2022年精選四年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)

2022年精選四年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)

四年級(jí)一學(xué)期即將完畢，堅(jiān)信數(shù)學(xué)老師在回憶這一學(xué)期的工作時(shí)必須都有不少總結(jié)吧！那么應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢！下面是我為大家整理的2022年精選四年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，歡送大家的參閱。2022年精選四年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)1

擠眼間本學(xué)期就要完畢了，這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，這是我當(dāng)老師以來(lái)第一次任教四年級(jí)數(shù)學(xué)，心里壓力比擬大，為了適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的要求，謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，踴躍向其他教師請(qǐng)教，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際狀況，謹(jǐn)慎制定教學(xué)打算，使教學(xué)工作有打算，有組織、有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：

第一，謹(jǐn)慎備課。

剛開(kāi)學(xué)，謹(jǐn)慎研讀四年級(jí)的數(shù)學(xué)教材、教參以及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，上課之前都謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)視頻課，效仿優(yōu)秀老師的上課模式，然后結(jié)合本班的實(shí)際狀況，制定符合本班實(shí)際的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。另外充分利用課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好穩(wěn)固練習(xí)。

其次，上課。

創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得開(kāi)心，在課堂上老師盡量講得少，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手盡量多一些，同時(shí)照看各個(gè)不同層次的學(xué)生，讓他們得到不同層次的提高。

第三，虛心請(qǐng)教其它老師。

在教學(xué)上，遇到有疑問(wèn)的題目，剛好向其他老師虛心請(qǐng)教，聽(tīng)取他們的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)踴躍聽(tīng)他們的課，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏。

第四，謹(jǐn)慎批改作業(yè)。

作業(yè)的布置有層次性，每次作業(yè)都堅(jiān)持面批，當(dāng)面點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增加學(xué)生的分析實(shí)力。另外在課堂上找出錯(cuò)誤的題目，全班共同找出錯(cuò)誤的地方，找出解決的方法，削減同類型的錯(cuò)誤，鼓舞學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。

第五，注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，利用課余時(shí)間幫他們進(jìn)展輔導(dǎo)，尤其是對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，通過(guò)一些口算練習(xí)，增加學(xué)生的計(jì)算實(shí)力，提高計(jì)算率。

一個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了，我們有局部學(xué)生與開(kāi)學(xué)初相比有必須程度的進(jìn)步，課后也能謹(jǐn)慎完成作業(yè)，但是也有一些學(xué)生，學(xué)習(xí)上有問(wèn)題不敢問(wèn)教師，課后作業(yè)比擬馬虎，錯(cuò)誤率比擬多。這學(xué)期的教學(xué)工作有好的地方，也有許多的缺乏，我將接著努力，不斷吸取別人的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己的缺乏，努力提高自身素養(yǎng)，使自己的教學(xué)走上一個(gè)新臺(tái)階。2022年精選四年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)2

任時(shí)間飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學(xué)期的教學(xué)又告完畢。回憶一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感慨良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。謹(jǐn)記于下，權(quán)作經(jīng)歷教訓(xùn)的總結(jié)。

一、狠抓根底學(xué)問(wèn)和根本技能

由于我班學(xué)生學(xué)問(wèn)根底水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生根底學(xué)問(wèn)和根本技能，我在充分了解學(xué)生的根底上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平。比方，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克制錯(cuò)別字，“規(guī)”字右邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字，這類似的問(wèn)題我進(jìn)展了大力更正。又如，對(duì)修辭手法的判定運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)展講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的根本技能和語(yǔ)文實(shí)力？

二、敏捷機(jī)動(dòng)處理教學(xué)方法

依據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要表達(dá)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況敏捷調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正表達(dá)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，老師也必需對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟；時(shí)而鼓舞學(xué)生各抒已見(jiàn)，盡情發(fā)表自己的看法；時(shí)而采納一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，收到了顯著的教學(xué)效果。

三、做好學(xué)習(xí)方法的`指導(dǎo)

俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成果卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課用心聽(tīng)講，剛好對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)展穩(wěn)固，然后還要?jiǎng)偤脧?fù)習(xí)。有人說(shuō)，機(jī)靈與否，在于是否思索。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思索。睡前回憶當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要催促學(xué)生堅(jiān)持。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)根底較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成果差的學(xué)生又時(shí)時(shí)“吃不了”。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必需保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會(huì)有看法的。我時(shí)時(shí)用的方法，在作業(yè)中運(yùn)用“自助餐”的形式，要求必需全面完成的根底上，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法非常有效，來(lái)期還將大力推廣應(yīng)用。2022年精選四年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)3

數(shù)學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生思維實(shí)力的一門(mén)主要根底學(xué)科。改革數(shù)學(xué)教學(xué)，其著眼點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思維活動(dòng)駕馭學(xué)習(xí)方法上。為開(kāi)展學(xué)生的思維實(shí)力，造就學(xué)生和訓(xùn)練學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力，要重視思維訓(xùn)練。

