頭頸部淋巴結和淋巴管課件

頭頸部淋巴結和淋巴管41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。頭頸部淋巴結和淋巴管頭頸部淋巴結和淋巴管41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。第九章頭頸林郵結和林巴起學醫(yī)學院何三綱辱人氏衛(wèi)出版法育限公司頭頸部淋巴結和淋巴管淋巴結淋巴管毛細淋巴管lymphaticcapillary淋巴管lymphvessels淋巴干防御系統(tǒng)、靜脈的輔助回流系統(tǒng)淋巴導管Iemphaticducts輕松是一種感覺，它讓人感到沒有負擔，沒有壓力，便于激發(fā)學生的靈感和創(chuàng)造性。輕松的教學氛圍是指師生在一種民主、和諧的環(huán)境中，通過交互式、交往式的情節(jié)來調動情緒，活躍課堂氣氛，使學生帶著愉快的心情進入學習狀態(tài)，從而達到提高教學質量的目的。怎樣營造輕松的教學氛圍？我在美術教學中做了如下嘗試：（一）師生平等對話蘇霍姆林斯基認為，教師的工作中“最重要的是要把我們的學生看成活生生的人?！睅熒降葘υ捯馕吨鴮W生作為大寫的“人”的一種尊重和體認；它意味著人格對等基礎上的靈魂交融，相互信賴氛圍下的心智啟迪；它意味著以石擊石的火花迸射，以情生情的心潮相逐，以思引思的絲絲聯結；它意味著交流之后的認可，肯定之中的引導，淺層之下的深入；它意味著用心靈感動心靈，用生命點燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧的相互造就。只有在師生平等對話的過程中，才能相互碰撞、相互回應、相互融合、相互營養(yǎng)、相互創(chuàng)生，只有在師生平等對話的過程中，才閃爍著一種流動生成的變化美。師生平等對話更是創(chuàng)造輕松學習氛圍的基礎。（二）生生互動在美術教學中存在這種現象：越是畫得好的同學，畫起來更認真投入；而畫得差的學生，要么是不想畫，要么是不認真，老師鼓勵性的語言對他們來說也只是暫時的興奮劑。在上包裝課時，很多同學都覺得包裝只是設計師的事，離自己太遙遠。為了樹立他們的信心，激發(fā)他們的熱情，上課時，我并沒有直接進入課題，而是先把原來學生做的優(yōu)秀作業(yè)展示給他們，并說“其實他們的基礎不如你們好”。說到這里很多同學的精神立刻抖擻起來了。我接著說，我們班有包裝設計所需要的所有人才，有繪畫好的、寫字好的、做工精細的等等。到時，我們班在全校搞一次展覽，一定能賽過他們，并問：“你們有信心嗎？”大家異口同聲地回答：“有?！苯酉聛砭褪侵v述新課了。作業(yè)時，我根據班上學生的具體情況分組，每組又按文字編寫、文字排版、文字書寫、圖案繪制等分工進行流水線作業(yè)。每人根據自己特長選擇一個適合自己的分工，讓那些發(fā)展不全面的學生發(fā)揮自己的長處，再加上教師因人而異加以適當的激勵，合作得非常成功。（三）協(xié)同教學這里所指的協(xié)同實際是指各科目之間的聯系。美術不是完全獨立的存在的學科，它與音樂、戲劇、文學等領域都有著密切的聯系。為了豐富課堂形式，調動學生的積極性，教師有必要讓音樂、詩歌、故事等走進美術課堂。比如我在給學生上素描石膏畫《高爾基》時，就將他的代表作之一《海燕》，采用配樂詩朗誦的形式導入新課，同學們立刻進入了狀態(tài)。接下來我就高爾基的生平作了簡要地介紹，這樣既便于學生捕捉作品的精神內涵，同時也活躍了學生的思維，不再覺得畫畫只是一種機械的體力活，由此整個課堂氣氛輕松多了。在美術教育中，以美為突破口，以情為紐帶，以練為手段，加強各科目間的聯系，豐富教學形式，形成寬松和諧的教學模式，從而使學生能夠積極、自由地感知和表達他們的精神世界，發(fā)揮和拓展他們的想象力和創(chuàng)造力。