教師禮儀與形象設計課件

珠海市香洲區(qū)榮泰小學

禮儀與教師形象

珠海市香洲區(qū)榮泰小學禮儀與教師形1

一、禮儀概說二、教師禮儀三、禮儀反思 一、禮儀概說2

一、禮儀概說一、禮儀概說3禮儀一種行為準則或規(guī)范待人接物的形式和慣例

規(guī)范功能

禮貌

禮節(jié)

儀式、習俗

媒介功能

(一）禮儀一種行為準則或規(guī)范待人接物的形式和慣例規(guī)范功能禮貌4道德體現(xiàn)于習慣，習慣由細節(jié)組成亞里斯多德：人的行為總是一再的重復，因此卓越不是單一的舉動，而是習慣。人的品德基本上是由習慣組成的。思想決定行動，行動決定習慣，習慣決定品德，品德決定命運。習慣對我們的生活有絕大的影響，因為它是一貫的。在不知不覺中，經(jīng)年累月地影響著我們的品德，暴露出我們的本性，左右著我們的成敗。道德體現(xiàn)于習慣，習慣由細節(jié)組成亞里斯多德：5知識努力工作愛情好運？什么使生活變得100%完美？知識努力工作愛情好運？什么使生活變得100%完美？6教師禮儀與形象設計7Hardwork(努力工作)H+A+R+D+W+O+R+K為8+1+18+4+23+15+18+11=98%；

Knowledge（知識）K+N+O+W+L+E+D+G+E為11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%；Love（愛情）L+O+V+E為12+15+22+5=54%Luck（好運）L+U+C+K為12+21+3+11=47%（這些我們通常認為重要的東西往往并不是最重要的）是什么能使得生活變得圓滿？是Money（金錢）嗎?NoM+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72%；

是Leadership（權力）嗎?:

L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+5+18+19+9+16=89%；

Hardwork(努力工作)8ATTITUDE

心態(tài)使生活圓滿!

ATTITUDE（心態(tài)）A+T+T+I+T+U+D+E1+20+20+9+20+21+4+5=100%；我們對待工作、生活的態(tài)度能夠使我們的生活達到100%的圓滿！

ATTITUDE

心態(tài)使生活圓滿!

9

教師的專業(yè)發(fā)展說到底首先是自己的事。

外因只是改變事物的重要因素，但不是決定因素。決定因素是內(nèi)因，是他自己有沒有專業(yè)發(fā)展的動機與能力。教師的專業(yè)發(fā)展說到底首先是自己的事。10馬斯洛心理學需要層次理論五個層次，從低級需要向高級需要發(fā)展

自我實現(xiàn)的需要安全的需要

尊重的需要

社交的需要

（社交、歸屬和愛的需要）

生理的需要馬斯洛心理學需要層次理論自我實現(xiàn)的需要安全的需要尊重的需要11教師禮儀與形象設計12教師禮儀與形象設計13教師禮儀與形象設計14

學習禮儀規(guī)范、提高自己的修養(yǎng)、培養(yǎng)自己良好的氣質風度，比學業(yè)的進修也許更有意義。學習禮儀規(guī)范、提高自己的修養(yǎng)、培養(yǎng)自己良好的氣質15

二、教師禮儀二、教師禮儀16禮儀首輪效應：一個人給別人第一印象很重要葉圣陶先生說：“教育工作者的全部工作就是為人師表!”孔子：“不學禮，無以立”！荀子：禮，所以正身也；師，所以正禮也。禮儀首輪效應：一個人給別人第一印象很重要葉圣陶先生說：“教育17禮儀，容易理解，難以掌握。容易理解：沒有高深的理論、是教學活動當中，經(jīng)過長期的積累總結，達成了共識的一種行為的標準。難以掌握：教學禮儀貫穿在工作生活的方方面面，養(yǎng)成良好的教師禮儀習慣，需要一個長期過程。禮儀，容易理解，難以掌握。容易理解：沒有高深的理論、是教學活18..美國著名教育家保羅.韋地博士花了40年時間，收集了9萬封學生所寫的，“關于他們心目中喜歡怎樣的老師”的信，從中概括出作為好教師的12種素質。.美國著名教育家保羅.韋地博士花了40年時間，收集了9萬封學19

