斷層解剖脊柱區(qū)課件

人的差異在于業(yè)余時間斷層解剖脊柱區(qū)斷層解剖脊柱區(qū)人的差異在于業(yè)余時間斷層解剖脊柱區(qū)人體斷面與影像解剖學(xué)第七章脊柱區(qū)人體斷面與影像解剖學(xué)目錄第一節(jié)概述第二節(jié)脊柱區(qū)的應(yīng)用解剖節(jié)脊柱區(qū)斷面的解剖學(xué)特點第四節(jié)脊柱區(qū)結(jié)構(gòu)的斷層影像學(xué)表現(xiàn)第五節(jié)脊柱區(qū)斷面解剖及影像“興趣”一詞，在詞典的解釋為：指興致，對事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學(xué)人們力求認(rèn)識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。在這種意義上說，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有極大的吸引力，能帶動學(xué)生愉快地去求知，樂而不倦地去鉆研，它不僅對兒童當(dāng)前的學(xué)習(xí)起著巨大的作用，也是今后在工作中取得成功的必不可少的心理保證，因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)教學(xué)效果，實現(xiàn)教育目標(biāo)，實施素質(zhì)教育的有效途徑，應(yīng)視為教育的最重要的目的。從生活中的經(jīng)驗來看，人喜愛某種學(xué)科、專業(yè)，都是在經(jīng)歷學(xué)會后才產(chǎn)生。不可能有人不懂某學(xué)科或某項專業(yè)而對此產(chǎn)生興趣。從這一點說明了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣只能在教學(xué)活動中去培養(yǎng)，去激發(fā)，離開教學(xué)活動，學(xué)習(xí)興趣就無從產(chǎn)生，也無法培養(yǎng)。我在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中，就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做了以下幾個方面有益地嘗試：一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣眾所周知，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)根據(jù)教材的特點，教學(xué)的方法和學(xué)生的具體情況，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓學(xué)生的活動有機(jī)地投入到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中。讓學(xué)生通過觀察，不斷積累豐富的感情認(rèn)識，在實踐感受中逐步認(rèn)識，發(fā)展乃至創(chuàng)造，以提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的目的。例如：在上《分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化》這節(jié)課。最后的鞏固練習(xí)時，采用“買圖書”的游戲來創(chuàng)設(shè)情境。教師先放映小朋友去書店買書的畫面并配以音樂來吸引學(xué)生的注意力激發(fā)其興趣，然發(fā)給學(xué)生印有書架和人物的卡紙，并且給幾位同學(xué)戴上各種角色的頭飾，讓他們到寫有算式結(jié)果的書架上，讓大家評議，哪一個人物寫的又快又好，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個小朋友買書的情境，使學(xué)生有身臨其境的感受，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使課堂教學(xué)生動有趣，輕松愉快。二、學(xué)習(xí)競賽激發(fā)興趣依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和前人的總結(jié)，競賽活動能激勵人的斗志，能克服人的惰性心理，人在競賽時要比無競賽時的效率高得多，即便是毫無直接興趣的智力活動，因為希望競賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣也會使人興致勃勃地投入到競賽中去。從兒童的心理上分析，他們逞強(qiáng)好勝，喜歡競爭，如果在教學(xué)中運用競賽，引入競賽機(jī)制，這將會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動中我常常這樣去做，在教易答題時，可采用“搶答”、“舉手答”、“沒舉手的再答”等方式，對于較難題時可以通過小組“接力賽”、“量分團(tuán)體賽”，對難度大的題則采取“奪紅旗”等多形式開展競賽活動，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，起到很好地促進(jìn)作用。三、矛盾點調(diào)動興趣許多教師上課時，往往追求課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密，教學(xué)過程的流暢，把學(xué)生的思維限制在預(yù)先設(shè)計的框架內(nèi)，結(jié)果教學(xué)毫無生氣。