第四章幼兒園科學(xué)教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課件

第四章幼兒園科學(xué)教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)·綜合版》復(fù)旦大學(xué)出版社第四章幼兒園科學(xué)教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)《幼兒園教育活動設(shè)1目錄第一節(jié)幼兒園科學(xué)教育活動概述第二節(jié)集體活動中科學(xué)教育的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第三節(jié)區(qū)角活動中的科學(xué)教育第四節(jié)游戲活動中的科學(xué)教育第五節(jié)生活活動中的科學(xué)教育目錄第一節(jié)幼兒園科學(xué)教育活動概述第二節(jié)集體活動中科學(xué)教育2理解幼兒科學(xué)教育的含義、目標(biāo)和內(nèi)容。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)幼兒園科學(xué)教育各類型活動方案。結(jié)合幼教實(shí)踐掌握幼兒園科學(xué)教育活動常見類型的組織指導(dǎo)策略。學(xué)習(xí)目標(biāo)理解幼兒科學(xué)教育的含義、目標(biāo)和內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)第一節(jié)幼兒園科學(xué)教育活動概述第一節(jié)幼兒園科學(xué)教育活動概述4一、幼兒園科學(xué)教育的概念一、幼兒園科學(xué)教育的概念幼兒科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答案的探索過程。（一）什么是幼兒園科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍物教育內(nèi)容的生活化、生成性教育過程的探索性教育活動結(jié)果的經(jīng)驗(yàn)性教育目的的長遠(yuǎn)性教育組織方式的多樣性（二）幼兒園科學(xué)教育的特性教育內(nèi)容的生活化、生成性（二）幼兒園科學(xué)教育的特性幼兒園科學(xué)教育是幼兒思維的“實(shí)驗(yàn)室”幼兒園科學(xué)教育能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展幼兒園科學(xué)教育會給幼兒的一生帶來深刻的影響幼兒園科學(xué)教育有助于發(fā)現(xiàn)具有科學(xué)潛能的幼兒并促進(jìn)其早期發(fā)展二、幼兒園科學(xué)教育的意義幼兒園科學(xué)教育是幼兒思維的“實(shí)驗(yàn)室”二、幼兒園科學(xué)教育的意義三、幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)三、幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)社會發(fā)展需要幼兒科學(xué)教育目標(biāo)幼兒發(fā)展需要幼兒科學(xué)教育目標(biāo)學(xué)科特點(diǎn)需要幼兒科學(xué)教育目標(biāo)（一）幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)的制定依據(jù)社會發(fā)展需要幼兒科學(xué)教育目標(biāo)（一）幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)的制定依幼兒園科學(xué)教育總目標(biāo)年齡階段

目標(biāo)教育活動

目標(biāo)（二）幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)層次幼兒園科學(xué)教育總目標(biāo)年齡階段目標(biāo)教育活動目標(biāo)（二）幼兒園對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。1.幼兒園科學(xué)教育總目標(biāo)對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；1.幼兒園科學(xué)目標(biāo)1親近自然，喜歡探究目標(biāo)2具有初步的探究能力目標(biāo)3在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象2.幼兒園科學(xué)教育的年齡階段目標(biāo)目標(biāo)1親近自然，喜歡探究2.幼兒園科學(xué)教育的年齡階段目標(biāo)科學(xué)教育活動目標(biāo)應(yīng)包含三個(gè)方面：情感態(tài)度——有好奇心和探究熱情并有初步的科學(xué)精神和態(tài)度?？茖W(xué)的思維方式和方法——觀察、動手操作、動腦思考、表達(dá)等?？茖W(xué)知識經(jīng)驗(yàn)——獲得有關(guān)周圍事物及其關(guān)系的知識經(jīng)驗(yàn)，并有使用傾向。3.幼兒園科學(xué)教育活動目標(biāo)科學(xué)教育活動目標(biāo)應(yīng)包含三個(gè)方面：3.幼兒園科學(xué)教育活動目標(biāo)教育活動目標(biāo)特征教育活動目標(biāo)所期望的結(jié)果應(yīng)基本上是可以觀察到或測量到的。教育活動目標(biāo)應(yīng)全面反映幼兒科學(xué)教育總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)的要求。教育活動目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)和上層次目標(biāo)之間的聯(lián)系，即是上層次目標(biāo)（總目標(biāo)和年齡目標(biāo)）的具體化和分解。教育活動目標(biāo)特征四、幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容四、幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容了解自然環(huán)境及其與人們生活的關(guān)系自然界中常見的動、植物及其與環(huán)境的關(guān)系無生命的物質(zhì)及其與人及動、植物的關(guān)系人與自然環(huán)境的關(guān)系（一）幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的范圍了解自然環(huán)境及其與人們生活的關(guān)系（一）幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的范探究身邊的自然現(xiàn)象及變化規(guī)律氣候和季節(jié)的現(xiàn)象物理現(xiàn)象化學(xué)現(xiàn)象天文現(xiàn)象探究身邊的自然現(xiàn)象及變化規(guī)律感覺科學(xué)技術(shù)及其對生活的影響感受生活中常見的科技產(chǎn)品及其作用科技產(chǎn)品的發(fā)展使用簡單的工具，學(xué)習(xí)簡單的科技小制作熟悉的科學(xué)家的故事感覺科學(xué)技術(shù)及其對生活的影響科學(xué)性和啟蒙性科學(xué)性是指幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)符合科學(xué)的原理，不能違背科學(xué)事實(shí)；啟蒙性是指幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)是粗淺的、生活中常見的，可直接探索的內(nèi)容。廣泛性和代表性廣泛性指的是我們選擇的幼兒科學(xué)教育內(nèi)容要盡量涉及多個(gè)方面；代表性指的是選擇的內(nèi)容要能典型反映某領(lǐng)域的基本知識結(jié)構(gòu)。（二）幼兒園科學(xué)教育活動內(nèi)容選擇的要求科學(xué)性和啟蒙性（二）幼兒園科學(xué)教育活動內(nèi)容選擇的要求地方性和季節(jié)性幼兒科學(xué)教育內(nèi)容選擇應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件和季節(jié)特點(diǎn)，做到因地、因時(shí)制宜。時(shí)代性和民族性幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容既體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，又應(yīng)體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的特色。地方性和季節(jié)性第二節(jié)集體活動中科學(xué)教育的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第二節(jié)集體活動中科學(xué)教育的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)22一、觀察認(rèn)識型活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、觀察認(rèn)識型活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久地感知事物與現(xiàn)象的知覺活動。在幼兒科學(xué)教育中，觀察是幼兒認(rèn)識事物與現(xiàn)象的最主要的方法。（一）觀察認(rèn)識型活動概述觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久地感知事物與現(xiàn)象的知覺活動觀察是幼兒認(rèn)識周圍世界、獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。