（四）電化教學隨著現代科學技術發(fā)展，多媒體計算機輔助教學進入課堂，使課堂教學面貌煥然一新，電教媒體具有營造氣氛和激發(fā)興趣的功能，它能提供當時當地無法看見和看清的事物現象和過程。電教媒體的運用，能使繪畫內容變籠統(tǒng)為具體，變抽象為形象，變模糊為清晰，變難為易。如透視的規(guī)律是比較抽象和復雜的，僅靠語言的描述很難理解，利用課件動畫不僅讓學生發(fā)現規(guī)律，理解規(guī)律，而且使美術課擺脫了理論知識教學中的枯燥說教，呆板的教學模式變得豐富多彩。所以，教學過程中充分利用現代化教學，除了加強直觀，還能擴大視野。有一次我上《標志欣賞課》，利用CAT課件，一堂課展示的范例作品四十余張，這在傳統(tǒng)教學中是很難做到的。美術課中運用多媒體教學，是實現形象教學，活躍課堂氣氛的最好選擇，它能清晰直觀地顯示美術的圖畫，從而改變學生學習的單調性，使學生在歡樂愉悅的氛圍中得到知識，對強化教學效果也起了明顯的作用，又豐富了教學手段和形式。（五）寓教于樂美術課堂上教師只重視講解和學生練習，這種教學方法不能吸引學生，甚至使學生覺得枯燥乏味，容易產生厭學心理。在這種情況下，教師應注意活躍課堂氣氛，時時調配學生的注意力，來升華學生的學習興趣。學生對周圍世界的好奇心和積極的求知欲是與生俱來的，教師可根據教學內容的特點和當地的實際情況，帶領學生走出教室，以大自然為課堂，激發(fā)學生的靈性。以大自然為課堂，與學生同玩同樂，能讓學生感覺你不是一個領導者，而是一個與他們平等的參與者。他們也會像丟掉了“緊箍咒”的孫悟空，大膽地融入課堂，成為課堂的主體。在給學生上《水的畫法》時，我把學生帶到清澈見底的溪流邊，大家躍躍欲試想下河涉水，于是我指導他們描繪平靜地水面后，第一個走進水潭，讓他們觀察微波蕩漾的水面，然后讓學生參與做濺起的水花和潑水的游戲，作業(yè)效果讓人振奮不已。不僅有上課所講的全部內容，而且有的同學在圖形旁甚至標有汗水和淚水等字樣，色彩更是五彩繽紛。學生的話語給了我啟示：“老師跟我們玩，使我們學得很輕松。”美術教育不同于其它教育學科的一個極為突出的特點，就是教學過程比教學結果更為重要，更為輕松和愉快。美術是通過視覺產生的一種“審美趣味評斷”給人以愉悅感和美感。少些理性，多些感性，在感受靈性的基礎上進而發(fā)展到創(chuàng)造美，這樣的作品就會更有活力。香港啟明幼兒園的園長董燕女士說：“在啟明，我們培養(yǎng)的是20年后的社會中游刃有余的人才精英，啟明教育帶給孩子的不是僵化的知識，而是終身不離的學習興趣，我們關注的不僅僅是孩子離開幼兒園時能學多少知識，還要關注孩子終生所能達到的成就高度?！蔽覀儜摲砰_手腳，創(chuàng)造輕松的教學氛圍，激發(fā)學生興趣，讓教師在教中求樂，讓學生在樂中求知?！墩Z文新課程標準》提出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！薄罢Z文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。”語文素養(yǎng)是人的素質的重要組成部分。實施素質教育必須十分重視語文素養(yǎng)的提高，而寫字正是語文素養(yǎng)的重要部分。對于寫字教學在課標中是分學年段和識字的要求并列提出的，強調指出“要重視寫字教學，教育學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的書寫習慣”。漢字是中華民族所特有的，是漢語表達的重要載體之一。寫字教學與人的培養(yǎng)、美的創(chuàng)造是糅合在一起的，人們常常把“認認真真寫字”和“堂堂正正做人”聯系起來。