你是一名優(yōu)秀的教師嗎？友善的態(tài)度尊重課堂內(nèi)每一個人耐心興趣的廣泛良好的儀表幽默感良好的品性對個人的關注伸縮性寬容公正有方法

你是一名優(yōu)秀的教師嗎？友善的態(tài)度尊重課堂內(nèi)每一個人耐20II儀表外在特征和內(nèi)在素質的有機統(tǒng)一。II儀表外在特征和內(nèi)在素質的有機統(tǒng)一。21影響和制約儀表的因素服飾儀容儀態(tài)語言影響和制約儀表的因素22服裝類型原則要求與目的忌諱

發(fā)型面容

個人衛(wèi)生飾品化妝要求原則忌諱種類要求忌諱教師的儀表服裝類型發(fā)型個人衛(wèi)生飾品化妝要求種類教師的儀表23發(fā)型要求：整齊、清潔、固定、自然、光澤、美觀、長短適中。男士：

短不光頭，前不覆額、側不遮耳、后不齊領、面不留須。女士：短不光頭，前不過眉。臟亂怪染假寸頭發(fā)型臟亂怪染假寸頭24教師禮儀與形象設計25

發(fā)型選擇

工作場合保守簡單！社交場合清秀典雅！休閑場合豐滿秀美！教師禮儀與形象設計26面容要求：臉：保持潔凈，男士要刮胡須，女士要正確化妝。手：要修長、平潔、流暢，男士不戴戒指，女士只戴一枚。臟紋身貼花面容臟紋身貼花27教師禮儀與形象設計28“假如我死后百年，還能在書林中挑選，你猜我將選什么？……在未來的書林中，我既不選小說，也不選類似小說的史籍。朋友，我將毫不遲疑地只取一本時裝雜志，看看我身后一世紀的婦女服飾，它能顯示給我們的未來的人類文明，比一切哲學家、小說家、預言家和學者們能告訴我的都多。”——法國著名作家阿納托爾·法朗士“假如我死后百年，還能在書林中挑選，你猜我將選什么？…29

晚清時期三十年代的旗袍晚清時期三十年代的旗袍30教師禮儀與形象設計31穿軍便服的小孩穿軍便服的小孩3220世紀90年代初款式多樣的防寒服20世紀90年代初款式多樣的防寒服33教師禮儀與形象設計34她們給你的感覺有什么不同她們給你的感覺有什么不同35趙薇身穿日本軍旗服裝,引起人們反感。趙薇身穿日本軍旗服裝,引起人們反感。36

“服飾是文化的表征，思想的形象”服飾穿著的目的：舒適人體肌膚；裝飾美化自身；禮儀性目的。服飾是身份的象征，也是一個人審美觀、文化修養(yǎng)、職業(yè)水準與生活情趣的直接反映。

“服飾是文化的表征，思想的形象”服飾穿著的目的：舒適人體肌37教師服裝莊重、大方、自然，款式不宜過于新潮，過于精雕細刻，要簡潔、流暢色彩不宜艷麗、奪目，要樸素、大方要求教師服裝莊重、大方、自然，款式不宜過于新潮，過于精雕細刻，要38教師禮儀與形象設計39教師禮儀與形象設計40教師禮儀與形象設計41原則tpo原則三色原則三要素原則三應原則時間、地點與場合三種顏色以內(nèi)皮包、皮鞋、皮帶應事、應己、應制原tpo原則三色原則三要素原則三應原則時間、地點三種顏色以內(nèi)42忌諱：臟、破、舊、皺、亂、怪、短、露、透、緊。忌諱：臟、破、舊、皺、亂、怪、短、露、透、緊。43不穿黑皮裙黑色皮裙在國際社會，尤其在西方國家，被視為一種特殊行業(yè)的服裝。站街女郎用來標示身份的。不穿黑皮裙黑色皮裙在國際社會，尤其在西方國家，被視為一種特殊44工作場合保守莊重！社交場合時尚個性！休閑場合舒適自然！

教師禮儀與形象設計45456首飾種類要求忌諱耳環(huán)、戒指、項鏈、腳鏈等以假亂真而非以次充好，少而精、同質同色多、亂、雜、幼稚、虛榮、叮鐺作響、搖曳不止456首飾種類要求忌諱耳環(huán)、戒指、項鏈、腳鏈等以假亂真而非以46教師禮儀與形象設計47佩件種類帽子、發(fā)帶、發(fā)卡、眼鏡、胸花、鞋、襪等目的畫龍點睛而非畫蛇添足帽子等在工作場所不宜戴，發(fā)卡發(fā)帶深色小型簡單為宜，不要在工作場所內(nèi)墨鏡；變色鏡要在進屋前等待2分鐘，褪色后再進；