觀察使幼兒學(xué)會科學(xué)的觀察方法和技能。觀察能促進(jìn)幼兒多元智能的發(fā)展。觀察對幼兒學(xué)科學(xué)的意義觀察是幼兒認(rèn)識周圍世界、獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。觀察對幼兒學(xué)指的是專門性的觀察活動，也就是指幼兒運(yùn)用各種感官了解客觀事物與現(xiàn)象的特點(diǎn)、獲取感性經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)科學(xué)情感、學(xué)習(xí)科學(xué)方法與技能的科學(xué)活動。觀察認(rèn)識型活動指的是專門性的觀察活動，也就是指幼兒運(yùn)用各種感官了解客觀事物根據(jù)觀察對象數(shù)量的多少個(gè)別物體觀察：幼兒有目的地運(yùn)用多種感官，對某一特定的自然物、自然現(xiàn)象或科技產(chǎn)品進(jìn)行的觀察。比較性觀察：幼兒對兩種或兩種以上的自然物或自然現(xiàn)象、科技產(chǎn)品進(jìn)行的觀察和比較。根據(jù)觀察對象數(shù)量的多少根據(jù)觀察對象時(shí)間的長短長期系統(tǒng)性觀察：幼兒為探索自然現(xiàn)象的發(fā)生（如動、植物的生長、變化，天氣、季節(jié)的變化等）而進(jìn)行的連續(xù)、持久的觀察。偶發(fā)性觀察：教師或幼兒對周圍環(huán)境中偶然發(fā)生或出現(xiàn)的、有教育價(jià)值的事物與現(xiàn)象進(jìn)行的觀察。根據(jù)觀察對象時(shí)間的長短活動設(shè)計(jì)的要求確定觀察內(nèi)容創(chuàng)設(shè)觀察條件選擇觀察方法（二）觀察認(rèn)識型活動的設(shè)計(jì)活動設(shè)計(jì)的要求（二）觀察認(rèn)識型活動的設(shè)計(jì)活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)觀察技能表達(dá)技能有關(guān)觀察對象的科學(xué)認(rèn)識活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)活動過程的設(shè)計(jì)導(dǎo)入（開始）部分基本部分結(jié)束部分延伸部分活動過程的設(shè)計(jì)物體觀察活動設(shè)計(jì)思路：教師出示觀察對象—幼兒自由觀察—表達(dá)與交流—教師引導(dǎo)幼兒觀察—表達(dá)交流—教師總結(jié)。展示觀察活動設(shè)計(jì)思路：收集物體—布置展覽—共同參觀—表達(dá)交流—教師總結(jié)（或開放性結(jié)束）。各種觀察認(rèn)識活動設(shè)計(jì)思路要點(diǎn)物體觀察活動各種觀察認(rèn)識活動設(shè)計(jì)思路要點(diǎn)現(xiàn)象觀察活動設(shè)計(jì)思路：引出對象或問題—觀察現(xiàn)象—觀察中的交流與個(gè)別指導(dǎo)—教師組織討論和交流—教師總結(jié)。長期系統(tǒng)觀察活動長期系統(tǒng)觀察活動不能僅僅通過一次集體教學(xué)活動來進(jìn)行，而應(yīng)該以主題活動的形式進(jìn)行，或者將集體教學(xué)活動和日常生活中的教育活動結(jié)合起來。現(xiàn)象觀察活動觀察認(rèn)識型活動的指導(dǎo)要點(diǎn)利用各種方式激發(fā)幼兒對觀察對象的興趣。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知事物的特征，獲取全面的觀察信息。通過提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和思考，掌握觀察事物的方法。將觀察和幼兒對觀察對象的操作活動結(jié)合起來。要鼓勵(lì)幼兒用語言表達(dá)、交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用各種方法記錄觀察結(jié)果。觀察認(rèn)識型活動的指導(dǎo)要點(diǎn)中班觀察認(rèn)識型活動：可愛的小蝸牛大班觀察認(rèn)識型活動：各種各樣的蛋（三）觀察認(rèn)識型活動案例及評析中班觀察認(rèn)識型活動：可愛的小蝸牛（三）觀察認(rèn)識型活動案例及評二、實(shí)驗(yàn)操作型活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、實(shí)驗(yàn)操作型活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作型活動的含義是指幼兒通過動手操作儀器和材料，以發(fā)現(xiàn)客觀事物的變化及其關(guān)系的科學(xué)活動。（一）實(shí)驗(yàn)操作型活動的概述實(shí)驗(yàn)操作型活動的含義（一）實(shí)驗(yàn)操作型活動的概述實(shí)驗(yàn)操作型活動對幼兒學(xué)科學(xué)的意義實(shí)驗(yàn)活動能調(diào)動幼兒學(xué)科學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣。實(shí)驗(yàn)活動能讓幼兒體驗(yàn)到科學(xué)探究的本質(zhì)，有利于幼兒理解科學(xué)現(xiàn)象。幼兒在實(shí)驗(yàn)活動中親自操作，易于發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步探索和設(shè)法解決問題，能提高幼兒的動手操作能力，發(fā)展觀察、分析和思維能力。實(shí)驗(yàn)操作型活動對幼兒學(xué)科學(xué)的意義實(shí)驗(yàn)操作型活動的類型根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的不同：探索性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)際的操作者來分：教師演示實(shí)驗(yàn)幼兒操作實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作型活動的類型選擇合適的實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容教師可根據(jù)《指南》中確定的不同年齡段的科學(xué)教育目標(biāo)，結(jié)合幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)水平等，選擇實(shí)驗(yàn)操作活動內(nèi)容?；顒觾?nèi)容是幼兒在生活中接觸到的、通過實(shí)驗(yàn)?zāi)芾斫獾目陀^事實(shí)和現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)過程中現(xiàn)象的變化是顯而易見的，幼兒易于觀察。（二）實(shí)驗(yàn)操作型活動的設(shè)計(jì)選擇合適的實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容（二）實(shí)驗(yàn)操作型活動的設(shè)計(jì)植物生長實(shí)驗(yàn)動物實(shí)驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可供選擇的內(nèi)容植物生長實(shí)驗(yàn)可供選擇的內(nèi)容實(shí)驗(yàn)操作型活動的目標(biāo)設(shè)計(jì)通常實(shí)驗(yàn)操作型活動涉及的核心目標(biāo)有：科學(xué)好奇心及科學(xué)探究能力。實(shí)驗(yàn)操作型活動的目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作型活動過程的設(shè)計(jì)演示—操作式：先對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行演示，然后幼兒進(jìn)行對應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作，通過觀察，獲得發(fā)現(xiàn)。自由—引導(dǎo)式：教師提供材料讓幼兒進(jìn)行自由的探究，然后在組織幼兒交流經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步有目的、有計(jì)劃地探究。猜想—驗(yàn)證式：針對某一問題，教師讓幼兒先猜想可能會得到的結(jié)果，然后再進(jìn)行實(shí)際的探究活動，來驗(yàn)證原先的猜想是否正確。實(shí)驗(yàn)操作型活動過程的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理氛圍提供充足、多樣的實(shí)驗(yàn)材料積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒主動參與活動學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作技能及記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果鼓勵(lì)幼兒用語言進(jìn)行表達(dá)與交流通過提問，引導(dǎo)幼兒深入探究（三）實(shí)驗(yàn)操作型活動的指導(dǎo)要點(diǎn)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理氛圍（三）實(shí)驗(yàn)操作型活動的指導(dǎo)要點(diǎn)大班實(shí)驗(yàn)操作型活動：好玩的非牛頓流體中班實(shí)驗(yàn)操作型活動：我們來造橋（四）實(shí)驗(yàn)操作型活動案例及評析大班實(shí)驗(yàn)操作型活動：好玩的非牛頓流體（四）實(shí)驗(yàn)操作型活動案例三、技術(shù)操作型科學(xué)教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、技術(shù)操作型科學(xué)教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)技術(shù)操作型活動的含義是指學(xué)習(xí)制作產(chǎn)品、使用科技產(chǎn)品或掌握某些工具的操作方法、技能的科學(xué)活動，是幼兒科學(xué)教育的一種重要活動類型。