為科學(xué)探究創(chuàng)設(shè)問題情境

-PAGE4-淺談在小學(xué)科學(xué)教學(xué)滲透法制教育吳旭梅銅仁市第二小學(xué)摘要：《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》，明確規(guī)定把學(xué)科教學(xué)滲透法制教育作為對學(xué)生實施法制教育的主要途徑，要求“將法制教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)中”。本文以“為何要在教學(xué)中滲透法制教育”及“在小學(xué)科學(xué)中如何滲透法制教育”兩方面談?wù)勛约旱目捶?。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)滲透法制教育一、為何要在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育1、政治意義黨的十七大提出了“全面落實依法治國基本方略，加快建設(shè)社會主義法治國家”，“加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念”的明確要求。胡錦濤總書記在2010年全國教育工作會議上強調(diào)“要把德育融入學(xué)校課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生生活全過程，創(chuàng)新德育觀念、目標、內(nèi)容、方法，充分體現(xiàn)時代性，準確把握規(guī)律性，大力增強實效性”?？梢娂訌娭行W(xué)法制教育，是落實依法治國基本方略、加快建設(shè)社會主義法治國家、加強公民法制意識教育的重要基礎(chǔ)工作。在校學(xué)生是青少年的主流，學(xué)校是青少年法制教育的主陣地，而法制教育又是學(xué)校德育工作的一項重要內(nèi)容。從小培養(yǎng)中小學(xué)生法律意識，進行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀守法的良好習(xí)慣,促進他們的健康成長。而中小學(xué)各科教育是一個不可分割的整體，它們相互聯(lián)系，相互滲透，是學(xué)生接受文化知識的學(xué)習(xí)和思想品格的熏陶的主要途徑。因此，有必要將現(xiàn)行各類學(xué)科的教學(xué)進行全面的開發(fā)，并把開發(fā)出來的法制因素在各個學(xué)科的教學(xué)中有機地進行滲透，從而在各科教學(xué)中增加法制含量，加大法制意識培養(yǎng)的力度，由此形成一個完整的實施法制教育的學(xué)科體系。因此在學(xué)科教育中滲透法制教育是進行中小學(xué)法制教育的一條主要途經(jīng)。2、現(xiàn)實意義青少年學(xué)生違法犯罪事件時有發(fā)生，而且呈上升趨勢及低齡化、團伙化、危害程度嚴重化趨勢，形勢比較嚴峻。這引起了國家及教育部對中小學(xué)法制教育問題的高度重視。就是由于受不良思想的侵襲，一些學(xué)生的人生觀、價值觀扭曲，沒有正確的是非觀、榮辱觀，缺乏分辨是非和守法用法的能力。法治觀念淡薄，缺乏基本的法律常識，成為了青少年學(xué)生走上違法犯罪道路的主觀原因。因此加強中小學(xué)法制教育具有現(xiàn)實的必要性、緊迫性，是預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪、引導(dǎo)其健康成長、培養(yǎng)社會主義合格人才的重要舉措。如今，經(jīng)濟和社會發(fā)展對學(xué)校教育人才培養(yǎng)的標準有了一個根本性的轉(zhuǎn)變：教育不再滿足于對知識的獲取和積累，學(xué)習(xí)不只是對結(jié)論的記憶，學(xué)生不僅僅具備讀寫、計算能力。未來社會的建設(shè)者和接班人必須是高素質(zhì)、高起點的，他們應(yīng)具備一定的法律知識。中小學(xué)教育作為基本的、起始的教育途經(jīng)完全應(yīng)該適應(yīng)并挑戰(zhàn)于這一全球性的發(fā)展趨勢。如果學(xué)校的各科教學(xué)還只局限在傳統(tǒng)理念上的教育觀，而置現(xiàn)代法制教育于不顧，勢必受到歷史潮流的拋棄。中小學(xué)法制教育的學(xué)科滲透，正是立足于時代的高度，認真審視了社會發(fā)展的這一趨勢，針對未來人才培養(yǎng)的需求和目前中小學(xué)教育中的空白點而提出的一項行動策略。二、在小學(xué)科學(xué)中如何滲透法制教育1、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育應(yīng)當遵循的原則：（1）尊重教學(xué)：即尊重《課標》，尊重教材，尊重教學(xué)活動，不破壞教材原意、教材內(nèi)容，不破壞教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序，不打亂學(xué)科教學(xué)秩序，不占用過多教學(xué)時間。（2）科學(xué)導(dǎo)入：即在教學(xué)過程中，因勢利導(dǎo)，科學(xué)、巧妙地導(dǎo)入法制內(nèi)容，使法制內(nèi)

