臨床常用急救操作技術(shù)復(fù)習(xí)課程課件

臨床常用急救操作技術(shù)復(fù)習(xí)課程21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。臨床常用急救操作技術(shù)復(fù)習(xí)課程臨床常用急救操作技術(shù)復(fù)習(xí)課程21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。臨床常用急救操作技術(shù)何執(zhí)急診科是一個(gè)將院前急救、門診急診、院內(nèi)內(nèi)外科急救及綜合性CU病房融為一體的科室。工作任務(wù)是1.院前急救;2.重大災(zāi)難及突發(fā)醫(yī)療事件的應(yīng)急處理;3.門診搶救、觀察、分診:4.重癥監(jiān)護(hù);5恢復(fù)病房;6教學(xué)與健康人群的急救培訓(xùn)。體育中的快樂教學(xué)思想是指終身體育與個(gè)性和諧發(fā)展的統(tǒng)一。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心的教學(xué)，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，體育教學(xué)成了教師個(gè)人的表演舞臺(tái)，這樣的教學(xué)肯定不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，不利于體育教學(xué)效率的提高。在這種情況下，實(shí)行快樂教學(xué)對于提高體育教學(xué)效率顯得很重要。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)闡述如下提高學(xué)生積極性的途徑。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣“樂而有益，益能生效”。也就是說，快樂的心態(tài)和快樂的事能給人的身心健康帶來好處。教師在教學(xué)過程中，要充分地調(diào)動(dòng)“教”和“學(xué)”的積極性，使教師樂于教，學(xué)生樂于學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教”和“玩”的和諧統(tǒng)一，在融洽合作的氛圍中發(fā)展，提高教學(xué)效率。1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望離不開一定的學(xué)習(xí)情境，要讓學(xué)生在預(yù)設(shè)的情境教學(xué)中鍛煉身體，強(qiáng)身健體。例如，可以選用《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、《生命之杯》等節(jié)奏明快又積極向上的音樂進(jìn)行體育教學(xué)，讓學(xué)生隨著不同的音樂節(jié)拍創(chuàng)編對應(yīng)的動(dòng)作組合，在歡樂輕松的氛圍中達(dá)到鍛煉身體的目的，這也有利于促進(jìn)教學(xué)的和諧發(fā)展。2.運(yùn)用教育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，既能鍛煉學(xué)生的身體，又能對學(xué)生進(jìn)行思想教育。例如在進(jìn)行400米賽跑比賽時(shí)，教師可以進(jìn)行情境教學(xué)，在跑道上放入一些障礙物和標(biāo)志物若干個(gè)。畫出一些圖形，代表高山、小河、獨(dú)木橋，要求大家越過“高山”，跳過“小河”，走過“小橋”，并且跑完兩圈到老師這里報(bào)道。教師要告訴學(xué)生前方的道路充滿艱辛，這樣學(xué)生的好奇心就被激起，產(chǎn)生參與到情境教學(xué)活動(dòng)中來的動(dòng)力。有的學(xué)生在賽跑過程中，摔倒掉竿了，其他學(xué)生就會(huì)過來幫忙，這不影響學(xué)生的參與積極性。這樣在增加練習(xí)難度的同時(shí)，也讓學(xué)生完成了增加運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生練習(xí)慢速跑的熱情，落實(shí)了“快樂體育”的教學(xué)思想。二、游戲教學(xué)可以促進(jìn)“快樂體育”教學(xué)的實(shí)施體育游戲教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，有組織地穿插一些游戲教學(xué)，能夠提高學(xué)生對機(jī)械訓(xùn)練的積極性，有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，消除機(jī)械的訓(xùn)練給學(xué)生帶來的疲勞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生留下愉快的回憶。因此，在實(shí)施體育快樂教學(xué)的活動(dòng)中，充分地運(yùn)用體育游戲這種形式是很有必要的。1.根據(jù)不同的體育項(xiàng)目特點(diǎn)和要求選擇運(yùn)用，充分結(jié)合體育游戲教學(xué)，挖掘?qū)W生的體育潛能，轉(zhuǎn)移學(xué)生的緊張心情，讓學(xué)生在快樂和有趣的活動(dòng)中領(lǐng)悟體育的基本技能。例如在講授發(fā)展腿部力量時(shí)，可以引進(jìn)如“立定跳遠(yuǎn)”、“時(shí)代列車”、“雙人蹲跳”“蛙跳接力”等游戲。再如教學(xué)發(fā)展上肢力量的知識(shí)時(shí)，可以引入“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”等游戲，讓學(xué)生能夠輕松愉悅地學(xué)習(xí)。這樣的游戲教學(xué)可以很快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握技術(shù)技巧。