注意佩種類帽子、發(fā)帶、發(fā)卡、眼鏡、胸花、鞋、襪等目的畫龍點睛而48教師禮儀與形象設計49鞋和襪1.絲襪的長度要高于裙子的下擺。襪口永遠不要外露穿半截裙子的時候穿半截襪子，襪子和裙子中間露段腿肚子。俗稱：“三截腿”，術語叫惡性分割鞋和襪1.絲襪的長度要高于裙子的下擺。襪口永遠不要外露502.襪子以肉色相配最好，深色或花色圖案的襪子都不合適。不穿殘破的襪子，夏天可以不穿襪子。（重要場合除外）。穿裙子不要光腿2.襪子以肉色相配最好，深色或花色圖案的襪子都不合適。不穿殘513、白襪子：穿深色衣服、黑皮鞋時一般不要穿白襪子，除非是白皮鞋，否則將產(chǎn)生巨大的反差。西方稱：“驢蹄子”驢蹄子3、白襪子：驢蹄子52淡雅自然穩(wěn)重清新化妝淡雅自然穩(wěn)重清新化妝53教師禮儀與形象設計54他們的做法符合禮儀要求嗎？他們的做法符合禮儀要求嗎？55教師禮儀與形象設計56不合規(guī)范的儀態(tài)教師的儀態(tài)不合規(guī)范的儀態(tài)教師的儀態(tài)57教師禮儀與形象設計58教師禮儀與形象設計59儀態(tài)禮儀指人在社交中的姿勢和風度，包括站的姿勢、走路的步態(tài)、說話的聲調、對人的態(tài)度、面部表情等。儀態(tài)禮儀指人在社交中的姿勢和風度，包括站的姿勢、走路的步態(tài)、60外塑形象，內(nèi)強素質——亮出你最佳的職業(yè)形象

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語》外塑形象，內(nèi)強素質——亮出你最佳的職業(yè)形象

其身正，不令而行61（一）、站姿——站如松挺胸、收腹、立腰、平肩、抬頭、緊臀、嘴微閉，雙目平視，腳分開成V型，雙膝并攏，雙手置于身體兩側，自然下垂，或右手搭在左手上。女性V型或T型裝，手置腹前，右手搭在左手上。

忌叉腰、放口袋、抖腿、東歪西靠等。（一）、站姿——站如松挺胸、收腹、立腰、平肩、抬頭、緊臀62端莊的站姿展示：自信、誠實可靠、腳踏實地。

要求：站直、挺拔、端莊。端莊的站姿展示：63標準站姿規(guī)范頭正頸直肩平胸挺腹收腰立臀收腿直腿靠手垂標準站姿規(guī)范頭正64頭歪、下重或上仰；探脖；斜肩；弓背；收胸含腰；挺腹；撅臀；曲腿。

叉腰；兩手抱胸；手插入衣袋；搓臉、弄頭發(fā)；身體依靠物體歪斜站立；身體晃動、腳抖動……不良站姿舉例不良站姿舉例65（二）、坐姿——坐如鐘入座較穩(wěn)（女士要收攏裙子再坐），上體正直，腰部挺起，目光平視，兩腿分開，兩腳平行，雙手放膝上或扶手上。女士要腿并攏，膝靠緊（右放或左放），或腿交叉置與一側，手疊放在左腿或右腿上。

忌雙腿叉開，翹二郎腿（男士可以，但不要抖腿）。（二）、坐姿——坐如鐘入座較穩(wěn)（女士要收攏裙子再坐），上66展示：姿態(tài)美，行為美。

要求：文明、優(yōu)雅。優(yōu)雅的坐姿展示：姿態(tài)美，優(yōu)雅的坐姿67坐2/3處，挺起背脊坐2/3處，挺起背脊68趐腳時腳尖要朝下趐腳時腳尖要朝下69理想的坐姿

女士的坐姿是膝蓋絕對不可分開，小腿也要合攏；男士則兩腿略分開，看起來不至于太過拘束而又穩(wěn)重。兩手的位置，有扶手則放在扶手上；沒有扶手，男士將兩手輕放在兩腿上，女士可雙手交握輕放腿上。坐沙發(fā)時，則千萬要記得不要整個人往內(nèi)攤靠，給人精神不振的感覺。就坐時，姿勢應端正，態(tài)度安祥，除非是很休閑的場合，否則不宜翹腿，也勿以手敲拍桌椅，不可以搖膝蓋，更不可以抖腿。理想的坐姿女士的坐姿是膝蓋絕對不可分開，小腿也要合攏；男士70雙腿斜放式雙腿斜放式71女性坐姿女性坐姿72日常坐姿要求：輕松而文明伏案坐姿：文雅端正日常坐姿要求：73走的要領有5點：①步幅適中。②步位正確。③富有節(jié)奏。④挺胸、抬頭、雙目平視、神態(tài)平和。⑤腳步輕盈，富有活力。