（一）技術(shù)操作型活動概述技術(shù)操作型活動的含義（一）技術(shù)操作型活動概述技術(shù)操作型活動的價(jià)值幼兒能夠獲得對技術(shù)的直接體驗(yàn)。能加深幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的理解。能讓幼兒獲得一些具體的制作和操作技巧。技術(shù)操作型活動的價(jià)值技術(shù)操作型活動的類型按照幼兒操作的目標(biāo)要求不同：要求幼兒認(rèn)知科技產(chǎn)品和常用工具，可分為觀察—操作式；要求幼兒開展科技小制作活動，又可分為模仿—制作式和設(shè)計(jì)—制作式兩種。技術(shù)操作型活動的類型技術(shù)操作型活動的目標(biāo)設(shè)計(jì)正確使用科技產(chǎn)品的能力；掌握簡單工具的使用方法與技能；自行設(shè)計(jì)并開展科技小制作的能力。（二）技術(shù)操作型活動的設(shè)計(jì)技術(shù)操作型活動的目標(biāo)設(shè)計(jì)（二）技術(shù)操作型活動的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)適用年齡段具體目標(biāo)舉例技術(shù)操作能力正確使用科技產(chǎn)品小班或以上學(xué)習(xí)科技產(chǎn)品簡單的使用方法，感受、體驗(yàn)科技給人們生活帶來的方便。學(xué)習(xí)使用廚房小用具的程序和方法掌握簡單工具的使用方法小班或以上學(xué)習(xí)使用生活中常見的工具，了解工具的用途。學(xué)習(xí)使用不同的遙控器設(shè)計(jì)并制作簡單的物品中班或以上學(xué)習(xí)運(yùn)用工具和材料制作簡單的科技玩具或生活小用品。學(xué)習(xí)選擇合適的材料制作降落傘表4-6幼兒技術(shù)操作型活動不同年齡段的具體目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)適用年齡段具體目標(biāo)舉例技正確使用科技觀察—操作式引導(dǎo)幼兒充分接觸和感受，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技產(chǎn)品的操作方法。模式：觀察—嘗試操作—交流討論—正確操作2.技術(shù)操作型活動過程的設(shè)計(jì)觀察—操作式2.技術(shù)操作型活動過程的設(shè)計(jì)科技小制作活動引導(dǎo)幼兒在運(yùn)用工具和材料進(jìn)行小制作時(shí)，掌握制作的技巧。設(shè)計(jì)—制作式：設(shè)計(jì)—操作—交流討論—展示分享模仿—制作式：演示—操作—交流討論—展示分享科技小制作活動為幼兒選擇合適的活動內(nèi)容為幼兒提供適當(dāng)?shù)闹谱鞑牧现谱鞯脑牧蠎?yīng)盡量是半成品制作的材料應(yīng)具有選擇性和代表性制作的材料應(yīng)具有安全性（三）技術(shù)操作型活動的指導(dǎo)要點(diǎn)為幼兒選擇合適的活動內(nèi)容（三）技術(shù)操作型活動的指導(dǎo)要點(diǎn)引導(dǎo)幼兒明確科技制作的目標(biāo)、方法和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要讓幼兒自己探索制作的方法和技巧鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種方法表述自己的制作過程和結(jié)果活動結(jié)束時(shí)要對活動情況進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)與評價(jià)引導(dǎo)幼兒明確科技制作的目標(biāo)、方法和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)大班技術(shù)操作型活動：小小傘兒飛起來大班技術(shù)操作型活動：廚房小用具（四）技術(shù)操作型活動案例及評析大班技術(shù)操作型活動：小小傘兒飛起來（四）技術(shù)操作型活動案例及四、科學(xué)討論型教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)四、科學(xué)討論型教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)1.科學(xué)討論型教育活動的含義科學(xué)討論型教育活動是指在收集資料、整理資料基礎(chǔ)上，通過集體的討論交流等手段獲取科學(xué)知識的活動。（一）科學(xué)討論型教育活動的概述1.科學(xué)討論型教育活動的含義（一）科學(xué)討論型教育活動的概述科學(xué)討論型教育活動對幼兒學(xué)科學(xué)的意義活動中的信息量大，能充分滿足幼兒的求知欲。能夠培養(yǎng)幼兒獲取信息特別是獲得間接經(jīng)驗(yàn)的能力?？茖W(xué)討論型活動有利于培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力?？茖W(xué)討論型教育活動對幼兒學(xué)科學(xué)的意義科學(xué)討論型活動的分類按照幼兒知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備的途徑不同分：來源于直接經(jīng)驗(yàn)，分為參觀調(diào)查—匯報(bào)交流式、個(gè)別探究—集中研討式；來源于間接經(jīng)驗(yàn)，即收集資料—共同分享式?？茖W(xué)討論型活動的分類活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)收集與整理技能表達(dá)交流技能獲取科學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)（二）科學(xué)討論型活動的設(shè)計(jì)活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)（二）科學(xué)討論型活動的設(shè)計(jì)活動過程的設(shè)計(jì)參觀調(diào)查—匯報(bào)交流式收集資料—共同分享式個(gè)別探究—集中研討式活動過程的設(shè)計(jì)引出討論話題，激發(fā)幼兒討論興趣。創(chuàng)設(shè)“寬松、民主”的討論氛圍。幫助幼兒利用多種手段特別是藝術(shù)的手段表達(dá)他們的科學(xué)認(rèn)識可以利用視聽媒體進(jìn)一步豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大幼兒的眼界。師幼共同歸納小結(jié)，幫助幼兒明確概念，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的興趣和欲望（三）科學(xué)討論型活動的指導(dǎo)要點(diǎn)引出討論話題，激發(fā)幼兒討論興趣。（三）科學(xué)討論型活動的指導(dǎo)要大班科學(xué)討論型活動：我們需要干凈的河水大班科學(xué)討論型活動：動物怎樣過冬（四）科學(xué)討論型活動案例及評析大班科學(xué)討論型活動：我們需要干凈的河水（四）科學(xué)討論型活動案第三節(jié)區(qū)角活動中的科學(xué)教育第三節(jié)區(qū)角活動中的科學(xué)教育65一、區(qū)角學(xué)習(xí)活動的概述一、區(qū)角學(xué)習(xí)活動的概述區(qū)角活動顧名思義就是在區(qū)角進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動。以班級為單位設(shè)立的科學(xué)區(qū)（角）全園共享性的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室（一）區(qū)角學(xué)習(xí)活動的含義區(qū)角活動顧名思義就是在區(qū)角進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動。（一）區(qū)角學(xué)習(xí)活動幼兒自主選擇、自由組織以材料為中心組織學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容個(gè)別化、操作性的學(xué)習(xí)與間接的指導(dǎo)（二）區(qū)角學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)幼兒自主選擇、自由組織（二）區(qū)角學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)和整體發(fā)展展現(xiàn)幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)過程尊重幼兒的個(gè)別差異，張揚(yáng)幼兒的個(gè)性（三）區(qū)角學(xué)習(xí)活動的意義促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)和整體發(fā)展（三）區(qū)角學(xué)習(xí)活動的意義二、區(qū)角活動的材料提供二、區(qū)角活動的材料提供班級的科學(xué)區(qū)角是在班級的活動室內(nèi)，用一張桌子或者利用角落的一個(gè)區(qū)域，向幼兒提供科學(xué)操作或制作材料的環(huán)境。