筆者根據(jù)訓(xùn)練的特點(diǎn)，創(chuàng)編出一些符合當(dāng)時(shí)的教學(xué)游戲，將枯燥的技術(shù)訓(xùn)練融入體育游戲中，增強(qiáng)基礎(chǔ)體育的反復(fù)性和單調(diào)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如在教授籃球運(yùn)動(dòng)中的一些技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作和配合等知識(shí)時(shí)，由于這些技術(shù)知識(shí)的理論性比較強(qiáng)，單純講解會(huì)顯得枯燥和單調(diào)，加上初中學(xué)生的注意力不易持久集中，就造成學(xué)生在練習(xí)時(shí)，有些技術(shù)不到位，不能達(dá)到很好的訓(xùn)練效果。筆者把籃球技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)配合為素材創(chuàng)編成有趣的游戲，加入一些NBA里比較有名的球星充當(dāng)游戲中的角色A、B、C等，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)這些技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)配合，根據(jù)自己喜愛的球星充當(dāng)游戲里面的人物，這樣既可避免單純的技術(shù)講解帶來的枯燥感，又可讓學(xué)生覺得游戲教學(xué)很新鮮，提高學(xué)生的參與性和積極性。三、采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，有效促進(jìn)體育教學(xué)“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。在實(shí)施快樂教學(xué)的過程中，教師要緊扣“玩”的主題，使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中感受到體育帶來的快樂和喜悅，以“玩”助學(xué)，以“玩”促練，為終身體育意識(shí)的樹立奠定良好的基礎(chǔ)。1.“快樂體育”教學(xué)強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和現(xiàn)有的知識(shí)水平（身體素質(zhì)和知識(shí)水平），享受體育運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，讓學(xué)生真正“享受體育”。例如以舞蹈為主的“快樂”體育教學(xué)的實(shí)施，筆者一般會(huì)根據(jù)舞蹈的藝術(shù)性、健身性等特點(diǎn)，同時(shí)以男女生喜愛的現(xiàn)代交際舞、健身操、韻律操等活動(dòng)內(nèi)容為主要內(nèi)容，穿插一些有特色的民族舞，再把這些舞蹈貫穿課堂教學(xué)的始終，讓師生在優(yōu)美的旋律中跳動(dòng)起來、舞動(dòng)起來，并且快樂地笑出來。學(xué)生在歡快的氣氛中調(diào)節(jié)肌體，放松身心，這樣既有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又能強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)，有效推進(jìn)快樂教學(xué)的實(shí)施。2.體育教師要做快樂的指導(dǎo)者。在實(shí)施快樂教學(xué)的過程中，教師必須緊扣“玩”的主題，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生在玩中掌握知識(shí)和樂趣。例如教學(xué)“跳遠(yuǎn)和跳繩”時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)層次，讓學(xué)生在完全放松的狀態(tài)下挑戰(zhàn)自我和超越自我，這樣學(xué)生會(huì)真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)體育帶來的樂趣。四、快樂體育的實(shí)踐意義1.快樂體育的實(shí)施，改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)中單純地對學(xué)生傳授知識(shí)技能概念的教學(xué)模式，讓學(xué)生在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)人格，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。2.快樂體育教學(xué)是一種新的教學(xué)理念，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師唱獨(dú)角戲的灌輸式模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)中的主體，提高師生互動(dòng)的頻率，讓學(xué)生的體育技能、意識(shí)和精神都得到培養(yǎng)。教學(xué)要以學(xué)生為主體，一切從學(xué)生的利益、要求和興趣出發(fā)，讓學(xué)生感覺到在課堂中“享受體育”是一項(xiàng)具有時(shí)代意義的教育實(shí)踐活動(dòng)。這樣，教師在推進(jìn)“快樂體育”的教學(xué)過程中更好地開展“快樂培養(yǎng)、激趣吸引和鼓舞促進(jìn)”的教學(xué)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與成功信念，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育發(fā)展意識(shí)奠基堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師結(jié)合初中生這一時(shí)期的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，在教學(xué)過程中將知識(shí)性與趣味性融合為一體，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，往往能達(dá)到事半功倍的效果。