它與書法不同，前者強調的是形成學生基本的語文素養(yǎng)，是一項基礎性的教育目標；而后者是在基礎目標之上的高層次目標，追求的是形體美、結構美、藝術美，在很大程度上體現了藝術美與人格美的完美結合。課程標準關于小學生寫字教學的目標和要求是分學段、遞進式提出的，要求重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，有一定的書寫速度，養(yǎng)成良好的書寫習慣。不少初中畢業(yè)生不會寫行書，大學生寫不好聽課筆記的也不鮮見。我想問題就出在小學。作為寫字啟蒙教育的小學，教育學生寫好字，是小學各科教師義不容辭的責任。在教學中要做到“三落實三結合”：一、落實目標要求，識字與寫字結合識字是寫字的基礎。只有認識了那個字，才能正確地書寫。在識字教學中，要幫助學生準確把握音、形、義，而且要十分重視字形結構的分析：這個字是哪幾個部分組成的，筆畫起筆穿插位置、比例大小，為寫字教學打下基礎。俗話說：練字先練眼。只有眼睛會看，且看得細，看得準，才能達到不教的目的?？傊?，觀察越仔細，范字在腦中的印象就越深，“眼”中字就會變成“心”中字。隨著眼力的提高，寫出的字就能準確、順當、美觀。在識字教學的基礎上指導學生寫字，常用的經驗是：一是要引導學生會觀察米字格或田字格中的字，靜心研究字的間架結構、筆順，及關鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆的筆畫、位置。二是注意指導描紅、臨寫。臨寫前注意不同位置上的變化形狀。注意筆畫的長短、輕重、粗細、斜正、曲直?？勺寣W生先看著范字進行“書空”，模仿運筆，再在課本上進行筆順描紅，然后用半透明紙“蒙”在田字格上照著一筆一畫的描摹，經過反復練習，學生就能從掌握基本筆畫，過渡到臨帖照寫。三是寫字時每一步驟給學生作示范，讓學生靜觀默察每一筆是否到位，細細體味。教師不能僅僅滿足于學生把字寫好，更重要的是通過練字提高學生觀察、模仿、定格、創(chuàng)新。二、落實育人要求，練字與做人結合漢字是世界上最悠久的文字之一。在六千多年的歷史進程中，是我國人民不斷創(chuàng)新的結晶。在世界文化藝術中，漢字書法獨樹一幟。充分挖掘漢字的育人內容，并將之與寫字教學巧妙結合起來，無疑會為我們的寫字教學帶來更為生動、更為深刻的教育因素。學生在練習字的過程中，靈魂亦會得到凈化。江蘇省是較早注重寫字教學中的育人功能，周德番先生在多年前就提出了“認認真真寫字，堂堂正正做人”的努力方向。在寫字教學中，利用許多漢字小故事、名人練字等素材，不僅使寫字教學不再單調與乏味，寫字教學的內涵也隨著變得豐富起來，學生對字的認識更為深刻，同時更能于潛移默化中提高學生的品德修養(yǎng)。三、落實常規(guī)要求，培養(yǎng)興趣和嚴格訓練結合“興趣是最好的老師?！庇绕涫堑湍昙壍男W生，老師的一句表揚話，一個好的成績，都能激發(fā)他們的興趣。但是，這樣的興趣是短暫的，只有在他取得極大成功后產生的喜悅，才能持久。歷代書法家像王羲之、懷素等都有刻苦練字的動人故事，不妨常常講給孩子們聽聽，使他們在心靈上得到震撼。我們應該清楚地看到，寫字畢竟是很細致的事情，必須一筆一畫地寫，一點兒也不能馬虎。要求學生把字寫好，不僅要讓他們掌握寫字的基本知識，還要嚴格要求，學生才能把字寫正確、寫工整。教師要給予每個學生鼓勵、溫暖，幫助其樹立自信。只要有一點進步，哪怕是一個筆畫，一個字，一次作業(yè)，都要大力表揚。只有經過長期的訓練，學生才能養(yǎng)成良好的習慣。小學生寫字教學是一項長期的耐心的工作，認認真真地指導學生進行寫字，是每一個老師義不容辭的責任。當然，“打鐵還需自身硬”，所有老師必須努力提高自己的寫字水平，不僅要寫好鋼筆字，還要寫好粉筆字、毛筆字。頭頸部淋巴結和淋巴管41、俯仰終宇宙，不樂復何如。