（一）班級科學(xué)區(qū)角活動的材料提供班級的科學(xué)區(qū)角是在班級的活動室內(nèi)，用一張桌子或者利用角落的一圍繞主題內(nèi)容提供材料，供幼兒在自選活動時(shí)間內(nèi)自由選擇和參與。圍繞某個(gè)集體教學(xué)活動的內(nèi)容提供材料，供幼兒在集體教學(xué)之外的活動延伸中繼續(xù)探究他們感興趣的問題，充分地享用那些未曾盡興的材料。根據(jù)幼兒的興趣不斷地調(diào)整和更換材料。1.區(qū)角活動材料提供的策略圍繞主題內(nèi)容提供材料，供幼兒在自選活動時(shí)間內(nèi)自由選擇和參與。提供多樣性的材料提供層次性的材料提供有結(jié)構(gòu)性的材料2.區(qū)角活動材料提供的要求提供多樣性的材料2.區(qū)角活動材料提供的要求科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的材料選擇幼兒園專門設(shè)置的為幼兒提供自主探索活動的環(huán)境。新穎有趣操作方式簡便易懂結(jié)構(gòu)簡單且可探索種類和數(shù)量充足（二）科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的材料選擇和空間設(shè)置科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的材料選擇（二）科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的材料選擇和空間設(shè)置科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的空間設(shè)置動靜分區(qū)合理；同類的材料靠近擺放；要保證幼兒進(jìn)行桌面操作的空間；有的材料在布置時(shí)要考慮鄰近水源和光源；要考慮到室內(nèi)和室外空間的有機(jī)結(jié)合和充分利用；科學(xué)發(fā)現(xiàn)室要保證存儲空間，存放暫時(shí)不用的材料?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)室的空間設(shè)置三、區(qū)角活動的指導(dǎo)要求三、區(qū)角活動的指導(dǎo)要求重視心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)支持幼兒積極探索。重視幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不強(qiáng)求幼兒達(dá)到某一知識技能的目標(biāo)。重視個(gè)別化的啟發(fā)引導(dǎo)，而不是集體的講解、討論。（一）班級科學(xué)區(qū)角活動的指導(dǎo)要求重視心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)支持幼兒積極探索。（一）班級科學(xué)區(qū)角制定必要的活動規(guī)則做好材料的布置和整理工作材料要定期更新和變換教師不干預(yù)幼兒操作，在旁觀中給予幼兒必要的幫助和支持（二）科學(xué)發(fā)現(xiàn)室活動的指導(dǎo)要求制定必要的活動規(guī)則（二）科學(xué)發(fā)現(xiàn)室活動的指導(dǎo)要求第四節(jié)游戲活動中的科學(xué)教育第四節(jié)游戲活動中的科學(xué)教育79一、科學(xué)游戲的概述一、科學(xué)游戲的概述即指運(yùn)用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具等物品，進(jìn)行帶有游戲性質(zhì)的操作活動。自然材料包括水、石、沙、土、竹、木、樹葉、貝殼、果實(shí)等。（一）幼兒科學(xué)游戲的含義即指運(yùn)用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具等物品，進(jìn)行帶有游戲性科學(xué)游戲讓幼兒成為活動主人，促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展；科學(xué)游戲讓幼兒在“玩中學(xué)”，能滿足幼兒情緒的、探索的需要。（二）幼兒科學(xué)游戲活動的作用科學(xué)游戲讓幼兒成為活動主人，促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展；（二）幼兒科感知游戲操作游戲情景游戲運(yùn)動性游戲競賽游戲二、科學(xué)游戲的類型感知游戲二、科學(xué)游戲的類型三、科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與組織三、科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與組織科學(xué)游戲目標(biāo)要明確提供的材料要有效材料的可操作性要強(qiáng)材料要循序漸進(jìn)地提供提倡自制游戲材料游戲的玩法要具體教師的角色要靈活轉(zhuǎn)變（一）幼兒科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)科學(xué)游戲目標(biāo)要明確（一）幼兒科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)營造游戲氛圍，調(diào)動幼兒參與游戲的熱情幫助幼兒理解游戲的玩法和規(guī)則正式組織幼兒開展游戲做好游戲的評價(jià)工作（二）科學(xué)游戲的組織領(lǐng)導(dǎo)營造游戲氛圍，調(diào)動幼兒參與游戲的熱情（二）科學(xué)游戲的組織領(lǐng)導(dǎo)第五節(jié)生活活動中的科學(xué)教育第五節(jié)生活活動中的科學(xué)教育87生活中的科學(xué)教育就是特指教師在專門組織的教學(xué)活動、游戲活動以外，引導(dǎo)幼兒開展的科學(xué)活動。自然角中的觀察與照料活動種植和飼養(yǎng)活動遠(yuǎn)足活動偶發(fā)性的科學(xué)活動一、生活中的科學(xué)教育概述生活中的科學(xué)教育就是特指教師在專門組織的教學(xué)活動、游戲活動以二、自然角中的觀察與照料活動二、自然角中的觀察與照料活動在幼兒園的活動室內(nèi)向陽的角落，安放一張桌子或設(shè)置一個(gè)分層木架，將一些適于在室內(nèi)生長和照料的動、植物或收集來的非生物有秩序地陳列在上面。（一）什么是自然角在幼兒園的活動室內(nèi)向陽的角落，安放一張桌子或設(shè)置一個(gè)分層木架幼兒喜愛的小動物管理方便的植物收集的非生物自然角中可放置的物品幼兒喜愛的小動物自然角中可放置的物品能夠集中、真實(shí)地再現(xiàn)和反映自然環(huán)境中的事物，同時(shí)也使活動室增添一份自然美。能夠方便幼兒在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)的和長期的觀察活動。能夠激發(fā)幼兒主動探索的興趣和對周圍事物的敏感性和責(zé)任感。（二）自然角的特點(diǎn)能夠集中、真實(shí)地再現(xiàn)和反映自然環(huán)境中的事物，同時(shí)也使活動室增自然角的陳列物應(yīng)按幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，采用合適的內(nèi)容和材料。自然角的內(nèi)容應(yīng)隨季節(jié)變化和幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)程更換。隨時(shí)注意觀察和指導(dǎo)幼兒在自然角的活動。讓幼兒參與自然角的日常管理。（三）自然角的日常管理自然角的陳列物應(yīng)按幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，采用合適的內(nèi)容和材料。（三三、種植和飼養(yǎng)活動三、種植和飼養(yǎng)活動種植活動是指幼兒在園地、自然角（或用盆、木箱等）種植花卉、蔬菜和農(nóng)作物等的活動。飼養(yǎng)活動是指在飼養(yǎng)角里喂養(yǎng)、照料小動物的活動。（一）幼兒園種植和飼養(yǎng)活動的教育作用種植活動（一）幼兒園種植和飼養(yǎng)活動的教育作用在種植植物、飼養(yǎng)小動物活動中，幼兒親歷了動、植物的生長變化，能激發(fā)幼兒熱愛自然、關(guān)愛生命的興趣與情感。在種植和飼養(yǎng)活動中幼兒親自操作，種植一些易于生長的植物、飼養(yǎng)易于照料的小動物，不僅能學(xué)習(xí)一些簡單的勞動技能，而且能了解動、植物的外形特征和生活習(xí)性，從中獲得很多有關(guān)動、植物生長的知識經(jīng)驗(yàn)。在種植和飼養(yǎng)活動中，幼兒對動、植物進(jìn)行觀察、分析、比較、記錄，有利于培養(yǎng)幼兒長期系統(tǒng)觀察的能力，促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。在種植植物、飼養(yǎng)小動物活動中，幼兒親歷了動、植物的生長變化，選擇合適的種植和飼養(yǎng)內(nèi)容選擇一些幼兒常見的、易生長、易照顧、生長周期短的動、植物。小班：可選擇蠶豆、大蒜、向日葵等種子較大、生長快的植物種植。中、大班：既可以選擇顆粒較大的種子，也可以選擇顆粒相對小的種子，種植的品種可比小班多些。（二）幼兒園的種植和飼養(yǎng)活動的指導(dǎo)選擇合適的種植和飼養(yǎng)內(nèi)容（二）幼兒園的種植和飼養(yǎng)活動的指導(dǎo)種植、飼養(yǎng)活動應(yīng)與幼兒的觀察、探索活動相結(jié)合種植、飼養(yǎng)活動的目的是讓幼兒進(jìn)行生命科學(xué)的探索，因此在活動過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒對種植、飼養(yǎng)對象進(jìn)行長期系統(tǒng)觀察，學(xué)習(xí)使用工具，掌握簡單的勞動技能。