新人教版沁園春·長(zhǎng)沙課件

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。

——馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

——杜甫《登高》無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。

——李煜《相見歡》紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。——李清照《一剪梅》多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。

——柳永《雨霖鈴》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。1沁園春·長(zhǎng)沙毛澤東沁園春·長(zhǎng)沙毛澤東2毛澤東,生于1893年，字潤(rùn)之，中國現(xiàn)代政治家,思想家,軍事家,文學(xué)家和書法家，中華人民共和國開國領(lǐng)袖,湖南省湘潭人。毛澤東生前同意并公開發(fā)表的詩詞有39首。詩人介紹毛澤東,生于1893年，字潤(rùn)之，中國現(xiàn)代政治家,思想家,軍事3詞：是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，起源于兩漢，奠基于隋、唐，興盛于宋代。它原本是配合燕樂（

“燕”通“宴”）曲調(diào)的歌辭，但在發(fā)展中逐漸與音樂分離，成為純粹的文學(xué)樣式。

起初，人們稱它為“曲子”或者稱為“雜曲子”或者是“曲子詞”后來也稱為“樂府”“長(zhǎng)短句”等。詞：是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，起源于兩漢，奠基于隋、唐4詞根據(jù)長(zhǎng)短字?jǐn)?shù)，可以分為三類：小令（58字以內(nèi)）中調(diào)（59--90字）長(zhǎng)調(diào)（91字以上）詞根據(jù)長(zhǎng)短字?jǐn)?shù)，可以分為三類：5詞牌：就是詞的格式的名稱。每個(gè)詞都有詞牌名，詞牌名就是曲詞的名稱。詞牌決定了詞的段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄聲韻。詞牌：就是詞的格式的名稱。每個(gè)詞都有詞牌名，詞牌名就是曲詞的6詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。7沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主的花園，后來被外戚竇憲仗勢(shì)奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主的花園，后來被外戚竇憲仗勢(shì)8給下面加線字注音沁園春（）百舸（）崢嶸（）寥廓（

）揮斥方遒（）浪遏飛舟（）自習(xí)檢測(cè)給下面加線字注音沁園春（9給下面加線字注音沁園春（）百舸（）崢嶸（）寥廓（

）揮斥方遒（）浪遏飛舟（）qìngězhēngróngliáokuòqiú

è

給下面加線字注音沁園春（102.解釋下列加線的詞語

（1）漫江碧透

（2）百舸爭(zhēng)流

（3）萬類霜天競(jìng)自由

（4）悵寥廓

（5）崢嶸歲月稠（6）揮斥方遒（7）激揚(yáng)文字

（8）糞土當(dāng)年萬戶侯

（9）到中流擊水

（10）浪遏飛舟2.解釋下列加線的詞語

（1）漫江碧透11獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？沁園春長(zhǎng)沙獨(dú)立寒秋，攜來百侶曾游，沁園春長(zhǎng)沙12研讀上闕朗讀,思考:（1）詞的上闕，主要寫了什么？明確:主要寫景(2)寫的是什么時(shí)候,什么地方的景色?明確:秋天橘子洲研讀上闕朗讀,思考:13在深秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。

1.詩歌語言跳躍性很大，語序往往倒裝，成分也常省略。本詞的開頭三句，哪位同學(xué)能按調(diào)整好的正常語序，把三句的大意順暢地說一下獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。在深秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。1.詩歌142.“獨(dú)立”能否換為“站立”、“直立”？為什么？獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。2.“獨(dú)立”能否換為“站立”、“直立”？獨(dú)立寒秋，湘江北去，15

不行。“獨(dú)立”既表明一個(gè)人，更顯示詩人卓爾不群的氣質(zhì)，砥柱中流的氣概。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。2.“獨(dú)立”能否換為“站立”、“直立”？為什么？不行。“獨(dú)立”既表明一個(gè)人，更顯示詩人獨(dú)立寒16描繪了什么樣的畫面湘江秋景圖看萬山紅遍，