容在教學(xué)中順勢而出、合情合理、貼切自然。（3）分量適中：即法制教育內(nèi)容的分量恰到好處，既滿足法制教育的需要，又不形成教和學(xué)兩方面的負擔，沖淡教學(xué)主題。（4）目標恰當：尊重學(xué)生的認知能力，尊重學(xué)生的生活、社會經(jīng)驗，既滿足學(xué)生成長和走入社會的基本需要，又不超越學(xué)生的接受能力。（5）有機統(tǒng)一：無論是課堂教學(xué)，還是實驗、練習(xí)、活動、作業(yè)、輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，法制內(nèi)容和學(xué)科內(nèi)容都要相互融合，有機地統(tǒng)一起來，你中有我，我中有你。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育不是“摻沙子”、

不是人為的簡單拼盤。同時，學(xué)科教學(xué)滲透法制教育提倡通過潤物無聲的手法，實現(xiàn)潛移默化的效果。（6）一箭雙雕：既完成法制教育任務(wù)、實現(xiàn)法制教育目標，又完成學(xué)科教學(xué)本身的任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標，最終實現(xiàn)學(xué)生法制素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)的雙提升。2、如何在小學(xué)科學(xué)中巧妙的滲透法制教育案例一：在教學(xué)《種子的萌發(fā)實驗》時，我并沒有直接引入《種子法》，而是在給學(xué)生發(fā)實驗之用的種子中，有意給一個小組發(fā)了幾粒不可能發(fā)芽的劣質(zhì)種子。學(xué)生實驗時，種子老是不發(fā)芽，非常著急。待最后分析原因時，老師才說明真相，并結(jié)合假劣種子坑農(nóng)害農(nóng)的事例引出《種子法》，這樣學(xué)生的體會更加深刻，教育目的顯而易見。案例二：在教學(xué)《彈簧秤的使用》時，學(xué)生在使用彈簧秤過程中發(fā)現(xiàn)有些彈簧秤不準確，問題一下子擺在了學(xué)生面前，我便順勢引出計量器具生產(chǎn)標準和《制造計量器具許可證》方面的話題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會問題簡單的討論。由于學(xué)生親身體驗，印象深刻，法制意識油然而生。（3）同樣的滲透點，同樣的滲透內(nèi)容，教學(xué)藝術(shù)、技巧不同，效果也有差別。3、小學(xué)科學(xué)可滲透法制教育內(nèi)容建議（1）在教學(xué)“簡單電路”時，可滲透我國的“電力法”，讓學(xué)生懂得電力設(shè)施是國家財產(chǎn)，偷電，破壞電力設(shè)施都是違法的事，教育學(xué)生不能破壞公共電力設(shè)備，并能行動起來，宣傳監(jiān)督。（2）在教學(xué)“地球上的水”時，可滲透“環(huán)境保護法”，教育學(xué)生遵守環(huán)境保護法，自覺保護水域、空氣不受污染。（3）在教學(xué)“生態(tài)平衡”時，可滲透“野生動物保護法”；（4）在教學(xué)“聲音的產(chǎn)生”時，可介紹“治安管理”中噪音的處理?？傊ㄖ平逃皇且怀幌蛶滋谜n就能解決的事情，只有在平時教育中加以重視，并從大處著眼，小處著手，深化、細化法制教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)