種植、飼養(yǎng)活動應(yīng)與幼兒的觀察、探索活動相結(jié)合收獲工作要與分享活動相結(jié)合欣賞成果計(jì)算收獲量品嘗等收獲工作要與分享活動相結(jié)合四、遠(yuǎn)足活動四、遠(yuǎn)足活動幼兒園遠(yuǎn)足活動通常是指教師組織幼兒集體步行到某一目的地的外出活動。遠(yuǎn)足活動有利于增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。遠(yuǎn)足活動有利于促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展。遠(yuǎn)足活動有利于培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。（一）遠(yuǎn)足活動對幼兒身心發(fā)展的作用幼兒園遠(yuǎn)足活動通常是指教師組織幼兒集體步行到某一目的地的外出做好遠(yuǎn)足的準(zhǔn)備工作確定遠(yuǎn)足的內(nèi)容，擬定遠(yuǎn)足計(jì)劃。做好遠(yuǎn)足活動前的安全工作。做好遠(yuǎn)足活動前的檢查和物質(zhì)準(zhǔn)備。（二）遠(yuǎn)足活動的組織領(lǐng)導(dǎo)做好遠(yuǎn)足的準(zhǔn)備工作（二）遠(yuǎn)足活動的組織領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)足的組織領(lǐng)導(dǎo)向幼兒進(jìn)行遠(yuǎn)足目的地的整體介紹，積累有關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)。給予幼兒充分的時(shí)間和自由感知、探索的機(jī)會。鼓勵(lì)幼兒提出問題，并引導(dǎo)他們自己去尋找答案。指導(dǎo)幼兒用繪畫記錄、實(shí)物采集等方式收集第一手觀察資料，允許、鼓勵(lì)幼兒互相交流各自所獲取的信息。教師要善于觀察幼兒的活動情況及個(gè)別幼兒的反應(yīng)，細(xì)心傾聽幼兒的交談，了解幼兒的情緒，預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生。遠(yuǎn)足回來后，組織幼兒對遠(yuǎn)足經(jīng)過進(jìn)行回憶、討論，整理布置收集來的資料。遠(yuǎn)足的組織領(lǐng)導(dǎo)五、偶發(fā)性科學(xué)活動五、偶發(fā)性科學(xué)活動是指在幼兒的周圍世界中，突然發(fā)生的某一自然科學(xué)現(xiàn)象、自然物或有趣、新奇的科技產(chǎn)品和情景，激起幼兒的好奇，導(dǎo)致幼兒自發(fā)投入的一種科學(xué)探索活動。（一）什么是偶發(fā)性科學(xué)活動是指在幼兒的周圍世界中，突然發(fā)生的某一自然科學(xué)現(xiàn)象、自然物或能滿足幼兒探索周圍世界的好奇心能有效拓展幼兒學(xué)科學(xué)的內(nèi)容能培養(yǎng)幼兒對周圍世界的敏感和關(guān)注有利于具有科學(xué)潛能的幼兒的進(jìn)一步發(fā)展（二）偶發(fā)性科學(xué)活動對幼兒學(xué)科學(xué)的獨(dú)特作用能滿足幼兒探索周圍世界的好奇心（二）偶發(fā)性科學(xué)活動對幼兒學(xué)科觀察、發(fā)現(xiàn)、了解幼兒的偶發(fā)性科學(xué)活動熱情支持幼兒的偶發(fā)性科學(xué)活動抓住契機(jī)、適當(dāng)引導(dǎo)（三）偶發(fā)性科學(xué)活動指導(dǎo)要求觀察、發(fā)現(xiàn)、了解幼兒的偶發(fā)性科學(xué)活動（三）偶發(fā)性科學(xué)活動指導(dǎo)本章結(jié)束本章結(jié)束108第四章幼兒園科學(xué)教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)·綜合版》復(fù)旦大學(xué)出版社第四章幼兒園科學(xué)教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)《幼兒園教育活動設(shè)109目錄第一節(jié)幼兒園科學(xué)教育活動概述第二節(jié)集體活動中科學(xué)教育的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第三節(jié)區(qū)角活動中的科學(xué)教育第四節(jié)游戲活動中的科學(xué)教育第五節(jié)生活活動中的科學(xué)教育目錄第一節(jié)幼兒園科學(xué)教育活動概述第二節(jié)集體活動中科學(xué)教育110理解幼兒科學(xué)教育的含義、目標(biāo)和內(nèi)容。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)幼兒園科學(xué)教育各類型活動方案。結(jié)合幼教實(shí)踐掌握幼兒園科學(xué)教育活動常見類型的組織指導(dǎo)策略。學(xué)習(xí)目標(biāo)理解幼兒科學(xué)教育的含義、目標(biāo)和內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)第一節(jié)幼兒園科學(xué)教育活動概述第一節(jié)幼兒園科學(xué)教育活動概述112一、幼兒園科學(xué)教育的概念一、幼兒園科學(xué)教育的概念幼兒科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答案的探索過程。（一）什么是幼兒園科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍物教育內(nèi)容的生活化、生成性教育過程的探索性教育活動結(jié)果的經(jīng)驗(yàn)性教育目的的長遠(yuǎn)性教育組織方式的多樣性（二）幼兒園科學(xué)教育的特性教育內(nèi)容的生活化、生成性（二）幼兒園科學(xué)教育的特性幼兒園科學(xué)教育是幼兒思維的“實(shí)驗(yàn)室”幼兒園科學(xué)教育能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展幼兒園科學(xué)教育會給幼兒的一生帶來深刻的影響幼兒園科學(xué)教育有助于發(fā)現(xiàn)具有科學(xué)潛能的幼兒并促進(jìn)其早期發(fā)展二、幼兒園科學(xué)教育的意義幼兒園科學(xué)教育是幼兒思維的“實(shí)驗(yàn)室”二、幼兒園科學(xué)教育的意義三、幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)三、幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)社會發(fā)展需要幼兒科學(xué)教育目標(biāo)幼兒發(fā)展需要幼兒科學(xué)教育目標(biāo)學(xué)科特點(diǎn)需要幼兒科學(xué)教育目標(biāo)（一）幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)的制定依據(jù)社會發(fā)展需要幼兒科學(xué)教育目標(biāo)（一）幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)的制定依幼兒園科學(xué)教育總目標(biāo)年齡階段

目標(biāo)教育活動

目標(biāo)（二）幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)層次幼兒園科學(xué)教育總目標(biāo)年齡階段目標(biāo)教育活動目標(biāo)（二）幼兒園對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。1.幼兒園科學(xué)教育總目標(biāo)對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；1.幼兒園科學(xué)目標(biāo)1親近自然，喜歡探究目標(biāo)2具有初步的探究能力目標(biāo)3在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象2.幼兒園科學(xué)教育的年齡階段目標(biāo)目標(biāo)1親近自然，喜歡探究2.幼兒園科學(xué)教育的年齡階段目標(biāo)科學(xué)教育活動目標(biāo)應(yīng)包含三個(gè)方面：情感態(tài)度——有好奇心和探究熱情并有初步的科學(xué)精神和態(tài)度?？茖W(xué)的思維方式和方法——觀察、動手操作、動腦思考、表達(dá)等。科學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)——獲得有關(guān)周圍事物及其關(guān)系的知識經(jīng)驗(yàn)，并有使用傾向。3.幼兒園科學(xué)教育活動目標(biāo)科學(xué)教育活動目標(biāo)應(yīng)包含三個(gè)方面：3.幼兒園科學(xué)教育活動目標(biāo)教育活動目標(biāo)特征教育活動目標(biāo)所期望的結(jié)果應(yīng)基本上是可以觀察到或測量到的。教育活動目標(biāo)應(yīng)全面反映幼兒科學(xué)教育總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)的要求。教育活動目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)和上層次目標(biāo)之間的聯(lián)系，即是上層次目標(biāo)（總目標(biāo)和年齡目標(biāo)）的具體化和分解。