因此，在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師合理的、有目的地運(yùn)用激趣策略，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。下面，筆者根據(jù)多年初中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾渭ぐl(fā)初中生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，僅供參考。一、巧設(shè)導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性教學(xué)中的巧妙引入，它不僅有利于迅速集中學(xué)生的注意力，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。一個(gè)巧妙、新穎、富有藝術(shù)性的導(dǎo)入可以在第一時(shí)間有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，我們要以學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備量及教學(xué)內(nèi)容為中心，走進(jìn)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，以設(shè)計(jì)出最佳導(dǎo)入。常用的課堂導(dǎo)入法有故事導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、新?f知識(shí)聯(lián)系法、直接導(dǎo)入法等等。如在教學(xué)“二氧化碳的性質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我充分利用初中學(xué)生愛故事的特點(diǎn)，運(yùn)用屠狗洞的故事來導(dǎo)入：在意大利的那不勒斯有一個(gè)神秘的洞，被稱之為屠狗洞，其神秘之處在于人進(jìn)入洞中安然無恙，而狗進(jìn)入洞中則必死無疑，長時(shí)間以來這個(gè)謎團(tuán)一直困擾著人們。著名的科學(xué)家波曼爾決定前往探個(gè)究竟，他拿著火把牽著狗走入洞中，他發(fā)現(xiàn)火把的燃燒有些異樣，緊接著狗就暈倒了，他俯下身時(shí)，自己也馬上感到呼吸困難，要暈倒，此時(shí)他恍然大悟，抱著狗匆忙走出洞，他終于解開了這一謎團(tuán)，原來所謂的屠狗洞就是……，通過這樣的故事導(dǎo)入法，既符合學(xué)生愛聽故事的心理特點(diǎn)，吸引了學(xué)生的所有注意力，同時(shí)又能使學(xué)生產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與參與教學(xué)的積極性，使學(xué)生帶著問題積極地參與到課堂教學(xué)中來，主動(dòng)思索二氧化碳對生命體的影響。二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣化學(xué)知識(shí)在我們的生活中隨處可見，如高能燃料、溫室效應(yīng)、納米材料、光導(dǎo)纖維等在國防、科技等都廣泛的應(yīng)用在了人們的生活當(dāng)中，若能將化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不斷的優(yōu)化，則會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和勇于探索的精神，此種強(qiáng)烈的求知欲則可以直接地激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)行九年義務(wù)教育化學(xué)教材中，有很多典型、有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，他們都寓興趣于科學(xué)信息之中，具有很強(qiáng)的趣味性和吸引力。如“白磷的燃燒”實(shí)驗(yàn)，在等同的條件下，在水下的白磷和銅片上的紅磷則不能燃燒，只有銅片上的白磷能燃燒，這些都可以很好地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。三、在豐富多彩的課外活動(dòng)中保持學(xué)習(xí)興趣豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)。化學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會(huì)”、“化學(xué)知識(shí)講座”、“化學(xué)知識(shí)競賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會(huì)”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識(shí)講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如“化學(xué)游戲晚會(huì)”，可以把所學(xué)過的化學(xué)知識(shí)編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等等，讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)一步鞏固書本知識(shí)。根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，把化學(xué)知識(shí)按基本知識(shí)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競賽，這也不失為一種加深鞏固知識(shí)的好方法。