要明白在教學(xué)中只有充分利用矛盾的沖突，通過激烈的碰撞，才能激起學(xué)生思維的火花，只有通過跌宕起伏的懸念，才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以在課堂上出現(xiàn)矛盾，發(fā)生爭論，甚至出現(xiàn)錯誤，它是誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的契機(jī)。只要很好地利用就能收到事半倍的效果。如：在教學(xué)《解簡易方程》這一節(jié)中，為了強(qiáng)調(diào)檢驗過程中“把方程的解代入原方程”這一內(nèi)容，教師可以設(shè)計以下題目：x-20=100檢驗：把x=120代入原方程解：x=100+20左邊=120x=120右邊=100+20=120左邊=右邊所以x=120是原方程的解。然后，教師可用“今天請同學(xué)們做一回醫(yī)生，給以上解題過程看病“或”今天請同學(xué)們進(jìn)一回錯題醫(yī)院給錯題“就診”等誘導(dǎo)性話語啟發(fā)學(xué)生尋找錯因，激發(fā)學(xué)生改錯的興趣，從而清除自己在這一檢驗環(huán)節(jié)上出現(xiàn)的疑慮甚至錯誤。四、數(shù)學(xué)運用吸引興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，單一的學(xué)習(xí)、實踐都可能給學(xué)生帶來枯燥的學(xué)習(xí)壓力。如果學(xué)生能讀、看、寫、畫、做、說開始，豐富的外觀將會引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教率的百分比——一個類，可以播放一個商店職員視頻導(dǎo)入新課，讓學(xué)生了解銷售的意義?！拔沂切÷殕T”的課堂活動，讓學(xué)生小組作為一個商店職員，提倡和職員不同的角色，并提倡他們的設(shè)計宣傳標(biāo)語和口號來豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在愉快的合作中與大自然親密接觸，人類社會實現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去分析社會，解決日常生活中的問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的法寶，是教學(xué)取得實效的重要途徑。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是教育工作者長期探討的課題，也是我們在教學(xué)工作中要不斷探究、不斷解決的難題。高職教育是目前我國一種重要的教育形式，為社會培養(yǎng)了一大批應(yīng)用型的緊缺人才，大大緩解了人才需求的壓力，這同時包括了一大批計算機(jī)人才，適應(yīng)了當(dāng)前社會上對計算機(jī)人才的需求。但是，在當(dāng)前的高職計算機(jī)教學(xué)中，一些問題逐漸顯露，制約了計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，這些問題主要表現(xiàn)在師資、教學(xué)方式、方法和考評方式等方面。因此，必須加強(qiáng)對高職計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，探討其中的問題，并積極尋找相應(yīng)的解決之策，促進(jìn)高職教育的發(fā)展。一、當(dāng)前我國的高職計算機(jī)教學(xué)中反映出的問題分析1.師資結(jié)構(gòu)不合理。在當(dāng)前的高職院校計算機(jī)教學(xué)中，計算機(jī)教師并不都是科班出身，有些教師是非計算機(jī)專業(yè)的，即使是計算機(jī)專業(yè)的教師，學(xué)歷水平大都以本?？茷橹?，在計算機(jī)教學(xué)上還有待提高。此外，由于計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)教學(xué)的技術(shù)和內(nèi)容都在不斷變化，這對于計算機(jī)教師來說是一種新的挑戰(zhàn)。教學(xué)任務(wù)比較繁重，往往會導(dǎo)致部分教師沒有足夠的時間和精力更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的教學(xué)水平，長期下去，會嚴(yán)重導(dǎo)致計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量下降。2.資金有限，教學(xué)設(shè)備更新慢。隨著高職院校計算機(jī)課程的開展，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備也不斷的完善，但是由于計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度非?？?，設(shè)備的更新速度也非?？?，受學(xué)校資金有限的影響，學(xué)校計算機(jī)的設(shè)備得不到及時的更新，設(shè)備的配置水平較低，這也影響了教學(xué)的開展。3.教學(xué)理念和方法亟待調(diào)整。