（三）行姿——行如風

走的要領有5點：（三）行姿——行如風

741、身直。2、步位直。3、步幅適度。4、步態(tài)平穩(wěn)。5、手動自然。

標準走姿規(guī)范1、身直。標準走姿規(guī)范75展示：表現(xiàn)個人的風度、風采和自信、干練。要求：穩(wěn)健協(xié)調、輕盈自然。自信的走姿展示：要求：自信的走姿76（四）蹲姿一腳前，一腳后，兩腿向下蹲。忌彎腰、翹臀或兩腳平蹲。（四）蹲姿一腳前，一腳后，兩腿向下蹲。忌彎腰、翹臀或兩77一種形體語言，是通過手和手指活動傳遞信息的。手勢一種形體語言，是通過手手勢781、要想發(fā)揮手勢語的交際作用，就要了解、熟悉交際對象和環(huán)境的文化特征。2、一般認為，掌心向上的手勢有一種誠懇、尊重他人的意義，向下則不夠坦率，缺乏誠意。1、要想發(fā)揮手勢語的交際作用，就要了解、熟悉交際對象和環(huán)境79（二）手勢的禁忌A.濫用手勢。沒有目的的指手劃腳，雙手叉腰，與人說話時指指戳戳，容易引起別人的不快。B.無意手勢。壓手指并發(fā)出響聲。C.不當手勢。談及自己時用拇指指自己的鼻尖或胸口，說及他人時用手指點他人，清點人數(shù)時用手指對著人群一下一下點數(shù)等。（二）手勢的禁忌80我們的個人魅力常在于手勢的不同人人學會：要常做大拇指，不要只做食指我們的個人魅力常在于手勢的不同81眼神表情要有分寸，自然適度。注意表情的基本形式----微笑。

目光語眼神表情目光語82微笑，是人類最美好的形象。因為人類的笑臉放射著溫暖、自信、幸福、寬容、慷慨、吉祥等等。心理學家分析，當我們看到一張笑臉時，我們的大腦神經(jīng)就受到指令，指揮面部肌肉展示微笑，因而，會以微笑來回饋對方。微笑，是人類最美好的形象。因為人類的笑臉放射著溫暖、自信、幸83①自信。要相信自己有智慧、有能力與別人友好相處，并能獲得別人的好評。如果自認為自己是壞的、惡的、不受歡迎的或別人所不容的，甚至對人生持一種悲觀的態(tài)度，就更不會信任自己，這樣的人是無論如何也微笑不出來的。②尊人。尊重他人是微笑的道德基礎。只要心中充滿對學生、對他人的關愛和好意，微笑就會自然的洋溢在臉上，慷慨地、溫暖地，像春風一樣奉獻給與我們交往的每一個人。如果內(nèi)心充滿了對別人的恐懼、憎恨和妒忌，那么就不會坦誠的對別人微笑。對微笑的吝嗇，將會失去很多機會和朋友。①自信。要相信自己有智慧、有能力與別人友好相處，并能獲得別人84與學生家長成功交往的技巧（1）稱呼得體：記住家長姓名，并根據(jù)年齡、身份、職務等確定一個合適的稱呼。（2）語氣委婉：熱情、關心、委婉的語氣和家長和平對話，風趣幽默更佳。（3）正確運用非語言技巧，如面帶微笑、手勢恰當、握手有力、姿勢大方端莊、穿著得體等。與學生家長成功交往的技巧（1）稱呼得體：記住家長姓名，并根據(jù)85辦公室的禮儀一、尊重同仁，言談舉止要文明高雅，保持辦公室內(nèi)的肅靜。二、積極參加辦公室衛(wèi)生清潔工作，自己的東西不亂放，保持整潔。三、有方便時先照顧別人。辦公室的禮儀一、尊重同仁，言談舉止要文明高雅，保持辦公室內(nèi)的86三、禮儀反思三、禮儀反思87學生有時雖然知道一些社會提倡的大道理，但是卻不知道如何轉化為個人具體的道德行為顯性利益驅使人更急功近利，目光短淺，對禮儀修養(yǎng)這樣的隱性利益看不見、摸不著只關心孩子的學習成績和日常生活起居