教育活動目標(biāo)特征四、幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容四、幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容了解自然環(huán)境及其與人們生活的關(guān)系自然界中常見的動、植物及其與環(huán)境的關(guān)系無生命的物質(zhì)及其與人及動、植物的關(guān)系人與自然環(huán)境的關(guān)系（一）幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的范圍了解自然環(huán)境及其與人們生活的關(guān)系（一）幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的范探究身邊的自然現(xiàn)象及變化規(guī)律氣候和季節(jié)的現(xiàn)象物理現(xiàn)象化學(xué)現(xiàn)象天文現(xiàn)象探究身邊的自然現(xiàn)象及變化規(guī)律感覺科學(xué)技術(shù)及其對生活的影響感受生活中常見的科技產(chǎn)品及其作用科技產(chǎn)品的發(fā)展使用簡單的工具，學(xué)習(xí)簡單的科技小制作熟悉的科學(xué)家的故事感覺科學(xué)技術(shù)及其對生活的影響科學(xué)性和啟蒙性科學(xué)性是指幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)符合科學(xué)的原理，不能違背科學(xué)事實(shí)；啟蒙性是指幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)是粗淺的、生活中常見的，可直接探索的內(nèi)容。廣泛性和代表性廣泛性指的是我們選擇的幼兒科學(xué)教育內(nèi)容要盡量涉及多個(gè)方面；代表性指的是選擇的內(nèi)容要能典型反映某領(lǐng)域的基本知識結(jié)構(gòu)。（二）幼兒園科學(xué)教育活動內(nèi)容選擇的要求科學(xué)性和啟蒙性（二）幼兒園科學(xué)教育活動內(nèi)容選擇的要求地方性和季節(jié)性幼兒科學(xué)教育內(nèi)容選擇應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件和季節(jié)特點(diǎn)，做到因地、因時(shí)制宜。時(shí)代性和民族性幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容既體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，又應(yīng)體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的特色。地方性和季節(jié)性第二節(jié)集體活動中科學(xué)教育的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第二節(jié)集體活動中科學(xué)教育的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)130一、觀察認(rèn)識型活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、觀察認(rèn)識型活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久地感知事物與現(xiàn)象的知覺活動。在幼兒科學(xué)教育中，觀察是幼兒認(rèn)識事物與現(xiàn)象的最主要的方法。（一）觀察認(rèn)識型活動概述觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久地感知事物與現(xiàn)象的知覺活動觀察是幼兒認(rèn)識周圍世界、獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。觀察使幼兒學(xué)會科學(xué)的觀察方法和技能。觀察能促進(jìn)幼兒多元智能的發(fā)展。觀察對幼兒學(xué)科學(xué)的意義觀察是幼兒認(rèn)識周圍世界、獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。觀察對幼兒學(xué)指的是專門性的觀察活動，也就是指幼兒運(yùn)用各種感官了解客觀事物與現(xiàn)象的特點(diǎn)、獲取感性經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)科學(xué)情感、學(xué)習(xí)科學(xué)方法與技能的科學(xué)活動。觀察認(rèn)識型活動指的是專門性的觀察活動，也就是指幼兒運(yùn)用各種感官了解客觀事物根據(jù)觀察對象數(shù)量的多少個(gè)別物體觀察：幼兒有目的地運(yùn)用多種感官，對某一特定的自然物、自然現(xiàn)象或科技產(chǎn)品進(jìn)行的觀察。比較性觀察：幼兒對兩種或兩種以上的自然物或自然現(xiàn)象、科技產(chǎn)品進(jìn)行的觀察和比較。根據(jù)觀察對象數(shù)量的多少根據(jù)觀察對象時(shí)間的長短長期系統(tǒng)性觀察：幼兒為探索自然現(xiàn)象的發(fā)生（如動、植物的生長、變化，天氣、季節(jié)的變化等）而進(jìn)行的連續(xù)、持久的觀察。偶發(fā)性觀察：教師或幼兒對周圍環(huán)境中偶然發(fā)生或出現(xiàn)的、有教育價(jià)值的事物與現(xiàn)象進(jìn)行的觀察。根據(jù)觀察對象時(shí)間的長短活動設(shè)計(jì)的要求確定觀察內(nèi)容創(chuàng)設(shè)觀察條件選擇觀察方法（二）觀察認(rèn)識型活動的設(shè)計(jì)活動設(shè)計(jì)的要求（二）觀察認(rèn)識型活動的設(shè)計(jì)活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)觀察技能表達(dá)技能有關(guān)觀察對象的科學(xué)認(rèn)識活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)活動過程的設(shè)計(jì)導(dǎo)入（開始）部分基本部分結(jié)束部分延伸部分活動過程的設(shè)計(jì)物體觀察活動設(shè)計(jì)思路：教師出示觀察對象—幼兒自由觀察—表達(dá)與交流—教師引導(dǎo)幼兒觀察—表達(dá)交流—教師總結(jié)。展示觀察活動設(shè)計(jì)思路：收集物體—布置展覽—共同參觀—表達(dá)交流—教師總結(jié)（或開放性結(jié)束）。各種觀察認(rèn)識活動設(shè)計(jì)思路要點(diǎn)物體觀察活動各種觀察認(rèn)識活動設(shè)計(jì)思路要點(diǎn)現(xiàn)象觀察活動設(shè)計(jì)思路：引出對象或問題—觀察現(xiàn)象—觀察中的交流與個(gè)別指導(dǎo)—教師組織討論和交流—教師總結(jié)。長期系統(tǒng)觀察活動長期系統(tǒng)觀察活動不能僅僅通過一次集體教學(xué)活動來進(jìn)行，而應(yīng)該以主題活動的形式進(jìn)行，或者將集體教學(xué)活動和日常生活中的教育活動結(jié)合起來?，F(xiàn)象觀察活動觀察認(rèn)識型活動的指導(dǎo)要點(diǎn)利用各種方式激發(fā)幼兒對觀察對象的興趣。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知事物的特征，獲取全面的觀察信息。通過提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和思考，掌握觀察事物的方法。將觀察和幼兒對觀察對象的操作活動結(jié)合起來。要鼓勵(lì)幼兒用語言表達(dá)、交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用各種方法記錄觀察結(jié)果。觀察認(rèn)識型活動的指導(dǎo)要點(diǎn)中班觀察認(rèn)識型活動：可愛的小蝸牛大班觀察認(rèn)識型活動：各種各樣的蛋（三）觀察認(rèn)識型活動案例及評析中班觀察認(rèn)識型活動：可愛的小蝸牛（三）觀察認(rèn)識型活動案例及評二、實(shí)驗(yàn)操作型活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、實(shí)驗(yàn)操作型活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作型活動的含義是指幼兒通過動手操作儀器和材料，以發(fā)現(xiàn)客觀事物的變化及其關(guān)系的科學(xué)活動。（一）實(shí)驗(yàn)操作型活動的概述實(shí)驗(yàn)操作型活動的含義（一）實(shí)驗(yàn)操作型活動的概述實(shí)驗(yàn)操作型活動對幼兒學(xué)科學(xué)的意義實(shí)驗(yàn)活動能調(diào)動幼兒學(xué)科學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣。實(shí)驗(yàn)活動能讓幼兒體驗(yàn)到科學(xué)探究的本質(zhì)，有利于幼兒理解科學(xué)現(xiàn)象。幼兒在實(shí)驗(yàn)活動中親自操作，易于發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步探索和設(shè)法解決問題，能提高幼兒的動手操作能力，發(fā)展觀察、分析和思維能力。