頭頸部淋巴1第九章頭頸林郵結和林巴起學醫(yī)學院何三綱辱人氏衛(wèi)出版法育限公司第九章頭頸林郵結和林巴2頭頸部淋巴結和淋巴管淋巴結淋巴管毛細淋巴管lymphaticcapillary淋巴管lymphvessels淋巴干防御系統(tǒng)、靜脈的輔助回流系統(tǒng)淋巴導管Iemphaticducts頭頸部淋巴結和淋巴管3淋巴結輸入淋巴管(afferentlymphvessels)注入淋巴匯集成輸出淋巴管(efferentlymphvessels)出淋巴淋巴結4區(qū)域淋巴結regionallymphnodes前哨淋巴結Sentinelsentinellymphnode)u區(qū)域淋巴結(regionallymphnode局部淋巴結區(qū)域淋巴結5第一節(jié)頭面部淋巴結頭面部淋巴結(由后向前)枕淋巴結耳后淋巴結腮腺淋巴結面淋巴第一節(jié)頭面部淋巴結6頭面部淋巴結-腮腺淋巴績耳前淋巴結顴淋巴結崑下淋巴結耳后淋巴結耳后淋巴結枕淋巴結嗯腺淺淋巴結枕淋巴結頸淺淋巴結淋巴結頷上淋巴結頸二腹肌淋巴結頸深上淋巴額下淋巴結面淋巴結神經淋巴結下頜下淋巴結頸前淋巴結深菜下林巴轉鎖骨上淋巴結頭面部淋巴結7枕淋巴結(occipitallymphnodes)1~5個,分為:枕淺淋巴結:1~3個枕深淋巴結:1≈2圖片引自網絡枕淋巴結8耳后淋巴結(retroauricularIymphnodes又稱乳突淋巴結(mastoidlymphnodes耳后淋巴結9腮腺淋巴結(parotidlymphnodes腮腺淺淋巴結腮腺淋巴結10腮腺淋巴結(parotidlymphnode分為腮腺淺淋巴結派淺動靜脈腮腺深淋巴結一額下淋巴結頸內靜脈頸深上淋巴結頸肩胛舌骨肌淋巴結)腮腺淋巴結11頭頸部淋巴結和淋巴管課件12頭頸部淋巴結和淋巴管課件13頭頸部淋巴結和淋巴管課件14頭頸部淋巴結和淋巴管課件15頭頸部淋巴結和淋巴管課件16頭頸部淋巴結和淋巴管課件17頭頸部淋巴結和淋巴管課件18頭頸部淋巴結和淋巴管課件19頭頸部淋巴結和淋巴管課件20頭頸部淋巴結和淋巴管課件21頭頸部淋巴結和淋巴管課件22頭頸部淋巴結和淋巴管課件23頭頸部淋巴結和淋巴管課件24頭頸部淋巴結和淋巴管課件25頭頸部淋巴結和淋巴管課件26頭頸部淋巴結和淋巴管課件27頭頸部淋巴結和淋巴管課件28頭頸部淋巴結和淋巴管課件29頭頸部淋巴結和淋巴管課件30頭頸部淋巴結和淋巴管課件31頭頸部淋巴結和淋巴管課件32頭頸部淋巴結和淋巴管課件33頭頸部淋巴結和淋巴管課件34頭頸部淋巴結和淋巴管課件35頭頸部淋巴結和淋巴管課件36頭頸部淋巴結和淋巴管課件37頭頸部淋巴結和淋巴管課件38頭頸部淋巴結和淋巴管課件39頭頸部淋巴結和淋巴管課件40頭頸部淋巴結和淋巴管課件41頭頸部淋巴結和淋巴管課件42頭頸部淋巴結和淋巴管課件43頭頸部淋巴結和淋巴管課件44頭頸部淋巴結和淋巴管課件45頭頸部淋巴結和淋巴管課件46謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷47頭頸部淋巴結和淋巴管41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。頭頸部淋巴結和淋巴管頭頸部淋巴結和淋巴管41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。第九章頭頸林郵結和林巴起學醫(yī)學院何三綱辱人氏衛(wèi)出版法育限公司頭頸部淋巴結和淋巴管淋巴結淋巴管毛細淋巴管lymphaticcapillary淋巴管lymphvessels淋巴干防御系統(tǒng)、靜脈的輔助回流系統(tǒng)淋巴導管Iemphaticducts輕松是一種感覺，它讓人感到沒有負擔，沒有壓力，便于激發(fā)學生的靈感和創(chuàng)造性。