不要碰到燒杯

底部，均勻攪拌。（塑料小勺代替玻璃棒攪拌。）3、小組分工明確，注意安全，保持安靜，不要大聲喧嘩。三、合作探究，學生實驗，得出結論。

師：實驗步驟同學們已經(jīng)設計好了，其中一些注意事項大家都很清楚了，下面就請小組同學動手操作，并把實驗現(xiàn)象填寫好，看哪個小組同學做得又快又好。

1、學生分組實驗。

教師參與學生操作，適當點撥，鼓勵學生操作熱情，提醒學生保持桌面整潔。

2、組織學生對實驗現(xiàn)象進行交流，做出評價。

3、小組匯報。

小組派代表匯報實驗結果，并比較實驗結果與猜想有何不同。

4、整理分析根據(jù)實驗現(xiàn)象小組同學把五種不同物體按一定標準進行分類，填寫實驗報告單，并進行匯報。學生自定標準給物體分類，說出各自分類標準和分類結果，教師對出現(xiàn)不同標準進行肯定。[設計意圖：做實驗是一件學生很喜歡的事情，小學生年紀小，好奇心強，探究的欲望很強，難免做實驗時會發(fā)生弄壞實驗器皿的現(xiàn)象，因此必須指導學生如何實驗，告訴他們實驗方法、以及實驗時的注意事項。鍛煉了學生的動手操作的能力和實驗的能力。]

5、理解“溶解”

同學們回想一下，容易在水中消失的白糖、食鹽在水中是怎樣變化的，鹽和糖就在水中，為什么我們用眼睛看不到呢？原來鹽和糖在水中化得很小很小，以至于我們的眼睛看不到了，但是科學家用精密儀器觀察，發(fā)現(xiàn)它們在水中變極小的微粒了，（師板書：鹽

極小微粒），

那么這些極小的微粒在水中分布有何特點？

大家請看，這是一杯我們在家平時飲用的糖水，下面我請一位同學到前面嘗一嘗，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

老師請你從這杯白糖水不同部位嘗一嘗，告訴同學們你的發(fā)現(xiàn)。這位同學告訴大家他所嘗的每一口都是甜的，而且都一樣甜，這個結果說明什么？（板書：均勻分布）師：我們就把食鹽和白糖在水中變成極小的微粒，均勻分散到水中的這個過程叫做溶解。生活中有許多溶解現(xiàn)象，你還知道哪些物體容易在水溶解？（板書：溶解）6、分離實驗。怎樣把以上實驗中不溶解于水的物體與水分離呢？學生回答分離的方法。請學生上講臺示范分離實驗。（用紗布分離鋸末和磁鐵分離鐵粉）教師演示過濾實驗，實驗前先向學生介紹實驗的儀器。學生認真觀察。[設計意圖：把沙、鐵粉、鋸末等這一類不易溶解在水中的物質(zhì)分離出來，對已經(jīng)有實驗基礎的學生來說是一件容易的事情，故此環(huán)節(jié)的教學時間較短。只要學生明白用“過濾”的分法分離就行了，在此環(huán)節(jié)中，鞏固學生的動手操作能力為主要目標。]7、可逆的變化。像上面的實驗中（沙子、白糖等），與水混合后，又能從水中分離出來，恢復成原來的樣子的變化過程是可逆的。你還能列舉出哪些可逆變化的例子？[設計意圖：我們教給學生知識，目的在于讓學生學以致用，把學到的運用到生活實踐中，把知識轉化成技能。]四、達標訓練。1、像食鹽和白糖那樣在水中變成（極?。┑奈⒘?，（均勻）分散到水中的這個過程就叫做溶解。2、生活中有許多溶解現(xiàn)象，你還知道哪些物體容易在水溶解？3、像上面的實驗中（沙子、白糖等），與水混合后，又能從水中（分離）出來，恢復成原來的樣子的變化過程是可逆的。課堂達標訓練本課的部分習題。[設計意圖：通過達標訓練，了解學生掌握知識的情況，對還不能完全掌握的知識加以鞏固和提升。]五、全課總結，布置作業(yè)

鹽在水中會溶解成看