實(shí)驗(yàn)操作型活動對幼兒學(xué)科學(xué)的意義實(shí)驗(yàn)操作型活動的類型根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的不同：探索性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)際的操作者來分：教師演示實(shí)驗(yàn)幼兒操作實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作型活動的類型選擇合適的實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容教師可根據(jù)《指南》中確定的不同年齡段的科學(xué)教育目標(biāo)，結(jié)合幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)水平等，選擇實(shí)驗(yàn)操作活動內(nèi)容。活動內(nèi)容是幼兒在生活中接觸到的、通過實(shí)驗(yàn)?zāi)芾斫獾目陀^事實(shí)和現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)過程中現(xiàn)象的變化是顯而易見的，幼兒易于觀察。（二）實(shí)驗(yàn)操作型活動的設(shè)計(jì)選擇合適的實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容（二）實(shí)驗(yàn)操作型活動的設(shè)計(jì)植物生長實(shí)驗(yàn)動物實(shí)驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可供選擇的內(nèi)容植物生長實(shí)驗(yàn)可供選擇的內(nèi)容實(shí)驗(yàn)操作型活動的目標(biāo)設(shè)計(jì)通常實(shí)驗(yàn)操作型活動涉及的核心目標(biāo)有：科學(xué)好奇心及科學(xué)探究能力。實(shí)驗(yàn)操作型活動的目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作型活動過程的設(shè)計(jì)演示—操作式：先對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行演示，然后幼兒進(jìn)行對應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作，通過觀察，獲得發(fā)現(xiàn)。自由—引導(dǎo)式：教師提供材料讓幼兒進(jìn)行自由的探究，然后在組織幼兒交流經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步有目的、有計(jì)劃地探究。猜想—驗(yàn)證式：針對某一問題，教師讓幼兒先猜想可能會得到的結(jié)果，然后再進(jìn)行實(shí)際的探究活動，來驗(yàn)證原先的猜想是否正確。實(shí)驗(yàn)操作型活動過程的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理氛圍提供充足、多樣的實(shí)驗(yàn)材料積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒主動參與活動學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作技能及記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果鼓勵(lì)幼兒用語言進(jìn)行表達(dá)與交流通過提問，引導(dǎo)幼兒深入探究（三）實(shí)驗(yàn)操作型活動的指導(dǎo)要點(diǎn)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理氛圍（三）實(shí)驗(yàn)操作型活動的指導(dǎo)要點(diǎn)大班實(shí)驗(yàn)操作型活動：好玩的非牛頓流體中班實(shí)驗(yàn)操作型活動：我們來造橋（四）實(shí)驗(yàn)操作型活動案例及評析大班實(shí)驗(yàn)操作型活動：好玩的非牛頓流體（四）實(shí)驗(yàn)操作型活動案例三、技術(shù)操作型科學(xué)教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、技術(shù)操作型科學(xué)教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)技術(shù)操作型活動的含義是指學(xué)習(xí)制作產(chǎn)品、使用科技產(chǎn)品或掌握某些工具的操作方法、技能的科學(xué)活動，是幼兒科學(xué)教育的一種重要活動類型。（一）技術(shù)操作型活動概述技術(shù)操作型活動的含義（一）技術(shù)操作型活動概述技術(shù)操作型活動的價(jià)值幼兒能夠獲得對技術(shù)的直接體驗(yàn)。能加深幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的理解。能讓幼兒獲得一些具體的制作和操作技巧。技術(shù)操作型活動的價(jià)值技術(shù)操作型活動的類型按照幼兒操作的目標(biāo)要求不同：要求幼兒認(rèn)知科技產(chǎn)品和常用工具，可分為觀察—操作式；要求幼兒開展科技小制作活動，又可分為模仿—制作式和設(shè)計(jì)—制作式兩種。技術(shù)操作型活動的類型技術(shù)操作型活動的目標(biāo)設(shè)計(jì)正確使用科技產(chǎn)品的能力；掌握簡單工具的使用方法與技能；自行設(shè)計(jì)并開展科技小制作的能力。（二）技術(shù)操作型活動的設(shè)計(jì)技術(shù)操作型活動的目標(biāo)設(shè)計(jì)（二）技術(shù)操作型活動的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)適用年齡段具體目標(biāo)舉例技術(shù)操作能力正確使用科技產(chǎn)品小班或以上學(xué)習(xí)科技產(chǎn)品簡單的使用方法，感受、體驗(yàn)科技給人們生活帶來的方便。學(xué)習(xí)使用廚房小用具的程序和方法掌握簡單工具的使用方法小班或以上學(xué)習(xí)使用生活中常見的工具，了解工具的用途。學(xué)習(xí)使用不同的遙控器設(shè)計(jì)并制作簡單的物品中班或以上學(xué)習(xí)運(yùn)用工具和材料制作簡單的科技玩具或生活小用品。學(xué)習(xí)選擇合適的材料制作降落傘表4-6幼兒技術(shù)操作型活動不同年齡段的具體目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)適用年齡段具體目標(biāo)舉例技正確使用科技觀察—操作式引導(dǎo)幼兒充分接觸和感受，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技產(chǎn)品的操作方法。模式：觀察—嘗試操作—交流討論—正確操作2.技術(shù)操作型活動過程的設(shè)計(jì)觀察—操作式2.技術(shù)操作型活動過程的設(shè)計(jì)科技小制作活動引導(dǎo)幼兒在運(yùn)用工具和材料進(jìn)行小制作時(shí)，掌握制作的技巧。設(shè)計(jì)—制作式：設(shè)計(jì)—操作—交流討論—展示分享模仿—制作式：演示—操作—交流討論—展示分享科技小制作活動為幼兒選擇合適的活動內(nèi)容為幼兒提供適當(dāng)?shù)闹谱鞑牧现谱鞯脑牧蠎?yīng)盡量是半成品制作的材料應(yīng)具有選擇性和代表性制作的材料應(yīng)具有安全性（三）技術(shù)操作型活動的指導(dǎo)要點(diǎn)為幼兒選擇合適的活動內(nèi)容（三）技術(shù)操作型活動的指導(dǎo)要點(diǎn)引導(dǎo)幼兒明確科技制作的目標(biāo)、方法和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要讓幼兒自己探索制作的方法和技巧鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種方法表述自己的制作過程和結(jié)果活動結(jié)束時(shí)要對活動情況進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)與評價(jià)引導(dǎo)幼兒明確科技制作的目標(biāo)、方法和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)大班技術(shù)操作型活動：小小傘兒飛起來大班技術(shù)操作型活動：廚房小用具（四）技術(shù)操作型活動案例及評析大班技術(shù)操作型活動：小小傘兒飛起來（四）技術(shù)操作型活動案例及四、科學(xué)討論型教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)四、科學(xué)討論型教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)1.科學(xué)討論型教育活動的含義科學(xué)討論型教育活動是指在收集資料、整理資料基礎(chǔ)上，通過集體的討論交流等手段獲取科學(xué)知識的活動。（一）科學(xué)討論型教育活動的概述1.科學(xué)討論型教育活動的含義（一）科學(xué)討論型教育活動的概述科學(xué)討論型教育活動對幼兒學(xué)科學(xué)的意義活動中的信息量大，能充分滿足幼兒的求知欲。能夠培養(yǎng)幼兒獲取信息特別是獲得間接經(jīng)驗(yàn)的能力。科學(xué)討論型活動有利于培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力?？茖W(xué)討論型教育活動對幼兒學(xué)科學(xué)的意義科學(xué)討論型活動的分類按照幼兒知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備的途徑不同分：來源于直接經(jīng)驗(yàn)，分為參觀調(diào)查—匯報(bào)交流式、個(gè)別探究—集中研討式；來源于間接經(jīng)驗(yàn)，即收集資料—共同分享式。