層林盡染；

漫江碧透，

百舸爭(zhēng)流。

鷹擊長(zhǎng)空，

魚翔淺底，

萬類霜天競(jìng)自由。描繪了什么樣的畫面湘江秋景圖看萬山紅遍，17湘江秋景圖由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)？一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句。這樣的字，俗稱“領(lǐng)字”，一般上下片都有一個(gè)，讀詩詞要注意找出這種領(lǐng)字。湘江秋景圖由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)？18新人教版沁園春·長(zhǎng)沙課件19湘江秋景圖描繪了哪些景物？山林江舸鷹魚萬層百爭(zhēng)擊翔遠(yuǎn)眺近觀仰視俯視紅碧湘江秋景圖描繪了哪些景物？山萬層爭(zhēng)擊遠(yuǎn)眺近觀仰視俯視紅20描寫景物上有什么特點(diǎn)？1、由遠(yuǎn)到近2、動(dòng)靜結(jié)合3、對(duì)比鮮明4、注重?zé)捵置鑼懢拔锷嫌惺裁刺攸c(diǎn)？1、由遠(yuǎn)到近21研究性思考

毛澤東筆下的秋景和中國傳統(tǒng)詩詞中的秋景在感情色彩上有什么不同？為什么會(huì)有這樣的不同？研究性思考毛澤東筆下的秋景和中國傳統(tǒng)詩詞中的秋景在感情色22感情色彩的區(qū)別？

色彩絢麗，蓬勃向上，生機(jī)勃勃。古人多怨秋、悲秋，把秋寫得蕭殺、悲涼、感傷1、詩人心境2、選擇景物具有典型性3、毛澤東本人為什么會(huì)有這些不同？感情色彩的區(qū)別？色彩絢麗，蓬勃向上，生機(jī)勃勃。古人多怨秋、23這與一個(gè)人的氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。毛澤東不是一介普通書生，是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上的永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。

知人論世這與一個(gè)人的氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。毛澤東不24用自己的語言描述所寫的景物，同學(xué)評(píng)價(jià)是否把握住了景物的特點(diǎn)用自己的語言描述所寫的景物，同學(xué)評(píng)價(jià)是否把握住了景物的特點(diǎn)25“主沉浮”是什么意思？上平通過“寫景”，提出了“誰主沉浮”的問題。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？主宰國家的命運(yùn)，掌握民族的前途。“主沉浮”是什么意思？上平通過“寫景”，提出了“誰主沉浮”的26有同學(xué)說“上闕就是純寫景”，你也這樣看嗎？請(qǐng)結(jié)合課文具體分析？明確:面對(duì)生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，一個(gè)“悵”，寫出詩人思緒萬千，百感交集。詩人很自然地想到了祖國命運(yùn)和革命未來，進(jìn)入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題。這一問表現(xiàn)出作者怎樣的精神或胸懷?寫出了詩人的憂國憂民博大胸懷和凌云壯志。有同學(xué)說“上闕就是純寫景”，你也這樣看嗎？請(qǐng)結(jié)合課文具體分析27上闕寫景如此美好,與作者要表達(dá)的情感有什么關(guān)系?詩人越描寫山河壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。這就更加突出了強(qiáng)烈的革命精神。對(duì)比反襯的手法最后三句在結(jié)構(gòu)上起什么作用?承上啟下的過渡作用上闕寫景如此美好,與作者要表達(dá)的情感有什么關(guān)系?詩人越描寫山28作業(yè)：1、背誦并默寫上片2、預(yù)習(xí)下片，描寫了哪些畫面?3、找出到底是“誰主沉浮”?作業(yè)：29第二課時(shí)第二課時(shí)30“崢嶸歲月”圖攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰

同學(xué)少年，

風(fēng)華正茂；

書生意氣，

揮斥方遒。

指點(diǎn)江山，

激揚(yáng)文字，

糞土當(dāng)年萬戶侯?！皪槑V歲月”圖攜來百侶曾游，31下闕主要寫了什么內(nèi)容？回憶了青年時(shí)代的革命活動(dòng)下闕主要寫了什么內(nèi)容？回憶了青年時(shí)代的革命活動(dòng)32恰

同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。

這七句形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。恰同學(xué)少年，這七句形象地33曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

用問句收束全詞，將詩人氣壯山河的豐富聯(lián)想和革命豪情，凝聚在一句問話上，使得全詞尾句具有勢(shì)不可擋的千鈞之力，激勵(lì)革命者，肩負(fù)重?fù)?dān)，投入主宰中國命運(yùn)的革命洪流中去!其實(shí)是很巧妙地回答了上片所提出的“誰主沉浮”的問題。曾記否，用問句收束全詞，將詩人氣壯山河的豐富聯(lián)想和革34下闋為什么不能直截了當(dāng)?shù)鼗卮鹉?？詩歌講究形象性，要把一個(gè)主觀意念用具體的形象的畫面來表現(xiàn)出來，而不是赤裸裸地說出來。這也是一切藝術(shù)的共性。毛澤東曾說：“詩要用形象思維，不能像散文那樣直說。下闋為什么不能直截了當(dāng)?shù)鼗卮鹉兀吭姼柚v究形象性，要把一個(gè)主觀35恰

同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？生機(jī)勃勃評(píng)論國家大事，以天下為己任進(jìn)步性，視權(quán)貴為糞土同學(xué)少年的形象、特點(diǎn)？戰(zhàn)斗性，肩負(fù)國家興亡，充滿主宰國家命運(yùn)的壯志豪情。恰同學(xué)少年，生機(jī)勃勃評(píng)論國家大事，以天下為己任進(jìn)步性，36什么樣的人能“主沉浮”呢？生機(jī)勃勃，以天下為己任，有進(jìn)步性、戰(zhàn)斗性，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，敢于改造世界的青年革命者，方能“主沉浮”！什么樣的人能“主沉浮”呢？生機(jī)勃勃，以天下為己任，有進(jìn)步性、37總結(jié):本詞主要抒發(fā)什么情感，表達(dá)什么志向?憂國憂民的情懷主宰國家命運(yùn).改造舊世界的志向.總結(jié):38寫作特色

體會(huì)本詞景、情、志如何和諧統(tǒng)一的。由景生情\景中寓情\情中顯志.寫作特色體會(huì)本詞景、情、志如何和諧統(tǒng)一的。39二、典型例題04年廣西、海南、西藏、陜西、內(nèi)蒙古閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。6分鷓鴣天晏幾道十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。二、典型例題04年廣西、海南、西藏、陜西、內(nèi)蒙古40古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”這首詞4104年（吉林、黑龍江、四川、云南）閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（6分）木蘭花宋祁東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。[注]縠（）皺：皺紗。此處比喻水的波紋。這首詞的上半闕是如何描寫春色的？試對(duì)此進(jìn)行分析。對(duì)詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認(rèn)為寫得好不好？為什么？hú04年（吉林、黑龍江、四川、云南）hú42答：春天美景富有層次感：首先看到了東風(fēng)乍起，春波綠水，波面生紋，如細(xì)皺紗縠；然后是楊柳初醒，嫩綠淺碧，遙望一片青煙薄霧；再望去杏花怒放，如噴火蒸霞。春的風(fēng)光正是這樣一層一層展開，故用了“漸覺”一語。作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還讓人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生機(jī)勃勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。答：431.秋季。在北半球，臺(tái)風(fēng)多出現(xiàn)在夏、秋季節(jié)；此時(shí)亞洲高壓已經(jīng)出現(xiàn)，故此時(shí)應(yīng)為秋季。2.天氣晴朗。此時(shí)我國京津地區(qū)位于冷鋒鋒前，受單一暖氣團(tuán)控制且等壓線稀疏。3.秋冬季節(jié)，亞歐大陸北部降溫快，降溫幅度大，氣溫下降引起氣流收縮下沉，形成冷高壓。4.此處為河谷地帶，來自印度洋的暖濕氣流沿河谷深入，導(dǎo)致此地氣溫較東西兩側(cè)高。5.該日此地為陰雨天氣，夜間大氣逆輻射強(qiáng)，氣溫較高，未出現(xiàn)霜凍。6.冷鋒。冷鋒符號(hào)畫線在雨帶南側(cè)，由北向南移動(dòng)，畫圖略。7.土地利用以綠地為主，綠地面積呈增加趨勢(shì)；建筑面積增加最多，水域、其他用地、灘涂持續(xù)減少。8.布局在郊區(qū)，地價(jià)便宜；遠(yuǎn)離市區(qū)，能有效減小對(duì)市區(qū)的污染；臨海分布，便于運(yùn)進(jìn)原料和輸出產(chǎn)品。9.結(jié)合上題，主要從政策扶持，發(fā)展有機(jī)農(nóng)業(yè)；提高農(nóng)業(yè)技術(shù)，科學(xué)施肥；因主要從我國人多地少，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)壓力大以及耕地資源的特點(diǎn)等方面分析加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管等方面分析.1.秋季。在北半球，臺(tái)風(fēng)多出現(xiàn)在夏、秋季節(jié)；此時(shí)亞洲高壓已經(jīng)44枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。

——馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

——杜甫《登高》無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。

——李煜《相見歡》紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟?！钋逭铡兑患裘贰范嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)。

——柳永《雨霖鈴》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。45沁園春·長(zhǎng)沙毛澤東沁園春·長(zhǎng)沙毛澤東46毛澤東,生于1893年，字潤(rùn)之，中國現(xiàn)代政治家,思想家,軍事家,文學(xué)家和書法家，中華人民共和國開國領(lǐng)袖,湖南省湘潭人。毛澤東生前同意并公開發(fā)表的詩詞有39首。詩人介紹毛澤東,生于1893年，字潤(rùn)之，中國現(xiàn)代政治家,思想家,軍事47詞：是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，起源于兩漢，奠基于隋、唐，興盛于宋代。它原本是配合燕樂（

“燕”通“宴”）曲調(diào)的歌辭，但在發(fā)展中逐漸與音樂分離，成為純粹的文學(xué)樣式。

起初，人們稱它為“曲子”或者稱為“雜曲子”或者是“曲子詞”后來也稱為“樂府”“長(zhǎng)短句”等。詞：是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，起源于兩漢，奠基于隋、唐48詞根據(jù)長(zhǎng)短字?jǐn)?shù)，可以分為三類：小令（58字以內(nèi)）中調(diào)（59--90字）長(zhǎng)調(diào)（91字以上）詞根據(jù)長(zhǎng)短字?jǐn)?shù)，可以分為三類：49詞牌：就是詞的格式的名稱。每個(gè)詞都有詞牌名，詞牌名就是曲詞的名稱。詞牌決定了詞的段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄聲韻。詞牌：就是詞的格式的名稱。每個(gè)詞都有詞牌名，詞牌名就是曲詞的50詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。51沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主的花園，后來被外戚竇憲仗勢(shì)奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主的花園，后來被外戚竇憲仗勢(shì)52給下面加線字注音沁園春（）百舸（）崢嶸（）寥廓（