受原有教學(xué)理念和教學(xué)方法的影響，在高職計算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時處于被動地位，未能很好的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，自主學(xué)習(xí)能力較差；高職院校為了完善課程體系和專業(yè)設(shè)計，在沒有尊重師生真實情況的前提下，隨意開設(shè)新的課程，設(shè)定新的專業(yè)；由于學(xué)校課程較多，教學(xué)任務(wù)較重，教師在平時的授課方式上往往采取傳統(tǒng)的“填鴨式”的方式，不能使學(xué)生很好的掌握知識，很難取得良好的教學(xué)效果。4.實踐教學(xué)的缺失。計算機(jī)教學(xué)中的理論教學(xué)是基礎(chǔ)，實踐教學(xué)才是真正讓學(xué)生把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的關(guān)鍵所在。但是，在當(dāng)前的一些高職院校中，一方面由于實踐場地、設(shè)備、人員等資源缺乏，有不少課程直接忽略了上機(jī)實踐；另一方面在實踐教學(xué)中，往往比課堂教學(xué)存在更多的問題，不容易解決，而造成一些教師淡化對它的管理，讓學(xué)生自由開展練習(xí)，由此就會經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生玩游戲、瀏覽網(wǎng)頁等現(xiàn)象，學(xué)生的實踐能力得不到根本性的提高。5.課程考查方式不合理。計算機(jī)課程不同于一些傳統(tǒng)的學(xué)科，它不僅注重對學(xué)生的理論教育，更注重對學(xué)生的實踐性教育。因此，在課程的考查過程中，就應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的實踐能力的考查。但是當(dāng)前，計算機(jī)課程的考查還存在以筆試考查為主，實踐考查為輔的情況，這種考查形式并不合理，不能完全反映學(xué)生的實踐能力。二、高職計算機(jī)教學(xué)的要點分析1.加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平。教師是決定計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，為了更好地開展計算機(jī)教學(xué)，必須采取措施提高教師的教學(xué)水平。一方面，要引入高學(xué)歷的專業(yè)人才，提高學(xué)校教師隊伍的整體質(zhì)量和水平；另一方面，要加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)和再教育，及時更新他們的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)觀念，保持他們的知識和教學(xué)方式的先進(jìn)性，保持思想認(rèn)識和社會發(fā)展同步。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和觀念。當(dāng)前，教育體制改革的潮流席卷全國，高職院校中計算機(jī)教學(xué)的改革也在不斷推進(jìn)。因此，計算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)摒棄原有教學(xué)觀念中不合理的部分，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，接受新思想，采用新的教學(xué)觀念對學(xué)生進(jìn)行教育。在計算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)方式，在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時，在教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立符合自身實際的目標(biāo)，適當(dāng)為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，注重對學(xué)生的實踐教育，提高學(xué)生的實踐能力。3.改變原有的教學(xué)方法，注重實踐教學(xué)。計算機(jī)是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，因此，在計算機(jī)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的實踐性教育，改變原來那種重課堂教學(xué)、輕實踐教學(xué)的方法。在計算機(jī)教學(xué)過程中，可以建立課堂、網(wǎng)絡(luò)、上機(jī)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)，既注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，又注意學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。第一，可以實行“精講多練”的方法，對于一些基礎(chǔ)知識讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師主要是講一些難點和重點，給學(xué)生留出較多的上機(jī)練習(xí)時間，提高學(xué)生的操作能力和動手能力；第二，建立探究式的教學(xué)方法，計算機(jī)教學(xué)中有很多技術(shù)需要學(xué)生進(jìn)行探索，細(xì)細(xì)體會，因此，可以建立以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心的探究式教學(xué)方式，通過實踐活動，重點培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。