四、采用故事案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生對化學(xué)學(xué)科具有好奇的心理，教師在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，要注意小故事的利用，通過故事的講解，將學(xué)生帶入到生活場景中，通過生活體驗(yàn)化學(xué)的神奇，深化化學(xué)研究對于我們生活的重要意義。例如，在進(jìn)行溶解性的課程講解中，教師可以結(jié)合指紋破案進(jìn)行事例的分析。碘是化學(xué)中經(jīng)常用到的化學(xué)試劑，由于其在反應(yīng)后具有較明顯的變色反應(yīng)，在生活中也有較高的應(yīng)用價(jià)值，是公安指紋破案的基礎(chǔ)組成部分。公安人員在采集指紋后，將指紋對準(zhǔn)裝有少量碘的試管口，并在試管底部進(jìn)行酒精燈加熱，很快，指紋就變成了棕色并逐漸顯現(xiàn)出來，幫助公安機(jī)關(guān)進(jìn)一步破案。碘與其他的化學(xué)試劑不同，碘具有升華的特性，并溶于有機(jī)溶劑，人的指紋中含有水分和油脂等，當(dāng)升華汽化后的碘遇到水和油脂后就會(huì)溶解，并形成顏色。通過介紹相關(guān)方面的故事，學(xué)生會(huì)對生活中的事物進(jìn)行聯(lián)想，體會(huì)化學(xué)的無處不在，從而提高學(xué)習(xí)興趣。總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屆恳粋€(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心；也能讓每一個(gè)學(xué)生得到平等的學(xué)習(xí)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題；更能讓每一個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地去體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的過程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在科學(xué)探究實(shí)踐中逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。臨床常用急救操作技術(shù)復(fù)習(xí)課程21、靜念園林好，人間良可辭。臨1臨床常用急救操作技術(shù)何執(zhí)臨床常用2急診科是一個(gè)將院前急救、門診急診、院內(nèi)內(nèi)外科急救及綜合性CU病房融為一體的科室。工作任務(wù)是1.院前急救;2.重大災(zāi)難及突發(fā)醫(yī)療事件的應(yīng)急處理;3.門診搶救、觀察、分診:4.重癥監(jiān)護(hù);5恢復(fù)病房;6教學(xué)與健康人群的急救培訓(xùn)。急診科是一個(gè)將院前急救、門診急診、院3一中華人民共和國衛(wèi)生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《臨床常用急救操作技術(shù)》2012年9月發(fā)布以下五部分:1、心肺復(fù)蘇;2、催吐、洗胃;3、氧療及人工氣道建立;4、呼吸道分泌物吸引;5、外傷患者緊急止血、包扎和搬運(yùn)(第12、3、5部分于2013年2月1日起實(shí)施,第4部分于2013年4月1日起實(shí)施,其中氣管插管、纖支鏡檢查應(yīng)簽有知情同意書)?，F(xiàn)將以上內(nèi)容作部分分解,與在座各位一起復(fù)習(xí),不對之處請指教。一中華人民共和國衛(wèi)生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《臨床常用4徒手心肺復(fù)蘇術(shù)徒手心肺復(fù)蘇術(shù)51、心跳驟停的定義今世界衛(wèi)生組織在日內(nèi)瓦會(huì)議上規(guī)定:發(fā)病或受傷后24小時(shí)內(nèi)心臟停搏,即為心跳驟停。美國心臟病協(xié)會(huì)定義:冠心病發(fā)病后1小時(shí)內(nèi)心臟停搏,即為心臟驟停。.Cec內(nèi)科學(xué)定義:任何心臟病患者或非心臟病患者,在未能估計(jì)到的時(shí)間內(nèi),心搏突然停止,即應(yīng)視為心跳驟停1、心跳驟停的定義62、心肺復(fù)蘇的歷史1936年,前蘇聯(lián)神經(jīng)外科醫(yī)師提出了“復(fù)生概念。.50年代提出現(xiàn)代呼吸復(fù)蘇即口對口人工呼吸.1954年研究出電除顫技術(shù)。.1956年首次電除顫搶救室顫患者成功?！?60年代胸外心臟按壓。2、心肺復(fù)蘇的歷史73、體內(nèi)主要臟器對無氧缺血的耐受能力今大腦:4-6分鐘令,小腦:10-15分鐘.延髓:20-25分鐘令交感神經(jīng)結(jié):45-60分鐘,心肌和腎小管細(xì)胞:30分鐘今.肝細(xì)胞:1-2小時(shí),肺組織時(shí)間更長。3、體內(nèi)主要臟器對無氧缺血的耐受能力84、無氧缺血時(shí)細(xì)胞損傷的進(jìn)程腦循環(huán)中斷10秒:腦氧儲(chǔ)備耗盡,腦循環(huán)中斷20-30秒:腦電活動(dòng)消失。.腦循環(huán)中斷4分鐘:腦內(nèi)葡萄糖耗盡。令,腦循環(huán)中斷5分鐘:ATP耗盡。4、無氧缺血時(shí)細(xì)胞損傷的進(jìn)程95、判斷心跳驟停的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)喪失呈深昏迷狀,大動(dòng)脈搏動(dòng)消失令,呼吸停止或抽搐樣呼吸令,心電圖表現(xiàn)為心室顫動(dòng)、心電-機(jī)械分離或心室停搏,瞳孔固定及發(fā)紺。5、判斷心跳驟停的標(biāo)準(zhǔn)106、目的:對任何原因所致心跳驟?