）揮斥方遒（）浪遏飛舟（）自習(xí)檢測(cè)給下面加線字注音沁園春（53給下面加線字注音沁園春（）百舸（）崢嶸（）寥廓（

）揮斥方遒（）浪遏飛舟（）qìngězhēngróngliáokuòqiú

è

給下面加線字注音沁園春（542.解釋下列加線的詞語

（1）漫江碧透

（2）百舸爭(zhēng)流

（3）萬類霜天競(jìng)自由

（4）悵寥廓

（5）崢嶸歲月稠（6）揮斥方遒（7）激揚(yáng)文字

（8）糞土當(dāng)年萬戶侯

（9）到中流擊水

（10）浪遏飛舟2.解釋下列加線的詞語

（1）漫江碧透55獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？沁園春長(zhǎng)沙獨(dú)立寒秋，攜來百侶曾游，沁園春長(zhǎng)沙56研讀上闕朗讀,思考:（1）詞的上闕，主要寫了什么？明確:主要寫景(2)寫的是什么時(shí)候,什么地方的景色?明確:秋天橘子洲研讀上闕朗讀,思考:57在深秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。

1.詩歌語言跳躍性很大，語序往往倒裝，成分也常省略。本詞的開頭三句，哪位同學(xué)能按調(diào)整好的正常語序，把三句的大意順暢地說一下獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。在深秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。1.詩歌582.“獨(dú)立”能否換為“站立”、“直立”？為什么？獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。2.“獨(dú)立”能否換為“站立”、“直立”？獨(dú)立寒秋，湘江北去，59

不行。“獨(dú)立”既表明一個(gè)人，更顯示詩人卓爾不群的氣質(zhì)，砥柱中流的氣概。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。2.“獨(dú)立”能否換為“站立”、“直立”？為什么？不行?！蔼?dú)立”既表明一個(gè)人，更顯示詩人獨(dú)立寒60描繪了什么樣的畫面湘江秋景圖看萬山紅遍，

層林盡染；

漫江碧透，

百舸爭(zhēng)流。

鷹擊長(zhǎng)空，

魚翔淺底，

萬類霜天競(jìng)自由。描繪了什么樣的畫面湘江秋景圖看萬山紅遍，61湘江秋景圖由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)？一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句。這樣的字，俗稱“領(lǐng)字”，一般上下片都有一個(gè)，讀詩詞要注意找出這種領(lǐng)字。湘江秋景圖由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)？62新人教版沁園春·長(zhǎng)沙課件63湘江秋景圖描繪了哪些景物？山林江舸鷹魚萬層百爭(zhēng)擊翔遠(yuǎn)眺近觀仰視俯視紅碧湘江秋景圖描繪了哪些景物？山萬層爭(zhēng)擊遠(yuǎn)眺近觀仰視俯視紅64描寫景物上有什么特點(diǎn)？1、由遠(yuǎn)到近2、動(dòng)靜結(jié)合3、對(duì)比鮮明4、注重?zé)捵置鑼懢拔锷嫌惺裁刺攸c(diǎn)？1、由遠(yuǎn)到近65研究性思考

毛澤東筆下的秋景和中國傳統(tǒng)詩詞中的秋景在感情色彩上有什么不同？為什么會(huì)有這樣的不同？研究性思考毛澤東筆下的秋景和中國傳統(tǒng)詩詞中的秋景在感情色66感情色彩的區(qū)別？

色彩絢麗，蓬勃向上，生機(jī)勃勃。古人多怨秋、悲秋，把秋寫得蕭殺、悲涼、感傷1、詩人心境2、選擇景物具有典型性3、毛澤東本人為什么會(huì)有這些不同？感情色彩的區(qū)別？色彩絢麗，蓬勃向上，生機(jī)勃勃。古人多怨秋、67這與一個(gè)人的氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。毛澤東不是一介普通書生，是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上的永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。