4.加強(qiáng)考核方式的創(chuàng)新。計算機(jī)是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，在考察過程中，僅以筆試來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果非常片面，不足以顯示學(xué)生的整體水平。因此，應(yīng)當(dāng)改變原來的考查方式，改變原來那種單一的考核模式，注重對學(xué)生的實踐能力的考核。在考核的過程中，把日常考核和年末考核結(jié)合起來，日?？己说男问娇梢造`活多樣，可以是讓學(xué)生自主設(shè)計，也可以是某一技術(shù)課題的探索；年末考核則以筆試和上機(jī)形式相結(jié)合，綜合考查學(xué)生的理論能力和實踐能力。注重測評方式和方法的多樣，也可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。在新時期，為了更好的培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的計算機(jī)人才，在高職計算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)改變原來的那種教學(xué)方式和方法，融入新的教學(xué)理念。加快高職計算機(jī)教學(xué)改革和考評方式的改革，提高師資水平，加強(qiáng)實踐教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的探究能力，不斷增強(qiáng)他們的實踐能力，適應(yīng)社會的發(fā)展變化。人的差異在于業(yè)余時間斷層解剖脊柱區(qū)斷層解剖脊柱區(qū)人的差異在于1人體斷面與影像解剖學(xué)第七章脊柱區(qū)人體斷面與影像解剖學(xué)2人體斷面與影像解剖學(xué)目錄第一節(jié)概述第二節(jié)脊柱區(qū)的應(yīng)用解剖節(jié)脊柱區(qū)斷面的解剖學(xué)特點第四節(jié)脊柱區(qū)結(jié)構(gòu)的斷層影像學(xué)表現(xiàn)第五節(jié)脊柱區(qū)斷面解剖及影像人體斷面與影像解剖學(xué)3人體斷面與影像解剖學(xué)第一節(jié)概迷境界與分區(qū)標(biāo)志性結(jié)構(gòu)三、脊柱區(qū)結(jié)構(gòu)的配布特點人體斷面與影像解剖學(xué)4人體斷面與影像解剖學(xué)一、境界與分區(qū)脊柱區(qū)(vertebralregion)是指脊柱及其后方、兩側(cè)軟組織所配布的區(qū)域上界:枕外隆凸、上項線下界:尾骨尖項段兩側(cè)界:(上→下)斜方肌前緣、三角肌后緣上份、腋后襞與胸壁交胸段界處、腋后線、髂嵴后份、髂后上棘至尾骨尖的連線。腰段分區(qū):項段、胸段、腰段、骶尾段骶尾段人體斷面與影像解剖學(xué)5人體斷面與影像解剖學(xué)標(biāo)志性結(jié)構(gòu)棘突2.骶管裂孔和骶角3.尾骨4.髂嵴和髂后上棘5.肩胛岡和肩胛下角豎脊肌人體斷面與影像解剖學(xué)6人體斷面與影像解剖學(xué)三、脊柱區(qū)的結(jié)構(gòu)配布特點脊柱位于中軸部位,是脊柱區(qū)的主體部分,可分為脊柱前部、脊柱后部和兩者間的椎管及其內(nèi)容物等。椎旁軟組織附于脊柱的棘突和橫突,主要為脊柱周圍肌。椎旁軟組織脊柱后部椎管及內(nèi)容物}脊柱脊柱前部人體斷面與影像解剖學(xué)7人體斷面與影像解剖學(xué)第二節(jié)脊柱區(qū)的應(yīng)用解剖脊柱椎管及內(nèi)容物三、脊柱靜脈四、椎旁軟組織人體斷面與影像解剖學(xué)8人體斷面與影像解剖學(xué)脊柱(一)椎骨棘突√一般形態(tài)下關(guān)節(jié)突椎孔上關(guān)節(jié)突椎弓板椎橫突椎弓峽部椎弓根引椎休環(huán)狀骺板椎體椎孔椎弓椎弓根、椎弓板及7個突起上、下關(guān)節(jié)突、橫突和棘突)椎弓峽部parsinterarticularis為椎弓根與椎弓板移行部,由于位于上、下關(guān)節(jié)突之間,故又稱為關(guān)節(jié)突間部人體斷面與影像解剖學(xué)9人體斷面與影像解剖學(xué)√椎骨的構(gòu)造椎弓根、關(guān)節(jié)突和橫突主要是骨密質(zhì)椎體:內(nèi)大量骨松質(zhì),外為一層薄的棘突:內(nèi)大量骨骨密質(zhì)松質(zhì),外為一層薄的骨密質(zhì)人體斷面與影像解剖學(xué)10人體斷面與影像解剖學(xué)(二)椎骨的連接1、椎體間連接椎體借前縱韌帶、后縱韌帶和椎間盤相連后縱韌帶上軟骨板纖維環(huán)鬟椎間盤骨板前縱韌帶人體斷面與影像解剖學(xué)11斷層解剖脊柱區(qū)課件12斷層解剖脊柱區(qū)課件13斷層解剖脊柱區(qū)課件14斷層解剖脊柱區(qū)課件15斷層解剖脊柱區(qū)課件16斷層解剖脊柱區(qū)課件17斷層解剖脊柱區(qū)課件18斷層解剖脊柱區(qū)課件19斷層解剖脊柱區(qū)課件20斷層解剖脊柱區(qū)課件21斷層解剖脊柱區(qū)課件22斷層解剖脊柱區(qū)課件23斷層解剖脊柱區(qū)課件24斷層解剖脊柱區(qū)課件25斷層解剖脊柱區(qū)課件26斷層解剖脊柱區(qū)課件27斷層解剖脊柱區(qū)課件28斷層解剖脊柱區(qū