輕松的教學氛圍是指師生在一種民主、和諧的環(huán)境中，通過交互式、交往式的情節(jié)來調動情緒，活躍課堂氣氛，使學生帶著愉快的心情進入學習狀態(tài)，從而達到提高教學質量的目的。怎樣營造輕松的教學氛圍？我在美術教學中做了如下嘗試：（一）師生平等對話蘇霍姆林斯基認為，教師的工作中“最重要的是要把我們的學生看成活生生的人?！睅熒降葘υ捯馕吨鴮W生作為大寫的“人”的一種尊重和體認；它意味著人格對等基礎上的靈魂交融，相互信賴氛圍下的心智啟迪；它意味著以石擊石的火花迸射，以情生情的心潮相逐，以思引思的絲絲聯結；它意味著交流之后的認可，肯定之中的引導，淺層之下的深入；它意味著用心靈感動心靈，用生命點燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧的相互造就。只有在師生平等對話的過程中，才能相互碰撞、相互回應、相互融合、相互營養(yǎng)、相互創(chuàng)生，只有在師生平等對話的過程中，才閃爍著一種流動生成的變化美。師生平等對話更是創(chuàng)造輕松學習氛圍的基礎。（二）生生互動在美術教學中存在這種現象：越是畫得好的同學，畫起來更認真投入；而畫得差的學生，要么是不想畫，要么是不認真，老師鼓勵性的語言對他們來說也只是暫時的興奮劑。在上包裝課時，很多同學都覺得包裝只是設計師的事，離自己太遙遠。為了樹立他們的信心，激發(fā)他們的熱情，上課時，我并沒有直接進入課題，而是先把原來學生做的優(yōu)秀作業(yè)展示給他們，并說“其實他們的基礎不如你們好”。說到這里很多同學的精神立刻抖擻起來了。我接著說，我們班有包裝設計所需要的所有人才，有繪畫好的、寫字好的、做工精細的等等。到時，我們班在全校搞一次展覽，一定能賽過他們，并問：“你們有信心嗎？”大家異口同聲地回答：“有。”接下來就是講述新課了。作業(yè)時，我根據班上學生的具體情況分組，每組又按文字編寫、文字排版、文字書寫、圖案繪制等分工進行流水線作業(yè)。每人根據自己特長選擇一個適合自己的分工，讓那些發(fā)展不全面的學生發(fā)揮自己的長處，再加上教師因人而異加以適當的激勵，合作得非常成功。（三）協(xié)同教學這里所指的協(xié)同實際是指各科目之間的聯系。美術不是完全獨立的存在的學科，它與音樂、戲劇、文學等領域都有著密切的聯系。為了豐富課堂形式，調動學生的積極性，教師有必要讓音樂、詩歌、故事等走進美術課堂。比如我在給學生上素描石膏畫《高爾基》時，就將他的代表作之一《海燕》，采用配樂詩朗誦的形式導入新課，同學們立刻進入了狀態(tài)。接下來我就高爾基的生平作了簡要地介紹，這樣既便于學生捕捉作品的精神內涵，同時也活躍了學生的思維，不再覺得畫畫只是一種機械的體力活，由此整個課堂氣氛輕松多了。在美術教育中，以美為突破口，以情為紐帶，以練為手段，加強各科目間的聯系，豐富教學形式，形成寬松和諧的教學模式，從而使學生能夠積極、自由地感知和表達他們的精神世界，發(fā)揮和拓展他們的想象力和創(chuàng)造力。（四）電化教學隨著現代科學技術發(fā)展，多媒體計算機輔助教學進入課堂，使課堂教學面貌煥然一新，電教媒體具有營造氣氛和激發(fā)興趣的功能，它能提供當時當地無法看見和看清的事物現象和過程。電教媒體的運用，能使繪畫內容變籠統(tǒng)為具體，變抽象為形象，變模糊為清晰，變難為易。如透視的規(guī)律是比較抽象和復雜的，僅靠語言的描述很難理解，利用課件動畫不僅讓學生發(fā)現規(guī)律，理解規(guī)律，而且使美術課擺脫了理論知識教學中的枯燥說教，呆板的教學模式變得豐富多彩。所以，教學過程中充分利用現代化教學，除了加強直觀，還能擴大視野。有一次我上《標志欣賞課》，利用CAT課件，一堂課展示的范例作品四十余張，這在傳統(tǒng)教學中是很難做到的。