〔部編版〕口耳目優(yōu)秀課件1

識字（一）口耳目3.一年級上冊語文課件識字3口耳目人教部編版一年級上冊語文課件識字3口耳目人教部編版識字（一）口耳目3.一年級上冊語文課件識字3幫喜羊羊找眼睛開開心心識字第一關：幫喜羊羊找眼睛第一關：口kǒu口kǒu耳ěr耳ěr目mù目mù手shǒu手shǒu足zú足zú站zhàn站zhàn坐zuò坐zuò口耳目手坐足站口耳目手坐足站口耳目手足站坐看誰反應快口耳目手足站坐看誰反應快幫熊二找嘴巴輕輕松松讀句第二關：幫熊二找嘴巴第二關：站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓。認識我嗎？打開課本，在句子中找到我們剛剛學過的生字，用筆圈出來。站如松，認識我嗎？打開課本，在句子中找到我們剛剛學過的生字，朗讀課文站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓。學生看課文，聽老師讀課文。你會讀嗎？朗讀課文站如松，坐如鐘。學生看課文，聽老師讀課文。你會讀嗎？幫熊大找耳朵扎扎實實寫字第三關：幫熊大找耳朵第三關：口kǒu讀讀寫寫耳ěr★要注意筆畫在田字格中的位置哦?？趉ǒu讀讀寫寫耳ěr★要注意筆畫在田字格中的位置哦。目mù讀讀寫寫手shǒu★要注意筆畫在田字格中的位置哦。目mù讀讀寫寫手shǒu★要注意筆畫在田字格中的位置哦。練一練1、按筆順在田字格中寫字★書寫時，要注意筆畫在田字格中的位置哦。練一練1、按筆順在田字格中寫字★書寫時，要注意筆畫在田字格中同學們，這節(jié)課上你們有什么收獲？快跟大家說說吧！同學們，這節(jié)課上你們有什么收獲？快跟大家說說吧！作業(yè)想一想：我們的口，耳，目，手，足都可以用來做什么？作業(yè)想一想：我們的謝謝，再見！謝謝，再見！1.文章用“一部眾聲喧嘩的文化交響樂”說明金庸的作品思想意蘊豐富，形象地展示了不同地域各具特色的文化風貌。2.文章以《天龍八部》中灰衣老僧的事件為例，旨在證明金庸對佛家文化研究之深。3.文章用具體的作品來論證魂點，說服力強，也加深了讀者對金庸作品思想的理解。4.文章先總述金庸小說取得的成就，然后從多個維度分別進行闡述，論證結(jié)構(gòu)清晰。5.文章提及儒家思想在金庸的作品中是富有變化的，體現(xiàn)了金庸對文化的批判意識6.擬人?！傍B語樂”和“魚行遲”，把人的心情與行為賦予鳥和魚，具體可感，表達詩人喜悅的心情1.文章用“一部眾聲喧嘩的文化交響樂”說明金庸的作品思想意識字（一）口耳目3.一年級上冊語文課件識字3口耳目人教部編版一年級上冊語文課件識字3口耳目人教部編版識字（一）口耳目3.一年級上冊語文課件識字3幫喜羊羊找眼睛開開心心識字第一關：幫喜羊羊找眼睛第一關：口kǒu口kǒu耳ěr耳ěr目mù目mù手shǒu手shǒu足zú足zú站zhàn站zhàn坐zuò坐zuò口耳目手坐足站口耳目手坐足站口耳目手足站坐看誰反應快口耳目手足站坐看誰反應快幫熊二找嘴巴輕輕松松讀句第二關：幫熊二找嘴巴第二關：站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓。認識我嗎？打開課本，在句子中找到我們剛剛學過的生字，用筆圈出來。站如松，認識我嗎？打開課本，在句子中找到我們剛剛學過的生字，朗讀課文站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓。學生看課文，聽老師讀課文。你會讀嗎？朗讀課文站如松，坐如鐘。學生看課文，聽老師讀課文。你會讀嗎？幫熊大找耳朵扎扎實實寫字第三關：幫熊大找耳朵第三關：口kǒu讀讀寫寫耳ěr★要注意筆畫在田字格中的位置哦。口kǒu讀讀寫寫耳ěr★要注意筆畫在田字格中的位置哦。目mù讀讀寫寫手shǒu★要注意筆畫在田字格中的位置哦。目mù讀讀寫寫手shǒu★要注意筆畫在田字格中的位置哦。練一練1、按筆順在田字格中寫字★書寫時，要注意筆畫在田字格中的位置哦。練一練1、按筆順在田字格中寫字★書寫時，要注意筆畫在田字格中同學們，這節(jié)課上你們有什么收獲？快跟大家說說吧！同學們，這節(jié)課上你們有什么收獲？快跟大家說說吧！作業(yè)想一想：我們的口，耳，目，手，足都可以用來做什么？作業(yè)想一想：我們的謝謝，再見！謝謝，再見！1.文章用“一部眾聲喧嘩的文化交響樂”說明金庸的作品思想意蘊豐富，形象地展示了不同地域各具特色的文化風貌。2.文章以《天龍八部》中灰衣老僧的事件為例，旨在證明金庸對佛家文化研究之深。3.文章用具體的作品來論證魂點，說服力強，也加深了讀者對金庸作品思想的理解。4.文章先總述金庸小說取得的成就，然后從多個維度分別進行闡述，論證結(jié)構(gòu)清晰。5.文章提及儒家思想在金庸的