禮儀學習的表俗化問題家庭方面的原因

學校方面的原因社會方面的原因學生有時雖然知道一些社會提倡的大道理，但是卻不知道如何轉化為88這里所說的“質”就是本質、人格、人的品德修養(yǎng)。這里所說的“文”就是儀表、舉止和言談。只是人品優(yōu)良，而行為舉止不合禮儀要求，就會使人感到粗俗、野蠻；只注重表面的禮節(jié)方式，而沒有崇高的品德修養(yǎng)，就必定使人感到虛偽、浮華，甚至厭惡。文和質兼?zhèn)洌缓蟛拍艹蔀榫?/p>

孔子：質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。

這里所說的“質”就是本質、人格、人的品德修養(yǎng)。這里所說的“文89“禮”通“履”一、要有修身進德的修煉意識二、要有人際關系的協(xié)調意識三、要有職業(yè)形象的塑造意識四、要有社會接軌的實踐意識“禮”通“履”一、要有修身進德的修煉意識90只要我們播下思想的種子，

——就會得到行動的果實；只要我們播下行動的種子，

——就會得到習慣的果實；只要我們播下習慣的種子，

——就會得到性格的果實；只要我們播下性格的種子,

——就會得到命運的果實！

因為性格決定命運教師禮儀與形象設計91“教師應做真人。真人不是完人。真人就是承認自己的不足并不斷追求進步的人。他可以知識不豐但有學而不倦的求知精神，他可以行為有暇但卻不斷改造自己努力求善求美。教師不是把他的知識轉化為學生的知識，而是用他求真求善求美的精神去培養(yǎng)求真求善求美的人?！薄敖處煈稣嫒?。真人不是完人。真人就是承認自己的不足并不斷追92陶行知：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人！陶行知：93

珠海市香洲區(qū)榮泰小學

禮儀與教師形象

珠海市香洲區(qū)榮泰小學禮儀與教師形94

一、禮儀概說二、教師禮儀三、禮儀反思 一、禮儀概說95

一、禮儀概說一、禮儀概說96禮儀一種行為準則或規(guī)范待人接物的形式和慣例

規(guī)范功能

禮貌

禮節(jié)

儀式、習俗

媒介功能

(一）禮儀一種行為準則或規(guī)范待人接物的形式和慣例規(guī)范功能禮貌97道德體現(xiàn)于習慣，習慣由細節(jié)組成亞里斯多德：人的行為總是一再的重復，因此卓越不是單一的舉動，而是習慣。人的品德基本上是由習慣組成的。思想決定行動，行動決定習慣，習慣決定品德，品德決定命運。習慣對我們的生活有絕大的影響，因為它是一貫的。在不知不覺中，經(jīng)年累月地影響著我們的品德，暴露出我們的本性，左右著我們的成敗。道德體現(xiàn)于習慣，習慣由細節(jié)組成亞里斯多德：98知識努力工作愛情好運？什么使生活變得100%完美？知識努力工作愛情好運？什么使生活變得100%完美？99教師禮儀與形象設計100Hardwork(努力工作)H+A+R+D+W+O+R+K為8+1+18+4+23+15+18+11=98%；

Knowledge（知識）K+N+O+W+L+E+D+G+E為11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%；Love（愛情）L+O+V+E為12+15+22+5=54%Luck（好運）L+U+C+K為12+21+3+11=47%（這些我們通常認為重要的東西往往并不是最重要的）是什么能使得生活變得圓滿？是Money（金錢）嗎?NoM+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72%；

是Leadership（權力）嗎?:

L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+5+18+19+9+16=89%；

Hardwork(努力工作)101ATTITUDE

心態(tài)使生活圓滿!

ATTITUDE（心態(tài)）A+T+T+I+T+U+D+E1+20+20+9+20+21+4+5=100%；我們對待工作、生活的態(tài)度能夠使我們的生活達到100%的圓滿！

ATTITUDE

心態(tài)使生活圓滿!

