關于教師心得分享范文3篇

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我是一名農(nóng)村中學的英語老師，對英語教學感受較多，經(jīng)過幾年教學我發(fā)覺,教這門與中國農(nóng)村現(xiàn)實不大相符的科目，困難許多，壓力很大。目前農(nóng)村英語教學現(xiàn)狀是"費時多，收效低"，就其緣由我認為緣由主要集中在以下幾方面：班級人數(shù)過多，沒有英語基礎，家長重視不足。下面我將就自己在教學方面遇到的這些問題及解決方法談一下自己的觀點。

一、班級人數(shù)過多的不利影響。

首先，農(nóng)村中學由于時空環(huán)境、意識等因素的影響，每個年級的學生都來自不同的小學，不同的家庭。有著不同的家庭背景和不同的社會影響及特性心理等特征。這必定構成他們多方面的差異：如智力差異、情感差異、素養(yǎng)差異，愛好差異等。這些差異給教學造成了諸多困難。更何況現(xiàn)行的教材里面的好多內(nèi)容，農(nóng)村里的孩子是沒有任何閱歷和感性基礎的。

其次，訓練機會少。由于班級人數(shù)多，老師也往往只是和部分學生進行溝通，這尤其不利于老師了解學生或對學生進行有針對性的個別輔導。如英語老師在課堂上為了不耽擱時間，大多狀況下只是提問一些成果好的學生，課堂上對話表演的志愿者也大多總是那些活躍的主動分子。而那些自卑的，性格內(nèi)向的學生或成果短暫靠后的學生很少被點到。這個問題對英語教學影響特別大，因為在母語不是英語的國度來說，課堂是學生進行交際和訓練的唯一場合，假如在課堂上都沒有機會的話，那又從什么地方希望提高交際實力呢?

再次，教學秩序難以維護。大班在課堂秩序方面出現(xiàn)的問題比正常班的要多。老師們經(jīng)常發(fā)覺學生們難以限制，尤其是義務教化階段的中小學教化，由于孩子們普遍年齡小，比較好動，留意力簡單分散等等，所以在課堂上總會有學生亂講話或不參加活動，總會出現(xiàn)這樣或那樣的意外事務。老師在課堂上的將近三分之一的時間用來維護和管理教學秩序了。

二、沒有英語基礎，提高難度大。

學生剛起先學英語時，愛好很濃，開心地歌頌，盡情地嬉戲，使學生們樂此不疲。熱鬧后，老師強行要求學生保持寧靜，學生的興奮點被抑制，久而久之，學生就失去了參加課堂活動的熱忱。另外，老師對英語課堂常規(guī)制度的忽視，也影響著學生學習的主動性。老師在課堂上往往注意完成教學內(nèi)容，而忽視課堂常規(guī)的建立，學生上課不用心聽講，課后不復習，作業(yè)不完成。長此以往，隨著學習難度的增加，學生學習成果日益下降，學習英語的主動性日益減退，甚至出現(xiàn)厭學心情。

三、家長重視不足。

經(jīng)過幾年的教學我發(fā)覺：大部分的家長認為英語很重要，但大部分的家長沒有詢問孩子英語學習狀況，更不用說參與英語課外輔導，因此也就很少關注學生的英語學習。事實上家庭教化是教化的重要組成部分，對學生的成長起著潛移默化的作用。不利的家庭環(huán)境對學生的性格和學習看法都會產(chǎn)生負面影響。在農(nóng)村的大部分家長文化程度不高，他們中有一些家長對孩子的英語學習不太重視，即使他們重視也基本無力指導子女的英語學習。因此，當學生在家里遇到問題或者有不會做的題時，只能"擱淺"，久而久之，問題積累如山，學習就寸步難行了。

針對以上狀況，結合當前農(nóng)村的教學實際，我總結了以下幾方面的應對策略：

1、面對全班學生，重視差異教學。

我們平常所面對的現(xiàn)實狀況是：困難的學生來源，參差不齊的學業(yè)水平。然而我們的教學目標是按班級平均水平要求"齊步走"，這便造成先進生不能冒尖，后進生也未能轉化，教學成果始終平平的現(xiàn)象。為了避開此類狀況，我們教學當中應為先進生和后進生擬定不同層次的教案，要擅長引導先進生擴大學問面，創(chuàng)建性地運用全部學問，提高語言實力。對后進生則要他不斷進步，有所追求，并幫助他們找尋差距的緣由和克服方法，不失時機地捕獲后進生的點滴成果和閃光點。哪怕多記一個單詞都予以確定、表揚、增加信念。比如，老師在上對話課時，總的目的讓學生駕馭話題功能，能夠在真實的語境中運用。但對不同的學生要求不同：先進生學習對話時讓他們自己創(chuàng)設情景實踐;中間的學生給他們供應肯定的情景進行實踐練習;后進生只要求把課文中的對話駕馭就夠了。閱讀教學也可以如此進行，讓先進生閱讀較長的，生詞偏多的文章;中間學生閱讀與自己水平相當?shù)奈恼聦嵙?后進生閱讀一些較簡單的文章。使他們的閱讀在不同層次上得到提高。還有寫作教學等都可以針對不同的學生調(diào)整教學內(nèi)容。