美術課中運用多媒體教學，是實現形象教學，活躍課堂氣氛的最好選擇，它能清晰直觀地顯示美術的圖畫，從而改變學生學習的單調性，使學生在歡樂愉悅的氛圍中得到知識，對強化教學效果也起了明顯的作用，又豐富了教學手段和形式。（五）寓教于樂美術課堂上教師只重視講解和學生練習，這種教學方法不能吸引學生，甚至使學生覺得枯燥乏味，容易產生厭學心理。在這種情況下，教師應注意活躍課堂氣氛，時時調配學生的注意力，來升華學生的學習興趣。學生對周圍世界的好奇心和積極的求知欲是與生俱來的，教師可根據教學內容的特點和當地的實際情況，帶領學生走出教室，以大自然為課堂，激發(fā)學生的靈性。以大自然為課堂，與學生同玩同樂，能讓學生感覺你不是一個領導者，而是一個與他們平等的參與者。他們也會像丟掉了“緊箍咒”的孫悟空，大膽地融入課堂，成為課堂的主體。在給學生上《水的畫法》時，我把學生帶到清澈見底的溪流邊，大家躍躍欲試想下河涉水，于是我指導他們描繪平靜地水面后，第一個走進水潭，讓他們觀察微波蕩漾的水面，然后讓學生參與做濺起的水花和潑水的游戲，作業(yè)效果讓人振奮不已。不僅有上課所講的全部內容，而且有的同學在圖形旁甚至標有汗水和淚水等字樣，色彩更是五彩繽紛。學生的話語給了我啟示：“老師跟我們玩，使我們學得很輕松?！泵佬g教育不同于其它教育學科的一個極為突出的特點，就是教學過程比教學結果更為重要，更為輕松和愉快。美術是通過視覺產生的一種“審美趣味評斷”給人以愉悅感和美感。少些理性，多些感性，在感受靈性的基礎上進而發(fā)展到創(chuàng)造美，這樣的作品就會更有活力。香港啟明幼兒園的園長董燕女士說：“在啟明，我們培養(yǎng)的是20年后的社會中游刃有余的人才精英，啟明教育帶給孩子的不是僵化的知識，而是終身不離的學習興趣，我們關注的不僅僅是孩子離開幼兒園時能學多少知識，還要關注孩子終生所能達到的成就高度?！蔽覀儜摲砰_手腳，創(chuàng)造輕松的教學氛圍，激發(fā)學生興趣，讓教師在教中求樂，讓學生在樂中求知。《語文新課程標準》提出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！薄罢Z文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎?！闭Z文素養(yǎng)是人的素質的重要組成部分。實施素質教育必須十分重視語文素養(yǎng)的提高，而寫字正是語文素養(yǎng)的重要部分。對于寫字教學在課標中是分學年段和識字的要求并列提出的，強調指出“要重視寫字教學，教育學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的書寫習慣”。漢字是中華民族所特有的，是漢語表達的重要載體之一。寫字教學與人的培養(yǎng)、美的創(chuàng)造是糅合在一起的，人們常常把“認認真真寫字”和“堂堂正正做人”聯系起來。它與書法不同，前者強調的是形成學生基本的語文素養(yǎng)，是一項基礎性的教育目標；而后者是在基礎目標之上的高層次目標，追求的是形體美、結構美、藝術美，在很大程度上體現了藝術美與人格美的完美結合。課程標準關于小學生寫字教學的目標和要求是分學段、遞進式提出的，要求重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，有一定的書寫速度，養(yǎng)成良好的書寫習慣。不少初中畢業(yè)生不會寫行書，大學生寫不好聽課筆記的也不鮮見。我想問題就出在小學。作為寫字啟蒙教育的小學，教育學生寫好字，是小學各科教師義不容辭的責任。在教學中要做到“三落實三結合”：一、落實目標要求，識字與寫字結合識字是寫字的基礎。只有認識了那個字，才能正確地書寫。在識字教學中，要幫助學生準確把握音、形、義，而且要十分重視字形結構的分析：這個字是哪幾個部分組成的，筆畫起筆穿插位置、比例大小，為寫字教學打下基礎。