，F(xiàn)場急救,為進(jìn)一步復(fù)蘇創(chuàng)造條件。6、目的:對任何原因所致心跳11臨床常用急救操作技術(shù)復(fù)習(xí)課程課件12臨床常用急救操作技術(shù)復(fù)習(xí)課程課件13臨床常用急救操作技術(shù)復(fù)習(xí)課程課件14臨床常用急救操作技術(shù)復(fù)習(xí)課程課件15臨床常用急救操作技術(shù)復(fù)習(xí)課程課件16臨床常用急救操作技術(shù)復(fù)習(xí)課程課件17臨床常用急救操作技術(shù)復(fù)習(xí)課程課件18臨床常用急救操作技術(shù)復(fù)習(xí)課程課件19臨床常用急救操作技術(shù)復(fù)習(xí)課程課件20臨床常用急救操作技術(shù)復(fù)習(xí)課程課件21臨床常用急救操作技術(shù)復(fù)習(xí)課程課件22臨床常用急救操作技術(shù)復(fù)習(xí)課程課件23臨床常用急救操作技術(shù)復(fù)習(xí)課程課件24臨床常用急救操作技術(shù)復(fù)習(xí)課程課件25臨床常用急救操作技術(shù)復(fù)習(xí)課程課件26臨床常用急救操作技術(shù)復(fù)習(xí)課程課件27臨床常用急救操作技術(shù)復(fù)習(xí)課程課件28臨床常用急救操作技術(shù)復(fù)習(xí)課程課件29臨床常用急救操作技術(shù)復(fù)習(xí)課程課件30臨床常用急救操作技術(shù)復(fù)習(xí)課程課件31臨床常用急救操作技術(shù)復(fù)習(xí)課程課件32臨床常用急救操作技術(shù)復(fù)習(xí)課程課件33臨床常用急救操作技術(shù)復(fù)習(xí)課程課件34臨床常用急救操作技術(shù)復(fù)習(xí)課程課件3536、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什福科

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!36臨床常用急救操作技術(shù)復(fù)習(xí)課程21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。臨床常用急救操作技術(shù)復(fù)習(xí)課程臨床常用急救操作技術(shù)復(fù)習(xí)課程21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。臨床常用急救操作技術(shù)何執(zhí)急診科是一個(gè)將院前急救、門診急診、院內(nèi)內(nèi)外科急救及綜合性CU病房融為一體的科室。工作任務(wù)是1.院前急救;2.重大災(zāi)難及突發(fā)醫(yī)療事件的應(yīng)急處理;3.門診搶救、觀察、分診:4.重癥監(jiān)護(hù);5恢復(fù)病房;6教學(xué)與健康人群的急救培訓(xùn)。體育中的快樂教學(xué)思想是指終身體育與個(gè)性和諧發(fā)展的統(tǒng)一。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心的教學(xué)，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，體育教學(xué)成了教師個(gè)人的表演舞臺(tái)，這樣的教學(xué)肯定不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，不利于體育教學(xué)效率的提高。在這種情況下，實(shí)行快樂教學(xué)對于提高體育教學(xué)效率顯得很重要。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)闡述如下提高學(xué)生積極性的途徑。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣“樂而有益，益能生效”。也就是說，快樂的心態(tài)和快樂的事能給人的身心健康帶來好處。教師在教學(xué)過程中，要充分地調(diào)動(dòng)“教”和“學(xué)”的積極性，使教師樂于教，學(xué)生樂于學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教”和“玩”的和諧統(tǒng)一，在融洽合作的氛圍中發(fā)展，提高教學(xué)效率。1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望離不開一定的學(xué)習(xí)情境，要讓學(xué)生在預(yù)設(shè)的情境教學(xué)中鍛煉身體，強(qiáng)身健體。例如，可以選用《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、《生命之杯》等節(jié)奏明快又積極向上的音樂進(jìn)行體育教學(xué)，讓學(xué)生隨著不同的音樂節(jié)拍創(chuàng)編對應(yīng)的動(dòng)作組合，在歡樂輕松的氛圍中達(dá)到鍛煉身體的目的，這也有利于促進(jìn)教學(xué)的和諧發(fā)展。2.運(yùn)用教育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，既能鍛煉學(xué)生的身體，又能對學(xué)生進(jìn)行思想教育。例如在進(jìn)行400米賽跑比賽時(shí)，教師可以進(jìn)行情境教學(xué)，在跑道上放入一些障礙物和標(biāo)志物若干個(gè)。畫出一些圖形，代表高山、小河、獨(dú)木橋，要求大家越過“高山”，跳過“小河”，走過“小橋”，并且跑完兩圈到老師這里報(bào)道。教師要告訴學(xué)生前方的道路充滿艱辛，這樣學(xué)生的好奇心就被激起，產(chǎn)生參與到情境教學(xué)活動(dòng)中來的動(dòng)力。有的學(xué)生在賽跑過程中，摔倒掉竿了，其他學(xué)生就會(huì)過來幫忙，這不影響學(xué)生的參與積極性。