在一個五六十人的班級里，既使老師一堂課發(fā)生五六十次的師生對話，每個學生也只能有一次機會。然而假如給學生5分鐘的小組活動時間，要么結隊練習，要么小組訓練，每個學生至少有兩三次機會進行語言交際。所以在班級人數(shù)很大的狀況下，小組活動能夠給學生供應更多的語言交際的機會。同時，小組活動也能夠給老師供應更多的機會照看個別學生，滿意個別學生的須要。比如：那些理解較慢的學生，他們可能有沒聽懂的地方，這就須要老師再做說明。在活動過程中，老師可以在教室里走動，隨時解答學生的問題，供應必要的幫助。再者，小組活動還可以供應學生互助學習的機會。假如老師忙于解答其他學生的問題，小組成員可以相互幫助。并且大多狀況下有些學生遇到困難時，找同伴或找同學幫忙比問老師的幾率要高得多。這就要求老師在分組時考慮到學生水平，實力和基礎等各方面的差異，在分組時盡量避全是好學生或全是后進的學生的狀況，避開有的學生搶著說話而有的悶聲不語的狀況。所以我們說:分組教學既可以給不同層次的學生供應展示自己的實力的機會，又可以解決大班教學老師照看不到全部學生須要的不足。

2、培育學習愛好，使學生融入課堂。

"心理學探討表明，愛好是人們主動主動地相識客觀事物的一種心理傾向，它表現(xiàn)為一種好學精神。學習愛好是學習動機的重要心理成份，它是推動學生探求學問的動力，它會使學生產(chǎn)生學習的須要，樂于學習的精神體驗，因此學生對某一學科有無愛好至關重要。"可以說愛好是最好的老師，愛好是才智的源泉……，沒有愛好就沒有求知欲，沒有愛好的學習無異于一種苦役。所謂"知之者不如好之者，好知者不如樂之者"，說的就是愛好的重要性。正值的愛好是一種高尚的情操，對英語學問的愛好能激發(fā)學生刻苦、鉆研、主動進取。老師要擅長了解學生愛好發(fā)展的特點，依據(jù)不同的教學目標和學生的個體差異，采納敏捷多變的教學方法來激發(fā)并保持學生的留意力和學習愛好，促進對傳授學問的駕馭，保證教學秩序正常進行。比如，性特別向的學生，他們主動參與活動的欲望較強，因此老師在教學時應多提拱一些好玩味的活動;而性格內(nèi)向的，在學習過程中膽怯 開口，膽怯 出差錯，因此老師在教學時應多激勵、表揚;接受實力不強，反應較慢的學生，老師應多利用一些直觀教具、身體語言、恰當?shù)谋确降葋磉m應這些學生;有些留意力不集中或簡單分心的學生，老師在教學中不斷變更學習活動，并用行為變更技術使他們處于"活動狀態(tài)"。

3、樂與家長溝通，加強家?；?/p>

英語老師與學生家長建立協(xié)調(diào)、融洽的人際關系，與家長在英語學習上的相識達成一樣，并在教學中相互協(xié)作是學生學好英語的重要保證。然而學生家長對英語學習的相識，學生學習看法，學習方式方法上與老師存在著較大差異，特殊是在農(nóng)村家長中，這種差異更加明顯。因此，我們英語老師應主動向家長介紹英語學習目的、學習內(nèi)容，反映學生學習英語的狀況。使家長了解英語，了解學生學習英語的狀況，協(xié)作老師共同教好英語。老師主動與家長聯(lián)系的同時，還應吸引家長參加教化過程，加強家?；?。如英語教學向家長開放，聘請家長擔當英語角志愿輔導員。又如英語老師可給學生布置"教爸爸媽媽爺爺奶奶學英語單詞，說英語句子"等家庭作業(yè)，將學校的"英語課堂"延長到"家庭課堂",這樣在與家長"聯(lián)系"和"互動"的過程中，幫助家長相識小學英語，并共同促進學生學好英語。

學無止境，教無定法，對農(nóng)村大多數(shù)的學生來說，學英語是很枯燥的。但只要作出努力，定能找到最志向最適合農(nóng)村學生的教學方法，農(nóng)村孩子也會學好英語，也會培育出英語人才。

關于老師心得共享范文3篇2

雖然我只是一名剛剛上班兩年的小學音樂老師，不能說有足夠的教學閱歷，但通過這兩年的自我學習與努力，我也總結了一些本學科的教學閱歷。

始終以來，音樂課被稱為副科課，特殊是在個別偏遠的農(nóng)村學校更認為音樂課是可有可無的科目。隨著素養(yǎng)教化的不斷深化以及音樂在發(fā)展學生智力等方面所發(fā)揮的不行估量的重要作用，使人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂老師如何不負眾望，更好地完成好教學任務，最大限度地讓音樂放射出它應有的光彩，這是我在這兩年的課堂教學實踐中不斷思索與試驗的課題。我發(fā)覺影響上好一節(jié)音樂課的因素雖許多，但以下這幾方面更不容忽視。