俗話說：練字先練眼。只有眼睛會看，且看得細，看得準，才能達到不教的目的?？傊?，觀察越仔細，范字在腦中的印象就越深，“眼”中字就會變成“心”中字。隨著眼力的提高，寫出的字就能準確、順當、美觀。在識字教學的基礎上指導學生寫字，常用的經驗是：一是要引導學生會觀察米字格或田字格中的字，靜心研究字的間架結構、筆順，及關鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆的筆畫、位置。二是注意指導描紅、臨寫。臨寫前注意不同位置上的變化形狀。注意筆畫的長短、輕重、粗細、斜正、曲直?？勺寣W生先看著范字進行“書空”，模仿運筆，再在課本上進行筆順描紅，然后用半透明紙“蒙”在田字格上照著一筆一畫的描摹，經過反復練習，學生就能從掌握基本筆畫，過渡到臨帖照寫。三是寫字時每一步驟給學生作示范，讓學生靜觀默察每一筆是否到位，細細體味。教師不能僅僅滿足于學生把字寫好，更重要的是通過練字提高學生觀察、模仿、定格、創(chuàng)新。二、落實育人要求，練字與做人結合漢字是世界上最悠久的文字之一。在六千多年的歷史進程中，是我國人民不斷創(chuàng)新的結晶。在世界文化藝術中，漢字書法獨樹一幟。充分挖掘漢字的育人內容，并將之與寫字教學巧妙結合起來，無疑會為我們的寫字教學帶來更為生動、更為深刻的教育因素。學生在練習字的過程中，靈魂亦會得到凈化。江蘇省是較早注重寫字教學中的育人功能，周德番先生在多年前就提出了“認認真真寫字，堂堂正正做人”的努力方向。在寫字教學中，利用許多漢字小故事、名人練字等素材，不僅使寫字教學不再單調與乏味，寫字教學的內涵也隨著變得豐富起來，學生對字的認識更為深刻，同時更能于潛移默化中提高學生的品德修養(yǎng)。三、落實常規(guī)要求，培養(yǎng)興趣和嚴格訓練結合“興趣是最好的老師?！庇绕涫堑湍昙壍男W生，老師的一句表揚話，一個好的成績，都能激發(fā)他們的興趣。但是，這樣的興趣是短暫的，只有在他取得極大成功后產生的喜悅，才能持久。歷代書法家像王羲之、懷素等都有刻苦練字的動人故事，不妨常常講給孩子們聽聽，使他們在心靈上得到震撼。我們應該清楚地看到，寫字畢竟是很細致的事情，必須一筆一畫地寫，一點兒也不能馬虎。要求學生把字寫好，不僅要讓他們掌握寫字的基本知識，還要嚴格要求，學生才能把字寫正確、寫工整。教師要給予每個學生鼓勵、溫暖，幫助其樹立自信。只要有一點進步，哪怕是一個筆畫，一個字，一次作業(yè)，都要大力表揚。只有經過長期的訓練，學生才能養(yǎng)成良好的習慣。小學生寫字教學是一項長期的耐心的工作，認認真真地指導學生進行寫字，是每一個老師義不容辭的責任。當然，“打鐵還需自身硬”，所有老師必須努力提高自己的寫字水平，不僅要寫好鋼筆字，還要寫好粉筆字、毛筆字。頭頸部淋巴結和淋巴管41、俯仰終宇宙，不樂復何如。頭頸部淋巴48第九章頭頸林郵結和林巴起學醫(yī)學院何三綱辱人氏衛(wèi)出版法育限公司第九章頭頸林郵結和林巴49頭頸部淋巴結和淋巴管淋巴結淋巴管毛細淋巴管lymphaticcapillary淋巴管lymphvessels淋巴干防御系統(tǒng)、靜脈的輔助回流系統(tǒng)淋巴導管Iemphaticducts頭頸部淋巴結和淋巴管50淋巴結輸入淋巴管(afferentlymphvessels)注入淋巴匯集成輸出淋巴管(efferentlymphvessels)出淋巴淋巴結51區(qū)域淋巴結regionallymphnodes前哨淋巴結Sentinelsentinellymphnode)u區(qū)域淋巴結(regionallymphnode局部淋巴結區(qū)域淋巴結52第一節(jié)頭面部淋巴結頭面部淋巴結(由后向前)枕淋巴結耳后淋巴結腮腺淋巴結面淋巴第一節(jié)頭面部淋巴結53頭面部淋巴結-腮腺