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教師的專業(yè)發(fā)展說到底首先是自己的事。

外因只是改變事物的重要因素，但不是決定因素。決定因素是內(nèi)因，是他自己有沒有專業(yè)發(fā)展的動機與能力。教師的專業(yè)發(fā)展說到底首先是自己的事。103馬斯洛心理學需要層次理論五個層次，從低級需要向高級需要發(fā)展

自我實現(xiàn)的需要安全的需要

尊重的需要

社交的需要

（社交、歸屬和愛的需要）

生理的需要馬斯洛心理學需要層次理論自我實現(xiàn)的需要安全的需要尊重的需要104教師禮儀與形象設計105教師禮儀與形象設計106教師禮儀與形象設計107

學習禮儀規(guī)范、提高自己的修養(yǎng)、培養(yǎng)自己良好的氣質風度，比學業(yè)的進修也許更有意義。學習禮儀規(guī)范、提高自己的修養(yǎng)、培養(yǎng)自己良好的氣質108

二、教師禮儀二、教師禮儀109禮儀首輪效應：一個人給別人第一印象很重要葉圣陶先生說：“教育工作者的全部工作就是為人師表!”孔子：“不學禮，無以立”！荀子：禮，所以正身也；師，所以正禮也。禮儀首輪效應：一個人給別人第一印象很重要葉圣陶先生說：“教育110禮儀，容易理解，難以掌握。容易理解：沒有高深的理論、是教學活動當中，經(jīng)過長期的積累總結，達成了共識的一種行為的標準。難以掌握：教學禮儀貫穿在工作生活的方方面面，養(yǎng)成良好的教師禮儀習慣，需要一個長期過程。禮儀，容易理解，難以掌握。容易理解：沒有高深的理論、是教學活111..美國著名教育家保羅.韋地博士花了40年時間，收集了9萬封學生所寫的，“關于他們心目中喜歡怎樣的老師”的信，從中概括出作為好教師的12種素質。.美國著名教育家保羅.韋地博士花了40年時間，收集了9萬封學112

你是一名優(yōu)秀的教師嗎？友善的態(tài)度尊重課堂內(nèi)每一個人耐心興趣的廣泛良好的儀表幽默感良好的品性對個人的關注伸縮性寬容公正有方法

你是一名優(yōu)秀的教師嗎？友善的態(tài)度尊重課堂內(nèi)每一個人耐113II儀表外在特征和內(nèi)在素質的有機統(tǒng)一。II儀表外在特征和內(nèi)在素質的有機統(tǒng)一。114影響和制約儀表的因素服飾儀容儀態(tài)語言影響和制約儀表的因素115服裝類型原則要求與目的忌諱

發(fā)型面容

個人衛(wèi)生飾品化妝要求原則忌諱種類要求忌諱教師的儀表服裝類型發(fā)型個人衛(wèi)生飾品化妝要求種類教師的儀表116發(fā)型要求：整齊、清潔、固定、自然、光澤、美觀、長短適中。男士：

短不光頭，前不覆額、側不遮耳、后不齊領、面不留須。女士：短不光頭，前不過眉。臟亂怪染假寸頭發(fā)型臟亂怪染假寸頭117教師禮儀與形象設計118

發(fā)型選擇

工作場合保守簡單！社交場合清秀典雅！休閑場合豐滿秀美！教師禮儀與形象設計119面容要求：臉：保持潔凈，男士要刮胡須，女士要正確化妝。手：要修長、平潔、流暢，男士不戴戒指，女士只戴一枚。臟紋身貼花面容臟紋身貼花120教師禮儀與形象設計121“假如我死后百年，還能在書林中挑選，你猜我將選什么？……在未來的書林中，我既不選小說，也不選類似小說的史籍。朋友，我將毫不遲疑地只取一本時裝雜志，看看我身后一世紀的婦女服飾，它能顯示給我們的未來的人類文明，比一切哲學家、小說家、預言家和學者們能告訴我的都多。”——法國著名作家阿納托爾·法朗士“假如我死后百年，還能在書林中挑選，你猜我將選什么？…122

晚清時期三十年代的旗袍晚清時期三十年代的旗袍123教師禮儀與形象設計124穿軍便服的小孩穿軍便服的小孩12520世紀90年代初款式多樣的防寒服20世紀90年代初款式多樣的防寒服126教師禮儀與形象設計127她們給你的感覺有什么不同她們給你的感覺有什么不同128趙薇身穿日本軍旗服裝,引起人們反感。趙薇身穿日本軍旗服裝,引起人們反感。129

“服飾是文化的表征，思想的形象”服飾穿著的目的：舒適人體肌膚；裝飾美化自身；禮儀性目的。服飾是身份的象征，也是一個人審美觀、文化修養(yǎng)、職業(yè)水準與生活情趣的直接反映。