科學(xué)討論型活動的分類活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)收集與整理技能表達(dá)交流技能獲取科學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)（二）科學(xué)討論型活動的設(shè)計(jì)活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)（二）科學(xué)討論型活動的設(shè)計(jì)活動過程的設(shè)計(jì)參觀調(diào)查—匯報(bào)交流式收集資料—共同分享式個(gè)別探究—集中研討式活動過程的設(shè)計(jì)引出討論話題，激發(fā)幼兒討論興趣。創(chuàng)設(shè)“寬松、民主”的討論氛圍。幫助幼兒利用多種手段特別是藝術(shù)的手段表達(dá)他們的科學(xué)認(rèn)識可以利用視聽媒體進(jìn)一步豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大幼兒的眼界。師幼共同歸納小結(jié)，幫助幼兒明確概念，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的興趣和欲望（三）科學(xué)討論型活動的指導(dǎo)要點(diǎn)引出討論話題，激發(fā)幼兒討論興趣。（三）科學(xué)討論型活動的指導(dǎo)要大班科學(xué)討論型活動：我們需要干凈的河水大班科學(xué)討論型活動：動物怎樣過冬（四）科學(xué)討論型活動案例及評析大班科學(xué)討論型活動：我們需要干凈的河水（四）科學(xué)討論型活動案第三節(jié)區(qū)角活動中的科學(xué)教育第三節(jié)區(qū)角活動中的科學(xué)教育173一、區(qū)角學(xué)習(xí)活動的概述一、區(qū)角學(xué)習(xí)活動的概述區(qū)角活動顧名思義就是在區(qū)角進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動。以班級為單位設(shè)立的科學(xué)區(qū)（角）全園共享性的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室（一）區(qū)角學(xué)習(xí)活動的含義區(qū)角活動顧名思義就是在區(qū)角進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動。（一）區(qū)角學(xué)習(xí)活動幼兒自主選擇、自由組織以材料為中心組織學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容個(gè)別化、操作性的學(xué)習(xí)與間接的指導(dǎo)（二）區(qū)角學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)幼兒自主選擇、自由組織（二）區(qū)角學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)和整體發(fā)展展現(xiàn)幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)過程尊重幼兒的個(gè)別差異，張揚(yáng)幼兒的個(gè)性（三）區(qū)角學(xué)習(xí)活動的意義促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)和整體發(fā)展（三）區(qū)角學(xué)習(xí)活動的意義二、區(qū)角活動的材料提供二、區(qū)角活動的材料提供班級的科學(xué)區(qū)角是在班級的活動室內(nèi)，用一張桌子或者利用角落的一個(gè)區(qū)域，向幼兒提供科學(xué)操作或制作材料的環(huán)境。（一）班級科學(xué)區(qū)角活動的材料提供班級的科學(xué)區(qū)角是在班級的活動室內(nèi)，用一張桌子或者利用角落的一圍繞主題內(nèi)容提供材料，供幼兒在自選活動時(shí)間內(nèi)自由選擇和參與。圍繞某個(gè)集體教學(xué)活動的內(nèi)容提供材料，供幼兒在集體教學(xué)之外的活動延伸中繼續(xù)探究他們感興趣的問題，充分地享用那些未曾盡興的材料。根據(jù)幼兒的興趣不斷地調(diào)整和更換材料。1.區(qū)角活動材料提供的策略圍繞主題內(nèi)容提供材料，供幼兒在自選活動時(shí)間內(nèi)自由選擇和參與。提供多樣性的材料提供層次性的材料提供有結(jié)構(gòu)性的材料2.區(qū)角活動材料提供的要求提供多樣性的材料2.區(qū)角活動材料提供的要求科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的材料選擇幼兒園專門設(shè)置的為幼兒提供自主探索活動的環(huán)境。新穎有趣操作方式簡便易懂結(jié)構(gòu)簡單且可探索種類和數(shù)量充足（二）科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的材料選擇和空間設(shè)置科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的材料選擇（二）科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的材料選擇和空間設(shè)置科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的空間設(shè)置動靜分區(qū)合理；同類的材料靠近擺放；要保證幼兒進(jìn)行桌面操作的空間；有的材料在布置時(shí)要考慮鄰近水源和光源；要考慮到室內(nèi)和室外空間的有機(jī)結(jié)合和充分利用；科學(xué)發(fā)現(xiàn)室要保證存儲空間，存放暫時(shí)不用的材料。科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的空間設(shè)置三、區(qū)角活動的指導(dǎo)要求三、區(qū)角活動的指導(dǎo)要求重視心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)支持幼兒積極探索。重視幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不強(qiáng)求幼兒達(dá)到某一知識技能的目標(biāo)。重視個(gè)別化的啟發(fā)引導(dǎo)，而不是集體的講解、討論。（一）班級科學(xué)區(qū)角活動的指導(dǎo)要求重視心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)支持幼兒積極探索。（一）班級科學(xué)區(qū)角制定必要的活動規(guī)則做好材料的布置和整理工作材料要定期更新和變換教師不干預(yù)幼兒操作，在旁觀中給予幼兒必要的幫助和支持（二）科學(xué)發(fā)現(xiàn)室活動的指導(dǎo)要求制定必要的活動規(guī)則（二）科學(xué)發(fā)現(xiàn)室活動的指導(dǎo)要求第四節(jié)游戲活動中的科學(xué)教育第四節(jié)游戲活動中的科學(xué)教育187一、科學(xué)游戲的概述一、科學(xué)游戲的概述即指運(yùn)用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具等物品，進(jìn)行帶有游戲性質(zhì)的操作活動。自然材料包括水、石、沙、土、竹、木、樹葉、貝殼、果實(shí)等。（一）幼兒科學(xué)游戲的含義即指運(yùn)用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具等物品，進(jìn)行帶有游戲性科學(xué)游戲讓幼兒成為活動主人，促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展；科學(xué)游戲讓幼兒在“玩中學(xué)”，能滿足幼兒情緒的、探索的需要。（二）幼兒科學(xué)游戲活動的作用科學(xué)游戲讓幼兒成為活動主人，促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展；（二）幼兒科感知游戲操作游戲情景游戲運(yùn)動性游戲競賽游戲二、科學(xué)游戲的類型感知游戲二、科學(xué)游戲的類型三、科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與組織三、科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與組織科學(xué)游戲目標(biāo)要明確提供的材料要有效材料的可操作性要強(qiáng)材料要循序漸進(jìn)地提供提倡自制游戲材料游戲的玩法要具體教師的角色要靈活轉(zhuǎn)變（一）幼兒科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)科學(xué)游戲目標(biāo)要明確（一）幼兒科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)營造游戲氛圍，調(diào)動幼兒參與游戲的熱情幫助幼兒理解游戲的玩法和規(guī)則正式組織幼兒開展游戲做好游戲的評價(jià)工作（二）科學(xué)游戲的組織領(lǐng)導(dǎo)營造游戲氛圍，調(diào)動幼兒參與游戲的熱情（二）科學(xué)游戲的組織領(lǐng)導(dǎo)第五節(jié)生活活動中的科學(xué)教育第五節(jié)生活活動中的科學(xué)教育195生活中的科學(xué)教育就是特指教師在專門組織的教學(xué)活動、游戲活動以外，引導(dǎo)幼兒開展的科學(xué)活動。自然角中的觀察與照料活動種植和飼養(yǎng)活動遠(yuǎn)足活動偶發(fā)性的科學(xué)活動一、生活中的科學(xué)教育概述生活中的科學(xué)教育就是特指教師在專門