)課件29斷層解剖脊柱區(qū)課件30斷層解剖脊柱區(qū)課件31斷層解剖脊柱區(qū)課件32斷層解剖脊柱區(qū)課件33斷層解剖脊柱區(qū)課件34斷層解剖脊柱區(qū)課件35斷層解剖脊柱區(qū)課件36斷層解剖脊柱區(qū)課件37斷層解剖脊柱區(qū)課件38斷層解剖脊柱區(qū)課件39斷層解剖脊柱區(qū)課件40斷層解剖脊柱區(qū)課件41斷層解剖脊柱區(qū)課件42斷層解剖脊柱區(qū)課件43斷層解剖脊柱區(qū)課件44斷層解剖脊柱區(qū)課件45斷層解剖脊柱區(qū)課件46斷層解剖脊柱區(qū)課件47斷層解剖脊柱區(qū)課件48斷層解剖脊柱區(qū)課件49斷層解剖脊柱區(qū)課件50斷層解剖脊柱區(qū)課件51斷層解剖脊柱區(qū)課件52斷層解剖脊柱區(qū)課件53斷層解剖脊柱區(qū)課件54斷層解剖脊柱區(qū)課件55斷層解剖脊柱區(qū)課件56斷層解剖脊柱區(qū)課件57斷層解剖脊柱區(qū)課件58斷層解剖脊柱區(qū)課件59斷層解剖脊柱區(qū)課件60斷層解剖脊柱區(qū)課件61斷層解剖脊柱區(qū)課件62斷層解剖脊柱區(qū)課件63斷層解剖脊柱區(qū)課件64斷層解剖脊柱區(qū)課件65謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕66人的差異在于業(yè)余時間斷層解剖脊柱區(qū)斷層解剖脊柱區(qū)人的差異在于業(yè)余時間斷層解剖脊柱區(qū)人體斷面與影像解剖學(xué)第七章脊柱區(qū)人體斷面與影像解剖學(xué)目錄第一節(jié)概述第二節(jié)脊柱區(qū)的應(yīng)用解剖節(jié)脊柱區(qū)斷面的解剖學(xué)特點第四節(jié)脊柱區(qū)結(jié)構(gòu)的斷層影像學(xué)表現(xiàn)第五節(jié)脊柱區(qū)斷面解剖及影像“興趣”一詞，在詞典的解釋為：指興致，對事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學(xué)人們力求認(rèn)識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。在這種意義上說，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有極大的吸引力，能帶動學(xué)生愉快地去求知，樂而不倦地去鉆研，它不僅對兒童當(dāng)前的學(xué)習(xí)起著巨大的作用，也是今后在工作中取得成功的必不可少的心理保證，因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)教學(xué)效果，實現(xiàn)教育目標(biāo)，實施素質(zhì)教育的有效途徑，應(yīng)視為教育的最重要的目的。從生活中的經(jīng)驗來看，人喜愛某種學(xué)科、專業(yè)，都是在經(jīng)歷學(xué)會后才產(chǎn)生。不可能有人不懂某學(xué)科或某項專業(yè)而對此產(chǎn)生興趣。從這一點說明了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣只能在教學(xué)活動中去培養(yǎng)，去激發(fā)，離開教學(xué)活動，學(xué)習(xí)興趣就無從產(chǎn)生，也無法培養(yǎng)。我在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中，就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做了以下幾個方面有益地嘗試：一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣眾所周知，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)根據(jù)教材的特點，教學(xué)的方法和學(xué)生的具體情況，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓學(xué)生的活動有機(jī)地投入到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中。讓學(xué)生通過觀察，不斷積累豐富的感情認(rèn)識，在實踐感受中逐步認(rèn)識，發(fā)展乃至創(chuàng)造，以提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的目的。例如：在上《分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化》這節(jié)課。最后的鞏固練習(xí)時，采用“買圖書”的游戲來創(chuàng)設(shè)情境。教師先放映小朋友去書店買書的畫面并配以音樂來吸引學(xué)生的注意力激發(fā)其興趣，然發(fā)給學(xué)生印有書架和人物的卡紙，并且給幾位同學(xué)戴上各種角色的頭飾，讓他們到寫有算式結(jié)果的書架上，讓大家評議，哪一個人物寫的又快又好，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個小朋友買書的情境，使學(xué)生有身臨其境的感受，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使課堂教學(xué)生動有趣，輕松愉快。