一、在課堂教學(xué)中，注意造就學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

課堂教學(xué)要多運(yùn)用教學(xué)用具，同時(shí)給學(xué)生充分的視察和操作時(shí)機(jī)，讓學(xué)生用多種感官去感知事物和現(xiàn)象。通過(guò)比擬概括反映出客觀事物和現(xiàn)象的直觀性的特征，就獲得正確的表象。

教具的演示和學(xué)具的應(yīng)用要留意多角度，不同的方位和多樣性。例如：“三角形的相識(shí)”既要視察有銳角三角形和有直角三角形的物體，也要視察有鈍角三角形物體；要出示大小不同的三角形圖形，還要出示位置不同的各種三角形圖形，可讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。這樣學(xué)生視察事物和現(xiàn)象越全面，獲得的現(xiàn)象越正確，形成的思維水平就越高。

二、在教學(xué)中要重視數(shù)與形的結(jié)合數(shù)是抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，形是詳細(xì)的實(shí)物。

數(shù)和形是嚴(yán)密聯(lián)系的，學(xué)生只有先從形方面進(jìn)展形象思維，通過(guò)視察，操作進(jìn)展比擬分析，在感情材料根底上進(jìn)展抽象，才能獲得數(shù)的學(xué)問(wèn)。例如:教學(xué)“6的相識(shí)”時(shí)，老師在講解并描述教師和學(xué)生一起清掃教室的圖意時(shí)，啟發(fā)學(xué)生視察圖畫(huà)，要求學(xué)生答復(fù)下面的三個(gè)問(wèn)題：

(1)圖上有幾位教師幾位學(xué)生，一共有多少人?

(2)圖上有幾位男人，凡位女人，一共有多少人?

(3)圖上有幾位掃地的，有幾位擦桌子和擦椅子的，有幾位擦黑板的，一共有多少人?通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的答復(fù)，學(xué)生不僅能較系統(tǒng)地感知6的組成學(xué)問(wèn)，而且能提高思維的敏捷性。

三、結(jié)合實(shí)際。

造就學(xué)生空間觀念促進(jìn)學(xué)生思維實(shí)力的開(kāi)展?？臻g觀念是物體的形態(tài)、大小、長(zhǎng)短和相互位置關(guān)系的表象。要造就開(kāi)展學(xué)生的空間觀念，教學(xué)時(shí)必須要多結(jié)合實(shí)際。例如要學(xué)生獲得長(zhǎng)度單位“1厘米”的長(zhǎng)短的表象，可讓學(xué)生用尺子量課桌的長(zhǎng)、寬、高，圖釘?shù)拈L(zhǎng)，手指的寬，區(qū)分圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是l厘米，而課桌的長(zhǎng)、寬、高不是1厘米。

要使學(xué)生獲得面積單位“1平方厘米”大小的表象，就讓學(xué)生先用邊長(zhǎng)是1厘米的正方形量一量拇指的指面大約是平方厘米。還可以讓學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)一畫(huà)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形告知學(xué)生這個(gè)圖形的面積就是1平方厘米。通過(guò)這樣在實(shí)際中量一量、比一比i厘米的長(zhǎng)短，1平方厘米的大小就在學(xué)生大腦中留下深刻的印象，形成了空間的觀念。造就和開(kāi)展學(xué)生空間觀念過(guò)程，也就是造就和開(kāi)展學(xué)生形成思維實(shí)力的過(guò)程，這對(duì)提高學(xué)生的素養(yǎng)起著重要作用。

四、加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。

促進(jìn)學(xué)生思維開(kāi)展思維實(shí)力的開(kāi)展和語(yǔ)言的表達(dá)有親密的關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中既要注意學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的訓(xùn)練，也要加強(qiáng)其動(dòng)口、動(dòng)筆的磨練。說(shuō)完整的句子，表達(dá)完整意思的口頭語(yǔ)言訓(xùn)練。例如：比擬物體的長(zhǎng)短、大小、輕重時(shí)，就要學(xué)生完整的口語(yǔ)表達(dá)“誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)”、“誰(shuí)比誰(shuí)大”、“誰(shuí)比誰(shuí)重”等等，以突出數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)嚴(yán)密的數(shù)量比照關(guān)系。口述數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算過(guò)程、解題思路的訓(xùn)練。例如：“8+5”這樣一道試題，教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生求出答案是13后，接著老師要追問(wèn)你是怎樣算出來(lái)的?說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，看n8想到2，把5分成2和3，8n2湊成，io~n3得13。在加強(qiáng)口頭語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，在教學(xué)的必須階段應(yīng)注意教材實(shí)際，組織一些書(shū)面概括的練習(xí)，促進(jìn)思維實(shí)力的提高。

五、在多種形式的訓(xùn)練中。

造就學(xué)生的思維實(shí)力還可以采納一題多議。例如：“÷9”要求學(xué)生從不同的角度表達(dá)意義，開(kāi)拓學(xué)生多方面的學(xué)問(wèn)組織爭(zhēng)論：

〔1〕÷9表示把45平均分成9份，每份是多少?

(2)45里面包含幾個(gè)97

(3)45是的幾倍?

(4)9與一個(gè)數(shù)的乘積是45，求這個(gè)數(shù)。

(5)幾個(gè)9相加的和是學(xué)校買(mǎi)