這樣在增加練習(xí)難度的同時(shí)，也讓學(xué)生完成了增加運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生練習(xí)慢速跑的熱情，落實(shí)了“快樂體育”的教學(xué)思想。二、游戲教學(xué)可以促進(jìn)“快樂體育”教學(xué)的實(shí)施體育游戲教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，有組織地穿插一些游戲教學(xué)，能夠提高學(xué)生對機(jī)械訓(xùn)練的積極性，有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，消除機(jī)械的訓(xùn)練給學(xué)生帶來的疲勞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生留下愉快的回憶。因此，在實(shí)施體育快樂教學(xué)的活動(dòng)中，充分地運(yùn)用體育游戲這種形式是很有必要的。1.根據(jù)不同的體育項(xiàng)目特點(diǎn)和要求選擇運(yùn)用，充分結(jié)合體育游戲教學(xué)，挖掘?qū)W生的體育潛能，轉(zhuǎn)移學(xué)生的緊張心情，讓學(xué)生在快樂和有趣的活動(dòng)中領(lǐng)悟體育的基本技能。例如在講授發(fā)展腿部力量時(shí)，可以引進(jìn)如“立定跳遠(yuǎn)”、“時(shí)代列車”、“雙人蹲跳”“蛙跳接力”等游戲。再如教學(xué)發(fā)展上肢力量的知識(shí)時(shí)，可以引入“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”等游戲，讓學(xué)生能夠輕松愉悅地學(xué)習(xí)。這樣的游戲教學(xué)可以很快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握技術(shù)技巧。筆者根據(jù)訓(xùn)練的特點(diǎn)，創(chuàng)編出一些符合當(dāng)時(shí)的教學(xué)游戲，將枯燥的技術(shù)訓(xùn)練融入體育游戲中，增強(qiáng)基礎(chǔ)體育的反復(fù)性和單調(diào)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如在教授籃球運(yùn)動(dòng)中的一些技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作和配合等知識(shí)時(shí)，由于這些技術(shù)知識(shí)的理論性比較強(qiáng)，單純講解會(huì)顯得枯燥和單調(diào)，加上初中學(xué)生的注意力不易持久集中，就造成學(xué)生在練習(xí)時(shí)，有些技術(shù)不到位，不能達(dá)到很好的訓(xùn)練效果。筆者把籃球技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)配合為素材創(chuàng)編成有趣的游戲，加入一些NBA里比較有名的球星充當(dāng)游戲中的角色A、B、C等，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)這些技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)配合，根據(jù)自己喜愛的球星充當(dāng)游戲里面的人物，這樣既可避免單純的技術(shù)講解帶來的枯燥感，又可讓學(xué)生覺得游戲教學(xué)很新鮮，提高學(xué)生的參與性和積極性。三、采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，有效促進(jìn)體育教學(xué)“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。在實(shí)施快樂教學(xué)的過程中，教師要緊扣“玩”的主題，使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中感受到體育帶來的快樂和喜悅，以“玩”助學(xué)，以“玩”促練，為終身體育意識(shí)的樹立奠定良好的基礎(chǔ)。1.“快樂體育”教學(xué)強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和現(xiàn)有的知識(shí)水平（身體素質(zhì)和知識(shí)水平），享受體育運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，讓學(xué)生真正“享受體育”。例如以舞蹈為主的“快樂”體育教學(xué)的實(shí)施，筆者一般會(huì)根據(jù)舞蹈的藝術(shù)性、健身性等特點(diǎn)，同時(shí)以男女生喜愛的現(xiàn)代交際舞、健身操、韻律操等活動(dòng)內(nèi)容為主要內(nèi)容，穿插一些有特色的民族舞，再把這些舞蹈貫穿課堂教學(xué)的始終，讓師生在優(yōu)美的旋律中跳動(dòng)起來、舞動(dòng)起來，并且快樂地笑出來。學(xué)生在歡快的氣氛中調(diào)節(jié)肌體，放松身心，這樣既有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又能強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)，有效推進(jìn)快樂教學(xué)的實(shí)施。2.體育教師要做快樂的指導(dǎo)者。在實(shí)施快樂教學(xué)的過程中，教師必須緊扣“玩”的主題，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生在玩中掌握知識(shí)和樂趣。例如教學(xué)“跳遠(yuǎn)和跳繩”時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)層次，讓學(xué)生在完全放松的狀態(tài)下挑戰(zhàn)自我和超越自我，這樣學(xué)生會(huì)真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)體育帶來的樂趣。