二、學(xué)習(xí)競賽激發(fā)興趣依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和前人的總結(jié)，競賽活動能激勵人的斗志，能克服人的惰性心理，人在競賽時要比無競賽時的效率高得多，即便是毫無直接興趣的智力活動，因為希望競賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣也會使人興致勃勃地投入到競賽中去。從兒童的心理上分析，他們逞強(qiáng)好勝，喜歡競爭，如果在教學(xué)中運用競賽，引入競賽機(jī)制，這將會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動中我常常這樣去做，在教易答題時，可采用“搶答”、“舉手答”、“沒舉手的再答”等方式，對于較難題時可以通過小組“接力賽”、“量分團(tuán)體賽”，對難度大的題則采取“奪紅旗”等多形式開展競賽活動，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，起到很好地促進(jìn)作用。三、矛盾點調(diào)動興趣許多教師上課時，往往追求課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密，教學(xué)過程的流暢，把學(xué)生的思維限制在預(yù)先設(shè)計的框架內(nèi)，結(jié)果教學(xué)毫無生氣。要明白在教學(xué)中只有充分利用矛盾的沖突，通過激烈的碰撞，才能激起學(xué)生思維的火花，只有通過跌宕起伏的懸念，才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以在課堂上出現(xiàn)矛盾，發(fā)生爭論，甚至出現(xiàn)錯誤，它是誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的契機(jī)。只要很好地利用就能收到事半倍的效果。如：在教學(xué)《解簡易方程》這一節(jié)中，為了強(qiáng)調(diào)檢驗過程中“把方程的解代入原方程”這一內(nèi)容，教師可以設(shè)計以下題目：x-20=100檢驗：把x=120代入原方程解：x=100+20左邊=120x=120右邊=100+20=120左邊=右邊所以x=120是原方程的解。然后，教師可用“今天請同學(xué)們做一回醫(yī)生，給以上解題過程看病“或”今天請同學(xué)們進(jìn)一回錯題醫(yī)院給錯題“就診”等誘導(dǎo)性話語啟發(fā)學(xué)生尋找錯因，激發(fā)學(xué)生改錯的興趣，從而清除自己在這一檢驗環(huán)節(jié)上出現(xiàn)的疑慮甚至錯誤。四、數(shù)學(xué)運用吸引興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，單一的學(xué)習(xí)、實踐都可能給學(xué)生帶來枯燥的學(xué)習(xí)壓力。如果學(xué)生能讀、看、寫、畫、做、說開始，豐富的外觀將會引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教率的百分比——一個類，可以播放一個商店職員視頻導(dǎo)入新課，讓學(xué)生了解銷售的意義?！拔沂切÷殕T”的課堂活動，讓學(xué)生小組作為一個商店職員，提倡和職員不同的角色，并提倡他們的設(shè)計宣傳標(biāo)語和口號來豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在愉快的合作中與大自然親密接觸，人類社會實現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去分析社會，解決日常生活中的問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的法寶，是教學(xué)取得實效的重要途徑。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是教育工作者長期探討的課題，也是我們在教學(xué)工作中要不斷探究、不斷解決的難題。高職教育是目前我國一種重要的教育形式，為社會培養(yǎng)了一大批應(yīng)用型的緊缺人才，大大緩解了人才需求的壓力，這同時包括了一大批計算機(jī)人才，適應(yīng)了當(dāng)前社會上對計算機(jī)人才的需求。但是，在當(dāng)前的高職計算機(jī)教學(xué)中，一些問題逐漸顯露，制約了計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，這些問題主要表現(xiàn)在師資、教學(xué)方式、方法和考評方式等方面。因此，必須加強(qiáng)對高職計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，探討其中的問題，并積極尋找相應(yīng)的解決之策，促進(jìn)高職教育的發(fā)展。一、當(dāng)前我國的高職計算機(jī)教學(xué)中反映出的問題分析1.師資結(jié)構(gòu)不合理。在當(dāng)前的高職院校計算機(jī)教學(xué)中，計算機(jī)教師并不都是科班出身，有些教師是非計算機(jī)專業(yè)的，即使是計算機(jī)專業(yè)的教師，學(xué)歷水平大都以本?？茷橹鳎谟嬎銠C(jī)教學(xué)上還有待提高。此外，由于計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)教學(xué)的技術(shù)和內(nèi)容都在不斷變化，這對于計算機(jī)教師來說是一種新的挑戰(zhàn)。