一、師生對音樂課的相識看法是上好一節(jié)課的關鍵之一。

常言道：學生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學生。作為老師首先要重視自己的課堂教學，要自尊自愛，對任何一節(jié)課都要一絲不茍，仔細負責，使學生無形中受到感染和影響。針對那些看法不端正的學生，老師要了解學生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設計課堂教學花樣，只能抓住學生一時的心，卻不能讓學生從內(nèi)心深處變更對音樂課的看法。所以一旦發(fā)覺有學習不端正的學生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家探討：音樂課究竟有什么作用?音樂課原委會給同學們帶來什么?沒有音樂課會怎樣?……同學們立刻七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié)，使學生更進一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學習任務。

二、課堂上老師的.夸獎與激勵也是一節(jié)課勝利與否的關鍵之一

大家都特別熟識這樣一則事例：某幾位專家學者到一所學校做試驗，到某班時，隨意點出幾個學生并很仔細地對老師們說："他們幾個將有很大潛力可以挖掘。"果不其然，幾年之后，原來表現(xiàn)一般的這幾位學生真的成為了學校的佼佼者。緣由很簡潔，專家學者的示意轉給了老師，老師對這些學生時常充溢信念，而正是主動的心理示意，使他們的心情始終處于主動向上的亢奮狀態(tài)，所以，結果就如人們所看到的。

在實際工作中，我不止一次地試驗發(fā)覺：同樣的班級，假如這節(jié)課我激勵贊揚的話語多了適當了，學生的心情便會異樣地高漲，他們的行為也會與我緊密協(xié)作默契。相反，我有意將留意力集中在了那幾個所謂的淘氣學生身上，指責多了，學生唱歌的心情立刻讓人覺得無精打采，心不在焉。這一點特殊是在年齡較小的年級表現(xiàn)尤其明顯。比如學習《四季童趣》這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn)。學生很簡單產(chǎn)生厭煩心情。我除了采納各種教唱的方法之外，重點放在給學生心理示意上，激發(fā)他們的學習激情。整個教唱過程中，我時時常地贊揚激勵他們："你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰慧能干興奮!""你們的聲音真是太美了，我真想再觀賞一遍!""你們情愿汲取老師加入你們的合唱隊嗎?"……一節(jié)課下來，不但不覺得累，反而會讓你身心愉悅興致更高。多數(shù)次的試驗證明：越是輕松好玩的教學氛圍，學生的學習主動性越高，學習效果也就越好。當然必要的指責也要有，不過要考慮課堂氣氛及學生的承受實力，講究語言藝術。比如唱歌時，有說話或大聲喊唱的聲音，我就讓學生自己說說內(nèi)心的感受，讓學生辨別美與丑，對與錯。通過這一環(huán)節(jié)，使那些沒做好的同學相識到自己的行為是不受歡迎的，并且相識到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學們達成協(xié)議，課堂上違反紀律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提示大家，賜予改正錯誤的機會。第三次就在受支扣除平常成線績的懲處。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進師生之間的感情。

三、音樂老師不僅是一般的教化工作者而且還是美的傳播者

在實際教學中，我不只一次地發(fā)覺：當我身體不舒適，精神面貌欠佳時，學生上課也是懶洋洋的，歌頌時很難進入狀態(tài)。同樣的班級，當我富有激情地和他們一起活動，一起唱時，學生不僅學的快，對作品的理解也到位。同時，我和其他老師溝通中都發(fā)覺，學生把音樂老師當成了美的標準。音樂老師會唱歌，聲音美;音樂老師會彈琴，很讓人著迷;……老師的一舉一動都是他們學習仿照的對象。所以，作為音樂老師在課堂教學中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使學生從老師這里不僅能學到書本學問，還能感受到美的熏陶。

勝利的上好一節(jié)課所包含的因素還有許很多多，以上幾個方面只是我在教學實踐中的點滴體會，我將會在以后的教學生涯中主動總結教學閱歷，爭取早日成為一名閱歷豐富的音樂老師!

關于老師心得共享范文3篇3

【教學心得】

變更孩子的不良行為，并不是一朝一夕的事，其實更多的是，更關鍵的是，家長的觀念肯定要變更，親子間的關系模式是互動的，相互作用的。這好比我們對待摯友，你對他和氣，對方肯定沒理由對你不和氣，你對他敬重，對方?jīng)]理由不敬重你

1利用自身親和力以及數(shù)學趣味部分第一時間讓學生喜愛自己，建立友好的師生關系，能互動能溝通。

2在教學中依據(jù)學生性格特點以及學生學習層次高效好玩進行特性化教學，包括對應試技巧，思索模式，解題步驟，得分要點經(jīng)行分析。用教學手段吸引學生，讓學生得到實際的提高，信任自己，信服老師，建立亦師亦友良好氣氛。

3利用課堂教學課后要求以及平常溝通，對學生習慣上精神上經(jīng)行引導，建立學生自主學習，合理支配，樹立目標的學習模式，另對心理問題疏通，親子關系，打造人格魅力折服學生，在精神上成為模范老師。

一對一特性化輔導.1對1溝通學生狀況，綜合分析診斷，找到提升或優(yōu)化的最合適途