“服飾是文化的表征，思想的形象”服飾穿著的目的：舒適人體肌130教師服裝莊重、大方、自然，款式不宜過于新潮，過于精雕細刻，要簡潔、流暢色彩不宜艷麗、奪目，要樸素、大方要求教師服裝莊重、大方、自然，款式不宜過于新潮，過于精雕細刻，要131教師禮儀與形象設計132教師禮儀與形象設計133教師禮儀與形象設計134原則tpo原則三色原則三要素原則三應原則時間、地點與場合三種顏色以內(nèi)皮包、皮鞋、皮帶應事、應己、應制原tpo原則三色原則三要素原則三應原則時間、地點三種顏色以內(nèi)135忌諱：臟、破、舊、皺、亂、怪、短、露、透、緊。忌諱：臟、破、舊、皺、亂、怪、短、露、透、緊。136不穿黑皮裙黑色皮裙在國際社會，尤其在西方國家，被視為一種特殊行業(yè)的服裝。站街女郎用來標示身份的。不穿黑皮裙黑色皮裙在國際社會，尤其在西方國家，被視為一種特殊137工作場合保守莊重！社交場合時尚個性！休閑場合舒適自然！

教師禮儀與形象設計138456首飾種類要求忌諱耳環(huán)、戒指、項鏈、腳鏈等以假亂真而非以次充好，少而精、同質同色多、亂、雜、幼稚、虛榮、叮鐺作響、搖曳不止456首飾種類要求忌諱耳環(huán)、戒指、項鏈、腳鏈等以假亂真而非以139教師禮儀與形象設計140佩件種類帽子、發(fā)帶、發(fā)卡、眼鏡、胸花、鞋、襪等目的畫龍點睛而非畫蛇添足帽子等在工作場所不宜戴，發(fā)卡發(fā)帶深色小型簡單為宜，不要在工作場所內(nèi)墨鏡；變色鏡要在進屋前等待2分鐘，褪色后再進；

注意佩種類帽子、發(fā)帶、發(fā)卡、眼鏡、胸花、鞋、襪等目的畫龍點睛而141教師禮儀與形象設計142鞋和襪1.絲襪的長度要高于裙子的下擺。襪口永遠不要外露穿半截裙子的時候穿半截襪子，襪子和裙子中間露段腿肚子。俗稱：“三截腿”，術語叫惡性分割鞋和襪1.絲襪的長度要高于裙子的下擺。襪口永遠不要外露1432.襪子以肉色相配最好，深色或花色圖案的襪子都不合適。不穿殘破的襪子，夏天可以不穿襪子。（重要場合除外）。穿裙子不要光腿2.襪子以肉色相配最好，深色或花色圖案的襪子都不合適。不穿殘1443、白襪子：穿深色衣服、黑皮鞋時一般不要穿白襪子，除非是白皮鞋，否則將產(chǎn)生巨大的反差。西方稱：“驢蹄子”驢蹄子3、白襪子：驢蹄子145淡雅自然穩(wěn)重清新化妝淡雅自然穩(wěn)重清新化妝146教師禮儀與形象設計147他們的做法符合禮儀要求嗎？他們的做法符合禮儀要求嗎？148教師禮儀與形象設計149不合規(guī)范的儀態(tài)教師的儀態(tài)不合規(guī)范的儀態(tài)教師的儀態(tài)150教師禮儀與形象設計151教師禮儀與形象設計152儀態(tài)禮儀指人在社交中的姿勢和風度，包括站的姿勢、走路的步態(tài)、說話的聲調、對人的態(tài)度、面部表情等。儀態(tài)禮儀指人在社交中的姿勢和風度，包括站的姿勢、走路的步態(tài)、153外塑形象，內(nèi)強素質——亮出你最佳的職業(yè)形象

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語》外塑形象，內(nèi)強素質——亮出你最佳的職業(yè)形象

其身正，不令而行154（一）、站姿——站如松挺胸、收腹、立腰、平肩、抬頭、緊臀、嘴微閉，雙目平視，腳分開成V型，雙膝并攏，雙手置于身體兩側，自然下垂，或右手搭在左手上。女性V型或T型裝，手置腹前，右手搭在左手上。