教學(xué)任務(wù)比較繁重，往往會導(dǎo)致部分教師沒有足夠的時間和精力更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的教學(xué)水平，長期下去，會嚴(yán)重導(dǎo)致計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量下降。2.資金有限，教學(xué)設(shè)備更新慢。隨著高職院校計算機(jī)課程的開展，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備也不斷的完善，但是由于計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度非?？欤O(shè)備的更新速度也非?？?，受學(xué)校資金有限的影響，學(xué)校計算機(jī)的設(shè)備得不到及時的更新，設(shè)備的配置水平較低，這也影響了教學(xué)的開展。3.教學(xué)理念和方法亟待調(diào)整。受原有教學(xué)理念和教學(xué)方法的影響，在高職計算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時處于被動地位，未能很好的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，自主學(xué)習(xí)能力較差；高職院校為了完善課程體系和專業(yè)設(shè)計，在沒有尊重師生真實情況的前提下，隨意開設(shè)新的課程，設(shè)定新的專業(yè)；由于學(xué)校課程較多，教學(xué)任務(wù)較重，教師在平時的授課方式上往往采取傳統(tǒng)的“填鴨式”的方式，不能使學(xué)生很好的掌握知識，很難取得良好的教學(xué)效果。4.實踐教學(xué)的缺失。計算機(jī)教學(xué)中的理論教學(xué)是基礎(chǔ)，實踐教學(xué)才是真正讓學(xué)生把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的關(guān)鍵所在。但是，在當(dāng)前的一些高職院校中，一方面由于實踐場地、設(shè)備、人員等資源缺乏，有不少課程直接忽略了上機(jī)實踐；另一方面在實踐教學(xué)中，往往比課堂教學(xué)存在更多的問題，不容易解決，而造成一些教師淡化對它的管理，讓學(xué)生自由開展練習(xí)，由此就會經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生玩游戲、瀏覽網(wǎng)頁等現(xiàn)象，學(xué)生的實踐能力得不到根本性的提高。5.課程考查方式不合理。計算機(jī)課程不同于一些傳統(tǒng)的學(xué)科，它不僅注重對學(xué)生的理論教育，更注重對學(xué)生的實踐性教育。因此，在課程的考查過程中，就應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的實踐能力的考查。但是當(dāng)前，計算機(jī)課程的考查還存在以筆試考查為主，實踐考查為輔的情況，這種考查形式并不合理，不能完全反映學(xué)生的實踐能力。二、高職計算機(jī)教學(xué)的要點分析1.加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平。教師是決定計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，為了更好地開展計算機(jī)教學(xué)，必須采取措施提高教師的教學(xué)水平。一方面，要引入高學(xué)歷的專業(yè)人才，提高學(xué)校教師隊伍的整體質(zhì)量和水平；另一方面，要加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)和再教育，及時更新他們的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)觀念，保持他們的知識和教學(xué)方式的先進(jìn)性，保持思想認(rèn)識和社會發(fā)展同步。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和觀念。當(dāng)前，教育體制改革的潮流席卷全國，高職院校中計算機(jī)教學(xué)的改革也在不斷推進(jìn)。因此，計算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)摒棄原有教學(xué)觀念中不合理的部分，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，接受新思想，采用新的教學(xué)觀念對學(xué)生進(jìn)行教育。在計算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)方式，在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時，在教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立符合自身實際的目標(biāo)，適當(dāng)為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，注重對學(xué)生的實踐教育，提高學(xué)生的實踐能力。3.改變原有的教學(xué)方法，注重實踐教學(xué)。