四、快樂體育的實(shí)踐意義1.快樂體育的實(shí)施，改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)中單純地對學(xué)生傳授知識(shí)技能概念的教學(xué)模式，讓學(xué)生在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)人格，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。2.快樂體育教學(xué)是一種新的教學(xué)理念，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師唱獨(dú)角戲的灌輸式模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)中的主體，提高師生互動(dòng)的頻率，讓學(xué)生的體育技能、意識(shí)和精神都得到培養(yǎng)。教學(xué)要以學(xué)生為主體，一切從學(xué)生的利益、要求和興趣出發(fā)，讓學(xué)生感覺到在課堂中“享受體育”是一項(xiàng)具有時(shí)代意義的教育實(shí)踐活動(dòng)。這樣，教師在推進(jìn)“快樂體育”的教學(xué)過程中更好地開展“快樂培養(yǎng)、激趣吸引和鼓舞促進(jìn)”的教學(xué)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與成功信念，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育發(fā)展意識(shí)奠基堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師結(jié)合初中生這一時(shí)期的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，在教學(xué)過程中將知識(shí)性與趣味性融合為一體，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，往往能達(dá)到事半功倍的效果。因此，在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師合理的、有目的地運(yùn)用激趣策略，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。下面，筆者根據(jù)多年初中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾渭ぐl(fā)初中生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，僅供參考。一、巧設(shè)導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性教學(xué)中的巧妙引入，它不僅有利于迅速集中學(xué)生的注意力，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。一個(gè)巧妙、新穎、富有藝術(shù)性的導(dǎo)入可以在第一時(shí)間有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，我們要以學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備量及教學(xué)內(nèi)容為中心，走進(jìn)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，以設(shè)計(jì)出最佳導(dǎo)入。常用的課堂導(dǎo)入法有故事導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、新?f知識(shí)聯(lián)系法、直接導(dǎo)入法等等。如在教學(xué)“二氧化碳的性質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我充分利用初中學(xué)生愛故事的特點(diǎn)，運(yùn)用屠狗洞的故事來導(dǎo)入：在意大利的那不勒斯有一個(gè)神秘的洞，被稱之為屠狗洞，其神秘之處在于人進(jìn)入洞中安然無恙，而狗進(jìn)入洞中則必死無疑，長時(shí)間以來這個(gè)謎團(tuán)一直困擾著人們。著名的科學(xué)家波曼爾決定前往探個(gè)究竟，他拿著火把牽著狗走入洞中，他發(fā)現(xiàn)火把的燃燒有些異樣，緊接著狗就暈倒了，他俯下身時(shí)，自己也馬上感到呼吸困難，要暈倒，此時(shí)他恍然大悟，抱著狗匆忙走出洞，他終于解開了這一謎團(tuán)，原來所謂的屠狗洞就是……，通過這樣的故事導(dǎo)入法，既符合學(xué)生愛聽故事的心理特點(diǎn)，吸引了學(xué)生的所有注意力，同時(shí)又能使學(xué)生產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與參與教學(xué)的積極性，使學(xué)生帶著問題積極地參與到課堂教學(xué)中來，主動(dòng)思索二氧化碳對生命體的影響。二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣化學(xué)知識(shí)在我們的生活中隨處可見，如高能燃料、溫室效應(yīng)、納米材料、光導(dǎo)纖維等在國防、科技等都廣泛的應(yīng)用在了人們的生活當(dāng)中，若能將化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不斷的優(yōu)化，則會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和勇于探索的精神，此種強(qiáng)烈的求知欲則可以直接地激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)行九年義務(wù)教育化學(xué)教材中，有很多典型、有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，他們都寓興趣于科學(xué)信息之中，具有很強(qiáng)的趣味性和吸引力。