知人論世這與一個(gè)人的氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。毛澤東不68用自己的語言描述所寫的景物，同學(xué)評(píng)價(jià)是否把握住了景物的特點(diǎn)用自己的語言描述所寫的景物，同學(xué)評(píng)價(jià)是否把握住了景物的特點(diǎn)69“主沉浮”是什么意思？上平通過“寫景”，提出了“誰主沉浮”的問題。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。恐髟讎业拿\(yùn)，掌握民族的前途。“主沉浮”是什么意思？上平通過“寫景”，提出了“誰主沉浮”的70有同學(xué)說“上闕就是純寫景”，你也這樣看嗎？請(qǐng)結(jié)合課文具體分析？明確:面對(duì)生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，一個(gè)“悵”，寫出詩人思緒萬千，百感交集。詩人很自然地想到了祖國命運(yùn)和革命未來，進(jìn)入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題。這一問表現(xiàn)出作者怎樣的精神或胸懷?寫出了詩人的憂國憂民博大胸懷和凌云壯志。有同學(xué)說“上闕就是純寫景”，你也這樣看嗎？請(qǐng)結(jié)合課文具體分析71上闕寫景如此美好,與作者要表達(dá)的情感有什么關(guān)系?詩人越描寫山河壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。這就更加突出了強(qiáng)烈的革命精神。對(duì)比反襯的手法最后三句在結(jié)構(gòu)上起什么作用?承上啟下的過渡作用上闕寫景如此美好,與作者要表達(dá)的情感有什么關(guān)系?詩人越描寫山72作業(yè)：1、背誦并默寫上片2、預(yù)習(xí)下片，描寫了哪些畫面?3、找出到底是“誰主沉浮”?作業(yè)：73第二課時(shí)第二課時(shí)74“崢嶸歲月”圖攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰

同學(xué)少年，

風(fēng)華正茂；

書生意氣，

揮斥方遒。

指點(diǎn)江山，

激揚(yáng)文字，

糞土當(dāng)年萬戶侯?！皪槑V歲月”圖攜來百侶曾游，75下闕主要寫了什么內(nèi)容？回憶了青年時(shí)代的革命活動(dòng)下闕主要寫了什么內(nèi)容？回憶了青年時(shí)代的革命活動(dòng)76恰

同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。

這七句形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。恰同學(xué)少年，這七句形象地77曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

用問句收束全詞，將詩人氣壯山河的豐富聯(lián)想和革命豪情，凝聚在一句問話上，使得全詞尾句具有勢(shì)不可擋的千鈞之力，激勵(lì)革命者，肩負(fù)重?fù)?dān)，投入主宰中國命運(yùn)的革命洪流中去!其實(shí)是很巧妙地回答了上片所提出的“誰主沉浮”的問題。曾記否，用問句收束全詞，將詩人氣壯山河的豐富聯(lián)想和革78下闋為什么不能直截了當(dāng)?shù)鼗卮鹉?？詩歌講究形象性，要把一個(gè)主觀意念用具體的形象的畫面來表現(xiàn)出來，而不是赤裸裸地說出來。這也是一切藝術(shù)的共性。毛澤東曾說：“詩要用形象思維，不能像散文那樣直說。下闋為什么不能直截了當(dāng)?shù)鼗卮鹉兀吭姼柚v究形象性，要把一個(gè)主觀79恰

同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？生機(jī)勃勃評(píng)論國家大事，以天下為己任進(jìn)步性，視權(quán)貴為糞土同學(xué)少年的形象、特點(diǎn)？戰(zhàn)斗性，肩負(fù)國家興亡，充滿主宰國家命運(yùn)的壯志豪情。恰同學(xué)少年，生機(jī)勃勃評(píng)論國家大事，以天下為己任進(jìn)步性，80什么樣的人能“主沉浮”呢？生機(jī)勃勃，以天下為己任，有進(jìn)步性、戰(zhàn)斗性，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，敢于改造世界的青年革命者，方能“主沉浮”！什么樣的人能“主沉浮”呢？生機(jī)勃勃，以天下為己任，有進(jìn)步性、81總結(jié):本詞主要抒發(fā)什么情感，表達(dá)什么志向?憂國憂民的情懷主宰國家命運(yùn).改造舊世界的志向.總結(jié):82寫作特色

體會(huì)本詞景、情、志如何和諧統(tǒng)一的。由景生情\景