計算機(jī)是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，因此，在計算機(jī)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的實踐性教育，改變原來那種重課堂教學(xué)、輕實踐教學(xué)的方法。在計算機(jī)教學(xué)過程中，可以建立課堂、網(wǎng)絡(luò)、上機(jī)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)，既注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，又注意學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。第一，可以實行“精講多練”的方法，對于一些基礎(chǔ)知識讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師主要是講一些難點和重點，給學(xué)生留出較多的上機(jī)練習(xí)時間，提高學(xué)生的操作能力和動手能力；第二，建立探究式的教學(xué)方法，計算機(jī)教學(xué)中有很多技術(shù)需要學(xué)生進(jìn)行探索，細(xì)細(xì)體會，因此，可以建立以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心的探究式教學(xué)方式，通過實踐活動，重點培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。4.加強(qiáng)考核方式的創(chuàng)新。計算機(jī)是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，在考察過程中，僅以筆試來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果非常片面，不足以顯示學(xué)生的整體水平。因此，應(yīng)當(dāng)改變原來的考查方式，改變原來那種單一的考核模式，注重對學(xué)生的實踐能力的考核。在考核的過程中，把日?？己撕湍昴┛己私Y(jié)合起來，日?？己说男问娇梢造`活多樣，可以是讓學(xué)生自主設(shè)計，也可以是某一技術(shù)課題的探索；年末考核則以筆試和上機(jī)形式相結(jié)合，綜合考查學(xué)生的理論能力和實踐能力。注重測評方式和方法的多樣，也可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。在新時期，為了更好的培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的計算機(jī)人才，在高職計算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)改變原來的那種教學(xué)方式和方法，融入新的教學(xué)理念。加快高職計算機(jī)教學(xué)改革和考評方式的改革，提高師資水平，加強(qiáng)實踐教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的探究能力，不斷增強(qiáng)他們的實踐能力，適應(yīng)社會的發(fā)展變化。人的差異在于業(yè)余時間斷層解剖脊柱區(qū)斷層解剖脊柱區(qū)人的差異在于67人體斷面與影像解剖學(xué)第七章脊柱區(qū)人體斷面與影像解剖學(xué)68人體斷面與影像解剖學(xué)目錄第一節(jié)概述第二節(jié)脊柱區(qū)的應(yīng)用解剖節(jié)脊柱區(qū)斷面的解剖學(xué)特點第四節(jié)脊柱區(qū)結(jié)構(gòu)的斷層影像學(xué)表現(xiàn)第五節(jié)脊柱區(qū)斷面解剖及影像人體斷面與影像解剖學(xué)69人體斷面與影像解剖學(xué)第一節(jié)概迷境界與分區(qū)標(biāo)志性結(jié)構(gòu)三、脊柱區(qū)結(jié)構(gòu)的配布特點人體斷面與影像解剖學(xué)70人體斷面與影像解剖學(xué)一、境界與分區(qū)脊柱區(qū)(vertebralregion)是指脊柱及其后方、兩側(cè)軟組織所配布的區(qū)域上界:枕外隆凸、上項線下界:尾骨尖項段兩側(cè)界:(上→下)斜方肌前緣、三角肌后緣上份、腋后襞與胸壁交胸段界處、腋后線、髂嵴后份、髂后上棘至尾骨尖的連線。腰段分區(qū):項段、胸段、腰段、骶尾段骶尾段人體斷面與影像解剖學(xué)71人體斷面與影像解剖學(xué)標(biāo)志性結(jié)構(gòu)棘突2.骶管裂孔和骶角3.尾骨4.髂嵴和髂后上棘5.肩胛岡和肩胛下角豎脊肌人體斷面與影像解剖學(xué)72人體斷面與影像解剖學(xué)三、脊柱區(qū)的結(jié)構(gòu)配布特點脊柱位于中軸部位,是脊柱區(qū)的主體部分,可分為脊柱前部、脊柱后部和兩者間的椎管及其內(nèi)容物等。椎旁軟組織附于脊柱的棘突和橫突,主要為脊柱周圍肌。椎旁軟組織脊柱后部椎管及內(nèi)容物}脊柱脊柱前部人體斷面與影像解剖學(xué)73人體斷面與影像解剖學(xué)第二節(jié)脊柱區(qū)的應(yīng)用解剖脊柱椎管及內(nèi)容物三、脊柱靜脈四、椎旁軟組織人體斷面與影像解剖學(xué)74人體斷面與影像解剖學(xué)脊柱(一)椎骨棘突√一般形態(tài)下關(guān)節(jié)突椎孔上關(guān)節(jié)突椎弓板椎橫突椎弓峽部椎弓根引椎休環(huán)狀骺板椎體椎孔椎弓椎弓根、椎弓板及7個突起上、下關(guān)節(jié)突、橫突和棘突)椎弓