忌叉腰、放口袋、抖腿、東歪西靠等。（一）、站姿——站如松挺胸、收腹、立腰、平肩、抬頭、緊臀155端莊的站姿展示：自信、誠實可靠、腳踏實地。

要求：站直、挺拔、端莊。端莊的站姿展示：156標準站姿規(guī)范頭正頸直肩平胸挺腹收腰立臀收腿直腿靠手垂標準站姿規(guī)范頭正157頭歪、下重或上仰；探脖；斜肩；弓背；收胸含腰；挺腹；撅臀；曲腿。

叉腰；兩手抱胸；手插入衣袋；搓臉、弄頭發(fā)；身體依靠物體歪斜站立；身體晃動、腳抖動……不良站姿舉例不良站姿舉例158（二）、坐姿——坐如鐘入座較穩(wěn)（女士要收攏裙子再坐），上體正直，腰部挺起，目光平視，兩腿分開，兩腳平行，雙手放膝上或扶手上。女士要腿并攏，膝靠緊（右放或左放），或腿交叉置與一側，手疊放在左腿或右腿上。

忌雙腿叉開，翹二郎腿（男士可以，但不要抖腿）。（二）、坐姿——坐如鐘入座較穩(wěn)（女士要收攏裙子再坐），上159展示：姿態(tài)美，行為美。

要求：文明、優(yōu)雅。優(yōu)雅的坐姿展示：姿態(tài)美，優(yōu)雅的坐姿160坐2/3處，挺起背脊坐2/3處，挺起背脊161趐腳時腳尖要朝下趐腳時腳尖要朝下162理想的坐姿

女士的坐姿是膝蓋絕對不可分開，小腿也要合攏；男士則兩腿略分開，看起來不至于太過拘束而又穩(wěn)重。兩手的位置，有扶手則放在扶手上；沒有扶手，男士將兩手輕放在兩腿上，女士可雙手交握輕放腿上。坐沙發(fā)時，則千萬要記得不要整個人往內(nèi)攤靠，給人精神不振的感覺。就坐時，姿勢應端正，態(tài)度安祥，除非是很休閑的場合，否則不宜翹腿，也勿以手敲拍桌椅，不可以搖膝蓋，更不可以抖腿。理想的坐姿女士的坐姿是膝蓋絕對不可分開，小腿也要合攏；男士163雙腿斜放式雙腿斜放式164女性坐姿女性坐姿165日常坐姿要求：輕松而文明伏案坐姿：文雅端正日常坐姿要求：166走的要領有5點：①步幅適中。②步位正確。③富有節(jié)奏。④挺胸、抬頭、雙目平視、神態(tài)平和。⑤腳步輕盈，富有活力。

（三）行姿——行如風

走的要領有5點：（三）行姿——行如風

1671、身直。2、步位直。3、步幅適度。4、步態(tài)平穩(wěn)。5、手動自然。

標準走姿規(guī)范1、身直。標準走姿規(guī)范168展示：表現(xiàn)個人的風度、風采和自信、干練。要求：穩(wěn)健協(xié)調、輕盈自然。自信的走姿展示：要求：自信的走姿169（四）蹲姿一腳前，一腳后，兩腿向下蹲。忌彎腰、翹臀或兩腳平蹲。（四）蹲姿一腳前，一腳后，兩腿向下蹲。忌彎腰、翹臀或兩170一種形體語言，是通過手和手指活動傳遞信息的。手勢一種形體語言，是通過手手勢1711、要想發(fā)揮手勢語的交際作用，就要了解、熟悉交際對象和環(huán)境的文化特征。2、一般認為，掌心向上的手勢有一種誠懇、尊重他人的意義，向下則不夠坦率，缺乏誠意。1、要想發(fā)揮手勢語的交際作用，就要了解、熟悉交際對象和環(huán)境172（二）手勢的禁忌A.濫用手勢。沒有目的的指手劃腳，雙手叉腰，與人說話時指指戳戳，容易引起別人的不快。B.無意手勢。壓手指并發(fā)出響聲。C.不當手勢。談及自己時用拇指指自己的鼻尖或胸口，說及他人時用手指點他人，清點人數(shù)時用手指對著人群一下一下點數(shù)等。（二）手勢的禁忌173我們的個人魅力常在于手勢的不同人人學會：要常做大拇指，不要只做食指我們的個人魅力常在于手勢的不同174眼神表情要有分寸，自然適度。注意表情的基本形式----微笑。

目光語眼神表情目光語175微笑，是人類最美好的形象。因為人類的笑臉放射著溫暖、自信、幸福、寬容、慷慨、吉祥等等。心理