如“白磷的燃燒”實(shí)驗(yàn)，在等同的條件下，在水下的白磷和銅片上的紅磷則不能燃燒，只有銅片上的白磷能燃燒，這些都可以很好地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。三、在豐富多彩的課外活動(dòng)中保持學(xué)習(xí)興趣豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)。化學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會(huì)”、“化學(xué)知識(shí)講座”、“化學(xué)知識(shí)競賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會(huì)”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識(shí)講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如“化學(xué)游戲晚會(huì)”，可以把所學(xué)過的化學(xué)知識(shí)編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等等，讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)一步鞏固書本知識(shí)。根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，把化學(xué)知識(shí)按基本知識(shí)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競賽，這也不失為一種加深鞏固知識(shí)的好方法。四、采用故事案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生對化學(xué)學(xué)科具有好奇的心理，教師在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，要注意小故事的利用，通過故事的講解，將學(xué)生帶入到生活場景中，通過生活體驗(yàn)化學(xué)的神奇，深化化學(xué)研究對于我們生活的重要意義。例如，在進(jìn)行溶解性的課程講解中，教師可以結(jié)合指紋破案進(jìn)行事例的分析。碘是化學(xué)中經(jīng)常用到的化學(xué)試劑，由于其在反應(yīng)后具有較明顯的變色反應(yīng)，在生活中也有較高的應(yīng)用價(jià)值，是公安指紋破案的基礎(chǔ)組成部分。公安人員在采集指紋后，將指紋對準(zhǔn)裝有少量碘的試管口，并在試管底部進(jìn)行酒精燈加熱，很快，指紋就變成了棕色并逐漸顯現(xiàn)出來，幫助公安機(jī)關(guān)進(jìn)一步破案。碘與其他的化學(xué)試劑不同，碘具有升華的特性，并溶于有機(jī)溶劑，人的指紋中含有水分和油脂等，當(dāng)升華汽化后的碘遇到水和油脂后就會(huì)溶解，并形成顏色。通過介紹相關(guān)方面的故事，學(xué)生會(huì)對生活中的事物進(jìn)行聯(lián)想，體會(huì)化學(xué)的無處不在，從而提高學(xué)習(xí)興趣。總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屆恳粋€(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心；也能讓每一個(gè)學(xué)生得到平等的學(xué)習(xí)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題；更能讓每一個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地去體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的過程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在科學(xué)探究實(shí)踐中逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。臨床常用急救操作技術(shù)復(fù)習(xí)課程21、靜念園林好，人間良可辭。臨37臨床常用急救操作技術(shù)何執(zhí)臨床常用38急診科是一個(gè)將院前急救、門診急診、院內(nèi)內(nèi)外科急救及綜合性CU病房融為一體的科室。工作任務(wù)是1.院前急救;2.重大災(zāi)難及突發(fā)醫(yī)療事件的應(yīng)急處理;3.門診搶救、觀察、分診:4.重癥監(jiān)護(hù);5恢復(fù)病房;6教學(xué)與健康人群的急救培訓(xùn)。急診科是一個(gè)將院前急救、門診急診、院39一中華人民共和國衛(wèi)生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《臨床常用急救操作技術(shù)》2012年9月發(fā)布以下五部分:1、心肺復(fù)蘇;2、催吐、洗胃;3、氧療及人工氣道建立;4、呼吸道分泌物吸引;5、外傷患者緊急止血、包扎和搬運(yùn)(第12、3、5部分于2013年2月1日起實(shí)施,第4部分于2013年4月1日起實(shí)施,其中氣管插管、纖支鏡檢查應(yīng)簽有知情同意書)?，F(xiàn)將以上內(nèi)容作部分分解,與在座各位一起復(fù)習(xí),不對之處請指教。一中華人民共和國衛(wèi)生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《臨床常用40徒手心肺復(fù)蘇術(shù)徒手心肺復(fù)蘇術(shù)411、心跳驟停的定義今世界衛(wèi)生組織在日內(nèi)瓦會(huì)議